《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

八級(jí)冊(cè)三單學(xué)描景【材析《義務(wù)教育語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)與內(nèi)容中到，要“根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”寫”是記敘寫作中必不可少的表達(dá)式，；缺乏描寫的記敘文，總內(nèi)容空洞、枯燥乏味的。新課標(biāo)的階段教目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“多角度觀察生，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特，有自己的感受和認(rèn)識(shí)達(dá)力求有創(chuàng)意。有創(chuàng)的表達(dá)現(xiàn)事物的特，首推描寫。統(tǒng)編教材寫作專，八年級(jí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的作習(xí)慣，能夠自如地“審題立意”布局謀篇”“修改潤(rùn)色”“有意地表達(dá)”。本單元的寫作訓(xùn)練點(diǎn)是“學(xué)描寫景物”，教材主要從“抓景物特征描寫角度”“注意融入感”三方面進(jìn)行指導(dǎo)。三個(gè)“作實(shí)踐”貼近學(xué)生生活，從校園園季節(jié)景致入手蓋了活最熟悉的時(shí)空學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。本單元為自然山單元是寫景的經(jīng)典美從長(zhǎng)三峽高猿長(zhǎng)嘯蘇軾與故友共賞月淡雅大孤煙直落日?qǐng)A”到“鳶飛戾天者，望峰息心綸世務(wù)者谷忘反”異自然山水能讓人流連忘返，引起無(wú)限情思。讀這類作品，可以獲得美的享，凈化心靈，陶冶情操。在此基礎(chǔ)上，引學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物，便是水到成之事?！緦W(xué)標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官多角度觀察景物的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)抓住景物的特征、細(xì)致地描繪景物的方法。3．感受自然的美好，培養(yǎng)親近自然的習(xí)慣和熱愛(ài)自然的情感，提審美情趣。

【習(xí)示1.聯(lián)生活實(shí)際尋找自己印象深刻觸最多的自然景觀看打算從哪些角度來(lái)進(jìn)描寫？2.自讀過(guò)的寫景類文章中，你最欣賞的是那幾？為什么？【學(xué)程一我我（）境入同學(xué)們春百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”。一年四季，風(fēng)景各不同，讓我們感受大自然的多姿多彩。“橫看成嶺側(cè)成遠(yuǎn)高低各不同”使同一風(fēng)景因角度同也會(huì)給人不同感受如何讓美景在你筆下鮮活生動(dòng)起來(lái)呢？今天我就來(lái)共同學(xué)習(xí)描寫景物的方法。（大屏）（）識(shí)接1.什是景物描寫？所謂景物描寫，指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言字，對(duì)景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的種表達(dá)方式。（大屏）作文中往往要進(jìn)景物描寫，一般有兩種形式，種是全篇以描寫景物為主《春一是在寫人記事中插入景物描寫秋天的懷念。2.閱經(jīng)典片段，嘗試比較景物描寫的妙處。A.樹、杏樹、梨樹，都開放了。B.樹、杏樹、梨樹，你不讓，我不讓你，都開滿了花趕趟兒紅的像火，粉的像，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲洪]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒杏、梨兒下成千成百蜜蜂嗡嗡地鬧著大小的蝴蝶飛來(lái)飛

去。野花遍地是雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。（大屏）A段文是景物敘述，只是簡(jiǎn)單的景物狀介紹。B段文是典型的景物描寫。作者抓住春的特征，通過(guò)動(dòng)靜、色味、虛實(shí)、高低等多角度用比喻、擬比等修辭手法寫出春花競(jìng)放的特點(diǎn)，為我們勒出一幅五彩繽紛、立體感極的優(yōu)美畫面。）二我我同學(xué)們，到底怎描景狀物呢？我們最少要做到致觀察、生動(dòng)描繪。今天，老師和大從兩個(gè)方面進(jìn)行分享。(一)觀察篇1.定觀察：半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊2.移換景：橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同3.動(dòng)多種感官：月落烏啼霜滿天江楓漁火對(duì)愁眠(二)寫篇世間萬(wàn)物都是相聯(lián)系彼此影響的都于運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展之中便是同一事物同一時(shí)間于察角度的不同呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。因此，我們?cè)诿杈拔飼r(shí)，為了避免其單調(diào)，就該結(jié)合各種手法進(jìn)行多角度、全位的描寫。4.正、側(cè)面，動(dòng)靜，虛實(shí)，點(diǎn)面結(jié)合飛流直下三千尺疑是銀河落九天（大屏）三我我

同學(xué)們，讓我們著思考、帶著好奇心一起走進(jìn)寫，一探究竟。學(xué)生根據(jù)老師提的幾個(gè)方面進(jìn)行討論交流例析教師只隨機(jī)點(diǎn)撥，相時(shí)而動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。(一)點(diǎn)觀：畝方一開天光影徘徊1.老引導(dǎo)：觀察景物時(shí)立足點(diǎn)不變，上看、下、遠(yuǎn)看、近看，變換各種觀察角度就一個(gè)攝影師一把鏡頭搖遠(yuǎn)一把鏡頭近呈大特寫，一仰視、一會(huì)俯視，一平視，這樣文章才有富有動(dòng)感。2.預(yù)《答謝中書書》片段：“高入云，清流見(jiàn)底。兩岸石，五色交輝。青林翠，四時(shí)俱備?！保ù笃粒鞔_：先是仰，再是俯視，接著再平視，寫秩序井然，文章多了幾分靈動(dòng)。）(二)步換：看成側(cè)峰遠(yuǎn)近低不同1.老引導(dǎo)就是動(dòng)起來(lái)變遠(yuǎn)近距，高低位置和各種視角察同一景物的不側(cè)面局部或者不景物的各個(gè)方面后次進(jìn)行描寫。2.預(yù)《桃花源記》片段漁甚異之復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山…便舍船，從口入。初極狹，才人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗……”（大屏（預(yù)設(shè)淵明抓住漁人一路上走來(lái)看見(jiàn)不同的景物我一帶進(jìn)了這個(gè)神秘仙外源樣激發(fā)的讀者的興趣免了平鋪直敘3.教補(bǔ)充換類的文章通在描寫時(shí)候采用空間順序?？臻g順序有由中到四周，或由左至右、由上到、由前至后等多種形式。(三)用多感：月烏霜天，楓火對(duì)眠1.老引導(dǎo)：充分調(diào)動(dòng)我們心靈的掃描器——眼耳、口、鼻膚等感官來(lái)體會(huì)眼前景物。

2.預(yù)《社戲》片段：“兩岸的豆麥和河底的水所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲的吹來(lái)月便朦朧在這氣里淡黑的起伏的連仿佛是踴躍的鐵的脊似的都遠(yuǎn)地向船尾去了但我卻還以為船他們換了四回手，望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)歌吹了幾火料想便是戲臺(tái)，但者也許是漁火。那聲音大概是笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！保ù笃粒?.學(xué)討論交流，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析比較。（預(yù)設(shè)：魯迅善調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)寫看社戲途中見(jiàn)所聞所感，有嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸，使人如臨其境。）(四)面、面動(dòng)，虛，面結(jié)：流下三尺疑是河九1.預(yù)《桃花源記》片段：“土地平曠，屋舍儼，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，犬相聞”。屬于正面描寫，“中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人”是側(cè)描寫。（大屏）（學(xué)生討論后明正側(cè)面描寫結(jié)合突出桃源里環(huán)境優(yōu)美風(fēng)淳樸。）2.預(yù)《記天詩(shī)夜游片：“庭下如水空明”突出月光明亮境靜謐，寫的是態(tài)美；“水中藻、荇交橫”突月色清麗淡雅，寫的是動(dòng)態(tài)美。（大屏）（明確靜結(jié)合運(yùn)兩個(gè)精當(dāng)貼切的比喻寫出了月色的空澄澈和竹柏倒影的清淡雅，使得景物描寫搖曳多姿鮮活靈動(dòng)。）3.預(yù)《春》片段：“花里帶著甜味兒；閉了眼樹上仿佛已是桃兒、杏兒、梨兒。”（屏（明確者運(yùn)用想象把虛寫和實(shí)寫相結(jié)合展在我們眼前就是

一副色彩艷麗，次多樣的春花圖。）4.預(yù)《紫藤蘿瀑布》片段，完成體驗(yàn)與交流。從未見(jiàn)過(guò)開得這盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡色，像一條瀑布，從空中垂下見(jiàn)發(fā)端不其終極只是深深淺淺紫佛流動(dòng)，在歡笑不地生長(zhǎng)色的大幅上著點(diǎn)點(diǎn)銀光像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！ぁぁぁぁぁっ恳凰牖ǘ际巧系氖㈤_、下面的待放顏色便上淺下深，好那紫色沉淀下來(lái)了淀在最嫩最小的花苞里一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆下帶著尖底的艙艙鼓鼓的像一忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。里裝的是什么仙露瓊漿？我湊去，想摘一朵。（大屏）體驗(yàn)與交流：（1）作是照怎樣的觀察順序?qū)懽鞯?？你在文中圈畫出重要的詞語(yǔ)。（2）請(qǐng)?jiān)谥杏貌ɡ司€畫出描摹紫藤蘿狀、色彩的詞句。（3）請(qǐng)談作者在文中運(yùn)用的修辭。（學(xué)生討論后明：描摹靜態(tài)景物多用由整體到部（由面到點(diǎn)）的類似于鏡頭推的方法，可以將你的鏡頭推近行特寫鏡頭式的工筆描繪。正如上，便是先由花瀑寫起，然后到穗到花朵，范圍逐漸縮小，鏡頭在漸聚焦、細(xì)化?？圩【拔锏男?、色彩等特點(diǎn)，準(zhǔn)確地使用形容詞，上文中的“上淺下深小的帆”。作者還運(yùn)用多種辭，層次清楚，明逼真，給讀者以身臨其境的受。(五)隨“機(jī)應(yīng)：種景，時(shí)風(fēng)教師點(diǎn)撥：我們道同一處的風(fēng)景，時(shí)令不同是朝暮不同，都引起景色的變化泰山上日出前后的景色鄉(xiāng)的四季變換等們可以

以時(shí)間為順序，照時(shí)間的變換來(lái)觀察景物，以間作為景物變化的線索，觀察景物的變化可以寫出不同的味道。(六)情于：切景，情也學(xué)生個(gè)別發(fā)言后確：沒(méi)有感情色彩的景物只不是蒼白美麗的“軀殼以到感人的目的；要在寫中自然滲透感情，寓情于景做到情景交融我一體把己的喜怒哀樂(lè)等想感情融注到作品中去讀帶來(lái)愉悅之情，醉之情,從而得美的享受。預(yù)設(shè)：上《紫藤蘿瀑布》句子看時(shí)，才知道那每一朵紫花中的最淺淡的部，在和陽(yáng)光互相挑逗。里裝的是什么仙瓊漿？我湊上去，想摘一?！边@里充分表現(xiàn)了者為繁盛、美麗的紫藤蘿所深吸引、陶醉，內(nèi)心充滿了喜愛(ài)之情(七)納總：物描知少學(xué)生發(fā)言，總結(jié)納出景物描寫的要點(diǎn)顯示）1.抓景物特征；2.選觀察角度；3.安描寫順序；4.運(yùn)多種技巧（形色態(tài)味、感官、修辭、動(dòng)靜虛實(shí)、點(diǎn)面5.務(wù)融情于景。四我我（）級(jí)練：訓(xùn)練要求1.將物敘述與景物描寫相結(jié)合一人稱再現(xiàn)白居塘湖春行》的情景體景物描寫的妙處，語(yǔ)言要盡量豐富動(dòng)象切，尤注意形容詞、動(dòng)詞的當(dāng)運(yùn)用。

2.學(xué)準(zhǔn)備1分后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，即時(shí)全班進(jìn)評(píng)價(jià)(大顯)錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足綠楊陰里白沙堤。（）級(jí)練：微型寫作開訓(xùn)練要求：1.抓特征。2.按一定的順序。3.調(diào)感官，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描摹其形色。4.恰運(yùn)用修辭，讓文字繪形繪色、傳神傳情。5.200字左。（大屏顯示）（）堂示花》段多數(shù)學(xué)生完成后行課堂展（可以由學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗讀智慧教直接投影展示1.我我展示前先由該生簡(jiǎn)介所寫景物的特征寫順序描方法，為什么選取種花？字里行間傳達(dá)了怎樣的情？2.我我：學(xué)生互評(píng)，為作文點(diǎn)點(diǎn)贊，提出修改建議。3.我我進(jìn)行自我修改然后在小組內(nèi)展示己修改后的習(xí)作交流修改體驗(yàn)。4.我我：教師進(jìn)行下水文片展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)優(yōu)作：花開該怎么去形容它美好？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去在面上的喇叭花簇?fù)碓谝黄鹆艘黄仙暮Ｑ?。它們隨風(fēng)搖曳著掀起了層層浪花好像在向遠(yuǎn)處的人們打著招呼請(qǐng)他們來(lái)到自己身邊樣。那就走近一些近一些喇叭花的樣子就毫無(wú)保留地在你眼前展現(xiàn)了。每一朵都竭盡自的全力綻放著瓣由內(nèi)而外地?cái)U(kuò)張小穗花在花的最深處躲藏大又耐不住風(fēng)的催促澀地向外張望著有的還沒(méi)有完全開放嫩花柄上裹著淡紫色的瓣是母親抱著自己幼小的孩子舍不得放開卻不知懷中的寶寶早已對(duì)外面世界一心向往。我忽得想起了自和母親時(shí)的是否也像這花瓣一樣在母親懷中憧憬世界呢？花開皎潔的月光傾灑陽(yáng)臺(tái)上那一盆開得正旺的茉莉一翩翩起舞的精靈遠(yuǎn)望去那得濃郁的小葉與得無(wú)暇的花朵交相輝映片諧景色不由地靠近端詳只朵皎白純凈的白色姿態(tài)萬(wàn)千的已綻放許久有仍含苞待放，只露出純白的微開的尖還的則是躲在濃綠的萼片后遲不肯露面摘了一不及我拇指大小的綻放的茉莉見(jiàn)那黃色的攏一起的花蕊害羞地藏白玉般的花瓣中淡散發(fā)出一股淡雅沁人脾的香氣驅(qū)了心中的陰霾我的心也正這一刻悄悄綻放······教下作：

花開3第一次看到這么片的蘆花在太陽(yáng)的映襯下像是一片銀色的海風(fēng)輕拂蘆隨風(fēng)向忽高忽低，輕輕擺動(dòng)是個(gè)孩子在不停的揮手又像是海洋中的波，一波未平一波又起。無(wú)風(fēng)時(shí)的筆直的立像是堅(jiān)守崗位的戰(zhàn)蘆的花穗像極了他的帽子上飄動(dòng)的羽毛風(fēng)原本挺立的莖被壓成一個(gè)圓弧，我真擔(dān)心它會(huì)不就這么攔腰折斷，可是，它沒(méi)有，風(fēng)住時(shí)它又自信的挺立著身子驕傲的向遠(yuǎn)方。我不禁對(duì)它們感一絲好奇，停住腳步，扯住一蘆花，輕輕撫摸，它的形狀像極了孔尾上最艷麗的羽毛，滑滑的，涼的。貼上去仔細(xì)觀察，這蘆花每一根的部微微泛黃，全身銀色又像圣的鴿子身上潔白的尾羽。我湊上去想摘一朵拽花莖輕拉扯似乎是知道我要他帽子上漂亮的羽毛也死死扯住不讓我得逞。我它微笑堅(jiān)強(qiáng)可愛(ài)蘆花啊?。ù笃粒┪逦椅遥ǎ┥Y(jié)，點(diǎn)次作訓(xùn)的獲。（大屏出示技法訣，學(xué)生齊讀，教師完善“景字形板書。景物描寫并不難抓住特征是關(guān)鍵。定點(diǎn)移動(dòng)有順序留心觀察是源泉。色彩鮮明添修飾巧用修辭加亮點(diǎn)。多種感官來(lái)渲染融情于景效果顯。綜合運(yùn)用各方法含情景致淌筆尖。（）師撥：羅丹說(shuō)是到處都有的。對(duì)我們的眼,是缺少,而是少發(fā)現(xiàn)劉勰在《心雕龍·物色篇》中說(shuō)有物，物有其；情以物遷，辭以情發(fā)管身居鬧市還是閑居鄉(xiāng)村；不管是在熹微清的晨光

里是夕陽(yáng)西下的暮色里我們對(duì)自然心懷濃濃的往戀之情，充分調(diào)動(dòng)我們的官角度進(jìn)行描寫么我們每個(gè)人心里那幅獨(dú)屬于自己的美景畫卷會(huì)