第九章 學(xué)前兒童科學(xué)文藝

第九章學(xué)前兒童科學(xué)文藝第一節(jié)兒童科學(xué)文藝的含義和特點(diǎn)一、什么是兒童科學(xué)文藝

科學(xué)文藝是指用藝術(shù)手法來描寫科學(xué)、表現(xiàn)科學(xué)、普及科學(xué)的文藝作品的總稱。兒童科學(xué)文藝是科學(xué)文藝中適合兒童閱讀和欣賞部分。學(xué)前兒童科學(xué)是指為了幫助學(xué)前兒童了解科學(xué)，豐富他們科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用文藝創(chuàng)作的手法來表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的文學(xué)形式。兒童科學(xué)文藝的歷史發(fā)展科學(xué)文藝作為一種獨(dú)立的體裁出現(xiàn)，雖然為時(shí)不長，但是把科學(xué)和文學(xué)結(jié)合起來卻有久遠(yuǎn)的歷史。在古代，許多科學(xué)家就是文學(xué)家，文學(xué)家也是科學(xué)家，科學(xué)和文學(xué)沒有明顯的界限。兒童科學(xué)文藝的歷史發(fā)展二、兒童科學(xué)文藝的特征（一）科學(xué)性和文學(xué)性相統(tǒng)一1、科學(xué)性：科學(xué)文藝的重要特性，指兒童科學(xué)文藝以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，反映事物自身的特點(diǎn)，揭示事物的本質(zhì)及事物之間關(guān)系的規(guī)律的特性。它介紹科學(xué)知識(shí)必須準(zhǔn)確無誤。即便是科幻小說也要有科學(xué)依據(jù)作支撐，它與一般幻想小說、荒誕小說進(jìn)行界定的基準(zhǔn)（所涉及的科學(xué)知識(shí)一定是準(zhǔn)確無誤）嚴(yán)格的科學(xué)性，也就成了兒童科學(xué)文藝最顯著的特點(diǎn)，科學(xué)文藝的靈魂《小蝌蚪找媽媽》小蝌蚪找媽媽

暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

春風(fēng)輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動(dòng)起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們?cè)谒镉蝸碛稳?，非?？鞓贰?/p>

有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。小蝌蚪找媽媽“我們的媽媽在哪里呢？”他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎？請(qǐng)您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀？”鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！薄爸x謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽！媽媽！”大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧?！薄爸x謝您啦！魚媽媽！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪找媽媽一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽！媽媽！”大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧?！薄爸x謝您啦！烏龜媽媽！”小蝌蚪再向前游去。一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽！媽媽！”大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認(rèn)錯(cuò)了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起哥來‘各各各’的，你們到前面去找吧?！薄爸x謝您啦！鵝媽媽！”小蝌蚪再向前游去。小蝌蚪找媽媽小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“各各各”地唱歌，他們趕快游過去，小聲地問：“請(qǐng)問您：您看見了我們的媽媽嗎？她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘各各各’的………”青蛙聽了“各各”地笑起來，她說“唉！傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪！奇怪！我們的樣子為什么跟您不一樣呢？”青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會(huì)長出兩條后腿來；再過幾天，你們又會(huì)長出兩條前腿來，四條腿長齊了，脫掉了綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了。”小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊！我們找到媽媽了！我們找到媽媽了！好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧！您快到我們這兒來吧！”青蛙媽媽撲通一聲跳進(jìn)水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。2、文學(xué)性文學(xué)性是宣傳科學(xué)知識(shí)的良好手段，它幫助作者將科學(xué)本身的奇妙和動(dòng)人之處展示在小讀者面前，或者將一些抽象的概念變成具體的形象，將一些枯燥呆板的事物說得生動(dòng)有趣，將一些深?yuàn)W難懂的道理說得淺顯明白。文學(xué)性的高低，往往是兒童科學(xué)文藝作品質(zhì)量、價(jià)值高低的一個(gè)重要標(biāo)志，高士其說：“科學(xué)文藝……失去了文藝性就失去了它的吸引力”有人以吃菜作比喻：我們?yōu)榱巳〉脿I養(yǎng)而去吃一盤菜，如果這盤菜看上去顏色鮮美，聞一聞，氣味芬芳，吃起來，味道可口，那當(dāng)然就更能刺激食欲，促進(jìn)消化了。一、文學(xué)性和科學(xué)性統(tǒng)一（二）客觀性與幻想性相結(jié)合1、客觀性：重視藝術(shù)表現(xiàn)的同時(shí)，尊重可寫的事實(shí)，客觀的分析、描繪科學(xué)知識(shí)，塑造文學(xué)形象。2、幻想性幻想性是指對(duì)科學(xué)學(xué)知識(shí)的普及和和介紹充溢著超前和幻想的成分，具有一種在科學(xué)研究和科學(xué)推理前提下的前瞻性和虛擬性?？苹眯≌f中最為典型。幻想要符合科學(xué)邏輯種子的旅行蒲公英媽媽那降落傘送給自己的娃娃。只要風(fēng)兒輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽給孩子們穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。小鳥吞下紅果，飛向遠(yuǎn)方，種子隨著鳥糞灑向四方。椰子落入海中，會(huì)被海水送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽下，“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著離開媽媽。（三）教育性與趣味性相交融1、教育性：科學(xué)文藝描寫探索科學(xué)的歷程，關(guān)注科學(xué)的現(xiàn)在和未來，必然表現(xiàn)科學(xué)家勇于探索的勇氣、智慧、表現(xiàn)科學(xué)家創(chuàng)造的種種奇跡，從而賦予作品以深刻的教育性。2、趣味性：科學(xué)本身就富有趣味，科學(xué)文藝作者必須發(fā)掘科學(xué)中趣味盎然的材料，用生動(dòng)活潑的語言加以描述。圓圓和方方的故事有一天，圓形和方形碰到了一起，它們一見面就吵了個(gè)面紅耳赤。聽，圓形說：“我們圓形就是比你們方形用處大，人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫腻佈?、碗呀，體育中的藍(lán)球、排球，水果里的蘋果、桔子，大到汽車輪胎、自行車輪胎，都是我的家族。瞧，我們是不是比你們用處大！”圓形得意洋洋地說完。方形“哼”了一聲說：“我們方形家族才是無處不在呢，人們用的電器、冰箱、彩電、電腦，就連學(xué)生用的課本都是我們方形的喲！”方形也自豪地說。它們誰也無法說服誰，都來到大街上。望著街上的車，方形對(duì)著圓形的車輪喊了聲：“變！”轉(zhuǎn)眼間車輪變成了方形。正當(dāng)方形喜笑顏開時(shí)，人群出現(xiàn)了混亂，汽車開不了，自行車也只能扛著了，大家都在說：“這是誰干的呀！真是害人呀！”而圓形來到一座剛建好的大樓前，望著由一塊塊方形紅磚蓋成的大樓，圓形生氣地大聲喊了聲“變！”呀，方形紅磚變成圓形了。圓形還沒來及高興呢，就聽“轟”一聲大樓倒了下來?？吹竭@個(gè)情景，圓形呆住了：“這是怎么回事？”只見混亂的人群里走出了一位老人，他來到方形和圓形面前對(duì)它們說：“其實(shí)你們都很棒，只是你們分工不同而已，只要你們齊心協(xié)力，一定會(huì)為人類作更大的貢獻(xiàn)?！钡诙?jié)兒童科學(xué)文藝的類別科學(xué)童話科學(xué)幻想小說科學(xué)故事科學(xué)詩科學(xué)小品科學(xué)相聲科學(xué)寓言科學(xué)謎語一、科學(xué)童話1、什么是科學(xué)童話？

科學(xué)童話是一種通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，再現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行科普教育的良好形式。2、科學(xué)童話的特點(diǎn)

科學(xué)童話，以嚴(yán)格的科學(xué)理論和實(shí)踐為依據(jù)，將神奇的科學(xué)世界或科學(xué)發(fā)展的未來遠(yuǎn)景，用童話故事的形式表現(xiàn)出來，以引起孩子們濃厚的興趣和遐想。如：高士其的《我們的土壤媽媽》等。

科學(xué)童話在故事情節(jié)上極富幻想。人物活動(dòng)曲折離奇，引人入勝。夸張、擬人、象征、反復(fù)等是科學(xué)童話常用的表現(xiàn)手法?？茖W(xué)童話的內(nèi)容涉及面廣，無論是日月星辰、霜風(fēng)雪雨，還是花草樹木、飛禽走獸；也不論是具體的物質(zhì)，還是抽象的科學(xué)概念，都可以通過人格化為有思想、有行為、有性格的人物展現(xiàn)在孩子面前。這也是科學(xué)童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。3、科學(xué)童話的創(chuàng)作

（1）科學(xué)童話的創(chuàng)作要力求將淺顯的科學(xué)知識(shí)很自然地寓于童話之中，要通過生動(dòng)形象的"人物"故事，向幼兒展示四季變化、各種色彩、交通工具、常見動(dòng)植物等科學(xué)常識(shí)。這種形象表現(xiàn)手法對(duì)幼兒了解科學(xué)知識(shí)影響很大。

（2）科學(xué)童話的創(chuàng)作要力求口語化，語言應(yīng)生動(dòng)、活潑，易于幼兒更好地理解科學(xué)童話的內(nèi)涵。就像"小羊乖乖、，把門開開"這樣的歌謠體的語言，能使幼兒增強(qiáng)記憶力，提高興趣。

（3）科學(xué)童話的創(chuàng)作要力求故事情簡(jiǎn)單明了，深入淺出，其中的"人物"以擬人化為主，這樣能啟發(fā)幼兒的想象力，也符合幼兒的心理特點(diǎn)。學(xué)前兒童科學(xué)童話幼兒科學(xué)童話科學(xué)童話表現(xiàn)的主要自然科學(xué)知識(shí)，所以又稱知識(shí)童話或者是自然童話。童話情節(jié)神奇曲折，事理生動(dòng)淺顯，富于浪漫幻想特征。童話環(huán)境和科學(xué)知識(shí)結(jié)合

科學(xué)童話通過創(chuàng)造一個(gè)具備意境和感染力的童話環(huán)境來使孩子們?cè)谝粋€(gè)幻想的童話世界中獲得科學(xué)知識(shí)

圓圓和方方的故事有一天，圓形和方形碰到了一起，它們一見面就吵了個(gè)面紅耳赤。聽，圓形說：“我們圓形就是比你們方形用處大，人們?nèi)粘Ｉ钪杏玫腻佈?、碗呀，體育中的藍(lán)球、排球，水果里的蘋果、桔子，大到汽車輪胎、自行車輪胎，都是我的家族。瞧，我們是不是比你們用處大！”圓形得意洋洋地說完。方形“哼”了一聲說：“我們方形家族才是無處不在呢，人們用的電器、冰箱、彩電、電腦，就連學(xué)生用的課本都是我們方形的喲！”方形也自豪地說。它們誰也無法說服誰，都來到大街上。望著街上的車，方形對(duì)著圓形的車輪喊了聲：“變！”轉(zhuǎn)眼間車輪變成了方形。正當(dāng)方形喜笑顏開時(shí)，人群出現(xiàn)了混亂，汽車開不了，自行車也只能扛著了，大家都在說：“這是誰干的呀！真是害人呀！”而圓形來到一座剛建好的大樓前，望著由一塊塊方形紅磚蓋成的大樓，圓形生氣地大聲喊了聲“變！”呀，方形紅磚變成圓形了。圓形還沒來及高興呢，就聽“轟”一聲大樓倒了下來?？吹竭@個(gè)情景，圓形呆住了：“這是怎么回事？”只見混亂的人群里走出了一位老人，他來到方形和圓形面前對(duì)它們說：“其實(shí)你們都很棒，只是你們分工不同而已，只要你們齊心協(xié)力，一定會(huì)為人類作更大的貢獻(xiàn)?！笨茖W(xué)童話的基本要素豐富的想象擬人化手法簡(jiǎn)明的情節(jié)淺顯的科學(xué)知識(shí)科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)而現(xiàn)實(shí)的，不允許任何歪曲與夸大；而童話允許全面夸張，是浪漫主義的。但在科學(xué)童話中，童話幻想成分只是它的手段，介紹科學(xué)知識(shí)才是真正目的。

賞析：童話的幻想成分不能損害科學(xué)知識(shí)的正確性怎樣確?？茖W(xué)童話的科學(xué)性？首先，作品的科學(xué)材料必須是精確的。如勵(lì)藝夫《錯(cuò)誤百出的故事》通過童話糾正謬誤，從反面?zhèn)魇谥R(shí)。小鳥飛入井底采蘑菇鯨魚、墨魚、鱷魚舉行魚類比賽

其次，科學(xué)童話在使用擬人化手法塑造形象時(shí)，人物的“物性”比藝術(shù)童話的要求更高，神態(tài)、語言、行動(dòng)等都需要合乎“物性”。

馮振文《非洲魔術(shù)師》寫觀眾：螢火蟲提著燈籠，蝸牛最遲到達(dá)劇場(chǎng)。夸張則最好不用。（描寫環(huán)境除外。）優(yōu)秀幼兒科學(xué)童話選介

換尾巴

小袋鼠有一條又粗又硬的尾巴。他覺得自己的尾巴長得這么長太難看了。

小兔子有條又軟又短的尾巴。他嫌自己的尾巴太短了，不好看。

一天，他倆碰到一起，高高興興地?fù)Q了尾巴。

袋鼠在林里一蹦一跳地找東西吃，忙了一個(gè)上午，現(xiàn)在該坐下來歇會(huì)兒了。哎呀，真糟糕！袋鼠跌了個(gè)大跟頭。小袋鼠原來的尾巴又硬又長，和兩條后腿一起撐在地上，正好成了一張"三腳板凳"。換了尾巴就不能坐了，小袋鼠急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。兔子呢，帶著長尾巴，到林子里玩，突然碰見了一只大灰狼。大灰狼伸著舌頭，拼命地朝小兔追來。小兔子拼命地跑呀，跑呀，可大尾巴拖在后面沉沉的，老是跑不快。眼看，兔子就要被大灰狼追上了，突然，從林子里跳出一只大兔子，噢，原來是媽媽。兔媽媽攔住了大灰狼的去路，大灰狼丟下小兔子去追兔媽媽，兔媽媽飛快地跑著，引走了大灰狼。小兔子躲在樹后，難過地低著頭。他恨死這條長尾巴了。原來的尾巴多好啊，輕輕的、軟軟的，跑起來可真帶勁兒。

第二天，袋鼠和兔子又碰見了，他倆趕緊換回了自己的尾巴。這回，他們都不感到自己的尾巴難看了。

選自《兒童睡前故事大全》，陸健、羅尤力編。北京日?qǐng)?bào)出版社出版，1989年2月第1版。

戴眼鏡的小猴

小猴的舅舅給小猴灰灰買了一臺(tái)電子游戲機(jī)，灰灰高興地?fù)ё【司说牟弊樱?叭，叭，叭"很響地親了幾下。

灰灰每天一有空就玩電子游戲機(jī)。漸漸地，他的眼睛看東西老像隔著一層霧，迷迷糊糊地看不清。媽媽只好給他配了一副眼鏡。

戴上眼鏡，灰灰又能看清楚了，他還是每天玩游戲機(jī)。一天，森林幼兒園里召開"運(yùn)動(dòng)會(huì)"，灰灰也報(bào)了名。

爬樹比賽開始了。那幾棵樹可真高呀，樹頂仿佛鉆進(jìn)了云里頭。可灰灰不怕，以前他經(jīng)常和小伙伴們比賽爬樹，總是得第一名?；一沂箘诺赝吓?，可是鼻梁上的眼鏡老是往下滑。他趕緊停下來用手扶一下眼鏡。過了一會(huì)兒，眼鏡又滑下來了，灰灰只好又扶一下眼鏡。就這樣，灰灰爬爬停停，停停爬爬，等他爬到樹頂時(shí)，其他小猴早已爬到樹頂又回到地上了。哎，可恨的眼鏡，害得灰灰輸了。

跑步比賽開始了，灰灰找來一根細(xì)線，系住眼鏡，然后套在腦袋上，這樣眼鏡不會(huì)下滑了。"啪"地一聲發(fā)令槍響了，灰灰像箭一樣沖出了起跑線。他使出全身的勁兒往前跑，一邊"呼、呼"地喘著氣。咦，眼前的跑道怎么變得模糊了？哦，原來呼出的氣像霧一樣蒙住了眼鏡?；一移疵牬笱劬σ部床磺宄粫?huì)兒撞著小兔，一會(huì)兒踩著小狗。疼得小動(dòng)物們直嚷嚷："灰灰犯規(guī)啦！灰灰犯規(guī)啦！"裁判員取消了灰灰的比賽資格。

小猴灰灰氣得扯下眼鏡，想摔掉這該死的眼鏡，可是沒有了眼鏡，自己又看不清。灰灰難過得哭了起來。媽媽嘆了一口氣，說："唉，以后可不能一個(gè)勁兒玩游戲機(jī)了，媽媽帶你去醫(yī)院。請(qǐng)山醫(yī)生給你治一治。"小猴灰灰拉住媽媽說："快去，快去，我以后一定要保護(hù)好眼睛了。"選自《幼兒教育》1993年第12期，作者周琳小猴灰灰氣得扯下眼鏡，想摔掉這該死的眼鏡，可是沒有了眼鏡，自己又看不清。灰灰難過得哭了起來。媽媽嘆了一口氣，說："唉，以后可不能一個(gè)勁兒玩游戲機(jī)了，媽媽帶你去醫(yī)院。請(qǐng)山醫(yī)生給你治一治。"小猴灰灰拉住媽媽說："快去，快去，我以后一定要保護(hù)好眼睛了。"選自《幼兒教育》1993年第12期，作者周琳幼兒科學(xué)故事用故事的形式表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的內(nèi)容十分豐富，包括科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)展，自然現(xiàn)象中的科學(xué)道理，動(dòng)物的生活習(xí)性，科學(xué)在探索中所做的努力等。曹沖稱象有一次，吳國孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱它一稱？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱呢！大臣們紛紛議論開了。

一個(gè)說：“只有造一桿頂大頂大的秤來稱?！绷硪粋€(gè)說：“這可要造多大的一桿秤呀！再說，大象是活的，也沒辦法稱呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱?！彼脑拕傉f完，所有的人都哈哈大笑起來。大家說：“你這個(gè)辦法呀，真叫笨極啦！為了稱稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通。真叫人為難了。曹沖稱象這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說：“爸爸，我有個(gè)法兒，可以稱大象?！辈懿僖豢矗撬钚膼鄣膬鹤硬軟_，就笑著說：“你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說說，看有沒有道理?！辈軟_把辦法說了。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象，然后對(duì)大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。

大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來，就知道象有多重了。曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢！”運(yùn)用科學(xué)故事開展科技活動(dòng)

（

1）試驗(yàn)法

科學(xué)故事中包含許多的科學(xué)道理，幼兒往往很關(guān)心結(jié)果并對(duì)親自試驗(yàn)具有強(qiáng)烈的欲望。因此將某些能夠?qū)嶒?yàn)的故事內(nèi)容，在為幼兒講完故事后讓幼兒親自去實(shí)驗(yàn)可達(dá)到事半功倍的效果。如《奇妙的顏色》這一故事講的是幾種美麗的顏色互相幫助，把自己美麗的顏色交給另外一種顏色成為好朋友，變成另一種美麗的顏色。故事結(jié)束后老師準(zhǔn)備出紅、黃；藍(lán)三種原色，讓幼兒親手配制一下，形成新的美麗的顏色，從而增長了知識(shí)。（2）游戲法

將科技故事內(nèi)容編排成游戲，讓小朋友都參與到游戲之中。

（3）講述法講述的方法很多，包括看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述等。教師應(yīng)經(jīng)常組織幼兒將聽到、見到和想到的科學(xué)知識(shí)講出來，也是一種科技活動(dòng)內(nèi)容?？茖W(xué)詩科學(xué)詩的獨(dú)特之處：一、詩的優(yōu)美意境與科學(xué)世界交疊相融二、詩情與學(xué)理有機(jī)結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)帶上了濃郁的詩情，變得富有美感。小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它，春來了，春來了！小小種子伸伸腰，呀，變成一顆綠芽芽！科學(xué)寓言將寓言和科學(xué)結(jié)合，運(yùn)用寓言的形式，簡(jiǎn)潔的情節(jié)來變現(xiàn)科學(xué)的內(nèi)容，并蘊(yùn)含一定的教誨或訓(xùn)誡意義嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、生動(dòng)的故事性和深刻的哲理性三者的有機(jī)統(tǒng)一。藤蘿和梧桐樹一根藤蘿，身子軟軟的，只能在地上爬著。藤蘿旁邊，挺立著一棵梧桐樹，嫩葉在春風(fēng)中發(fā)出沙沙的聲音。一天，藤蘿對(duì)梧桐樹說：“我多想和你一樣站起來，看看這美好的世界。”梧桐樹很同情藤蘿，就對(duì)它說：“請(qǐng)爬到我身上吧，我來做你的支柱！”藤蘿對(duì)梧桐樹非常感激。它攀著梧桐樹爬呀爬，不久，就爬得比梧桐樹還高。藤蘿美極了，覺得自己很了不起，開始不停地炫耀。小鳥聽見了，憤憤地說：“依靠梧桐樹的支持，藤蘿你算什么本事！”藤蘿聽了很不舒服，決心擺脫梧桐樹。它開始用里纏著梧桐樹，以此逼迫梧桐樹離開自己，一晃幾年過去了，梧桐樹被纏得樹葉凋零，慢慢枯死了。后來一個(gè)伐木工將它砍倒，而那課梧桐樹支撐的藤蘿又回到曾在地上爬著的過去。這是藤蘿才明白：“得到過別人的幫助，絕對(duì)不能忘恩負(fù)義，如果恩將仇報(bào)，必定身敗名裂，毀了自己?！彼芎蠡?，卻已經(jīng)晚了。兒童科學(xué)文藝的閱讀指導(dǎo)兒童科學(xué)文藝的原則：益智而怡情