第十章 第一節(jié) 個性形成的開始

第一節(jié)個性形成的開始本節(jié)目錄一、個性的概述二、幼兒期是個性初步形成的時期三、幼兒個性發(fā)展對人生發(fā)展的意義四、自我意識的概述五、幼兒自我意識發(fā)展的特點討論：世界上有沒有兩個完全一樣的人？在這個世界上，每一個人都是獨特的，絕對沒有兩個完全一樣的人，即使是孿生兄弟姐妹。個性的概述個性：一個人比較穩(wěn)定的，具有一定傾向性和各種心理特點或品質(zhì)的獨特結(jié)合。人與人之間個性的差異主要體現(xiàn)在每個人待人接物的態(tài)度和言行舉止中。弗洛伊德的心理性欲理論人格由本我（id）、自我（ego）、超我（superego）三個部分組成，經(jīng)過五個發(fā)展階段，這三個部分逐漸整合，成為一體。人格發(fā)展的階段:口唇期（0－1歲）肛門期（1-3歲）性器期（3-6歲）:戀母情結(jié),性別認同、超我形成的重要時期潛伏期（6-11歲）生殖期（青少年期）個性的特征區(qū)分個性和其他心理現(xiàn)象（一）獨特性1953年在莫斯科發(fā)現(xiàn)了一對連體的四歲小姑娘。這兩個小姑娘共有著一個身體和兩個腦。他們可以相互暢談，各有各自的興趣和愛好。（二）整體性一個人的個性體現(xiàn)在他心理的各個方面。行為心理學一個脾氣急的人，往往表現(xiàn)出動作快，吃飯急，做事喜歡一口氣干完等特點。（三）穩(wěn)定性一個人在不同的時間和情境下，都會有非常相似的表現(xiàn)。一個樂于助人的人，在不同的環(huán)境下，都表現(xiàn)出積極助人的行為。一個人的個性是相對穩(wěn)定的，并不是一成不變的，在一定外界條件下，也會發(fā)生不同程度的改變。個性獨特性的形成：遺傳因素環(huán)境和教育因素：家庭、學校和幼兒園等（教養(yǎng)方式：民主型、權(quán)威性、放縱型）個性是一個復(fù)雜、多面、多層次的動力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括個性的動力系統(tǒng)和個性心理特征。個性的動力系統(tǒng)：個性調(diào)節(jié)系統(tǒng)（自我意識）和個性傾向性（需要、動機、興趣、志向、理想、價值觀等）個性心理特征：能力、氣質(zhì)和性格幼兒期是個性初步形成的時期個性并不是先天帶來的，而是在人出生后，在與外界環(huán)境的相互作用中逐漸形成和發(fā)展起來的。學前期是兒童個性初步形成的時期。（一）幼兒期兒童的各種心理現(xiàn)象開始表現(xiàn)齊全，兒童心理的各個方面已經(jīng)形成了一個比較完整的系統(tǒng)，開始形成一個完整的主觀世界。3歲前，是兒童各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時期。幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)和控制自己行為的能力逐漸加強。（二）心理活動獨特性形成，兒童間的個別差異日益明顯，并逐漸穩(wěn)定。俗話說：三歲看大，七歲看老（三）心理活動的積極能動性開始形成積極能動性對幼兒心理的各個方面產(chǎn)生巨大的影響。自我意識水平的高低直接影響著幼兒的學習、生活，甚至對孩子以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。幼兒個性發(fā)展對人生發(fā)展的意義幼兒期個性的發(fā)展是他們以后成長的基礎(chǔ)案例三則：P134從上述三個案例，可以看出：幼兒期兒童的個性對其以后的影響?？梢哉f，每個人身上的特點，都可以在小時候找到根源。案例一：一個小學二年級的女孩，為了讓許多小朋友跟她玩，就買了一些小玩具戒指，并告訴其他同學，誰有這種小戒指就可以跟她玩。從她媽媽那里得知，用玩具等新鮮物品作為結(jié)交伙伴的手段，是在她上幼兒園時就有的。因為這個女孩本身長的非常矮小，在班里的玩伴少。為了和別人有更多的機會玩，她’就經(jīng)常從家里拿一些好的玩具，去“賄賂”那些在班里較有地位的孩子。這種特點一直持續(xù)到小學二年級，并成為一種行為特點。案例二：一個小男孩，在小的時候就習慣依賴別人，飯由大人喂，衣服由大人幫著穿，在家想要什么，奶奶、姥姥就給什么，非常任性。到了小學四年級，他發(fā)生過這些事情：書包丟了兩個，紅領(lǐng)巾買了二十多條，鉛筆橡皮買了無數(shù)；寫作業(yè)要大人看著，甚至有一次老師布置的手工作業(yè)，讓姥姥做；不明是非，班里有的同學的文具盒里放了錢，當這個同學不在時，別的同學讓他拿，他就拿了去買東西幾個人吃。案例三：一個初中二年級的女生，平時經(jīng)常偷同學們的好看的筆，是她沒筆用嗎?不！她的筆比誰都多，一捆一捆的放在家里。就是因為喜歡，她才去偷。在很小的時候，她想要什么，父母就給什么，在她的心目中，只要她想要，什么都應(yīng)該是她的。第二節(jié)自我意識的發(fā)展自我意識概述人對自身的認識，他區(qū)別與其他心理現(xiàn)象，把認識的目光轉(zhuǎn)向了自己，自己既是認識者，又是被認識者。自我意識的兩個基本特征：一、“分離感”。區(qū)別與他人二、“穩(wěn)定的統(tǒng)一感”。不管自己怎么變化，都是同一個人自我意識是人和動物的最后分界動物不具有自我意識自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。自我意識發(fā)展水平高，個性也就越成熟和穩(wěn)定。自我意識的成熟標志著個性的成熟。嬰兒自我意識的發(fā)生自我意識不是生來就有，有一個逐漸發(fā)生和發(fā)展的過程。1歲以前兒童沒有自我意識，不能把自己作為一個主體與周圍的客體區(qū)別開。如：7-8個月自己咬自己自我意識的發(fā)展以兒童動作的發(fā)展為前提。1歲左右，開始把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，開始知道自己和物體的關(guān)系，認識到自己的存在和力量，產(chǎn)生自信心。如：反復(fù)拋玩具，讓成人去撿。自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。如，喊他的名字時的反應(yīng),遇到同一個名字的時候，會產(chǎn)生困惑。2-3歲，掌握代名詞“我”是兒童自我意識萌芽的最重要的標志。幼兒自我意識發(fā)展的特點幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價、自我體驗及自我控制的發(fā)展上哪方面自我評價：一個人對自己的評價自我體驗：通過自我評價和活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)。如自尊心、自信和羞愧自我控制：對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力（一）幼兒自我評價發(fā)展的主要特點1、主要依賴成人的評價2、自我評價常常帶有主觀情緒性3、自我評價具有籠統(tǒng)性、片面性和表面性評價不具體，不細致、不全面、不深刻，與幼兒認識水平有關(guān)（二）自我體驗的發(fā)展幼兒自我體驗最明顯的特點就是受暗示性。成人的暗示對幼兒自我體驗的產(chǎn)生起重要作用。積極的暗示，促使幼兒樹立自信（三）自我控制的發(fā)展幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨立性、堅持性和自制力的發(fā)展方面。自我控制包括:起動或制止活動，動作的協(xié)調(diào)，動機的協(xié)調(diào)，活動的加強或削弱，心理過程的加速或減速，積極性的加強或減緩，行為舉止的自我監(jiān)督和校正等等課后作業(yè)幼兒自我評價發(fā)展的主要特點幼兒期個性初步形成時期的具體表現(xiàn)練習題牛刀小試：一、選擇1.以下關(guān)于個性的敘述，正確的是（）。A.個性是天生的B.穿著打扮與眾不同就是有個性C.個性是一個人整體的精神面貌D.個性非常穩(wěn)定，無法改變2.個性是穩(wěn)定的，但在（）條件發(fā)生重大變化時，個性是可能有變化的。A.身體健康和心理狀況B.社會、生活和教育C.居住和出行D.經(jīng)濟和收入二、填空1.個性是一個人的整體

。2.個性具有

、

、

三個特性3.個性的整合水平越高，個性也就越

。4.個性傾向性系統(tǒng)包括

、

、

、

、

等要素。5.自我意識包括

、

、

三個方面。6.個性心理特征系統(tǒng)包括

、

、____等心理成分。三、名詞解釋1.個性2.自我意識四、判斷1.個性就是與眾不同的特點。（）2.個性是與生俱來的。（）3.個性是心理發(fā)展到一定水平后才形成的心理特征系統(tǒng)。（）4.個性具有穩(wěn)定性，一經(jīng)形成就不再變化。（）5.個性