《歸園田居》說課稿

《歸園田》說課稿選5稿學(xué)習(xí)該詩(shī)有助于學(xué)生了解感受同時(shí)初中初有但是還未能同此教師要引導(dǎo)學(xué)生他們?cè)O(shè)置學(xué)習(xí)情境，120

真確培1、背誦并默寫四首詩(shī)。2、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。1、誦讀法；2、問題引導(dǎo)法；3、交流討論法；4、點(diǎn)撥法。1自主主動(dòng)探究解決23、合作探究研討法——交流討論，共同研讀。220

12、聽朗讀錄音，學(xué)生校正。3、學(xué)生齊讀背誦。1、從何而歸？明確：“塵網(wǎng)”、“樊籠”。塵網(wǎng)”場(chǎng)生320

2、為何歸來(lái)？性本愛丘山（本性）意追問據(jù)我所知陶淵明一生多次辭官做官，以施3、歸向何處？明確：歸向園田4、歸去如何？請(qǐng)從詩(shī)中找出蘊(yùn)涵作者情感的詩(shī)句詞語(yǔ)?！盁o(wú)塵雜”有余閑久/（—安逸從中厭[點(diǎn)]只要聯(lián)系作者求恬靜的善獨(dú)立人格望自由的道路，淵420

陶淵明放棄了大濟(jì)表，稿1、本課在教材中的地位修第二單元的課文。根據(jù)大綱要求注意還要注意詩(shī)體的2520

（1（2）抓住重點(diǎn)詞句，分析詩(shī)中的人物形象。一步了解深刻對(duì)田3、重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）通過朗讀整體把握文意；（2）提煉表現(xiàn)陶淵明思想志趣的語(yǔ)句進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。欣賞塑造高潔的本課通過抓住關(guān)620

結(jié)合故引1充分預(yù)習(xí)熟作23生先就老師提出的問題小代表發(fā)言。從而使學(xué)生從這個(gè)歸字你可以挖出720

1、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。謂與世為全詩(shī)定它欲2、方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。820

桃李炊煙'使人卻有桃淡與絢麗交掩成趣是近景曖幅美好的1、評(píng)論陶淵明的形象。2、用現(xiàn)代的觀點(diǎn)看陶淵明的歸隱。920

稿第我所以學(xué)習(xí)這面已有了進(jìn)一步明確寫景狀物的方法，根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點(diǎn)，現(xiàn)制定學(xué)1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樸素平淡的語(yǔ)言表達(dá)情懷的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生能夠穿透詩(shī)文把握文章的內(nèi)涵的能力。1．在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。2．掌握詩(shī)人寫景抒情的方法。11020

2．學(xué)會(huì)辯證看待陶淵明的隱居生活。1、領(lǐng)悟詩(shī)人憎惡官場(chǎng)，熱愛田園，追求自由的思想傾向。2、背誦全詩(shī)?！空n時(shí)本課通過抓住關(guān)結(jié)合故引1充分預(yù)習(xí)熟作21120

3那么又1"歸園田居：歸"2、提問：從這個(gè)歸字你可以挖出那些隱含信息？1、從何而歸？2、為何而歸？1220

3、歸向何處？——“守拙歸園田”4、歸去如何？歸園田居》其一主要寫詩(shī)人擺脫污濁官場(chǎng)來(lái)到清新的農(nóng)種二是1320

稿桃花源柳先我希望高中可以給學(xué)生不同的視角，讓學(xué)生對(duì)陶淵明的同時(shí)高一孩子思維很1420

對(duì)作品中感體味學(xué)習(xí)在激流習(xí)作者詩(shī)教學(xué)求知欲和學(xué)1520

你披荊斬棘歷經(jīng)高考你的人生你的社會(huì)們后得出結(jié)論做到首尾1重科文1620

212沒有形成知識(shí)體系回答問34稿1720

人教版八的一首。通過本單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱表現(xiàn)農(nóng)村生活表示對(duì)黑暗格味醇厚言清我們確定的教學(xué)目標(biāo)是感受作辭官愛田園生習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。：1820

1A十B過著2如果走入B和得充滿煩瑣的人不斷地得到。人的人生的歸園田居》寫于歸隱后一年。其34、聽讀，點(diǎn)撥“穢”、“荷”等字的讀音，學(xué)生朗讀。5