教師基本功解讀

沈陽市義務(wù)教育階段

教師崗位大練兵內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)解讀

（初中語文）沈陽市教育研究院吳燕教師崗位大練兵活動(dòng)目的為夯實(shí)教師隊(duì)伍的整體施教能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果，經(jīng)研究，自2012年起，在全市啟動(dòng)教師崗位大練兵活動(dòng)。參加對象

義務(wù)教育階段中小學(xué)所有專任教師（男55周歲以上、女50周歲以上的教師自愿參加）；全市各級教科研機(jī)構(gòu)義務(wù)教育階段所有教研人員。組織過程

學(xué)校練兵——區(qū)級競賽——市級展示區(qū)級競賽由各縣、區(qū)（市）教育局統(tǒng)籌，各教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施。市級展示由市教育局統(tǒng)籌，市教育研究院組織實(shí)施。

教師崗位大練兵結(jié)果使用

1.將崗位大練兵作為校本研訓(xùn)和區(qū)縣（市）教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容，折合成學(xué)分分別記錄在“十二五”期間培訓(xùn)手冊“校本研訓(xùn)”、“區(qū)級研修課程”和“市級研修課程”中。

2.將市級崗位比武結(jié)果進(jìn)一步作為認(rèn)定市級骨干教師等重要依據(jù)和參考。

3.把市級崗位比武結(jié)果作為推薦參加省級、國家級相關(guān)業(yè)務(wù)競賽的主要依據(jù)，根據(jù)結(jié)果按分配名額直接推薦。

4.把大練兵情況作為考核各區(qū)縣（市）和學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的重要依據(jù)之一，年末在全市進(jìn)行總結(jié)和表彰。教師崗位大練兵活動(dòng)內(nèi)容

1.專任教師大練兵的內(nèi)容。規(guī)范板書書寫、課程標(biāo)準(zhǔn)掌握、學(xué)科知識的掌握與拓展、教學(xué)問題探索、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂駕馭能力、信息技術(shù)與教學(xué)的融合能力、德育滲透及心理健康指導(dǎo)能力、教學(xué)反思能力、作業(yè)批閱能力、試題命制能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、學(xué)科特色基本功。

2.教研人員大練兵的內(nèi)容。教學(xué)示范能力、教學(xué)評價(jià)與指導(dǎo)能力、試題命制能力、教研活動(dòng)的組織能力、專業(yè)引領(lǐng)能力、政策解讀能力、現(xiàn)實(shí)問題的洞察與破解能力、教研資料收集與整理、研究方法選擇與運(yùn)用、教研成果材料的撰寫。專任教師大練兵的內(nèi)容教師的教學(xué)理念教師的專業(yè)能力教師的綜合能力一、教師的教學(xué)理念

以學(xué)生發(fā)展為本以學(xué)科教學(xué)為根以教學(xué)研究為徑二、教師的專業(yè)能力

1.規(guī)范板書書寫文字書寫：寫規(guī)范文字，無錯(cuò)別字、漏字、多字；字跡工整、緊湊；運(yùn)筆規(guī)范，書寫流暢。板書布局：板面安排合理，要求突出；與授課內(nèi)容及授課進(jìn)程配合得當(dāng)；整體布局美觀。

2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)掌握

背景了解——內(nèi)容掌握——理念理解

3.語文學(xué)科知識掌握與拓展

學(xué)科理解——體系把握——?jiǎng)討B(tài)了解——學(xué)科拓展

4.語文學(xué)科特色基本功課文朗讀2.新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)閱讀1.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。2.閱讀不同的文體：簡單議論文、說明文、科技作品、新聞、由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本。3.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。3.語文學(xué)科知識掌握與拓展學(xué)科理解：了解本學(xué)科的發(fā)展歷史；對本學(xué)科的性質(zhì)、意義有獨(dú)到的理解。語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。體系把握：熟練掌握本學(xué)科的基本概念、基本原理、基本結(jié)構(gòu)及其實(shí)際應(yīng)用。語文知識樹、教材體系的把握。動(dòng)態(tài)了解：對本學(xué)科的最新發(fā)展有一定了解，保證自身學(xué)科知識體系的及時(shí)更新。學(xué)科拓展：對與語文學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科有一定的涉獵、了解，乃至有自己的見解。4.語文學(xué)科特色基本功能用普通話朗讀指定課文語音規(guī)范（發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰）語氣自然（感情真摯，聲情合一）語言流暢（不添字、漏字，不破讀，準(zhǔn)確、完整、自然地朗讀指定內(nèi)容）語義明晰（理解準(zhǔn)確，表達(dá)合理）儀態(tài)大方（表情自然，精神飽滿，姿態(tài)得體）三、教師的綜合能力

課堂教學(xué)——提高課堂教學(xué)的效率課前——教學(xué)預(yù)設(shè)能力課上——預(yù)設(shè)與生成的融合能力課后——教學(xué)反思能力綜合能力信息技術(shù)與教學(xué)的融合能力德育滲透及心理健康指導(dǎo)能力作業(yè)批閱能力（作品評價(jià)能力）試題命制能力學(xué)法指導(dǎo)能力課前——全教學(xué)設(shè)計(jì)能力備課：要充分考慮到一堂課所涉及的各個(gè)方面，確保準(zhǔn)備周全兼顧細(xì)節(jié)，主要包括備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教態(tài)、備作業(yè)等。教案設(shè)計(jì)：書寫簡明扼要；符合課型要求，應(yīng)用創(chuàng)新的教育理念和教育模式設(shè)計(jì)教學(xué)流程，環(huán)節(jié)齊全、重難點(diǎn)突出；留有一定的彈性空間。教學(xué)設(shè)計(jì)《為了音樂，請你留下來》教師行為設(shè)計(jì)：如果用顏色來形容這篇文章，你會選擇什么顏色呢？學(xué)生行為設(shè)計(jì)：吸引學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生更形象地回顧文本，理清情節(jié)，整體感知文章。

學(xué)生問題預(yù)估：一種顏色，多種顏色……發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀問題，調(diào)整教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖：整體把握文章，理清文章結(jié)構(gòu)。

課上——活課堂駕馭能力語文：新授課、閱讀課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課等教學(xué)問題探索（生成教學(xué)）不放過教學(xué)（活動(dòng)）過程中所碰到的問題，并有破解問題的強(qiáng)烈愿望和自我探索的行動(dòng)。提高課堂教學(xué)效率——課堂教學(xué)模式應(yīng)該百花齊放高效課堂（有效課堂）學(xué)案和小組合作高效課堂（有效課堂）學(xué)案研制任務(wù)量合理教學(xué)預(yù)設(shè)充分課堂呈現(xiàn)靈活小組合作自主、合作、探究的理解問題設(shè)計(jì)有價(jià)值小組分工明確課后——深教學(xué)反思能力整體反思：能夠比照教學(xué)設(shè)計(jì)，對課堂教學(xué)的過程及效果進(jìn)行深入反思，包括反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)情、教學(xué)方法是否恰當(dāng)，與學(xué)生的互動(dòng)是否充分、對學(xué)生的評價(jià)情況、教學(xué)各環(huán)節(jié)的展開與銜接狀況等，從中發(fā)現(xiàn)可供以后借鑒的地方。突發(fā)事件反思：能夠?qū)φn堂突發(fā)事件的處理過程和結(jié)果進(jìn)行反思，從中找尋教育的契機(jī)。于漪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思綜合能力信息技術(shù)與教學(xué)的融合能力工具與資源使用：熟練應(yīng)用教學(xué)中常見的設(shè)備及軟件工具；熟練使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查閱資料；掌握常見教學(xué)媒體、教學(xué)資源的選擇和運(yùn)用；熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。深度融合：能充分利用信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的深度融合，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。模式創(chuàng)新：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新教育理念和教育模式，充分顯現(xiàn)信息化在教學(xué)改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。

德育滲透及心理健康指導(dǎo)能力方法掌握：熟練掌握德育滲透及心理健康指導(dǎo)的基本方法。實(shí)踐應(yīng)用：對德育、心理健康所涉及的策略和方法，能在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)用。作業(yè)批閱能力（作品評價(jià)能力）全批全改：對布置的作業(yè)，做到全批全改，從中發(fā)現(xiàn)存在的普遍性問題，兼顧個(gè)性化問題，為改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)提供借鑒。個(gè)性化評語：針對作業(yè)的具體問題及學(xué)生的不同特點(diǎn)，能夠給予針對性的評價(jià)和指導(dǎo)。試題命制能力試題命制：能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教情及學(xué)情，獨(dú)立命制出難易適度、題量適中、題型適宜、考察全面又突出重點(diǎn)的試題。結(jié)果分析：能對測驗(yàn)結(jié)果深度分析，從中理出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，摸清學(xué)情、探明教學(xué)的得失。學(xué)法指導(dǎo)能力終身發(fā)展：充分考慮學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)法指導(dǎo)：針對課程特點(diǎn)，指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的習(xí)慣與解決問題的能力。教研員展示內(nèi)容命制原創(chuàng)性試題撰寫區(qū)域性學(xué)科教學(xué)診斷報(bào)告組織專題性教研活動(dòng)組織學(xué)科教研論壇

(教學(xué)示范能力、教學(xué)評價(jià)與指導(dǎo)能力、試題命制能力、教研活動(dòng)的組織能力、專業(yè)引領(lǐng)能力、政策解讀能力、現(xiàn)實(shí)