幼兒心理發(fā)展的主

幼兒心理發(fā)展的主第一頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日一、幼兒的言語(yǔ)發(fā)展幼兒期言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)：（一）詞匯的發(fā)展1、詞匯數(shù)量的增加2、詞類范圍的擴(kuò)大3、詞義逐漸確切和深化第二頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日（二）語(yǔ)法的掌握1、從簡(jiǎn)單句發(fā)展到復(fù)合句2、從陳述句發(fā)展到多種形式的句子3、從不完整句到完整句4、句子從短到長(zhǎng)第三頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日（三）言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展1、獨(dú)白言語(yǔ)的出現(xiàn)2、連貫性言語(yǔ)增多第四頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知即認(rèn)識(shí)，是人的全部認(rèn)識(shí)過程的總稱。如感知覺、注意、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)都屬于認(rèn)知。第五頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日（一）幼兒的感知覺與觀察的發(fā)展感覺是人腦對(duì)環(huán)境中事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上對(duì)事物的整體反映。第六頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日1、顏色感知方面幼兒初期：初步辨認(rèn)紅、黃、綠、藍(lán)等基本色。幼兒中期：能區(qū)分基本色與近似的顏色，能說出基本色的名稱。幼兒晚期：能認(rèn)識(shí)顏色，畫圖時(shí)能運(yùn)用各色顏料調(diào)出所需的顏色，能說出顏色名稱。第七頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日2、空間感知方面（1）方位知覺3歲：上下4歲：前后5、6歲：以自身為中心辨別左右（2）形狀知覺小班：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形中班：半圓形、梯形大班：菱形、平行四邊形、橢圓形第八頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日3、時(shí)間知覺方面幼兒初期：現(xiàn)在幼兒中期：昨天、今天、明天幼兒晚期：上午、下午、星期幾、春夏秋冬第九頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日4、觀察方面對(duì)自己感興趣的事物可以全神貫注，但容易受外來事物的干擾，且不持久。第十頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日(二)幼兒的注意發(fā)展注意：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意分為無(wú)意注意和有意注意產(chǎn)生無(wú)意注意的原因是刺激物本身的特點(diǎn)和人們本身的狀態(tài)。第十一頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)無(wú)意注意：1、小班幼兒的無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)，新異、強(qiáng)烈、以及活動(dòng)著的刺激物很容易引起他們的注意，注意很不穩(wěn)定。2、中班兒童無(wú)意注意已進(jìn)一步發(fā)展，比較穩(wěn)定。注意不但能持久、穩(wěn)定，而且集中的程度較高。3、大班幼兒的無(wú)意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定。第十二頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日有意注意1、小班幼兒的有意注意只初步形成，只能集中注意三到五分鐘。2、中班幼兒在正確教育的影響下，有意注意得到發(fā)展，集中注意可達(dá)十分鐘左右。3、大班幼兒有意注意迅速發(fā)展，集中注意可延長(zhǎng)到十至十五分鐘。第十三頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日幼兒注意分散的原因和防止原因1、無(wú)關(guān)刺激過多。2、疲勞3、目的要求不明確4、注意不善于轉(zhuǎn)移5、無(wú)意注意和有意注意沒有并用。第十四頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日防止1、防止無(wú)關(guān)刺激的干擾2、制定合理的作息制度3、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣4、靈活地交互運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意5、提高教學(xué)質(zhì)量第十五頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日（三）幼兒的記憶發(fā)展記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的保持和重現(xiàn)。根據(jù)記憶的內(nèi)容可把記憶分為形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短可把記憶分為短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。第十六頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日幼兒期記憶發(fā)展特點(diǎn)1、無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)2、形象記憶占主要地位3、機(jī)械識(shí)記多于意義識(shí)記第十七頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日遺忘規(guī)律遺忘——對(duì)于識(shí)記過的東西不能再認(rèn)和回憶，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶都稱為遺忘。遺忘曲線——艾賓浩斯提出遺忘規(guī)律——遺忘的進(jìn)程不是均衡的，先快后慢，先多后少。及時(shí)復(fù)習(xí)第十八頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日（四）幼兒的思維發(fā)展思維是對(duì)事物的概括的、間接的反映。幼兒思維經(jīng)歷三種水平：直覺行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。第十九頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日（五）幼兒的想象發(fā)展想象是指人腦對(duì)感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理過程。幼兒期想象的發(fā)展特點(diǎn)：1、幼兒想象的主題容易變化，不能長(zhǎng)時(shí)間想象同一個(gè)主題。2、幼兒想象夸張且與現(xiàn)實(shí)混淆。3、幼兒的想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。第二十頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日三、幼兒的情緒與情感發(fā)展情緒——與個(gè)體的生理需要是否得到滿足相聯(lián)系情感——與人的社會(huì)需要是否得到滿足相聯(lián)系第二十一頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日四、幼兒的個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展(一)個(gè)性的發(fā)展個(gè)性包括個(gè)性積極性、個(gè)性傾向性、個(gè)性個(gè)別性。幼兒期個(gè)性開始形成。幼兒個(gè)性積極性的源泉是幼兒的需要。幼兒的六種需要：生理的需要、活動(dòng)的需要、交往的需要、受人尊重的需要、認(rèn)識(shí)的需要、美的欣賞的需要。第二十二頁(yè)，共二十三頁(yè)，2022年，8月28日幼兒的個(gè)性傾向性——興趣幼兒興趣的