幼兒心理學(xué)課件第四章

幼兒心理學(xué)課件第四章第一頁，共三十五頁，2022年，8月28日第二頁，共三十五頁，2022年，8月28日0什么是兒童社會化？第三頁，共三十五頁，2022年，8月28日是指兒童在一定的社會條件下逐漸學(xué)習(xí)掌握社會規(guī)范、正確處理人際關(guān)系，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會生活的心理發(fā)展過程。主要涉及到語言的發(fā)展、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、親社會行為等方面。

第四頁，共三十五頁，2022年，8月28日第五頁，共三十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)幼兒語言的發(fā)展一、前語言時(shí)期的發(fā)展嬰兒對語言的知覺嬰兒對語言的表達(dá)第六頁，共三十五頁，2022年，8月28日二、語言—社會化的開端（一）最初的雙眼對視（二）說話前的象征性符號第七頁，共三十五頁，2022年，8月28日三幼兒語言構(gòu)成要素的發(fā)展（一）語音發(fā)展的特點(diǎn)1.嬰幼兒的語言發(fā)展普遍經(jīng)歷了相同的五個(gè)階段。階段一：反射性發(fā)生期（0—4月）。階段二：牙牙語期（5—9月）。階段三：詞和句子模式的萌芽期（10—12月）。階段四：學(xué)說話期（1—1.5歲）。階段五：積極的語言發(fā)展階段（1.5—6歲）。第八頁，共三十五頁，2022年，8月28日2.嬰幼兒發(fā)音過程中已發(fā)出“音節(jié)”為主，逐漸發(fā)出“清晰的單音”第一階段：（0-4個(gè)月）單音節(jié)階段第二階段：（4-10個(gè)月）多音節(jié)階段第三階段：（11-13個(gè)月）學(xué)話萌芽階段第九頁，共三十五頁，2022年，8月28日3.4歲的嬰幼兒語音發(fā)展有擴(kuò)展趨勢，此后有收縮的趨勢。第十頁，共三十五頁，2022年，8月28日4.兩歲的嬰幼兒建立了詞的語音表象，辨音能力先于發(fā)音能力第十一頁，共三十五頁，2022年，8月28日（二）嬰幼兒詞匯和語法發(fā)展的特點(diǎn)：

1.詞匯的數(shù)量隨年齡增加而增加（1）詞類范圍逐漸廣大（2）詞義逐漸豐富和加深。第十二頁，共三十五頁，2022年，8月28日2.嬰幼兒語法的發(fā)展（1）從不完整句到完整句（2）從簡單聚到復(fù)合句（3）從陳述句到多種形式的句子。第十三頁，共三十五頁，2022年，8月28日四、幼兒語用能力的發(fā)展：（一）合適的表達(dá)方式（二）連貫的復(fù)述能力（三）行動的調(diào)節(jié)能力（四）語言發(fā)展過程的個(gè)別差異第十四頁，共三十五頁，2022年，8月28日五、自我中心語言有三種表現(xiàn)形式：1、重復(fù)2、獨(dú)白3、集體獨(dú)白第十五頁，共三十五頁，2022年，8月28日六、社會化語言，其表現(xiàn)形式有四種：1、適應(yīng)性告知2、批評和嘲笑3、命令、請求和威脅4、問題和回答第十六頁，共三十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒的親子關(guān)系依戀：依戀是兒童對養(yǎng)育者最持久、最穩(wěn)定的情感關(guān)系。主要對象是母親或其他親近的養(yǎng)育者，經(jīng)常表現(xiàn)為微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追隨等、第十七頁，共三十五頁，2022年，8月28日第十八頁，共三十五頁，2022年，8月28日一、嬰兒與他人（一）有價(jià)值的社會性微笑兩三個(gè)月的嬰兒開始出現(xiàn)社會性微笑（二）親密的一對一關(guān)系第十九頁，共三十五頁，2022年，8月28日二、依戀的發(fā)展1、依戀的類型：安斯沃斯安全型依戀回避型依戀矛盾型依戀第二十頁，共三十五頁，2022年，8月28日2、依戀形成的原因：首先，嬰兒對親人的依戀方式，主要取決于父母對孩子采取的不同的養(yǎng)育方式。其次，嬰兒的氣質(zhì)，是形成不同依戀類型的生物學(xué)基礎(chǔ)。第二十一頁，共三十五頁，2022年，8月28日3、依戀的作用：（一）幫助兒童認(rèn)識世界，提高認(rèn)知能力（二）穩(wěn)定兒童的情緒，促進(jìn)心理健康（三）規(guī)范兒童的行為，發(fā)展教育能力。第二十二頁，共三十五頁，2022年，8月28日第三節(jié)幼兒的同伴關(guān)系第二十三頁，共三十五頁，2022年，8月28日

一、什么是幼兒的同伴關(guān)系？同伴關(guān)系：同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種同齡人之間的人際關(guān)系。第二十四頁，共三十五頁，2022年，8月28日二、同伴交往在兒童心理發(fā)展中的作用：（一）有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略（二）有助于同伴之間的相互社會化（三）成為兒童積極情感的重要后盾（四）有助于促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展（五）為兒童自我意識的發(fā)展提供有效的基礎(chǔ)。第二十五頁，共三十五頁，2022年，8月28日三、兒童同伴交往的類型：

（一）受歡迎性（二）被拒絕性（三）被忽視性（四）一般性。第二十六頁，共三十五頁，2022年，8月28日四、兒童交往能力的必備要素：分享合作自信移情。第二十七頁，共三十五頁，2022年，8月28日五、影響兒童同伴交往的因素：（一）行為特征（二）認(rèn)知能力（三）身體吸引力（四）成人的鼓勵(lì)第二十八頁，共三十五頁，2022年，8月28日六、幼兒交往能力的培養(yǎng)

（一）教會兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感（二）教會兒童游戲，提高兒童的參與度（三）教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系（四）教會兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感第二十九頁，共三十五頁，2022年，8月28日第四節(jié)幼兒道德的發(fā)展道德：是一種社會現(xiàn)象，是兒童社會化發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。道德的發(fā)展包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為，三者密不可分，相輔相成。第三十頁，共三十五頁，2022年，8月28日一、有關(guān)道德發(fā)展的理論：（一）皮亞杰的理論（二）科爾伯格的理論第三十一頁，共三十五頁，2022年，8月28日二、幼兒道德發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素

（一）特點(diǎn)：具體性他律性模仿性情緒性第三十二頁，共三十五頁，2022年，8月28日（二）影響因素：1、家庭及其父母2、游戲及其活動3、同伴及其交往4、社會榜樣5、教師及其環(huán)境第三十三頁，共三十五頁，2022年，8月28日三、幼兒的親社會行為1、概念親社會行為：通常是指對他人有益或?qū)ι?/p>