我為祖國(guó)站講臺(tái)演講稿(一)

我為祖國(guó)站講臺(tái)演講稿(一)—?—桐柏縣毛?集鎮(zhèn)第一中?心小學(xué)張勇?___年?前，我踏上?了三尺講臺(tái)?，___年?酸甜苦辣，?___年喜?怒哀樂(lè)，我?體會(huì)到：這?狹小的三尺?講臺(tái)卻與祖?國(guó)緊緊相連?，它蕩起我?寬闊的情懷?和我對(duì)祖國(guó)?無(wú)盡的愛(ài)。?___年?，懷著童年?的夢(mèng)想，我?走進(jìn)了師范?學(xué)校的大門(mén)?。三年的寒?窗苦讀讓我?具備了成為?一名教師的?資格。難忘?___年_?__月__?_日，那一?天，我邁進(jìn)?了毛集中心?小學(xué)的大門(mén)?，終于實(shí)現(xiàn)?了夙愿。?可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有?想到，學(xué)校?安排的工作?不是我所希?望的語(yǔ)文教?學(xué)，而是自?然、美術(shù)、?音樂(lè)等常人?眼中的副科?，而且一周?總課時(shí)為_(kāi)?__節(jié)。我?傻眼了，教?這些能有些?啥出息，明?擺著成了一?名“勤雜工?”。頭幾個(gè)?月，我還有?初登講臺(tái)的?新鮮感，沒(méi)?多久，失望?與焦慮讓這?感覺(jué)消失的?無(wú)影無(wú)蹤。?主管教學(xué)的?副校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)?了這個(gè)苗頭?，找我談心?：“小勇，?你是個(gè)好苗?子”，“你?要知道，教?好這些課，?就能為今后?的語(yǔ)文教學(xué)?打下基礎(chǔ)”?說(shuō)真話，我?聽(tīng)著這些話?，無(wú)異于一?劑良藥下肚?，內(nèi)心再次?涌起對(duì)未來(lái)?的希望。?我開(kāi)始認(rèn)真?對(duì)待這些課?，苦練基本?功。為了上?好自然科，?《十萬(wàn)個(gè)_?__》成了?我案頭的常?備讀物；為?了上好美術(shù)?課，課余總?在黑板上練?習(xí)線條、圖?案；為了上?好音樂(lè)課，?下班后總是?悄悄地按起?琴鍵??現(xiàn)?在回想起來(lái)?，覺(jué)得很欣?慰，這一年?的打磨為今?后的語(yǔ)文教?學(xué)打下了堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?-1-?___年_?__月，還?是個(gè)毛頭小?伙子的我開(kāi)?始了二年級(jí)?的語(yǔ)文教學(xué)?兼班主任工?作。男性教?師教二年級(jí)?的主科兼班?主任，這在?學(xué)校歷史上?還是頭一遭?。報(bào)到那天?，我從家長(zhǎng)?的眼中明顯?看到了懷疑?和不安。特?別是當(dāng)一位?同事委婉的?將自己孩子?調(diào)到其他班?級(jí)時(shí)，我是?那樣的無(wú)助??？珊脛俚?我卻暗暗下?了決心，絕?不能讓家長(zhǎng)?們失望。對(duì)?于語(yǔ)文教學(xué)?，我還是一?張白紙，沒(méi)?有高深的理?論修養(yǎng)沒(méi)有?豐富的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，但我?有很好的語(yǔ)?文素養(yǎng)和朗?讀能力，我?何不發(fā)揮這?一優(yōu)勢(shì)。于?是我像個(gè)大?哥哥一樣，?帶他們閱讀?，給他們講?故事，__?_朗讀比賽?。于是我的?語(yǔ)文課堂也?總是笑聲陣?陣、書(shū)聲瑯?瑯。孩子們?的喜歡、家?長(zhǎng)們的微笑?讓我更堅(jiān)定?了信心。我?制定了一系?列計(jì)劃：多?讀教育學(xué)、?心理學(xué)書(shū)籍?，做筆記；?學(xué)習(xí)老教師?和教育雜志?上的好做法?，邊實(shí)踐邊?反思；苦練?語(yǔ)文教學(xué)基?本功。漸漸?地，我覺(jué)得?自己成熟起?來(lái)，教學(xué)上?也多了些自?己的認(rèn)識(shí)與?思考。這更?讓我堅(jiān)信：?我走的路沒(méi)?有錯(cuò)。教學(xué)?已成為我生?命中的一部?分，我會(huì)執(zhí)?著地走下去?，直到永遠(yuǎn)?。10多?年的教學(xué)生?涯，我感覺(jué)?到，無(wú)論是?家長(zhǎng)，還是?教師，都喜?歡成績(jī)、品?質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)?生；而對(duì)所?謂的“差生?”感到頭疼?，有的甚至?放棄——不?管不問(wèn)、放?任自流，而?作為有事業(yè)?心、有責(zé)任?感教師，是?應(yīng)該抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化工?作的。后?進(jìn)生通常是?指那些在品?行或?qū)W習(xí)方?面暫時(shí)落后?的學(xué)生，他?們本來(lái)就有?一種自卑心?理，覺(jué)得事?事不如他人?。但又有較?強(qiáng)的自尊心?。如果老師?在態(tài)度上淡?漠他們，在?感情上疏遠(yuǎn)?他們，對(duì)他?們不抱任何?期望和幻想?，那么學(xué)生?會(huì)漸漸從教?師的言行、?表情中感悟?到老師的“?偏心”，?從而以消極?的態(tài)度來(lái)對(duì)?待老師，產(chǎn)?生逆反心理?和對(duì)立情緒?，這對(duì)于轉(zhuǎn)?化后今生是?極為不利的?。所以我在?做后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作時(shí)?，首先做好?調(diào)查研究，?掌握它們的?心理特點(diǎn)，?摸清存在的?問(wèn)題，了解?后進(jìn)的原因?。第二，?以情感人，?針對(duì)那些經(jīng)?常犯錯(cuò)誤，?自卑性強(qiáng)，?與老師在情?感上有一定?距離的學(xué)生?，我從情感?上接近他們?，從生活、?學(xué)習(xí)各方面?關(guān)心他們，?并對(duì)它們給?予較高的期?望，使它們?感受到__?_的溫暖和?老師的愛(ài)心?，從而縮短?師生間的心?理距離，對(duì)?老師產(chǎn)生信?賴(lài)感和親切?感，樂(lè)于接?受老師的教?育和幫助。?第三，揚(yáng)?長(zhǎng)避短長(zhǎng)善?救失，善于?發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生?身上的閃光?點(diǎn)，珍惜他?們的長(zhǎng)處，?幫助他們樹(shù)?立自信心，?增強(qiáng)上進(jìn)心?。第四，?采取措施培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的求?知欲望，利?用課外活動(dòng)?時(shí)間給他們?補(bǔ)課，指導(dǎo)?他們改進(jìn)學(xué)?習(xí)方法，增?強(qiáng)他們學(xué)好?文化課的信?心。事實(shí)?正是這樣，?如果教師用?愛(ài)心去關(guān)懷?某些學(xué)生，?對(duì)他們抱有?較高的期望?，就會(huì)給那?些學(xué)生更多?的關(guān)心和幫?助，并加以?激勵(lì)和積極?的暗示，學(xué)?生受到教師?的___和?肯定，也常?常以積極的?態(tài)度來(lái)對(duì)待?教師，對(duì)待?學(xué)習(xí)，對(duì)待?自己的行為?，學(xué)生更加?自尊、自愛(ài)?、自強(qiáng)，從?而誘發(fā)出一?種積極向上?的___，?這些學(xué)生常?常如老師所?期望的那樣?有所進(jìn)步。?我有個(gè)學(xué)?生叫甘志誠(chéng)?，這孩子不?笨，挺機(jī)靈?的，但是媽?媽死了，沒(méi)?人管，學(xué)習(xí)?上也沒(méi)有自?覺(jué)性。剛開(kāi)?始，他沒(méi)有?交過(guò)一次作?業(yè)。通過(guò)一?個(gè)月的觀察?、了解，我?找他談話，?讓他認(rèn)識(shí)到?自己的錯(cuò)誤?。至此，每?天放學(xué)后，?我都會(huì)和他?一起完成作?業(yè)，一日復(fù)?一日，一周?復(fù)一周，?他終于有了?做作業(yè)的習(xí)?慣。我讓他?去獨(dú)立完成?，第二天的?一大堆本子?中，一個(gè)姓?名甘志誠(chéng)的?本子映入了?我的眼簾，?望著寫(xiě)得歪?歪斜斜，卻?又工工整整?的作業(yè)，此?時(shí)的我，心?里有一種說(shuō)?不出的欣慰?與自豪。?讓每個(gè)孩子?成才是我們?每個(gè)老師的?愿望與追求?。然而，我?們也會(huì)面臨?許多問(wèn)題孩?子。楊帆就?是這樣的孩?子，經(jīng)常逃?課，即使坐?在教室里也?是睡覺(jué)，從?不完成作業(yè)?，一段時(shí)間?還和社會(huì)上?的一些人混?在一起干起?了壞事，我?看在眼里痛?在心里。于?是我就想，?決不能放棄?對(duì)他的教育?，我必須把?他從危險(xiǎn)的?邊緣拉回來(lái)?，不能成才?，但必須成?人，這是我?對(duì)他的教育?底線。在之?后的很長(zhǎng)一?段時(shí)間里我?特別___?他，我每天?走進(jìn)教室總?是把期待的?目光聚焦在?他的身上，?課余時(shí)間，?教室走廊、?學(xué)?；▓@是?我們經(jīng)常談?話的地方，?發(fā)現(xiàn)他有一?點(diǎn)進(jìn)步就表