電視教材文字稿本

文字稿本選題選材結(jié)構(gòu)畫面解說詞第三章文字稿本的編寫文字稿本概述—是什么文字稿本是用文字或圖示表達(dá)把電視教材所要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容按“畫面”和“解說詞”相結(jié)合的格式,編寫的提供給編導(dǎo)分鏡頭用的書面材料。由學(xué)科專業(yè)教師撰寫。涉及到選題，關(guān)系到題材樣式和寫作技巧。有教學(xué)性與科學(xué)性、形象性與專用性。不是直接闡明教學(xué)內(nèi)容，而是說明采用何種形式的電視畫面和配合何種解說詞表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。文字稿本概述—是什么文字稿本的創(chuàng)作要重點(diǎn)解決三方面的問題⑴巧妙安排文字稿本的結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)往往分開頭、中間和結(jié)尾三部分;講究鳳頭、豬肚、豹尾開頭要漂亮，中間要求材料充實(shí)，重點(diǎn)突出。結(jié)尾要求能收束全篇，能首尾呼應(yīng)，發(fā)人深思。文字稿本概述—是什么⑵著重解決文字稿本的內(nèi)容：必須具有較強(qiáng)的說服力和論據(jù)性，必須真實(shí)可信，主題突出。要預(yù)知拍攝成電視后，有較強(qiáng)的可視性，有動(dòng)感、少重復(fù)。⑶寫好解說詞是重中之重：文字稿本的結(jié)構(gòu)可以和編導(dǎo)進(jìn)一步推敲，畫面在審定和制作中根據(jù)實(shí)情進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，而解說詞則是具體選題的專業(yè)內(nèi)容而定。文字稿本概述—做什么電視教材創(chuàng)作有三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：分別是文字稿本的創(chuàng)作——依據(jù)文字稿本寫出分鏡頭稿本的再創(chuàng)作——拍攝、編輯時(shí)，對分鏡頭稿本的再創(chuàng)作因此文字稿本是：

1、電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)（基本確定了課題、主題思想、基本結(jié)構(gòu)和素材）2、編寫分鏡頭稿本的依據(jù)（導(dǎo)演依據(jù)文字稿本編寫分鏡頭稿本，以付諸于拍攝）文字稿本概述—格式如何寫1、講稿式（適合于講授型）特點(diǎn)：畫面是以教師形象為主，解說詞就是教師的講解。沒有分欄，通篇以文字表達(dá)，必要時(shí)有備注，直接可指導(dǎo)拍攝不具形象性，相當(dāng)于講稿適合于教師或不熟悉電教工作的人員參與文字稿本概述—格式如何寫2、對應(yīng)式（適合于圖解型、演示型等）：具體形式如下畫面內(nèi)容解說詞大雪覆蓋的田野村莊。積雪的樹枝。紅鈴蟲身上許多金小蜂幼蟲在冬眠。許多冬眠的蛹。蟲繭上，幾個(gè)金小峰成蟲，一動(dòng)也不動(dòng)。

冬天來了，許多昆蟲都要冬眠,金小峰也是這樣，它大多數(shù)是以幼蟲和蛹過冬。

也有少數(shù)成蟲能夠渡過寒冷的冬天。畫

面解

說

詞護(hù)旗兵敬禮五星紅旗，請接受這崇高的敬禮吧，她代表萬里長城的每一塊磚石，她代表滾滾長江的每一朵浪花飄揚(yáng)的國旗護(hù)旗兵敬禮飄揚(yáng)的國旗巍峨的長城壯闊的長江飄揚(yáng)的國旗文字稿本概述—格式如何寫3、穿插式把畫面與解說詞分上下兩段寫，先寫一段畫面，接著寫一段解說詞。科教片“生物進(jìn)化”的文字稿本就屬于這種格式。如下：（畫面）相繼出現(xiàn)：松鼠、大象、藍(lán)鯨、眼蟲。鏡頭從眼蟲拉開，生物進(jìn)化示意圖。

（解說詞）“生物是進(jìn)化來的，這個(gè)認(rèn)識來得不容易，并且經(jīng)過漫長、曲折的斗爭過程，才被人們所承認(rèn)。”

（畫面）天空、云層、光芒四射。

（解說）“已經(jīng)幾千年了，總是認(rèn)為：冥冥上天存在一個(gè)有人格有意志的神，是自然和社會(huì)的主宰?！?/p>

文字稿本概述—格式如何寫4、提綱式紀(jì)錄片是反映正在發(fā)生、發(fā)展的人和事，因此只能對錄制過程進(jìn)行大致的預(yù)測。對這類題材，文字稿本應(yīng)當(dāng)采用提綱式的稿本形式，只寫大致的方案，而且要隨著事件的發(fā)展變化進(jìn)行切合實(shí)際的調(diào)整。它雖不能像文字稿本描述的那么詳細(xì)、具體，但同樣要明確拍攝的目的、對象、所要表達(dá)的內(nèi)容和風(fēng)格樣式。因此，在寫提綱時(shí)，首先要確定節(jié)目的結(jié)構(gòu)形式，寫出主要的內(nèi)容梗概、解說或采訪的內(nèi)容等。文字稿本概述—格式如何寫下面是紀(jì)錄片《當(dāng)代大學(xué)生印象》的拍攝提綱。一、大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活片斷：解說詞介紹高等教育的發(fā)展，受教育人數(shù)比例，目前的竟?fàn)幍取６?、主持人講：建國以來三代知識分子的特點(diǎn)，以及當(dāng)代大學(xué)生的不同之處，社會(huì)上人們對此眾說紛紜，很難有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論。三、采訪社會(huì)上各種各樣的人對大學(xué)生的看法，（采訪十來個(gè)人，在各地抓拍）四、轉(zhuǎn)入“理想與青春”夏令營活動(dòng)。

文字稿本概述—具體內(nèi)容（一）選題、選材、選型（二）合理安排結(jié)構(gòu)（三）設(shè)計(jì)好形象的畫面（四）配好完整的解說詞（五）修改完善電視教材的選題即選擇、確定編制電視教材的課題。關(guān)鍵是要選擇需要用活動(dòng)圖像去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的課題選題依據(jù)：1、教學(xué)需要（重點(diǎn)、難點(diǎn)是首選）（1）難以做好，難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作示范等（2）需要用直觀形象和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的內(nèi)容如醫(yī)學(xué)的疑難病癥、診斷方法，政治理論課的黨史、中國近代史材料；物理課要提示物質(zhì)的微觀世界，講清楚抽象的物理概念；生物課要表現(xiàn)動(dòng)植物的生長發(fā)育史；地理課要再現(xiàn)地震時(shí)的地層變化過程；以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正規(guī)操作等。電視教材的選題（3）德育、思想教育片（4）珍貴的教學(xué)資料，如重要科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)過程，知名專家的學(xué)術(shù)專長和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等2、能充分發(fā)揮電視手段長處；表現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)是活動(dòng)的多、靜止的少，形象性多、概念化少。3、選擇主題單一的課題4、拍攝的可能性選題由誰確定選題一般由學(xué)科的任課教師（集體或個(gè)人）確定電視機(jī)構(gòu)的編導(dǎo)人員可參與選題選題計(jì)劃表：應(yīng)包括：題號、題目、學(xué)科專業(yè)、使用對象、內(nèi)容提要（100字以內(nèi)）、估計(jì)長度、預(yù)計(jì)完成年月、動(dòng)畫所占比例、備注根據(jù)什么選題根據(jù)教學(xué)需要第一需要是講清重點(diǎn)難點(diǎn)問題第二需要是拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面選什么從課堂教學(xué)內(nèi)容方面去考慮從實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)方面去考慮從師資隊(duì)伍方面考慮從加寬加深教學(xué)內(nèi)容方面去考慮不選什么不能發(fā)揮電視媒體特長的，不適宜用電視手段來表現(xiàn)的題目不選教師一講就明白，其它媒體能解決的雖是重點(diǎn)也不選與教學(xué)無關(guān)的不選，但具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的題材，可適當(dāng)選些選題電視教材的選型選型的依據(jù)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對象依據(jù)教學(xué)組織形式依據(jù)人員和物質(zhì)條件整門課程適講授型或綜合型章節(jié)性的優(yōu)選圖解型片斷性的選圖解型小學(xué)生選表演型大學(xué)生適圖解型遠(yuǎn)程適講授型課堂上適圖解型等，不適用講授型電視教材的選材要善于選擇能充分表現(xiàn)該課題教學(xué)內(nèi)容的電視畫面素材（使主題明確深刻）原則：直觀形象性（如他喜歡她、她內(nèi)心痛苦）動(dòng)作性（主體的動(dòng)和攝像機(jī)的動(dòng)以及二者的同時(shí)動(dòng)）典型性（如學(xué)習(xí)認(rèn)真、貧窮等主題）真實(shí)性和科學(xué)性廣度和深度（依教學(xué)大綱而定）電視教材的選材素材來源現(xiàn)成的電影、電視錄像素材需要錄制的外景畫面在演播室錄制的畫面電影、電視外景錄制電視教材的選材在選材時(shí)應(yīng)注意：選材的角度；創(chuàng)作者要根據(jù)節(jié)目類型、創(chuàng)作目的、教育對象和所要表達(dá)的主題，來確定從哪方面選取素材。選取有利于主題思想的表達(dá)，易于屏幕造型表現(xiàn)的材料

選材要新穎、獨(dú)特。選材要適度；內(nèi)容的多少，知識的深度都會(huì)影響到節(jié)目的質(zhì)量。電視教材的選材人員電視教師（講授）電視學(xué)生（講授）主持人（圖解、綜合）示范操作人員（示范）表演人員（表演型）模擬的人物（動(dòng)畫、木偶）（對象小孩）事物（圖解型主要通過事物及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容）主體陪體背景在不同類型的電視教材中應(yīng)選用合適的人與事物以加強(qiáng)教材的表現(xiàn)力電視教材的選材在形象的基礎(chǔ)上抽象概括既要用畫面形象展示，又要通過一定手段抽象概括成概念、原理。抽象概括的表達(dá)形式解說詞字幕標(biāo)題事物現(xiàn)象說明重要的結(jié)論動(dòng)畫與特技目視符號（曲線、圖解）形象與抽象要有機(jī)結(jié)合——寫好畫面，配好解說詞電視教材的結(jié)構(gòu)安排好結(jié)構(gòu)——將選定的素材按一定的順序編排起來結(jié)尾部分主題展開部分開頭部分結(jié)構(gòu)要素鳳頭——漂亮、俊秀豬肚——飽滿、豐富豹尾——有力要有情節(jié)結(jié)構(gòu)：開頭課題的引入；提出學(xué)習(xí)的目的要求；引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意。方法有：開門見山——單刀直入，落幅點(diǎn)題環(huán)境渲染——將主要事物或事件的環(huán)境進(jìn)行渲染，為主題作鋪墊借用轉(zhuǎn)移——以某個(gè)故事、詩句、名言警句開頭，逐步導(dǎo)入主題平中見奇——對平淡的事物以奇異的觀察視角和描寫方法開頭引人注意安排序幕，烘托氣氛開頭：開門見山舉例如：講棉花害蟲的電視教材開頭第一個(gè)鏡頭是緩慢搖出一片長勢良好的棉田，接下去疊化為第二個(gè)鏡頭，變成了一片枯萎凋零的棉花，第二個(gè)鏡頭稍停頓之后，比較快的速度推向一株棉花的局部特寫，使下在吸吮汁液的害蟲清晰可見，接下去從第三個(gè)鏡頭開始講害蟲危害的過程、生活史及預(yù)防害蟲的方法。以一個(gè)或兩個(gè)鏡頭很快進(jìn)入主題，展示主體，是一種經(jīng)濟(jì)、有效的辦法。開頭：開門見山舉例又如專題電視教材《長江三角洲》的開頭：畫面解說詞航攝：襯景，坦蕩的平原，綠色的田野，河湖交錯(cuò)，密如珠網(wǎng)。村鎮(zhèn)廣布，宛若繁星。疊印出片名《長江三角洲》長江三角洲是我國美麗富饒的地方，也是世界上人口密度大的地區(qū)之一。青菜地，蝴蝶飛來飛去。在自然界到處都可以看到形形色色的昆蟲。蜜蜂在花上采蜜。青蟲在吃菜葉。這些昆蟲，大部分靠吃各種植物維持生活。粘蟲在咬大麥。螳螂捕住一條蟲，可是也有一些昆蟲喜歡吃肉食。螳螂在吃蟲。螞蟻咬蟲腿。它們有的直接拿別的昆蟲作食料。瓢蟲在吃蚜蟲。小繭蜂在產(chǎn)卵。有的用別的昆蟲的肉體來繁殖它的后代。小繭蜂幼蟲從青蟲身上鉆出。一條青蟲身上鉆出許多小繭蜂。昆蟲吃昆蟲，這是自然界常見的現(xiàn)象。這部影片將介紹科學(xué)工作者怎樣利用昆蟲間的互相吃食來防治農(nóng)業(yè)害蟲。結(jié)構(gòu)：主題展開主題的展開通常按講清一個(gè)教學(xué)問題的邏輯順序來安排結(jié)構(gòu)。處理結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳略處理。主題鮮明，重點(diǎn)突出是結(jié)構(gòu)一部成功的教學(xué)片的關(guān)鍵，切忌平均使用力量。重要部分要重復(fù)出現(xiàn)以強(qiáng)調(diào)?；蛞{(diào)動(dòng)各種電視表現(xiàn)手法，從不同角度和方面在時(shí)空上充分展開，或多用近景、特寫加以強(qiáng)調(diào)；或者利用特技手段，打箭頭、加閃爍、打字幕加深印象；或者設(shè)計(jì)動(dòng)畫加以剖析等等，使之形成高潮。結(jié)構(gòu)：主題展開的具體方法（1）遞進(jìn)式（時(shí)間）：按照事物發(fā)展或人們認(rèn)識事物的邏輯順序來安排層次的。循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)。如教學(xué)片《離合器》，先簡單介紹離合器的作用（使兩根軸隨時(shí)分離和結(jié)合），那么如何實(shí)現(xiàn)呢？接著介紹常見的嚙合類和摩擦類兩類離合器機(jī)械，進(jìn)而第三層次才介紹比較復(fù)雜的特殊用途的離合器--安全離合器和定向離合器，這是以認(rèn)識事物的順序來安排層次，內(nèi)容由淺到深、又簡到繁逐步展開，不斷深化主題。

結(jié)構(gòu)：主題展開的具體方法（2）集合式（空間）把幾部分不同的材料用一條主線串在一起，從事物的不同方面展現(xiàn)同一個(gè)主題。如反映文明校園建設(shè)的新風(fēng)貌，可以通過幾個(gè)院系幾個(gè)景點(diǎn)的事例，從各個(gè)不同側(cè)面、多層次地表現(xiàn)學(xué)校通過文明校園建設(shè)，面貌煥然一新的主題。（3）對比式：紀(jì)錄片《零的突破》是我國參加奧運(yùn)會(huì)前拍攝的一部反映新中國體育“沖出亞洲、走向世界”的影片。作者采用了對比式的總體結(jié)構(gòu)。主要分前一部分，舊中國先后三次奧運(yùn)會(huì)捧“零”而歸的悲慘歷史；后一部分表現(xiàn)新中國的體育騰飛。

結(jié)構(gòu)：主題展開的具體方法（4）放射式：用幾大塊相對獨(dú)立的內(nèi)容并列地組織在一起，每大塊有一條自己的發(fā)展線索，但都從一個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，綜合起來表現(xiàn)一個(gè)主題。專題片《園丁的歌--記福建師范大學(xué)物理系李述華教授》由三大塊組成。第一段集中表現(xiàn)李教授身處沒有榮譽(yù)、只有屈辱的境地第二段，是另外一條線索，他被下放到山區(qū)的一個(gè)鄉(xiāng)村，在中學(xué)教物理，實(shí)驗(yàn)條件差，他把自己家里的收音機(jī)、電風(fēng)扇、萬用表拿出來，安排了十多個(gè)實(shí)驗(yàn)。第三段的線索是“文革”之后，他調(diào)回福建師大，“右派”問題得到平反，他的教學(xué)理所當(dāng)然得到學(xué)生的贊賞，

擴(kuò)展結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)時(shí)間順序結(jié)構(gòu)類型螺旋上升132詞字句在擴(kuò)散過程中每部分都相對獨(dú)立完整在重復(fù)中有上升結(jié)構(gòu)：結(jié)尾結(jié)尾應(yīng)該是節(jié)目內(nèi)容邏輯發(fā)展的必然結(jié)果，要概括總結(jié)，起到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。通過首尾的前后呼應(yīng)，對節(jié)目開頭提出的問題、形成的懸念給予解決，做出回答。結(jié)尾不局限于問題的結(jié)論或內(nèi)容的總結(jié)，還可以進(jìn)一步發(fā)揮、引伸出新的問題，令人思索，給人以聯(lián)想和回味，使全片的境界上升到一個(gè)新的高度。結(jié)尾要干脆、有力、不拖泥帶水。對于敘述性的節(jié)目，當(dāng)問題講清之后，就應(yīng)及時(shí)地概括和總結(jié)。結(jié)構(gòu)：結(jié)尾舉例1、前后呼應(yīng)，回答問題：如科教片《不平靜的夜》的開頭是寫幾個(gè)野外實(shí)習(xí)的學(xué)生，在樹下發(fā)現(xiàn)一堆圓形的黑色渣滓團(tuán)，引起了他們的興趣，從而提出問題，這些渣滓團(tuán)是什么呢？經(jīng)過對貓頭鷹生活史的觀察和了解，他們得知，這些渣滓團(tuán)就是貓頭鷹排出的。在影片的結(jié)尾，學(xué)生把渣滓團(tuán)剖開，發(fā)現(xiàn)里面有老鼠的骨頭和鼠毛，證明貓頭鷹是吃鼠的益鳥，是農(nóng)作物和人類的“朋友”，應(yīng)該保護(hù)它。畫

面解說詞鏡頭從劉煥章家漸漸遠(yuǎn)去，越走越遠(yuǎn)……假如你要尋找劉煥章，那太容易了，你不必記門牌號碼，而只要記住胡同就行了。因?yàn)樗业拇皯敉饷娉Ｄ昀墼露逊胖敲炊喙掷锕謿獾拇髽錁?。那么，他在不在家呢？請聽一聽?-（越來越響的鑿木聲）2、意猶未盡，創(chuàng)造意境。結(jié)構(gòu)：結(jié)尾舉例結(jié)構(gòu)：結(jié)尾舉例3、提出問題，啟發(fā)思考：教學(xué)片《溶液》的結(jié)尾。畫

面解說詞三個(gè)裝液體的瓶子，標(biāo)明是牛奶、墨汁、醋。迭化，推出一個(gè)“？”完利用溶液的知識，請你分辨牛奶、墨汁、醋各是什么液體？為什么？電視教材的畫面1．“畫面”欄中寫到的，必須是可以用視覺形象表現(xiàn)出來的有可見性和視覺感，避免抽象的思維過程和表述

2．對“畫面形象”的敘述要具體。如“豐富多彩的自然景象”，“教室里同學(xué)們在忙碌著”就不具體，到底是拍什么樣的自然景象？高山？大海？田園？同學(xué)們在忙什么？打掃衛(wèi)生？還是在出墻報(bào)？3．畫面形象準(zhǔn)確，具有典型性。演示的動(dòng)作必須真實(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范4．畫面的內(nèi)容要具有活動(dòng)性5．畫面形象的設(shè)計(jì)要注意具有可攝性

畫

面解說詞一個(gè)學(xué)生用鉛筆、直尺等工具在白紙上細(xì)心地寫美術(shù)字。畫面上可見到已經(jīng)寫好“改革教育”四個(gè)字，正在第二行上寫頭一個(gè)字“電”的最后一筆。另一人在白紙上繪畫小汽車的圖案，也已經(jīng)畫好了一半以上。先在白紙上設(shè)計(jì)好底稿。他準(zhǔn)備制作的是字幕片。

他準(zhǔn)備制作圖案片。電視教材的畫面如《擦洗法制作投影片》文字稿本中的一段電視教材的解說詞畫面語言有自身的局限性，啟發(fā)的同時(shí)又限制思維，給人多義性又給人模糊性，對過去與未來鞭長莫及，對抽象概括和思想難以表達(dá)。在不同類型的電視教材中，解說詞的作用所占比重不同。（講授型（主要作用）〉表演型（重要作用）〉圖解型（配合輔助作用））電視教材的解說詞解說詞的作用補(bǔ)充說明畫面—源于畫面而不重復(fù)畫面，說畫面之不能說（表達(dá)）提示或強(qiáng)化畫面—提示豐富畫面內(nèi)容的主要部分或主要意義，或強(qiáng)化學(xué)生對某一畫面內(nèi)容的理解概括深化主題—使大量感性知識內(nèi)容上升到更高的理論層次，由現(xiàn)象到本質(zhì)的概括轉(zhuǎn)場——利用解說詞進(jìn)行時(shí)空的變化補(bǔ)充畫面畫面不能呈現(xiàn)的教學(xué)信息；選擇的畫面不夠典型；畫面鏡頭數(shù)量不夠；用語言比用畫面呈現(xiàn)更有力

畫面內(nèi)容

解說詞

1、春天來了，柳樹綠了，桃花開了，燕子飛來了，啊，春天！

2、春天來了，它給大自然帶來了綠色，帶來了生命，帶來了希望，啊，春天！畫

面解說詞美軍侵朝資料

敵機(jī)轟炸

硝煙四起

端著卡賓槍的美軍進(jìn)入朝鮮村落、

民宅烈火燒著了村莊

孩子們在濃煙中哭泣

尸橫遍野

……

1950年6月25日，朝鮮半島爆發(fā)戰(zhàn)爭。兩天后，美國海、空軍武裝入侵朝鮮。第七艦隊(duì)逼進(jìn)臺灣海峽，7月2日，第一批端著卡賓槍的美國士兵，就踏上了朝鮮國土，3000里江山陷入濃煙烈火中。補(bǔ)充和深化畫面

畫

面解說詞孫中山與李大釗步出會(huì)場

蘇兆征在群眾大會(huì)上發(fā)表演說。

省港罷工運(yùn)動(dòng)中的一次集會(huì)照片。1925年廣東省農(nóng)民協(xié)會(huì)率領(lǐng)會(huì)員參加反帝大示威游行在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)與推動(dòng)下，國共合作的新局面形成。

廣東反帝反封建的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。提煉和概括畫面

提示和引導(dǎo)觀察

畫

面解說詞（近景）蹲著的青蛙（側(cè)面）；

（近景）蹲著的青蛙（右后）；

（近景）蹲著的青蛙（右前）；我們再仔細(xì)觀察一下：

青蛙全身為扁平狀，頭呈三角形，沒有頸，也就是沒有脖子。渲染和烘托畫面

畫

面解說詞圖片：毛主席、周副主席、任弼時(shí)同志在討論問題。

毛主席與彭總騎馬檢閱部隊(duì)。在一場殘酷斗爭、兩個(gè)命運(yùn)決戰(zhàn)前，黨中央、毛澤東同志鄭重地研究了西北戰(zhàn)場由誰指揮這一重大問題。

誰敢橫刀立馬？

惟我彭大將軍！畫

面解說詞聯(lián)歡會(huì)會(huì)場。

中日學(xué)生親切交談。

中日學(xué)生互相簽字留念。

中日學(xué)生舉杯祝賀。他們雖然才剛剛認(rèn)識，可是談起漢語學(xué)習(xí)，卻如同窗好友，親密無間。來，讓我們以水代酒干一杯，祝你們學(xué)習(xí)取得優(yōu)異的成績。＊＊＊＊

＊＊＊＊

在教室里，教師手把手教留學(xué)生寫漢字。

日本留學(xué)生朗讀課本；

日本留學(xué)生在作作文。緊張的漢語學(xué)習(xí)開始了：

教師耐心教

學(xué)生刻苦學(xué)

……從會(huì)場的聯(lián)歡活動(dòng)轉(zhuǎn)到教室里的教學(xué)活動(dòng)，是通過解說詞“祝你們學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績”作為過渡的，自然順暢。

電視教材的解說詞解說詞的特點(diǎn)要準(zhǔn)確、科學(xué)要簡潔、精煉通俗和口語化避免同音不同義的詞少用或不用簡稱不適合用倒裝句祈使句離開電視時(shí)