中班語言教案《鬼鬼盯著你》

中班語言教案《鬼鬼盯著你》中班上學(xué)期語言教案詳案《鬼鬼盯著你》

(一)內(nèi)容簡介

太郎偷偷養(yǎng)育了一只怪獸,這只怪獸叫做鬼鬼。鬼鬼的用處TNUMBERGHC了,太郎不敢喝的東西,鬼鬼全系列替他吞下;太郎不愛喝的牛奶,鬼鬼也會替他喝。爸爸、媽媽、老師都表彰太郎就是個不吃零食的好孩子,太郎可以懊惱了?？墒?太郎沒想起,怪獸喝了那么多不好東西,一天天長大了,可怕的事情就跟著出現(xiàn)了……

(二)主題分析

故事通過講訴吃零食的太郎和小怪獸鬼鬼之間的故事,使孩子們懂了吃零食的危害,曉得必須樣樣?xùn)|西都香甜可口的道理。

(三)情節(jié)分析

故事的情節(jié)跌宕起伏。起初太郎吃零食,不僅存有大怪獸鬼鬼的幫,還獲得了爸爸、媽媽和老師的表彰?？咕芴烧凑醋韵?、大讀者們艷羨不已的時候,情節(jié)出現(xiàn)了變異。原本貌似調(diào)皮的鬼鬼,隨著胃口的減小日益顯得弱土,并且威脅著因為營養(yǎng)不良而又瘦又大的太郎的生命。這一情節(jié)的轉(zhuǎn)型,并使大讀者原本的艷羨轉(zhuǎn)變?yōu)楹ε潞蜕鷼?并引起了對于“吃零食”這個壞習(xí)慣的思索。

最后在朋友的協(xié)助下,太郎才逃過了危險。隨著危險的離開,在和太郎一起經(jīng)歷了“懊惱、萬般無奈、害怕、懼怕、生氣”后,大讀者們也暗自下定決心同意:再也不吃零食了,必須搞一個樣樣?xùn)|西都香甜可口的身心健康寶寶。

(四)圖畫分析

該圖畫書畫面準(zhǔn)確,主題注重,易于中班幼兒展開觀測和講訴。

故事中的第7\8頁就是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點,太郎的表情存有非常大的變化,可以鼓勵幼兒觀測太郎的表情,猜測其相同的心理活動;第11、12頁上加許多細(xì)小的符號,說讀者雖然鬼鬼走了,可是每個人心里都存有很多見解,他們可以想要些什么呢?同樣也還給幼兒很多想象……開放式的故事結(jié)局,更易于將故事沿襲至生活中,并使幼兒自覺培養(yǎng)不吃零食的好習(xí)慣。

(五)角色分析

生動有趣的故事中,一個叫做太郎的孩子就是如此真實,他和生活中的大多數(shù)孩子一樣,婉拒每一樣自己不討厭的食物,“幸運(yùn)地”的就是他存有鬼鬼幫。當(dāng)孩子們看見太郎既不必喝自己不香甜可口的食物,又能夠被爸爸、媽媽和老師表彰時,這使他們不僅真的平易近人,更是艷羨。

接著,故事情節(jié)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折點,吃零食的太郎顯然無力和鬼鬼對付,而那些不吃零食的小朋友個個堅強(qiáng)又強(qiáng)健。孩子們的心智和情感在這時也隨著太郎的經(jīng)歷出現(xiàn)了變化。

最后,當(dāng)“鬼鬼還在找尋代萊伙伴”時,孩子們都不愿自己淪為下一個“太郎”,而期望自己也能夠在“什么東西都香甜可口”以后,紫帶更強(qiáng)化。

(六)語言分析

《鬼鬼瞄上你》運(yùn)用了敘事性的語言,教師講訴故事的語言氛圍必須根據(jù)情節(jié)的轉(zhuǎn)型而有所變化,時而紓解、時而緊繃,使孩子們存有身臨其境的感覺,從而對故事情節(jié)的發(fā)展充滿著期盼。

觀賞故事時,可以融合孩子們的生活經(jīng)驗,鼓勵其完備講訴:“我討厭喝什么?不討厭喝什么?”以提升中班孩子語言表達(dá)完備的能力。

(一)活動設(shè)計1

1、設(shè)計思路

故事內(nèi)容對于協(xié)助幼兒培養(yǎng)較好的飲食習(xí)慣有著積極主動的促進(jìn)作用。

活動前,教師可以利用進(jìn)餐時間仔細(xì)觀察、介紹本班幼兒排便的情況,并與家長溝通交流,從中贏得信息。

此次活動根據(jù)故事線索的不斷深入,鼓勵幼兒從艷羨太郎至漸漸認(rèn)識到太郎的錯誤。并創(chuàng)設(shè)機(jī)會使幼兒聯(lián)系自己的生活,已經(jīng)開始時想和太郎一樣,把不能香甜可口的東西交予鬼鬼,但在思索和探討中明白:每一種食物都存有相同的營養(yǎng),只有不吃零食才可以使自己更身心健康、強(qiáng)健。

活動后,教師聯(lián)手家長共同高度關(guān)注這一問題,和幼兒一起回去嘗試“自己不香甜可口的東西”,并及時給予幫助和引導(dǎo)。

2、活動目標(biāo)

(1)曉得每一種食物都存有營養(yǎng),懂不吃零食才可以使自己更身心健康、強(qiáng)健。

(2)在成人的協(xié)助下觀賞故事,認(rèn)知并講訴故事情節(jié)。

3、活動準(zhǔn)備工作

PPT課件

4.活動過程

(1)喚起興趣,引起懸念

一(出具第1頁,了解人物。)你看見了誰?

一這個男孩叫做太郎,這就是他養(yǎng)育的怪獸,叫做“鬼鬼”。故事的名字叫做《鬼鬼瞄上你》。

一鬼鬼就是太郎最喜歡的朋友。你猜猜太郎為什么討厭鬼鬼?

(2)觀測畫面,認(rèn)知故事

④出具第2頁:

一太郎為什么討厭鬼鬼?你看見鬼鬼幫忙太郎搞了什么事情?

②出具第3~1O頁:

一太郎使鬼鬼幫忙他喝了些什么?

一鬼鬼把太郎不香甜可口的東西都吞下了,媽媽、爸爸和老師還表彰了太郎呢!

⑧播出課件:

一這里的食物,你討厭喝什么?不討厭喝什么?

二如果你存有一只“鬼鬼”,你想要使他幫忙你喝什么?

④出具第11~22頁:

一你看見什么?(鬼鬼長大了。)為什么鬼鬼紫帶這么慢?

一后來事情可以變?yōu)槭裁礃幽?

一你真的太郎能夠戰(zhàn)勝鬼鬼嗎?為什么?

一為什么朋友們的力氣可以這么小呢?

小結(jié):朋友們不吃零食、樣樣?xùn)|西都香甜可口,營養(yǎng)全系列回到身體里了,所以他們可以強(qiáng)健了。

(3)探討延展

一(出具第23、24頁。)太郎再也不敢和鬼鬼搞朋友了,他也想要和朋友們一樣強(qiáng)健,怎么辦呢?

一太郎把每一樣不香甜可口的食物都喝了?？匆豢?現(xiàn)在太郎變?yōu)槭裁礃恿?

一鬼鬼還在找尋代萊朋友,如果鬼鬼找出你,你可以怎么做呢?

(二)活動設(shè)計2

1、設(shè)計思路

第一次活動中孩子們通過驚心動魄的故事情節(jié),介紹了吃零食的壞處。但是,明白道理和培養(yǎng)習(xí)慣還有差距,所以第二次活動更高度關(guān)注孩子們的現(xiàn)實生活。教師挑選日常生活中孩子們不香甜可口的蔬菜,鼓勵他們觀測重新認(rèn)識蔬菜的外形特征,并引起他們享用各種菜肴的胃口。同時,嘗試運(yùn)用記錄、體驗的方式,協(xié)助孩子們培養(yǎng)不吃零食的好習(xí)慣。

2、活動目標(biāo)

(1)重新認(rèn)識一些常用的蔬菜,并愿嘗試自己不香甜可口的食物。

(2)曉得不吃零食就可以更身心健康、更強(qiáng)健。

3、活動準(zhǔn)備工作

一些幼兒不討厭喝的蔬菜,例如:芹菜、胡蘿卜、生菜、黑木耳等(烹調(diào)不好的同種蔬菜和這些蔬菜的小圖片)筆、紙每人兩塊相同顏色的墊板(白、藍(lán))、每人一個小碟、一個小勺

4、活動過程

(1)回憶起故事,進(jìn)行話題

一這就是誰?

一自從鬼鬼跑了以后,太郎什么東西都香甜可口。啊,今天他給我們增添了好多菜,你們都重新認(rèn)識嗎?

(2)觀測交流,重新認(rèn)識蔬菜

①觀測蔬菜,了解自己重新認(rèn)識的蔬菜?！蚵犚环N你重新認(rèn)識的蔬菜,說身邊的朋友這就是什么菜,紫帶什么樣?

(集體交流,相互補(bǔ)足。)

②觀賞課件,猜認(rèn)認(rèn)。

這里有些蔬菜,你曉得它們就是什么菜嗎?

桌上存有這些蔬菜的圖片,把你討厭喝的菜貼在紅色的墊板上,不討厭喝的菜貼在藍(lán)色的墊板上。

(幼兒操作方式,互相交流。)

③享用蔬菜。

—太郎還增添了很多他親自火燒不好的菜,看一看就是些什么菜?

—想要不敢嘗嘗

—不過,太郎有個建議,每人聞兩種菜,一種就是你討厭的,一種就是你不討厭的。

小結(jié):你們真有意思,不僅喝了自己討厭的菜,就沒了本來不太討厭喝的菜也享用了認(rèn)為,鬼鬼不能瞄上你了。

(3)活動延展

把小的白紙砌在地上,好朋友兩人一對,一人躺下,一人用筆將朋友的輪廓圖畫在紙上,兩人再互相交換。

每天把自己喝過的菜用紙、筆記錄下來,張貼在自己的輪廓內(nèi)。

過些日子,再東站至輪廓前比一比,看一看自己是不是短低、短青了。

(三)活動開拓

活動后觀測幼