幼兒心理學(xué)注意的發(fā)展

幼兒心理學(xué)注意的發(fā)展第一頁，共三十七頁，2022年，8月28日悄悄話請(qǐng)第一排的同學(xué)到講臺(tái)上來抽簽，并把悄悄話內(nèi)容記住，悄悄的傳給后面一位同學(xué)聽，直到傳到最后一位同學(xué)為止。請(qǐng)最后一位同學(xué)把聽到的大聲講給大家聽！1、我的身旁有棵樹，樹上結(jié)著大南瓜。2、外婆給我講了一個(gè)《狼和羊》的故事，她一會(huì)學(xué)狼“嗷嗷嗷”，一會(huì)學(xué)羊“咩咩咩”，夸張的表情逗得我哈哈大笑。3、冰箱里有西瓜和蘋果沒有飲料。4、我的那面有座山，山上有只大老虎。第二頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、什么是注意（一）注意的定義提問：注意有什么特性？什么是注意？

第三頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意有以下幾個(gè)特性：指向性。人的心理活動(dòng)反映的對(duì)象和范圍。集中性。人的心理活動(dòng)在特定的對(duì)象上保持并深入下去。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。除此之外，注意還具有非獨(dú)立性。注意不是一種心理過程，而是其他心理過程的一種積極的伴隨狀態(tài)。也就是說，注意不能獨(dú)立存在。第四頁，共三十七頁，2022年，8月28日(二)注意的外部表現(xiàn)

1、適應(yīng)性的運(yùn)動(dòng)2、無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止3、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化（三）注意的功能

1．選擇功能

2．監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能

3.保持功能【自我分析】

今天的課堂上，你的注意是怎樣發(fā)揮上述三種功能的？第五頁，共三十七頁，2022年，8月28日第3章學(xué)前兒童注意的發(fā)展第一節(jié)注意在學(xué)前兒童發(fā)展中的意義第六頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意有三大功能（1）選擇功能（2）監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能（3）保持功能第七頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意在嬰幼兒心理發(fā)展中具有特殊意義和價(jià)值（1）注意使嬰幼兒從周圍環(huán)境中獲得更清晰、更豐富的信息。（2）注意使嬰幼兒活動(dòng)成功的必要條件第八頁，共三十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展第九頁，共三十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展一、注意的發(fā)生P25（1）原始的注意行為新生兒的無條件反射。（2）無意注意的發(fā)生與早期發(fā)展偏好性質(zhì)（3）有意注意的萌芽第十頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意的種類根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力，可把注意分為以下幾種：（一）無意注意 無意注意是指既無預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。也叫做不隨意注意?！咀晕曳治觥恳话阍谑裁辞闆r下，你會(huì)產(chǎn)生無意注意？你的注意容易受哪些因素影響？第十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日（二）有意注意

有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意?！咀晕曳治觥?/p>

學(xué)習(xí)過程中，在什么情況下，你的有意注意保持得較好？你覺得影響有意注意的因素有哪些？注意的種類第十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、注意的發(fā)展P261、無意注意的發(fā)展被動(dòng)的、應(yīng)答性反應(yīng)原因：（1）、刺激物本身的特點(diǎn)（2）、人本身的狀態(tài)2、有意注意的發(fā)展——預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動(dòng)的形式。第十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日有意注意的萌芽?jī)和幸庾⒁獾男纬纱笾陆?jīng)過三個(gè)階段：第一階段，兒童的注意由成人的言語指令引起和調(diào)節(jié)。第二階段，兒童通過自言自語控制和調(diào)節(jié)自己的行為。第三階段，運(yùn)用內(nèi)部言語指令控制、調(diào)節(jié)行為。第十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日【案例分析】

母親對(duì)孩子說：“寶寶，看！燈燈！”一邊說，一邊用手指向燈。孩子隨之開始抬頭看向母親所指的方向。孩子的注意是有意注意還是無意注意？【案例分析】

掌握言語之后，兒童常常一邊做事，一邊自言自語：“我得先找一塊三角形積木當(dāng)屋頂”，“可別忘了畫小貓的胡子”……這種情況下，孩子的注意處于什么樣的階段？第十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日引起無意注意的原因有兩類：1．刺激物的物理特性刺激物的強(qiáng)度

刺激物的對(duì)比關(guān)系

刺激物的運(yùn)動(dòng)變化

刺激物的新異性2．人本身的狀態(tài)需要興趣知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等引起有意注意的因素：1、活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性。2、對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣。3、活動(dòng)組織的合理性。4、與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。5、主體的意志品質(zhì)。影響注意的因素第十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日【話題討論】

在觀察幼兒的過程中，你發(fā)現(xiàn)幼兒的無意注意有什么樣的特點(diǎn)？大、中、小班幼兒的注意有什么不同？小班幼兒的無意注意明顯占優(yōu)勢(shì)。（3-5分鐘）中班幼兒的無意注意進(jìn)一步發(fā)展。（10分鐘）大班幼兒的無意注意高度發(fā)展，相當(dāng)穩(wěn)定。（15分鐘）第十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日【案例分析】

看電視換頻道的時(shí)候，如果有個(gè)頻道正在直播足球賽，有的人看到后不加考慮的換臺(tái)，有的人則一看到就目不轉(zhuǎn)睛，為什么？無意注意引起無意注意的原因有兩類：1．刺激物的物理特性刺激物的強(qiáng)度

刺激物的對(duì)比關(guān)系

刺激物的運(yùn)動(dòng)變化

刺激物的新異性2．人本身的狀態(tài)需要興趣知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等第十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日1．幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限。

2．幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。

3．幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法。

4．幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒有意注意的特點(diǎn)：第十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日【案例分析】 “當(dāng)你壘寶塔的時(shí)候，下面要選最大的積木，對(duì)！就是那個(gè)最大的，還有沒有了，再找找看！”于是幼兒就找最大的積木搭他的寶塔了。想一想，老師的這段話有助于幼兒什么注意的產(chǎn)生？這是什么因素對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響？第二十頁，共三十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、注意的發(fā)展3、注意品質(zhì)的變化P27（1）注意的穩(wěn)定性（2）注意的轉(zhuǎn)移（3）注意的廣度（4）注意的分配第二十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)展二、注意的發(fā)展3、注意品質(zhì)的變化P27（1）注意的穩(wěn)定性定義指注意保持在某種活動(dòng)或某一對(duì)象上時(shí)間的長(zhǎng)短。第二十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日影響因素【案例分析】教師組織小班幼兒的詩歌活動(dòng)“七彩的夢(mèng)”，既沒有直觀的教具，也沒有讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許多孩子很快坐不住了，有的在與身邊的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒？這是為什么？你認(rèn)為保持幼兒注意穩(wěn)定性的因素有哪些？注意活動(dòng)和對(duì)象的特點(diǎn)主體狀態(tài)第二十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日發(fā)展特點(diǎn)總體來說，幼兒注意的穩(wěn)定性還比較差，尤其是有意注意更不穩(wěn)定，但在良好的教育條件下，幼兒的有意注意隨年齡的增長(zhǎng)不斷提高。第二十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意的穩(wěn)定性根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒注意的穩(wěn)定性水平可參考如下評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。A級(jí)：小班幼兒能連續(xù)集中注意15分鐘以上，中班幼兒能連續(xù)集中注意20分鐘以上，大班幼兒能連續(xù)集中注意25分鐘以上。B級(jí)：小班幼兒能連續(xù)集中注意10分鐘以上，中班幼兒能連續(xù)集中注意15分鐘以上，大班幼兒能連續(xù)集中注意20分鐘以上。C級(jí)：小班幼兒只能連續(xù)集中注意10分鐘以下，中班幼兒只能連續(xù)集中注意15分鐘以下，大班幼兒只能連續(xù)集中注意20分鐘以下。第二十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日（2）．注意的轉(zhuǎn)移定義

指自覺地調(diào)動(dòng)注意，使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移與注意的分心不同。影響因素

活動(dòng)的性質(zhì)、關(guān)系人們對(duì)它們的態(tài)度第二十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日發(fā)展特點(diǎn)幼兒易分心，不善于根據(jù)任務(wù)的需要靈活地轉(zhuǎn)移注意，年齡越小越如此。在良好的教育下，隨著兒童活動(dòng)目的性的提高和言語調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注意。第二十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日【案例分析】

中二班的小朋友們剛在體育活動(dòng)中玩過激烈的游戲活動(dòng)，回到教室，代班的王老師馬上要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個(gè)不停，王老師覺得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺得王老師為什么會(huì)遇到這樣的苦惱？第二十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意的轉(zhuǎn)移根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒注意的轉(zhuǎn)移水平可參考如下評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。A級(jí)：一個(gè)新活動(dòng)開始時(shí)，能在較短的時(shí)間內(nèi)自覺地把注意力集中到該活動(dòng)上。即使是在剛剛進(jìn)行了一項(xiàng)熱烈、激動(dòng)的活動(dòng)后，注意力轉(zhuǎn)向下一個(gè)活動(dòng)的速度也比其他大部分孩子顯得迅速。B級(jí)：在成人的幫助下，能在比較短的時(shí)間內(nèi)將注意從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)。C級(jí)：在一個(gè)新活動(dòng)開始時(shí)，往往需要成人提醒才能集中注意力。特別是在剛進(jìn)行完一項(xiàng)熱烈、激動(dòng)的活動(dòng)后，很難將注意力轉(zhuǎn)向下一個(gè)活動(dòng)，即使是在成人的提醒下，也比大部分孩子所用的時(shí)間長(zhǎng)。往往在新活動(dòng)開始的最初一段時(shí)間內(nèi)，還會(huì)出現(xiàn)激動(dòng)狀態(tài)，似乎還“惦記”著剛才的活動(dòng)。

第二十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日（3）．注意的廣度定義：指同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量。第三十頁，共三十七頁，2022年，8月28日影響因素

受生理制約注意對(duì)象的特點(diǎn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展特點(diǎn)

隨著幼兒生理的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，注意廣度逐漸增加。但總的來說，幼兒注意的廣度還比較小。第三十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日【案例分析】

分析以下的案例，你認(rèn)為影響幼兒注意廣度的因素有哪一些？ 爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動(dòng)物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏。爸爸想教小明一次數(shù)五個(gè)、數(shù)三個(gè)、數(shù)兩個(gè)，可都教不會(huì)，知道為什么嗎？第三十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日（4）．注意的分配定義

在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。影響因素熟練活動(dòng)間的聯(lián)系第三十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日發(fā)展特點(diǎn)

【案例分析】

幼兒跳舞時(shí)，常常注意動(dòng)作，就忘了表情；做操時(shí)，常常注意了動(dòng)作，就無法保持隊(duì)形的整齊……這些現(xiàn)象一般是因?yàn)槭裁矗坑變赫莆盏氖炀毤记奢^少，注意分配比較困難，常常顧此失彼，但隨著活動(dòng)能力的增強(qiáng)，注意分配的能力也逐漸提高。第三十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日【案例分析】

你覺得以下的各種心理表現(xiàn)分別屬于哪一種注意品質(zhì)？為什么？1、看書時(shí)，有的同學(xué)能“一目十行”。2、班主任老師用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。3、大部分的學(xué)生能一邊看樂譜，一邊彈鋼琴。4、學(xué)習(xí)過程中，大家一會(huì)兒看黑板，一會(huì)兒看書，一會(huì)兒記筆記。第三十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意的分配根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒注意的轉(zhuǎn)移水平可參考如下評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。A級(jí)：能將注意同時(shí)指向3～4個(gè)對(duì)象上。例如，在玩“搶椅子”這一音樂游戲過程中，能將注意同時(shí)指向聽音樂、變換動(dòng)作、窺視椅子三種對(duì)