幼兒心理學(xué)第四章

幼兒心理學(xué)第四章第一頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)記憶的概述一、什么是記憶（一）記憶的概念：記憶是人腦保持信息和提取信息的心理過(guò)程（信息加工理論），是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映。第二頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日

信息加工理論編碼（識(shí)記）存儲(chǔ)（保持）提?。ɑ貞洠┯洃浀娜齻€(gè)階段第三頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（二）記憶的分類(lèi)1、根據(jù)記憶內(nèi)容分類(lèi)形象記憶運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶邏輯記憶如圖片、長(zhǎng)相、一段美好的旋律、一些食物的味道等。如舞蹈、游泳、爬山等各種動(dòng)作的記憶。某件事情帶給我們的某種感受，如放假的愉快、離別的痛苦等。如記樂(lè)譜、歌詞、物理公式等。第四頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日2、根據(jù)記憶時(shí)間分類(lèi)感覺(jué)記憶又稱(chēng)瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶又稱(chēng)工作記憶長(zhǎng)時(shí)記憶種類(lèi)時(shí)間特點(diǎn)瞬時(shí)記憶0.25～2秒容量大，具有形象性，保持時(shí)間短短時(shí)記憶5秒～1分鐘容量7＋2，長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)間無(wú)限容量無(wú)限，心理活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)第五頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日記憶系統(tǒng)模式圖第六頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日3、其他的分類(lèi)方式陳述性記憶：是由關(guān)于世界的信息和知識(shí)所組成的。程序性記憶：動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技巧。第七頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日二、記憶的過(guò)程分析我們是怎么記住英文單詞的？第八頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日完整的記憶過(guò)程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持與回憶。（一）識(shí)記識(shí)記就是記，是信息的編碼和輸入過(guò)程。識(shí)記是記憶的首要環(huán)節(jié)，是記憶的基礎(chǔ)。無(wú)意識(shí)記有意識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記有無(wú)目的性、自覺(jué)性第九頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日湖志興水釣專(zhuān)波垂邊不致心其浮魚(yú)鴨在水游小中淺樂(lè)底第十頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日湖邊垂釣水波不興專(zhuān)心致志魚(yú)游淺底小鴨浮水樂(lè)在其中第十一頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（二）保持保持是大腦貯存信息的過(guò)程。信息保持在大腦中會(huì)發(fā)生變化。信息保存中的量變第十二頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日信息保持中的質(zhì)變第十三頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日保存中的信息發(fā)生的質(zhì)變主要表現(xiàn)在：1.簡(jiǎn)略、概括化。即略去一些具體事物的細(xì)節(jié)方面的信息，而形成一類(lèi)事物的共同屬性。2.修正、合理化。即不斷地修正具體記憶物的一些不合理的結(jié)構(gòu)和屬性，而形成一個(gè)更合理的事物的印象。3.夸張、突出。即對(duì)記憶中事物的某些屬性進(jìn)行夸張而使之更為突出。第十四頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日遺忘貯存在大腦中的信息沒(méi)有準(zhǔn)確保持，即發(fā)生了遺忘。遺忘是指：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶，或者錯(cuò)誤的回憶。赫爾曼·艾賓浩斯（1850－1909）德國(guó)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)的創(chuàng)始人，也是最早采用實(shí)驗(yàn)方法研究人類(lèi)高級(jí)心理過(guò)程的心理學(xué)家。第十五頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日Ebbinghaus的實(shí)驗(yàn)方法：被試：Ebbinghaus本人。實(shí)驗(yàn)材料：自創(chuàng)的無(wú)意義音節(jié)（由兩個(gè)輔音中間夾一個(gè)元音構(gòu)成，例如，TAJ、YIC、HUZ、CEX、GAW等）方法：一字一卡片。20片一組，依序讀過(guò)一遍，默寫(xiě)一遍；再讀，再寫(xiě)；直到完全依序默寫(xiě)出來(lái)。記錄遍數(shù)（A0）。n日后，取出同組卡片，再背一回合，記錄遍數(shù)（An）。記憶保留比率=100*(A0-An)/A0第十六頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日Ebbinghaus遺忘曲線Ebbinghaus遺忘曲線所揭示的遺忘的規(guī)律是：先快后慢。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)?。?！第十七頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日補(bǔ)充：對(duì)保持過(guò)程會(huì)產(chǎn)生干擾的兩種因素：前攝抑制和倒攝抑制前攝抑制，就是先學(xué)習(xí)材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料識(shí)記與保持的干擾作用。倒攝抑制，就是后學(xué)習(xí)材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料保持與提取的干擾作用。第十八頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（三）回憶回憶是大腦提取并輸出信息的過(guò)程。是記憶效果的最終表現(xiàn)，也是加強(qiáng)識(shí)記效果的重要環(huán)節(jié)。回憶的兩種水平：再認(rèn)：在眼前再現(xiàn)：不在眼前有意再現(xiàn)無(wú)意再現(xiàn)判斷題、選擇題是屬于：?jiǎn)柎痤}、填空題是屬于：再認(rèn)再現(xiàn)第十九頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒的記憶一、幼兒記憶的特點(diǎn)（一）以無(wú)意識(shí)記為主導(dǎo)，有意識(shí)記開(kāi)始發(fā)展。幼兒獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)是在生活和游戲中無(wú)意地、自然而然地記住的，他們的記憶決定于刺激物的特點(diǎn)。（二）機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記均有發(fā)展。通過(guò)教育促進(jìn)意義識(shí)記的發(fā)展，意義識(shí)記的發(fā)展能有效促進(jìn)機(jī)械記憶效果的提高。第二十頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（三）記憶恢復(fù)現(xiàn)象記憶恢復(fù)是指識(shí)記某種材料，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后測(cè)量的保持量大于世紀(jì)后即時(shí)測(cè)得的保持量。發(fā)生在兒童和不完全學(xué)習(xí)上，并且有一定的限制。（四）回憶的發(fā)展1、杰出的再認(rèn)能力2、回憶水平的提高3、長(zhǎng)時(shí)記憶的發(fā)展（自傳體記憶）第二十一頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒記憶能力的培養(yǎng)（一）影響幼兒記憶的因素1、年齡2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3、情緒狀態(tài)4、外加動(dòng)機(jī)信息加工的速度隨著身體的不斷成熟而增長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)影響對(duì)新知識(shí)的加工速度、記憶范圍擴(kuò)大、對(duì)知識(shí)編碼更準(zhǔn)確、記憶策略的運(yùn)用。愉快的活動(dòng)和游戲有助于幼兒的學(xué)習(xí)和記憶。針對(duì)幼兒缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，給予物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，有助于提高幼兒的記憶效果。第二十二頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（二）培養(yǎng)幼兒記憶能力的策略與方法1、激發(fā)興趣與主動(dòng)性①以游戲?yàn)橹鳍谑褂蒙鷦?dòng)活潑的操作性活動(dòng)③盡量多的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參加活動(dòng)④用生動(dòng)直觀具體的事物來(lái)吸引幼兒的注意⑤適當(dāng)使用多媒體等第二十三頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日2、豐富生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，記憶的內(nèi)容就會(huì)越豐富，只有真正理解了內(nèi)容，才能很好地記住。3、培養(yǎng)有意記憶家長(zhǎng)和教師要做到：①提出明確的記憶要求②提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題③讓孩子幫助做一些力所能及的事情④啟發(fā)幼兒來(lái)回憶已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一些事情第二十四頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日4、教授記憶策略記憶策略：是指在主體有意識(shí)的控制下，用來(lái)提高記憶水平的認(rèn)知或行為活動(dòng)。有效的記憶策略可以提高幼兒的記憶水平，還可以增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。（1）復(fù)述（2）組織（3）選擇性注意第二十五頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)想象的概述一、什么想象想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。表象？表象是通過(guò)感知覺(jué)獲得，并保存在大腦中的事物的形象。表象具有形象性和概括性這兩個(gè)特點(diǎn)。表象為想象提供素材，表象來(lái)自于客觀事物，然后在人腦中進(jìn)行主觀的加工和改造，因此，想象是心理主客觀相互作用的過(guò)程。第二十六頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)于表象表象的分類(lèi)：根據(jù)創(chuàng)造性程度，可分為記憶表象和想象表象。根據(jù)表象形成的感知通道，可分為視覺(jué)表象、聽(tīng)覺(jué)表象、動(dòng)覺(jué)表象、嗅覺(jué)表象、味覺(jué)表象和觸覺(jué)表象。根據(jù)對(duì)象范圍和概括程度。可分為個(gè)別表象和一般表象。第二十七頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日

1.記憶表象是過(guò)去感知過(guò)的事物形象在人腦中的重現(xiàn)，保留了客觀事物的主要形象特點(diǎn)。

2.想象表象是人腦在已有表象基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造和整合而形成的新形象。第二十八頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日想象的功能：１、想象對(duì)認(rèn)識(shí)具有補(bǔ)充功能可以超越時(shí)空界限獲得更多知識(shí)。２、想象具有預(yù)見(jiàn)功能它能預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動(dòng)進(jìn)行的方向。３、想象具有代替功能當(dāng)人們的某些需要不能實(shí)際得到滿(mǎn)足時(shí)，可以利用想象的方式得到滿(mǎn)足或?qū)崿F(xiàn)。第二十九頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日二、想象的種類(lèi)（一）無(wú)意想象與有意想象無(wú)意想象：也稱(chēng)不隨意想象，沒(méi)有預(yù)定的目的，無(wú)需意志力的努力，在外界某種刺激影響下所產(chǎn)生的。如：夢(mèng)，精神病人的幻覺(jué)，看到白云或山峰，想象成某種動(dòng)物等。有意想象：也叫隨意想像，是根據(jù)一定的目的、自覺(jué)努力地進(jìn)行想像。第三十頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日（二）再造想象與創(chuàng)造性想象根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度的不同，分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。再造性想象：根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖形符號(hào)的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過(guò)程。第三十一頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)造性想象：指根據(jù)創(chuàng)造目的，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過(guò)程。具有獨(dú)立性、首創(chuàng)性、新穎性的特點(diǎn)。第三十二頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日再造想像創(chuàng)造想像不同點(diǎn)1.具有再造性，構(gòu)造出的形象與原物相符合。2.再造的形象是世上現(xiàn)成的。3.在一般性活動(dòng)中的作用較大。1.具有創(chuàng)造性，構(gòu)造出的形象是嶄新的。2.創(chuàng)造的事物是前所未有的。3.在創(chuàng)造性活動(dòng)中的作用較大。共同點(diǎn)1.二者都是根據(jù)已有表象構(gòu)造出新形象。2.想像中的事物都是以前所沒(méi)有直接感知過(guò)的。聯(lián)系1.再造想像是創(chuàng)造想像的基礎(chǔ)，創(chuàng)造想像是再造想像的發(fā)展。2.創(chuàng)造想像中有再造性的成分，再造想像中有創(chuàng)造性的成分。第三十三頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日幻想：與個(gè)人生活愿望相結(jié)合，并指向未來(lái)發(fā)展的想象。它所創(chuàng)造的是人所期望的未來(lái)的事物形象?；孟胧莿?chuàng)造性活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。幻想的形式又有理想和空想?；孟胧菢O其可貴的品質(zhì)。-----列寧

不要離開(kāi)幻想，一旦幻想消失，你也許可以繼續(xù)安在，但生活將從此和你無(wú)緣。----馬克·吐溫第三十四頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日幻想創(chuàng)造想像不同點(diǎn)1.與個(gè)人的愿望相聯(lián)系。2.指向于遙遠(yuǎn)的未來(lái)，不可能立即予以實(shí)現(xiàn)。1.不一定與個(gè)人的愿望相聯(lián)系2.指向于未來(lái)的，能夠較快予以實(shí)現(xiàn)。共同點(diǎn)1.都必須有一定的表象材料作為依據(jù)。2.都富有創(chuàng)造性和新奇性。聯(lián)系1.創(chuàng)造想像是幻想的基礎(chǔ)，幻想是創(chuàng)造想像的特殊形式。2.創(chuàng)造想像中有一定的幻想成分，幻想中有一定的創(chuàng)造想像成分。第三十五頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)幼兒想象的特點(diǎn)及培養(yǎng)一、幼兒想象的特點(diǎn)(一)無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。(二)再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。(三)想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。(四)容易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。第三十六頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日二、幼兒想象力的培養(yǎng)處于幼兒期的孩子想象力豐富，因此，幼兒期是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時(shí)期。如何激活和培養(yǎng)幼兒的想象力？1、豐富幼兒的感性知識(shí)，積累想象的素材。孩子生活內(nèi)容越豐富，想象的素材就越多，要經(jīng)常帶幼兒旅游、參觀，豐富幼兒的視野。第三十七頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日2、保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性。幼兒想象很活躍，家長(zhǎng)和老師要保護(hù)孩子的想象欲望，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。第三十八頁(yè)，共四十頁(yè)，2022年，8月28日3、開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的