雙減背景下提質(zhì)增效的思考與實(shí)踐_第1頁
雙減背景下提質(zhì)增效的思考與實(shí)踐_第2頁
雙減背景下提質(zhì)增效的思考與實(shí)踐_第3頁
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文檔簡介

“雙減”政策從2021年7月頒布以來，已經(jīng)歷時(shí)一年多，這一習(xí)走向課后帶著問題或用課上學(xué)到方法去解決生活實(shí)際問題的持續(xù)這些課程要進(jìn)行3年或6年長期規(guī)劃，要有規(guī)范、操作性強(qiáng)的校本化還有一點(diǎn)不容忽視的是學(xué)生在社團(tuán)課程中的表現(xiàn)，也要建立可視化的評價(jià)體系，經(jīng)常予以反饋。三、向作業(yè)設(shè)計(jì)、過程指導(dǎo)、作業(yè)成效要質(zhì)量1、作業(yè)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)。納入教學(xué)管理和教研活動，建立學(xué)科作業(yè)庫，并不斷更新。課堂作業(yè)要求習(xí)題旁注明與學(xué)習(xí)目標(biāo)中的哪一條相匹配，以期達(dá)到什么目的；課后作業(yè)要明確教師選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪里篩選或根據(jù)哪些內(nèi)容改編，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等，完成后，設(shè)計(jì)者報(bào)備課組審2、作業(yè)過程要指導(dǎo)。一是讓學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先整理筆記的習(xí)慣。即：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考，完成一項(xiàng)作業(yè)后，統(tǒng)一處理不會的題目或記不起來的知識點(diǎn)；二是規(guī)范書寫，限時(shí)完成作業(yè)；三是正確使用草稿紙，會借助草稿紙快速檢查；四是正確使用錯(cuò)題本，除了錯(cuò)題歸類，還要善于整理。3、作業(yè)成效要增值。一是作業(yè)完成后要思考，提倡舉一反三，分析命題者意圖，賞析命題妙在何處；三是整理錯(cuò)題本，將易錯(cuò)、易混題進(jìn)行羅列或繪制知識點(diǎn)、解題思路、方法的思維導(dǎo)圖。四是逆向思考，盡量把解題思路從答案中提煉出來。四、向轉(zhuǎn)變評價(jià)方式要質(zhì)量取消一二年級書面考試，如何評定學(xué)業(yè)?學(xué)科知識和綜合素質(zhì)評價(jià)不

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