用愛(ài)心讓單親孩子世界春色滿園充滿陽(yáng)光

本文格式為Word版，下載可任意編輯——用愛(ài)心讓單親孩子世界春色滿園充滿陽(yáng)光隨著我國(guó)離婚率的逐年增加，單親家庭孩子逐年呈上升趨勢(shì)，這是一個(gè)令家庭、學(xué)校、社會(huì)擔(dān)憂的現(xiàn)狀，由于父母離異，不僅涉及夫妻感情的破碎與家庭的解體，而且也影響到了他們子女在成長(zhǎng)過(guò)程中衍生出來(lái)的一系列社會(huì)問(wèn)題。譬如，孩子的飲食起居缺少照管、孩子遇到困難缺少扶助、孩子輕易受到外人輕視等問(wèn)題。更主要的是孩子們?cè)谛撵`成長(zhǎng)上的問(wèn)題。

這些處在單親家庭環(huán)境中的未成年人，學(xué)校有義務(wù)承受起他們的教導(dǎo)與養(yǎng)護(hù)，教師應(yīng)讓自己的天職放射出更猛烈的人文精神的光彩，雖然我們不是單親家庭學(xué)生的父母，但卻宛如父母，甚至要好過(guò)父母，要以博大沉重的愛(ài)去撐起本應(yīng)屬于孩子們的一片藍(lán)天！

孩子是家庭的產(chǎn)物，父母離異家庭變故，對(duì)孩子的身心進(jìn)展都會(huì)造成不同程度的傷害，這時(shí)孩子有一種特殊的心理狀態(tài)，那就是自尊心和自卑感，往往交織在一起，心理對(duì)比脆弱，性格孤僻，心緒低落、壓抑、煩躁、冷漠。因此，在“單親世界”形成之后，學(xué)校教導(dǎo)要實(shí)時(shí)走進(jìn)孩子的心靈深處，要用我們的愛(ài)心去解開孩子的心結(jié)，讓孩子的世界也春色滿園，彌漫陽(yáng)光。

單親孩子由于心靈過(guò)早地體驗(yàn)到不幸的滋味，心靈都受到不同程度的創(chuàng)傷，心打理存在確定障礙。更加有的孩子寄人籬下，缺乏家庭和暖，對(duì)這類孩子更要關(guān)切，細(xì)心疏導(dǎo)。他們既自卑，又很自尊，切不成用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭損傷他們的自尊。即使父母親犯罪，但他們是無(wú)辜的，要激勵(lì)他們振作起來(lái)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，做一個(gè)堂堂正正的人。

離婚的家庭從父母感情破碎的那一瞬起，家庭關(guān)系開頭失和，正處于中小學(xué)階段的孩子，是養(yǎng)成厭學(xué)、逃學(xué)、夜不歸家、打架、斗毆、等不良行為的根源，他們的性格變化主要表現(xiàn)為孤僻、自卑、易怒、懼怕。作為孩子的教師，我們要對(duì)單親孩子特殊關(guān)切和教導(dǎo)，要通過(guò)各種主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)、文體活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等有益的情感體驗(yàn)，教師滿腔熱心的對(duì)待心靈受到傷害的學(xué)生，經(jīng)常與這些學(xué)生談心，使他們懂得家庭和父母是無(wú)法選擇的，但是人生的道路是自己選擇的。人理應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)，正確對(duì)待人生的挫折。

在20年的教學(xué)工作中，我遇到過(guò)好多的單親孩子，但其中的凌云給我的印象最深。那一年的“五一”前夕，我收到了一份意想不到的請(qǐng)?zhí)?，學(xué)生凌云的媽媽邀請(qǐng)我加入她的婚禮。

事情是這樣的：一年前，我班學(xué)生凌云的父親因車禍去世了，這突如其來(lái)的沉重打擊使凌云變得沉靜寡言。老師的扶助與班集體的友愛(ài)使他逐漸恢復(fù)了往日的活潑。沒(méi)多久，我突然察覺(jué)凌云上課經(jīng)常走神，有時(shí)眼晴里還閃爍著淚花，是誰(shuí)無(wú)意刺傷了他，還是家里有什么困難？

為了弄清理由，我詢問(wèn)了凌云的幾個(gè)好摯友，又找他媽媽了解處境，才知道原來(lái)媽媽報(bào)告凌云要重新組建家庭，并打定“五一”結(jié)婚，這個(gè)12歲的孩子哭了一夜。此后，在家里動(dòng)輒發(fā)脾氣，還不時(shí)與媽媽頂嘴，為此，他媽一籌莫展，一時(shí)不知怎么辦才好。

了解這些處境后，我連忙找凌云談話，可不管我怎樣說(shuō)，他總是哭，一言不發(fā)。我反復(fù)考慮覺(jué)得務(wù)必用真摯的愛(ài)啟迪他的心靈。于是，在日常生活中，我主動(dòng)接近他、關(guān)切他。平日，凌云最愛(ài)打乒乓球，課余時(shí)間，一有空我主動(dòng)邀請(qǐng)他一起打球。我們邊打邊聊，他開頭顯得很拘束，隨著接觸次數(shù)的增多，我們談得也投機(jī)了。我們談人生，談學(xué)習(xí)，談天文，談地理沉靜寡言的凌云話越來(lái)越多了，有時(shí)還把心里話報(bào)告我。

一天課外活動(dòng)時(shí)間，我沒(méi)有循例跟他打球，把他叫到我的宿舍，我們談了好多好多。凌云第一次給我講了家庭的不幸，流露出他畏縮后爸對(duì)他不好，畏縮同學(xué)們的冷嘲熱諷我給他講了一些名人幼年喪父的坎坷體驗(yàn)，講了繼父宛如親父的典型事例，還講了組建新家庭的必要性與合法性。其次天，我又召開了班級(jí)干部會(huì)議，把凌云的處境報(bào)告大家，讓大家議論理應(yīng)怎樣幫凌云抑制生活中的這一困難。小干部們談得很強(qiáng)烈，結(jié)果抉擇大家分工負(fù)責(zé)做全班同學(xué)的工作，力爭(zhēng)形成一個(gè)良好的風(fēng)氣，要使他感到同學(xué)們不會(huì)輕視他，更不會(huì)挖苦他。會(huì)后，同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)了。

一天，我?guī)Я柙频轿乙粋€(gè)同學(xué)家做客。根據(jù)事前的安置，我同學(xué)談了他和繼父相處的處境，談了他自己開頭時(shí)的苦惱與猜忌，談了繼父對(duì)他勝似親生父親的關(guān)切，談了他的新家庭是怎樣的幸福、和氣回來(lái)的路上，我們倆邊走邊談?！傲柙?，你了解那位叔叔嗎？你怎么知道他以后對(duì)你不好呢？”凌云搖搖頭。我把他送到家門口時(shí)又說(shuō)：“我聽說(shuō)，你那位叔叔也是從小就失去了父親，你要多了解了解，不要輕易下結(jié)論。”他悄悄地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

此后，凌云開頭與那位叔叔接觸了。一個(gè)雙休日，他還跟那位叔叔外出玩了一全日。清明節(jié)前夕，我找到那位叔叔，請(qǐng)他清明節(jié)和凌云一塊去給凌云的爸爸掃墓，并且給凌云談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。以后，又屢屢創(chuàng)造機(jī)遇讓他們接觸，他們之間的隔膜逐步消散了。一天，凌云紅著臉靜靜報(bào)告我:“老師，我同意他來(lái)我們家了”

問(wèn)題就這樣解決了，當(dāng)凌云的媽媽含著沖動(dòng)的淚水送來(lái)印有大紅雙喜的結(jié)婚請(qǐng)?zhí)麜r(shí)，我又一次體驗(yàn)到了當(dāng)教師的甘甜與驕傲?，F(xiàn)在，一個(gè)幸福、和氣的新家庭已經(jīng)組成，一個(gè)活潑心愛(ài)的孩子又重新展現(xiàn)在校園里。

事實(shí)證明，單親孩子并不是不成變更的，也不是教不好的，關(guān)鍵看我們?cè)鯓尤ヒI(lǐng)他們。我認(rèn)為對(duì)單親孩子的教導(dǎo)要從以下幾方面入手。

一、賦予激勵(lì)，養(yǎng)護(hù)自尊心

教師的激勵(lì)能使學(xué)生有成就感，使他們的自信仰鞏固，情感上得到了得志，由于學(xué)生身上的自尊心就像幼苗那樣稚嫩，更加是離異的孩子，他們的內(nèi)心比一般孩子更為繁雜和敏感，教師的某種疏遠(yuǎn)和冷落，或嫌棄都會(huì)損傷他們的自尊心，會(huì)使他們自暴自棄，離異的孩子在家中得不到父愛(ài)或母愛(ài)，他們?nèi)〉玫膭诳?jī)無(wú)人斷定，遇到的挫折又沒(méi)有人賦予正確引導(dǎo)，做為教師理應(yīng)更加關(guān)注這些學(xué)生的心理和行為，想方設(shè)法賦予激勵(lì)，千方百計(jì)挖掘他們的閃光點(diǎn)，我敢說(shuō)教師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，或一句美言，都是在拯救他們的自信仰，消去他們的自卑感，昂揚(yáng)他們低落的心緒。

二、供給宣泄的機(jī)遇、場(chǎng)所和空氣

單親家庭很少有和諧的家庭氣氛，孩子畏縮與父母溝通，他們也內(nèi)向與同學(xué)交流，他們更怯懦與教師交談，這些學(xué)生的心靈之窗對(duì)外人是關(guān)閉的。孩子們把全體的苦悶都積壓在心上，這就需要教師經(jīng)常與他們交心談心，為孩子創(chuàng)造輕松、高興、溫馨的環(huán)境，為那些不善言語(yǔ)的孩子擯棄心理障礙，消釋心理壓力，恢復(fù)心理健康，發(fā)泄內(nèi)心的不快，疏散內(nèi)心的積郁，以達(dá)成內(nèi)心的平衡。

三、連環(huán)教導(dǎo)，持續(xù)接力

單親家庭子女教導(dǎo)是長(zhǎng)期而繁雜的工作，要努力做到中途不休止。一是搞好“交接班”。即離任和接任的教師做好對(duì)單親家庭子女教導(dǎo)的交接班；

二是校與家的接力。由相關(guān)老師與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人相互溝通，相互合作，確保教導(dǎo)效果。其三是節(jié)假日更加關(guān)愛(ài)。教師要通過(guò)電話、家訪、鄰居同伴關(guān)注與組織回校等活動(dòng)，扶助單親家庭子女度過(guò)安好、高興、有意義的假期。

四、與學(xué)生在心靈上溝通

1、奉獻(xiàn)師愛(ài)。單親家庭子女處在中小學(xué)階段，孩子們對(duì)愛(ài)的渴望，超過(guò)對(duì)學(xué)識(shí)的追求。為此，老師要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生讀懂老師的愛(ài)，感受老師的愛(ài)。通過(guò)“微笑的表情讓學(xué)生感受愛(ài)”，“信任的目光讓學(xué)生感受愛(ài)”“親切的話語(yǔ)讓學(xué)生感受愛(ài)”，“辦實(shí)事好事讓學(xué)生感受愛(ài)”等方式，彌補(bǔ)因父母離異而失去的愛(ài)，從而激發(fā)他們對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)學(xué)校的愛(ài)，專心地學(xué)習(xí)和生活。

2、無(wú)聲對(duì)話。一是老師定期閱讀學(xué)生的文字日記或圖畫日記或周記，寫上寄語(yǔ)或建議，實(shí)現(xiàn)師生間心靈的溝通。二是批改作業(yè)的時(shí)候，老師除了作業(yè)的評(píng)價(jià)，還根據(jù)學(xué)生的處境寫上評(píng)語(yǔ)。使各科教師與離異家庭的溝通緊密，實(shí)現(xiàn)全員育人。三是建立“學(xué)校與家庭聯(lián)系本”，設(shè)置每周一語(yǔ)，讓老師、家長(zhǎng)能經(jīng)常保持聯(lián)系。

3、同類互動(dòng)，群體關(guān)愛(ài)。班級(jí)中離異家庭子女，同是“天邊淪落人”，同類互動(dòng)是指由班主任把班上少數(shù)人組織起來(lái)，定期匯報(bào)交流，讓他們說(shuō)一說(shuō)，比一比看誰(shuí)進(jìn)步大，學(xué)習(xí)好，生活好。群體關(guān)愛(ài)，就是老師有意識(shí)地組織引導(dǎo)同班或同級(jí)的同伴，對(duì)離異家庭子女關(guān)愛(ài)，當(dāng)離異家庭子女遇到自己或家庭解決不了的問(wèn)題和困難的時(shí)候，學(xué)校會(huì)組織發(fā)動(dòng)全班、全校同學(xué)、家長(zhǎng)一起協(xié)助，使他們感受同伴、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，鞏固自信和氣力。

4、心病精心藥。

(1)治療“過(guò)敏”。單親家庭子女很敏感人們對(duì)他的家庭、父母以及自己的態(tài)度，為此，我們扶助他們正確熟悉父母、熟悉自己，扶助他們察覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)，不盲目受別人態(tài)度的影響。(2)治療“發(fā)燒”。對(duì)離異家庭子女心緒不良問(wèn)題，要理解和可憐。一方面，要扶助他們調(diào)控心緒，如聽他們傾訴，了解理由，扶助分析，探索解決方法，并賦予撫慰、支持。另一方面，當(dāng)不良心緒將要爆發(fā)的時(shí)候，要輔助轉(zhuǎn)移目標(biāo)或留神力。(3)治療“慢性病”。對(duì)他們舉行行為模范、學(xué)生守那么的教導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)，不能操之過(guò)急，允許有反復(fù)，堅(jiān)持不懈，使他們逐步恢復(fù)健康。(4)“活血化瘀”要引導(dǎo)單親家庭子女建立良好的人際關(guān)系，在與父母關(guān)系方面，引導(dǎo)學(xué)生一分為二對(duì)付父(或母)，有時(shí)對(duì)另一方的批評(píng)指責(zé)，多想父(或母)優(yōu)點(diǎn)，正確熟悉與對(duì)待父母，保持良好的關(guān)系。

總之，扶助單親家庭孩子產(chǎn)生積極良好的心態(tài)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)，我深信，只要我們對(duì)這些缺乏家庭完整的愛(ài)