《蜜蜂》教案完整版部編1

教材分析：《蜜蜂的作者是法國(guó)的昆蟲學(xué)家法布爾課文以第一人稱寫了他為驗(yàn)證蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力而做的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)介紹了實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過體現(xiàn)了法布爾善于思考嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度本文語言表述十分嚴(yán)謹(jǐn)在交代實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅r(shí)使用了“聽說”一詞，在實(shí)驗(yàn)未果前，用的是“好像”“大概測(cè)能些表示不確定的詞語來表達(dá)法布爾自己內(nèi)心的猜測(cè)；在得出結(jié)果后用的是至少準(zhǔn)確無誤

確確實(shí)實(shí)述對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考時(shí)用“不是……而是……這樣一組關(guān)聯(lián)詞坦率地說出自己也無法解釋這一現(xiàn)象部編教材從三年級(jí)開始選入了不少平實(shí)性說明文，如《蜜蜂》等。這類文體語言質(zhì)樸，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，注重用語的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，對(duì)于學(xué)生的語言和思維訓(xùn)練都有獨(dú)特的價(jià)值。學(xué)情分析：小學(xué)生的閱讀喜好偏向故事類文本對(duì)于這類平實(shí)性的說明文缺乏興趣教學(xué)本文可以先讓學(xué)生了解法布爾做實(shí)驗(yàn)的原因使學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣三年級(jí)學(xué)生對(duì)事件過程的感知往往是模糊的點(diǎn)狀的反映在表達(dá)上條理不清順序不明敘述起來不得要領(lǐng)課文中有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程的敘述正是訓(xùn)練學(xué)生語言和思維的好材料。可以引導(dǎo)學(xué)生通過梳理法布爾的實(shí)驗(yàn)過程，借助圖表讀法布爾在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的情況以及內(nèi)心的想法受其嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作態(tài)度和科學(xué)精神本文語言的準(zhǔn)確性也藏在課文的細(xì)節(jié)中如果不引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，學(xué)生是感受不到作者科學(xué)精神的。教學(xué)目標(biāo)：1.默讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過程，能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程。2.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。3.學(xué)習(xí)法布爾的細(xì)心觀察以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：梳理并概括實(shí)驗(yàn)過程，感受本文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多種方式體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：我想大家都見過蜜蜂吧?你知道蜜蜂都有哪些本領(lǐng)呢？二、預(yù)習(xí)檢測(cè)課前大家預(yù)習(xí)了課文，那我們先來熟悉一下字詞。（阻力

推測(cè)

證實(shí)）強(qiáng)調(diào)字音(實(shí)驗(yàn)

大概

無論)強(qiáng)調(diào)字形（幾乎

盡管

悶熱強(qiáng)調(diào)多音字三、梳理實(shí)驗(yàn)過程1.“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，總是可以飛回原處你相信嗎？看來，有的人相信，有的人懷疑。法布爾聽說后產(chǎn)生了懷疑，他還為此做了一個(gè)蜜蜂辨認(rèn)方向的實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的全部過程寫了下來。2.關(guān)于他的實(shí)驗(yàn)，你想知道什么呢？（出示？）3.那我們先到課文中看一看布爾的實(shí)驗(yàn)是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊圈畫出他的實(shí)驗(yàn)是分幾步驟完成的？不動(dòng)筆墨不讀書養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。4.小組討論討論。5.我們一起來填一個(gè)實(shí)驗(yàn)表格能把法布爾實(shí)驗(yàn)的步驟盡量用簡(jiǎn)短的語言把它表述出來，誰來試一試？那么可以省掉哪一步嗎？看來法布爾把他實(shí)驗(yàn)的過程寫的很清楚缺一不可那么他放飛的蜜蜂飛回來了嗎？什么時(shí)間飛回來的？飛回來了多少只呢？小女兒看到蜜蜂飛回來是什么反應(yīng)呢？她的心情非常激動(dòng)能來讀一讀小女兒激動(dòng)的話。四、感受法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)周密1.會(huì)讀書的人不僅能讀懂文章里告訴我們的還能發(fā)現(xiàn)那些深層的東西通過剛才的學(xué)習(xí)，你感受到作者是個(gè)怎樣的人？（考慮周全、思想周密、全面、嚴(yán)謹(jǐn)）是的，正如法布爾自己所說：這對(duì)某個(gè)事物說是以前，我要觀察觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。2.通過以上的實(shí)驗(yàn)法布爾得到了一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)結(jié)論—（蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能五、透過“模糊發(fā)現(xiàn)語言的準(zhǔn)確1.老師也對(duì)本文進(jìn)行了一番探索，請(qǐng)看這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（大約、將近、左右、大概、準(zhǔn)確無誤，確確實(shí)實(shí)）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)詞語說一說老師的年齡并向大家介紹一下你自己的年齡。這兩組詞語用在不同的場(chǎng)合可以讓表達(dá)更為準(zhǔn)確師從文中找到一個(gè)這樣的句子，我把它稍微改了一下，大家來看看我改的好不好？為什么不好呢？好，給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們快速的從文中找出類似這樣的句子，說一說，哪些詞語表達(dá)的非常準(zhǔn)確，這樣表達(dá)好在哪里？孩子們法布爾在放飛蜜蜂和蜜蜂飛回來的時(shí)候分別記錄了蜜蜂的數(shù)量你有什么發(fā)現(xiàn)？后者為什么不用上表示推測(cè)的詞語呢？不同的階段表達(dá)的方法不一樣，而且都表達(dá)的非常準(zhǔn)確。法布爾在時(shí)間的記錄上，也很講究，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？2.你們看越是仔細(xì)品味，就越是感覺到，法布爾把實(shí)驗(yàn)過程，寫的不僅清晰，而且用詞精準(zhǔn)，在以后的閱讀中，遇到這樣的詞語，要想一想作者為什么這么寫，這樣寫起到什么作用？六、閱讀欣賞，推薦閱讀你們知道嗎？法布爾不僅是著名的昆蟲學(xué)家還是文學(xué)家呢請(qǐng)同學(xué)們快速默讀手中的閱讀單再次感受語言的魅力并從這些片段中找一找你喜歡的段落說一說你喜歡的理由。孩子們剛才大家讀到的這些片段都選自法布爾的昆蟲記昆蟲記既是一部昆蟲學(xué)的科普作品也是描寫昆蟲的文學(xué)巨著歡迎大家課后去閱讀昆蟲記跟隨法布爾走進(jìn)昆蟲的秘密。七、延伸作業(yè)最后老師有一個(gè)問題要留給大家蜂辨認(rèn)方向的本能究竟是什么呢？法布爾并沒有告訴我們，希望具有探索精神的你自己查一查資料，一探究竟。八、板書設(shè)計(jì)14.蜜蜂法布爾

實(shí)驗(yàn)

準(zhǔn)確

嚴(yán)謹(jǐn)過程清楚細(xì)心觀察勇于發(fā)現(xiàn)

蜜能得1.默

12個(gè)詞語。設(shè)計(jì)意圖：“資料袋”提供了關(guān)于法布爾的一些信息，了解這些信息有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)法布的科學(xué)精神。．引導(dǎo)學(xué)蜜蜂自

(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“聽說”一詞，感證)(2)小結(jié)：介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要。的)設(shè)計(jì)意圖：梳理實(shí)驗(yàn)過程，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選和整合信息的能力，另一方面是為了讓學(xué)生法布爾的實(shí)驗(yàn)過程有一個(gè)整體的了解，為深入學(xué)習(xí)作鋪墊。第自然段，概述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

(1)出示2自然(2)組織學(xué)生交流。(3)指導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后備)(1)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)3至7第3至7自然

(2)請(qǐng)學(xué)生交流：這些數(shù)據(jù)法布爾是(板書：)(3)請(qǐng)學(xué)生概述實(shí)驗(yàn)過程中的觀察、第、8自。論第、8自然段，思考：哪些詞句體

等設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課后習(xí)題中的圖表回顧了實(shí)驗(yàn)的主要信息通過教師出示的表示先后順序的詞實(shí)過程講清楚，訓(xùn)練了有序表達(dá)的能力。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第2自段由法布爾的“作”“觀察”“思考”三部分內(nèi)容組成，一方面是為了讓學(xué)生了解課文的寫法，知道如何將“觀察”與“思考”的內(nèi)容表達(dá)出來；另一方面是為了讓學(xué)生感受布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。(1)出示2自然(2)請(qǐng)學(xué)生交流：這一自然段中，法

(1)請(qǐng)學(xué)生默讀第自然段考些內(nèi)容是法布爾觀察到的？哪些是他思考的？(2)請(qǐng)學(xué)生交流。(3)指導(dǎo)學(xué)生借助表格梳理內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)(1)提問：通過剛才的分析，你從中(2)小結(jié)：法布爾不僅認(rèn)真觀察，而嚴(yán)謹(jǐn)

設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)第二題提示學(xué)生體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性，采用圈畫、比較和對(duì)比朗讀的方法，可以幫學(xué)生感受“好像、大概、推測(cè)、可能”等表示不確定的詞語，其實(shí)是語言嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的表現(xiàn)。(1)組織學(xué)生小組討論并圈畫課文中(2)引導(dǎo)學(xué)生交流：這些詞語用得好(3)小結(jié)：通過圈畫、比較和對(duì)比朗的16個(gè)詞語。

的論

14.蜜蜂教學(xué)目：1.讀文，了解作者探究“蜜蜂有辨別方向的本領(lǐng)”的過程。2.學(xué)作者法布爾留心觀察、善發(fā)現(xiàn)和積極探索的精神,及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的研究作風(fēng)。教學(xué)重：重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)討論弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)難：難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)探索精神。教學(xué)流：模一觀課，發(fā)讀趣活1看蜂，蜜本領(lǐng)出示“小蜜蜂”圖片，引出話題。你知道蜜蜂有哪些本領(lǐng)。3.出課題14蜜(課題讀2遍順便提醒，蜜和密，蜜蜂是種動(dòng)物，所以蜜蜂兩個(gè)字的偏旁都跟蟲有關(guān)4.今我們學(xué)習(xí)的文章是選自法爾的《昆蟲記了法布爾和他的《昆蟲記》嗎？來，讀讀關(guān)于他的資料，了解一下吧（出示法布爾和《昆蟲記》資料）5.今法布爾又會(huì)在文中告訴我什么呢？模塊二初讀感知，主學(xué)習(xí)活動(dòng)自主讀，初感知（1）選擇自己喜歡的方式讀課，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍，直到把課文讀正確、流利。（2）標(biāo)出自然段，并思考：本講了一件什么事情？活動(dòng)匯報(bào)交自學(xué)況1.出生字，檢查認(rèn)讀情況，教相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字的讀音?！懊?、蜂、辨、阻、跨、括、檢、查、確、誤、途、陌”注意讀準(zhǔn)：平舌音“阻舌“查超鼻音“辨檢鼻音“蜂2.詞：大概

阻力包準(zhǔn)無誤逆風(fēng)沿

陌生超3.指理解詞語（1）準(zhǔn)確無誤：非常精準(zhǔn)沒誤差。（2）沿途：沿路，一路上設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。本環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立識(shí)字的能力，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。重視寫字指導(dǎo)，采用學(xué)生先交流經(jīng)驗(yàn)，教師再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的方式，既尊重了學(xué)生的個(gè)性，又使指導(dǎo)更有針對(duì)性。同時(shí)配合教師的示范指導(dǎo)，更有利于提高學(xué)生的書寫能力。模三理脈了解意活1理脈1.默讀課文，思考：作者做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗(yàn)的過程？哪些地方寫試驗(yàn)的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。2.師生共同梳理結(jié)構(gòu)。第1自然段：交代了作者想做實(shí)驗(yàn)的目的。第2～7自然段：主要寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過及結(jié)果。第8自然段：主要寫實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。活2概文1．學(xué)生默讀讀課文，能根據(jù)文的脈絡(luò)說說課文主要講了什么嗎？（主要講了法布爾為了驗(yàn)證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力了一個(gè)試驗(yàn)證蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力2.法爾為什么要去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段。模四精感了解驗(yàn)的4.學(xué)第一部分（第1自段（1）讀文，說說讀懂了什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語“論……總……用關(guān)聯(lián)詞語說話。（3）深入理解：抓住“聽說驗(yàn)談一談體會(huì)到了什么。先品析詞語，再談體會(huì)。（聽說：沒有親見，說明聽說的不一定真實(shí)可靠。實(shí)驗(yàn)：為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)。表現(xiàn)作者求實(shí)的態(tài)度以及用詞的嚴(yán)謹(jǐn)（4）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)作者的將將疑，帶著這種語氣讀一讀。5.小：作者是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！對(duì)聽說的事情，一定要親自檢驗(yàn)才能下結(jié)論，這就是作者實(shí)驗(yàn)的目的。想知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論嗎？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：文本學(xué)習(xí)應(yīng)先從整體入手，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的感知；然后以讀為基礎(chǔ)，理清脈絡(luò)，尤其是用小標(biāo)題概括，這更容易幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的概括能力，而在第一課時(shí)的教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞理解句子的方法，有利于學(xué)生理解能力的提高中年級(jí)的片段學(xué)習(xí)力的提高奠定基礎(chǔ)。模五

指書1.課出示“蜜、蜂、辨、阻、、括、檢、查、確、誤、途、陌”等字。2.指學(xué)生分類。交流識(shí)記生字的方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字的字形。

3.重講解。（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“辨”是左中右結(jié)構(gòu)”左邊是“木捺變成點(diǎn)，右邊中間不要丟掉“一最一筆是豎折折鉤，不要多寫一“丶”部首耳刀旁是兩筆布置作業(yè)：1.練生字2.向人展示

學(xué)

年/

教版

課名教目

重點(diǎn)分析

重點(diǎn)析難點(diǎn)分析

教方教環(huán)導(dǎo)

教過12

知講（點(diǎn)破

3字盤點(diǎn)（課件出示：由要認(rèn)的生字組成的詞：驗(yàn)，證實(shí)，阻力，推測(cè)，包括，準(zhǔn)確無誤，沿途陌生，超常，悶了很久，幾乎，盡管師帶讀一遍我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課文當(dāng)中有好幾個(gè)多音字呢很久，幾乎，盡管）我們做多音字的練習(xí)。本課有12個(gè)字，我們一起來讀。注意“蜂”是蟲子旁“”中間是點(diǎn)豎4（燈片出示：第一自然段）從第一段我們知道法布爾做實(shí)驗(yàn)的目的從“聽說”一詞中可以看出法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。無論……總是……是條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說一句話。5、得真好，同學(xué)們，法布爾是怎么做這項(xiàng)試驗(yàn)的？試驗(yàn)的結(jié)果又是怎么樣的呢？在課文的第二自然段（幻燈片出示提示填序詞：先……再……后……最后……）先捉了些蜜蜂放進(jìn)紙袋讓他們外界隔;再小女兒在蜂窩旁等著接著走到四公外給蜜蜂做上記號(hào)后放飛；然后記錄飛回的蜜蜂數(shù)和所用時(shí)間，最后得出結(jié)論。a在自己家捉蜜蜂方便觀察。放進(jìn)紙袋避免是蜜蜂看到路。b路程遠(yuǎn)一些是更加證明這個(gè)實(shí)驗(yàn)。b在每一只小蜜蜂的背上做上記號(hào)是為了證實(shí)飛回來的蜜蜂是他放出去的。C、女兒看著為了準(zhǔn)確記錄時(shí)間。這些環(huán)節(jié)少一個(gè)可以嗎？不行，這些都體現(xiàn)了法布爾做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。6、幻燈出示第二自然段）從大概、幾乎這兩個(gè)表示不確定的詞語中看出了什么？法布爾觀察的仔以及描述的準(zhǔn)確，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度出示反問句，句式練習(xí)。他有什么推測(cè)？為什么會(huì)有這樣的推測(cè)？7、驗(yàn)的結(jié)果是怎么樣的？（有兩只蜜蜂馬上就飛回來了，小女兒看了時(shí)間，只用了0分小女兒非常激動(dòng)，她盼著早一點(diǎn)把這個(gè)消息告訴自己的父親，小女兒為什么那么高興呀？（因有兩個(gè)蜜蜂飛回了蜂窩，這說明法布爾的試驗(yàn)取得了初步的成功可帶著高興的、激動(dòng)的語氣讀這個(gè)句子！8、二天，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂這明了什么？（又有十五只蜜蜂飛回來了）這樣20只蜜蜂中，17只有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。9、么蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？出示課件：放飛時(shí)，正好起風(fēng)了，為了減少阻力，蜜蜂只好飛得很低，這樣，就更不能看到遙遠(yuǎn)的家了，而且對(duì)于蜜蜂來說，周圍的景物都是陌的，在這樣的情況下，還是有十七只蜜蜂飛回了家、小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂有辨別方向的能力。小結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、法