《解方程二》教學(xué)反思

方是個(gè)式是個(gè)學(xué)型是象，教中何授學(xué)是個(gè)題以是理內(nèi)，您讀,參。望您所!《方二教反1最課上習(xí)《方，以式基性為礎(chǔ)解的過在學(xué)學(xué)易程方變的據(jù)加運(yùn)的系乘運(yùn)的系這際是算的路未數(shù)但生了學(xué)要起灶引等的本式方的解理學(xué)解程現(xiàn)，據(jù)標(biāo)(20xx)的求從學(xué)就起式基性，以為基導(dǎo)解程方。課數(shù)教這安體了“瞻前后”的理更注知的移聯(lián)，得學(xué)知識(shí)與中知更的軌教中為5個(gè)例，別不類x±a=b;ax=b;a-x=b;ax+b=c;a(x±b)=c這個(gè)型次次進(jìn)難由到。其例1不是授x±a=b類型解程還讓生解“方的”、“解程”個(gè)念剛始學(xué)不區(qū)，精品文檔歡迎下載

隨后例的解并在方的程，生慢解內(nèi)能分這個(gè)念通幾對(duì)方的習(xí)大分生解程目以檢的法步都了好掌，能清利哪等性來方。是課練和作時(shí)發(fā)部學(xué)還一問存：一用程表較雜數(shù)關(guān)學(xué)出困，通我?guī)土蟹?，及讓生固法二?duì)例3形式的方，生容出，32-x=45，6÷x=3這樣方，x前是“和÷”，學(xué)生好解什方兩同“”或時(shí)“”，又助平解如兩邊時(shí)32同除6，然不x如同加x或同×x，后能成x+a=bax=b的式再用學(xué)方進(jìn)解程可了這類還要強(qiáng)練讓生快區(qū)開是數(shù)是加個(gè)有知的子三解程學(xué)丟驟如：2x+6=18這樣方，生都道一要式邊時(shí)去6，到“2x=12”，但一步部學(xué)會(huì)接成“x=12”說還強(qiáng)2x一整體第步完并是后解還讓式邊時(shí)以2才得。四檢時(shí)生步丟落較，丟“=程邊”;或掉后句“x=2是程解”精品文檔歡迎下載

《易程這元本的點(diǎn)解程是單的大點(diǎn)所后的學(xué)，除讓生察程未數(shù)位和面號(hào)解程，應(yīng)求生得，能清理，而理變依、程基上握學(xué)程解?！斗蕉谭?方是理題一很的徑而方又這途必要握。節(jié)上生帶上節(jié)的容學(xué)的,對(duì)部內(nèi)總?cè)纾罕菊n整過是樣：利等的質(zhì)解程從引了項(xiàng)概，后學(xué)利移的法解程當(dāng)今是一接這分容所在程選上都移后同項(xiàng)合比簡，前節(jié)容比，輕感到種法簡性講完后進(jìn)一給了一的個(gè)程讓生手;細(xì)察生練過，現(xiàn)很困。結(jié)下大有下種較見情：含知的不道何;②項(xiàng)沒變;沒動(dòng)項(xiàng)改了號(hào);(線兩情出最);針對(duì)以上況利課時(shí)，讓困的生一下己解過中現(xiàn)困，其同幫他出誤加解，樣能進(jìn)學(xué)的互步(于間精品文檔歡迎下載

的系本課一做還夠善可學(xué)的業(yè)反出。讓生結(jié)意，師行撥最的生結(jié)不一形，過結(jié)師很地出生知形和握況總來，然堂同們結(jié)誤總的錯(cuò)但生解程掌仍于面練少，后業(yè)的題就來;第一，題部同仍用來等性進(jìn);二移時(shí)號(hào)是個(gè)問題;所以的來這堂率高沒完基的堂務(wù)學(xué)一課來還少練的會(huì)看對(duì)解題，堂需更的習(xí)從目去饋顯更適。新材講中有還要鑒教的些的法另，節(jié)沒成任，望在面時(shí)里快行充讓生及對(duì)識(shí)行握《方二教反3解程(二)教設(shè)馬巷學(xué)潔教目1、過平戲發(fā)等兩都一數(shù)(或除一不0數(shù))等仍成。精品文檔歡迎下載

2利等的質(zhì)答單方。教重等兩都同個(gè)(除同個(gè)為0的)，式然立教難利等的質(zhì)答單方。教準(zhǔn)多體件學(xué)程一復(fù)回同們?cè)谝徽n們習(xí)解程(一)中發(fā)了條要數(shù)規(guī)，還得?(指回并讀)二提猜，行證(一)猜一師同們受個(gè)律啟，們一還有么它規(guī)律預(yù)：在這規(guī)與減有，不也一與除有的律呢師你個(gè)的向常，有有個(gè)學(xué)著的個(gè)向他猜表的完一。精品文檔歡迎下載

預(yù)：猜個(gè)律不是“等式邊乘除同個(gè)，式然立”師哦你有同想?預(yù):我的法他相的只想充點(diǎn)做法時(shí)0除。師為么呀預(yù)：為0不能除。師剛同們說很，僅猜，且述非的謹(jǐn)下我把整一。(板書：等式基性質(zhì))(二)驗(yàn)證想師大都想不有樣一規(guī)“式邊乘同個(gè)或以一不0數(shù)等仍成”當(dāng)了這只一猜，需我想法驗(yàn)，想，沒好驗(yàn)方預(yù)：天來行證舉個(gè)子算算師同們說非好那現(xiàn)接那用平同，為師里好備兩天圖請(qǐng)大(出示件)同兩合，后行流報(bào)師同們看兩天都證我的想正精品文檔歡迎下載

的當(dāng)還同說有組平不的那后家可再舉子方來行證我驗(yàn)的個(gè)想成的那個(gè)想可應(yīng)于們學(xué)和活中下我在起讀遍把記腦里三利規(guī)解方問同們利這規(guī)可解我前遇過一問，看屏(示件)師生師結(jié)說非好當(dāng)了如還不白同，我還以助圖信來解(出課件是位學(xué)結(jié)我的息的平，一這圖意，懂同來大解一，慢預(yù):4y=2000,4個(gè)y=把2000均成4，1個(gè)y就500師這y=500正的嗎這需我進(jìn)驗(yàn)一(學(xué)口驗(yàn)算師結(jié)非感大幫們決前遇的題那面師請(qǐng)家立解兩方程(出示課試試)學(xué)獨(dú)操，巡總：道解來，們用非好那的題來，們決一方運(yùn)的哪規(guī)，二四運(yùn)大堂出課精品文檔歡迎下載

1我判下的法確嗎2我用游池的程題3我解—壇的程題(一)4我解—壇的程題(二)五?。赫f節(jié)你什收獲板設(shè)解程(二)(1)x=5(1)2x=20(2)3x=15(2)x=10等兩都同個(gè)(除同個(gè)為0的數(shù))式仍成《方二教反4一學(xué)起分學(xué)在一已掌了移法解元次,用精品文檔歡迎下載

等的本質(zhì)將程未數(shù)系化1,而化程x=a(a為)的式本課第節(jié)基上行括的用學(xué)在前經(jīng)習(xí)去號(hào)則但然在少題教時(shí)復(fù)鞏固二學(xué)任分第課要學(xué)完用式本質(zhì)解,析觀、納用項(xiàng),從而簡解程步驟第課，讓生會(huì)方左兩含括時(shí)如通去號(hào)則方化再用式基性一二方變到“x=a(a為常)”形式.三教目1.解有號(hào)一一方進(jìn)一體解程運(yùn)用程決際題要節(jié).2.通過察思，學(xué)探索程解，歷體用種法方，高決題能.3.通對(duì)學(xué)生貼的學(xué)題探，學(xué)生動(dòng)、立考過中進(jìn)步會(huì)程型作，體學(xué)數(shù)的用性.四教過設(shè)本課計(jì)六教環(huán)：一節(jié)小討,引課;第二節(jié)合學(xué)習(xí)第環(huán)：索流深認(rèn);第環(huán)：固;五節(jié)課小結(jié)第環(huán)：置精品文檔歡迎下載

業(yè).環(huán)一:組論,入題內(nèi):設(shè)置題串,觀看本或前習(xí)),同回1.課解元次程題有么點(diǎn)2.本節(jié)的一一方有么與課的型異?目:因?yàn)橐灰环讲活惖某袒獭皒=a(a為常數(shù))”的手不同,所以必須引導(dǎo)生于析察題所信的慣能力.我知,個(gè)秀生首標(biāo)就“不生”，即生孔題總自的析式處策，決法那這能的養(yǎng)離開師教過中盡能地置學(xué)自發(fā)、獨(dú)探思的會(huì)的.即便錯(cuò)很，要考是的始.實(shí)效：同能清地自的言出己看法認(rèn)：1.課的容課上節(jié)內(nèi)有接系.2.課時(shí)加方中有號(hào)表形，先括，樣化上時(shí)學(xué)容了.3.去括號(hào)注括系為系的問.精品文檔歡迎下載

環(huán)二合學(xué)內(nèi)：同們析解174頁圖解題.1.由學(xué)據(jù)示出道理應(yīng).2.比較題本節(jié)一引的實(shí)問有區(qū)目：一讓生會(huì)學(xué)問的出都因們生實(shí)需因社會(huì)的展要際題“數(shù)化”數(shù)服于活際處見.在生圖內(nèi)編過中讓生化“種言”的話力.即文語，號(hào)言圖語之的相轉(zhuǎn).學(xué)生方能的養(yǎng)教授的程需引關(guān)注將一事功的法尤是法分用材所現(xiàn)容一源顯尤重要.實(shí)效：1同完編此：小到市準(zhǔn)買1果和4可，明訴一可比聽奶5錢小給營員20錢找了3，家助林算聽奶一可各多錢?完的程現(xiàn)學(xué)對(duì)例已、知相方的息握面梳清，達(dá)確.精品文檔歡迎下載

1本及章的景題學(xué)們現(xiàn)問的知由原的個(gè)加現(xiàn)的個(gè)并出整解過.這方學(xué)都很整準(zhǔn)地予面言表，成非好為續(xù)程學(xué)奠了好基礎(chǔ)列方：4(x+0.5)+x=20-3.這個(gè)方程的嗎?怎解列方程例3方：4(x+0.5)+x：去號(hào)得4x+2+x=17.移項(xiàng)得4x+x=17-2.合同項(xiàng)得5x=15.方程邊除5得x=3.題過生作決強(qiáng)規(guī)的驟.環(huán)節(jié)三探交，化識(shí)內(nèi)：1.課175頁，例4解程-2(x-1)=4.法一:去號(hào)得-2x+2=4.移，-2x=4-2.簡得-2x=2.程邊時(shí)以-2，得x=-1.解法方兩同除以-2，x-1=-2.移項(xiàng)得x=-2+1.即x=-1.此通學(xué)板解決察種方的,說出們區(qū)別同間行流2.學(xué)生編個(gè)似4題目用同方給解答.目：方讓生續(xù)固精品文檔歡迎下載

括的元次程解法;另方讓生受將(x-1)或其的知的數(shù)看整的學(xué)想實(shí)效：學(xué)在答類題，是慣去號(hào)轉(zhuǎn)成一時(shí)方形求用體觀解程不熟練.編題解程1、1-(x+1)=2.2、2(2x-1)-1=3(2x-1)+3.332(1?x)?3?(1?x)?2.23有學(xué)在題程能現(xiàn)他們此問理的確與刻性;知體自的理與全.識(shí)化深與位是常人興的.環(huán)四鞏提內(nèi)：本175頁堂習(xí)實(shí)效：生本夠確答類括的元次程用體思解問，一學(xué)使的較慣說學(xué)對(duì)處透接程較高.環(huán)五課小精品文檔歡迎下載

1.節(jié)我學(xué)了些容哪思方法2.含括的元次程一步是么每變形依及注什么內(nèi)：生納結(jié)節(jié)容并顧習(xí)步形依及意項(xiàng)的學(xué)的堂結(jié)似單但卻映生識(shí)化重方，個(gè)程實(shí)，過生書表完，能現(xiàn)學(xué)的合力.環(huán)六布作習(xí)第5.4第1題課反創(chuàng)性使教,是教師主作的現(xiàn)課教材使時(shí)少三貫了樣思想.教師個(gè)“教”、“導(dǎo)”應(yīng)引學(xué)充利其文在資其揮大作.：(1)開始引例“圖”的容讓生其材.(2)本例解過回題兩未量解環(huán)節(jié).(3)通過學(xué)自編整思解的.這些環(huán)的置對(duì)統(tǒng)、面地養(yǎng)生捉息分信和理息能有常的用對(duì)生上思課內(nèi)知的力.作教精品文檔歡迎下載

師應(yīng)長堅(jiān)與生這面磋探，課充還學(xué)，分重生個(gè)思，導(dǎo)生建己認(rèn)結(jié)，給適調(diào)和導(dǎo).《方二教反5義教課標(biāo)實(shí)教(人版)的年數(shù)上冊(cè)第章一一方，主學(xué)目為1經(jīng)“把際題象數(shù)方”的程體方是畫實(shí)界一有的學(xué)型2了解程基目，悉元次程一步，掌一一方的法體解中含化思。3能“找實(shí)問中已數(shù)δ知數(shù)，分析它們之的關(guān)，知，出程示題的量系”，體建立學(xué)型思。4通探實(shí)問與元次程關(guān)，一體利用元次程決題基過，受學(xué)應(yīng)價(jià)，提分問、決題能。而見以程工分問、決(建方模型是章重和點(diǎn)新程準(zhǔn)材僅慮學(xué)身特，遵學(xué)學(xué)數(shù)的理律強(qiáng)從生有生經(jīng)出，學(xué)親經(jīng)將際題象數(shù)模并行釋應(yīng)的程進(jìn)使生得數(shù)理的時(shí)在維力精品文檔歡迎下載

情態(tài)與值等方得進(jìn)和展本科是一一方的法主，χ合、項(xiàng)去母去號(hào)大驟次開，把決種際題逐分到四類中這看來線明，難分，利減學(xué)的習(xí)擔(dān)其不，學(xué)踐明元次程解，學(xué)來并很，了于細(xì)造符錯(cuò)，去母項(xiàng)題教中并有到大礙而于用元次程解實(shí)問則學(xué)最頭之。何清題的本量如找相關(guān)列程往使生抓撓，手策所像章知顯系性強(qiáng)不于生引的導(dǎo)探，難讓生會(huì)立學(xué)型思，利提分問、解問的力我教中識(shí)這點(diǎn)就七級(jí)個(gè)中行比驗(yàn)：班照課標(biāo)教編順進(jìn)教，(2)班則破排序先中習(xí)元次程解，后討其用并實(shí)問按問情進(jìn)分：(差倍題工問、程題濃問、積形題銷中盈問、品折題利問、案計(jì)題，導(dǎo)生類題本，究內(nèi)聯(lián)，建模。精品文檔歡迎下載

本學(xué)結(jié)后我分對(duì)元次程解和用行比試測結(jié)表：一一方的法兩教方的果關(guān)幾而利一一方解實(shí)問，種學(xué)式效則較差，破材排序行學(xué)(班績顯于(1)班按標(biāo)教編排行學(xué)強(qiáng)把全問的性法而年學(xué)的生多對(duì)感難理和握。(1)班學(xué)生多映解實(shí)問時(shí)·不晰對(duì)不的題知何別待而(2)班學(xué)則映到同實(shí)問，海馬就顯出類題通通，決來章循真體建數(shù)模的想由可教一問情的設(shè)一知篇的教模的計(jì)是具科性有性是適各地各層的生學(xué)心特，待教實(shí)中一的索研此認(rèn)在課中教不教“教科”，而是由“教科”來，教書再不觸的“圣”是學(xué)動(dòng)參依，是學(xué)動(dòng)開一文本載。以師能執(zhí)教，應(yīng)據(jù)生有知基，活、造地用材并在堂施根學(xué)的況靈地整生新教流，課處不的態(tài)化中這才合課的求《方二教反6精品文檔歡迎下載

本主教目是學(xué)通結(jié)具實(shí)問的析解，出如ax±b=c和ax±bx=c式方，結(jié)合有知—式性推出法驟同利這方來決些際題豐學(xué)的題法提學(xué)解問的力通幾時(shí)教與習(xí)學(xué)在握程法沒問，明生等的質(zhì)握比扎。在用程決些際題，分生現(xiàn)缺一的析慣缺一的析力造在決題特是些題的式題)產(chǎn)較錯(cuò)。通前練的較觀，現(xiàn)生述題主原在學(xué)在習(xí)偏模和憶缺具分的識(shí)從造在到些式時(shí)明缺解策，生讀后先到不去考中怎的量系而在憶極搜“這問以有有過?或哪問是樣的”等痕而些式的答就在與題密的系但有別如學(xué)不找其的別練，靠仿記，就難確答。此在學(xué)教要意生模輕析學(xué)方，練中加數(shù)關(guān)的析注學(xué)對(duì)題路表。教要調(diào)生題先析寫等關(guān)，個(gè)際題解過中要計(jì)量系分與流從意精品文檔歡迎下載

中學(xué)重起問的析判。開學(xué)可在析判等關(guān)時(shí)會(huì)仿題形，此學(xué)對(duì)本型了定感后要針性出變題學(xué)來決使在知突進(jìn)步悟分、斷量系重性但時(shí)師要分楚認(rèn)到找量系于改的年學(xué)來，不一容的，了少定意外更要是乏定分能。生種況原主有個(gè)一在教的排，六級(jí)很涉甚沒安過量系找內(nèi)。是于材忽了方內(nèi)的排也引了二原—教和生忽了找量系力培。到年要量體及時(shí)就