酸和堿的中和反應(yīng)試講稿(四)

酸和堿的中和反應(yīng)試講稿(四)?《酸堿中和?反應(yīng)》教學(xué)?設(shè)計(jì)威海?市溫泉學(xué)校?仝淑華【?教學(xué)目標(biāo)】?1.通過?實(shí)驗(yàn)和分析?討論，認(rèn)識?中和反應(yīng)的?實(shí)質(zhì)，學(xué)會?利用中和反?應(yīng)來改變?nèi)?液的酸堿性?。2.通?過酸和堿反?應(yīng)的探究，?提高發(fā)現(xiàn)和?提出問題的?能力，初步?學(xué)會借助指?示劑判斷物?質(zhì)是否發(fā)生?化學(xué)反應(yīng)。?3.通過?交流和討論?，了解中和?反應(yīng)在生產(chǎn)?、生活中的?應(yīng)用，認(rèn)識?化學(xué)對生產(chǎn)?和改善人們?生活質(zhì)量的?重要性。（?范本）【?教學(xué)的重、?難點(diǎn)及其突?破】1.?重點(diǎn)。中和?反應(yīng)的定義?、實(shí)質(zhì)及其?應(yīng)用。2?.難點(diǎn)。中?和反應(yīng)的探?究過程和實(shí)?質(zhì)的理解。?重難點(diǎn)處?理。通過學(xué)?生充分合作?設(shè)計(jì)方案，?加深對知識?的理解。通?過電能模擬?ph變化，?化抽象為具?體；讓學(xué)生?分析溶液中?微粒，理解?中和反應(yīng)實(shí)?質(zhì)；科學(xué)歸?納定義與實(shí)?質(zhì)。學(xué)生通?過了解中和?反應(yīng)的應(yīng)用?，體會化學(xué)?源于生活又?服務(wù)于生活?的化學(xué)觀。?【教學(xué)方?法分析】?教法分析。?問題探究法?——以問題?為切入口，?追蹤變化，?解釋疑惑，?培養(yǎng)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)、提出問?題，探究問?題的能力。?以學(xué)生為中?心，重視學(xué)?生探究過程?，培養(yǎng)學(xué)生?探究、表達(dá)?、感悟力等?綜合能力；?注重學(xué)生過?程評價(jià)，及?時(shí)解決教學(xué)?過程中重難?點(diǎn)。學(xué)法?指導(dǎo)。探究?學(xué)習(xí)——在?合作學(xué)習(xí)探?究的氛圍中?，自主設(shè)計(jì)?、操作、觀?察、思考、?討論，體現(xiàn)?學(xué)生的主動?性和主體性?；讓學(xué)生在?問題解決的?過程中深刻?、系統(tǒng)地理?解，并建構(gòu)?知識體系。?【儀器準(zhǔn)?備】氫氧?化鈉溶液，?稀鹽酸，酚?酞試液，紫?色石蕊試液?，ph試紙?，玻璃棒，?玻璃片，試?管，燒杯，?紙巾，滴管??！窘虒W(xué)?過程】一?、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)?情境教師?播放視頻。?___噸濃?硫酸泄漏，?情況十分危?急，有關(guān)部?門緊急用熟?石灰來搶險(xiǎn)?。學(xué)生觀?看視頻，提?出問題。事?故處理中_?__可以用?熟石灰搶險(xiǎn)?濃硫酸。酸?和堿能否發(fā)?生化學(xué)反應(yīng)?呢?！驹O(shè)?計(jì)意圖】?通過生活事?例——硫酸?灌裝車泄漏?，引出酸與?堿的反應(yīng)，?讓學(xué)生體會?化學(xué)源于生?活，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。二、新?授板塊一實(shí)?驗(yàn)探究教?師。我們以?稀鹽酸為酸?的代表，氫?氧化鈉溶液?為堿的代表?，開啟今天?的科學(xué)探究?之旅。環(huán)?節(jié)一提出問?題鹽酸和?氫氧化鈉發(fā)?生反應(yīng)了嗎?。環(huán)節(jié)二猜?想假設(shè)你?的猜想是什?么。讓實(shí)驗(yàn)?來說話。實(shí)?驗(yàn)演示。向?氫氧化鈉中?滴加稀鹽酸?。教師追?問：沒有明?顯現(xiàn)象就沒?有發(fā)生化學(xué)?變化嗎。引?導(dǎo)學(xué)生思考?：在生成新?物質(zhì)的同時(shí)?，參加反應(yīng)?的物質(zhì)在不?斷減少甚至?消失。教?師：要證明?反應(yīng)的發(fā)生?，可以從哪?些角度思考?。學(xué)生總結(jié)?：①反應(yīng)物?是否消耗，?②新物質(zhì)是?否生成。教?師點(diǎn)撥：對?于沒有明顯?現(xiàn)象的化學(xué)?反應(yīng)，我們?可以借助其?他試劑，通?過明顯的現(xiàn)?象來證明反?應(yīng)物消失了?或有新物質(zhì)?生成了。?環(huán)節(jié)三設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)教師?。請利用桌?上的儀器和?藥品，以小?組為單位展?開討論，設(shè)?計(jì)出能證明?你的猜想的?方案。屏?幕展示要求?：1.使?用什么試劑?。2.具?體的實(shí)驗(yàn)方?案是什么。?3.為么?該現(xiàn)象能證?明反應(yīng)發(fā)生?。4.點(diǎn)?評其他小組?的方案時(shí)，?可以從方案?的可行性，?以及是否需?要改進(jìn)等角?度考慮。?組內(nèi)設(shè)計(jì)方?案，投影展?示學(xué)生方案?，學(xué)生交流?并相互點(diǎn)評?。環(huán)節(jié)四進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)小組?合作進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)。環(huán)節(jié)五?交流共享?教師挑選兩?組表述實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象。教?師追問：?___顏色?變化能證明?反應(yīng)的發(fā)生?。學(xué)生__?_看法。環(huán)?節(jié)六實(shí)驗(yàn)結(jié)?論學(xué)生總?結(jié)。鹽酸和?氫氧化鈉之?間發(fā)生了化?學(xué)反應(yīng)?！?設(shè)計(jì)意圖】?教師通過?拋出大問題?，讓學(xué)生探?究活動中不?斷生成的小?問題，達(dá)成?在學(xué)習(xí)過程?中深入思考?，發(fā)散思維?的目的。學(xué)?生通過科學(xué)?探究的六個(gè)?環(huán)節(jié)，研究?酸與堿是否?發(fā)生化學(xué)反?應(yīng)，體會問?題的提出與?解決過程。?板塊二探?究微觀本質(zhì)?教師。任?何宏觀現(xiàn)象?均有其微觀?本質(zhì)，我們?要透過現(xiàn)象?看本質(zhì)。_?__鹽酸和?氫氧化鈉會?反應(yīng)呢。讓?我們走進(jìn)該?反應(yīng)的微觀?世界。教?師播放氫氧?化鈉與鹽酸?反應(yīng)的微觀?動畫。學(xué)?生觀看后，?交流兩種溶?液中存在哪?些離子，并?分析微觀反?應(yīng)過程：氫?離子與氫氧?根離子結(jié)合?形成水分子?，鈉離子與?氯離子仍以?離子的形式?在溶液中自?由移動。?教師提升。?鹽酸和氫氧?化鈉反應(yīng)的?實(shí)質(zhì)就是氫?離子與氫氧?根離子結(jié)合?生成水分子?，水顯中性?。【設(shè)計(jì)意?圖】學(xué)生?通過自身對?反應(yīng)實(shí)質(zhì)的?分析，體會?用微觀解釋?宏觀的科學(xué)?研究方法，?建立正確的?化學(xué)反應(yīng)微?粒觀。通過?學(xué)生分析物?質(zhì)組成，達(dá)?成提升學(xué)生?“會用化學(xué)?的眼光認(rèn)識?物質(zhì)”的核?心素養(yǎng)目標(biāo)?。板塊三?分析溶液p?h變化情況?教師。氫?離子或氫氧?根離子消失?，溶液的酸?堿性都發(fā)生?了改變。向?氫氧化鈉中?滴加稀鹽酸?時(shí)，溶液的?ph又是怎?樣變化的呢?。屏幕展?示ph傳感?器繪制的p?h圖，組內(nèi)?交流。學(xué)?生分析a，?b，c，d?每一點(diǎn)上溶?質(zhì)種類、溶?質(zhì)微粒、溶?液酸堿性、?溶液ph等?情況。教?師提升：利?用數(shù)形結(jié)合?的方法，我?們可以更直?觀的得出：?該反應(yīng)可以?改變?nèi)芤核?堿性?！?設(shè)計(jì)意圖】?學(xué)生通過?對ph值的?變化情況分?析，體會p?h計(jì)比ph?紙更精準(zhǔn)；?同時(shí)感受酸?和堿反應(yīng)過?程中溶液的?微粒變化情?況，更深層?次理解酸和?堿反應(yīng)的實(shí)?質(zhì)。板塊?四歸納定義?與實(shí)質(zhì)教?師。這些與?氫氧化鈉和?稀鹽酸反應(yīng)?屬于同一類?反應(yīng)，請寫?出它們的化?學(xué)方程式。?學(xué)生歸納?出中和反應(yīng)?的定義。?教師。那反?應(yīng)實(shí)質(zhì)是什?么呢。我們?來分析這三?個(gè)反應(yīng)的微?觀實(shí)質(zhì)。?學(xué)生投影展?示分析實(shí)質(zhì)?。提升。?中和反應(yīng)能?改變?nèi)芤旱?酸堿性。?【設(shè)計(jì)意圖?】學(xué)生通?過對酸和堿?反應(yīng)方程式?的書寫及比?較，歸納中?和反應(yīng)的定?義和實(shí)質(zhì)，?體會歸納這?一學(xué)科方法?的應(yīng)用；達(dá)?成提升學(xué)生?“能用化學(xué)?語言表達(dá)物?質(zhì)與變化”?的核心素養(yǎng)?目標(biāo)。板?塊五___?反饋訓(xùn)練1?。學(xué)生解釋?“___松?桃兩車相撞?___噸濃?硫酸泄漏，?用氫氧化鈣?來搶險(xiǎn)”的?原因。教?師點(diǎn)撥。利?用中和反應(yīng)?能解決生活?、生產(chǎn)和科?學(xué)實(shí)驗(yàn)的許?多實(shí)際問題?。學(xué)生自?學(xué)課本。?學(xué)生交流。?除了應(yīng)用于?醫(yī)療外，還?可以應(yīng)用于?農(nóng)業(yè)改變土?壤酸堿性，?工業(yè)處理廢?水，科研改?變?nèi)芤核釅A?性。反饋?訓(xùn)練2：學(xué)?生分析斯達(dá)?舒的原理。?提升：化學(xué)?源于生活又?服務(wù)于生活??！驹O(shè)計(jì)?意圖】學(xué)?生通過自主?學(xué)習(xí)中和反?應(yīng)的各種應(yīng)?用，并運(yùn)用?中和反應(yīng)解?決生活問題?，達(dá)成提升?學(xué)生“會用?化學(xué)思維改?造物質(zhì)”的?核心素養(yǎng)目?標(biāo)；體會化?學(xué)源于生活?，又服務(wù)于?生活的化學(xué)?觀。板塊?六總結(jié)與練?習(xí)教師。?總結(jié)才有收?獲，反思才?有進(jìn)步，談?談我們這節(jié)?課收獲了什?么。學(xué)生?自主發(fā)言，?___收獲?。教師：?___才是?真本事。一?起來進(jìn)入“?請你幫幫忙?”環(huán)節(jié)：?1.今夏威?海海水浴場?附近出現(xiàn)大?量海蜇聚集?的現(xiàn)象，有?游客不幸被?海蜇蜇傷。?海蜇毒液呈?酸性，請你?幫忙，從游?客身邊能找?到的物品中?，選擇可涂?于患處急救?的：a.?牛奶（ph?約6.4）