第三單元-千克

（四）搭配中的學(xué)問

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量。了解用秤可以秤物體的輕重。

2、掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)

1、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能結(jié)合具體情境，認(rèn)識克、千克、噸。

2、掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、初步形成克、千克和噸的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

五、單元教學(xué)建議：

本單元主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸，教材安排先認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容。

在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所舉的例子盡可能是學(xué)生經(jīng)常能接觸或看到的。教學(xué)時(shí)，結(jié)合具體的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體生活情境中，感受并認(rèn)識克、千克，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實(shí)際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重。

1、游戲?qū)?。請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。教師再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實(shí)踐體驗(yàn)、建立概念。

1、認(rèn)識秤。

教師先讓學(xué)生說說要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學(xué)生說說看到過哪些秤，教師出示各種秤的實(shí)物或圖片（也可以用多媒體出示），如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

（1）稱一稱。請學(xué)生用臺秤或彈簧秤稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽正好重1千克。(2)掂一掂。小組內(nèi)每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。（3）估一估。請學(xué)生拿一個(gè)塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個(gè)蘋果。

（8）小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

先讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性，再讓學(xué)生通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實(shí)踐活動，感受并建立克的質(zhì)量觀念。稱物體質(zhì)量時(shí)，教師可以用天平幫助學(xué)生稱，主要應(yīng)讓學(xué)生感受到一些常見物品的質(zhì)量，如一枚2分硬幣、一枚紐扣、一片藥等物體質(zhì)量約1克，常見物品如1枝鉛筆約10克、1個(gè)雞蛋約50克等，并讓學(xué)生說說生活中經(jīng)常看到的以克為單位的物品。4、單位換算。

（1）讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。（2）用“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號。

三、練習(xí)。

1、填上合適的質(zhì)量單位。

一個(gè)乒乓球重1（）一袋洗衣粉重1（）

一管牙膏重100（）一只雞重2（）

一個(gè)小朋友重23（）

2、填上合適的數(shù)。

2kg=（）g4000g=（）kg

7kg=（）g8000g=（）kg

3、實(shí)踐活動。

我的體重同伴的體重一個(gè)土豆我的書包自選內(nèi)容

我的估計(jì)

測量結(jié)果

思路：比較中引出重量工具→體驗(yàn)千克、克的重量→認(rèn)識重量工具→確立身邊的參照物→估計(jì)物體的重量→糾正重量認(rèn)識的偏差一、復(fù)習(xí)。

1、我們學(xué)過哪些重量單位？千克和克適合計(jì)量哪些物體的重量呢？

2、一袋白糖重（）千克一個(gè)雞蛋重（）克

二、新授。

1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

我們以前學(xué)過重量單位千克和克。如果要計(jì)算一頭大象有多重，要知道一艘輪船能裝多重的貨物，用千克和克做單位就會感到不太方便，所以人們又規(guī)定了一個(gè)比較大的重量單位噸。

2、看一看，算一算。

（1）一頭水牛重350千克，3頭水牛大約1噸重。

（2）一桶油重100千克，10桶油大約重1噸.

(3)一袋面粉約重50千克,20袋面粉約重1噸.

(4)我們每人大約重25千克,40人大約重1噸.

（5）噸的國際單位符號是“t”

3、感知噸。

（1）請一位體重為25千克的學(xué)生，再請一位學(xué)生背一背這位學(xué)生，感知25千克有多重。（2）想象1噸。一位同學(xué)重25千克，多少名同學(xué)的體重之和為1噸。

（3）想一想1噸與40名25千克重的同學(xué)的體重一樣嗎？4、簡單的換算。

（1）10個(gè)100千克是多重呢？10個(gè)100千克就是1000千克，也就是1噸。

1噸=1000千克1t=1000kg1千克=1000克1kg=1000g（2）觀察噸、千克和克之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（進(jìn)率都為1000）

（3）我們知道了噸與千克之間的進(jìn)率后，你們能運(yùn)用它解決一些問題嗎？

5噸=（）千克8000千克=（）噸

5、說一說。

讓學(xué)生說一說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。如第1幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

三、鞏固練習(xí)。

1、填一填。

6噸=（）千克9噸=（）千克

4000千克=（）噸27000千克=（）噸

2、曹沖稱象。

第幾次12345678

質(zhì)量╱千克280220250300230250270350

船上的石頭稱了8次才稱完，你知道這頭大象有多重嗎？

四、作業(yè)。

書上第22頁的第2題。

思路：估計(jì)重量→引出1噸概念的必要性→尋找1噸的參照物→確定不同物體重量單位→重量單位間的換算練習(xí)四(p23--p25)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四教學(xué)目的：1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：注重在實(shí)踐活動中鞏固知識，運(yùn)用知識。

教學(xué)過程：

一、填一填。

二、連一連。

菠蘿曲別針足球小獅子

2克2千克200千克400克聯(lián)系生活中的實(shí)例，正確應(yīng)用質(zhì)量單位，有利于進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立連一連，再說一說自己的想法。

三、在○里填上“>”、“<”或“=”。

5kg3kg1kg300g9kg9000g

800g10kg3kg3t4000g4t

四、圖文應(yīng)用題。

1、一噸煤重320噸，每一輛車皮限量60噸，5節(jié)車皮夠嗎？

60×5=300（噸）300噸<320噸

答：5節(jié)車皮不夠。（可以讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考，理解圖意，并嘗試列式解答。解答后，再組織學(xué)生交流，說說自己解決問題的思路。）

2、有6筐梨，每筐梨30千克。還有7筐蘋果，每筐蘋果20千克，一車最多裝300千克，這些水果能一次運(yùn)走嗎？30×6=180（千克）20×7=140（千克）180＋140=320（千克）

320千克>300千克答：這些水果不能一次運(yùn)走。

3、一頭熊重180kg，一頭牛重120kg，一頭豬重90kg，一頭獅子重240kg，一頭大象重500kg，一頭羊重200kg，它們要通過一座載重為1噸的橋，上面哪幾只動物可以一起通過？（這是一個(gè)開放性問題。）

答案一：任何兩只動物都可以一起通過。

答案二：任何三只動物也可以一起通過。

答案三：四只動物如240＋200＋180＋120=740（千克）

500＋180＋120＋90=890（千克）………………

答案四：五只動物能通過的只有一種情況，就是去掉大象。

200＋180＋120＋90＋240=830（千克）

4、一架天平配有3個(gè)10克的砝碼，想一想，怎樣才能知道多少粒花生約重50克？方法一：10克10克稱，稱5次。

方法二：先稱2個(gè)20克，再稱10克。方法三：先稱30克，再稱20克?！?/p>

五、思維訓(xùn)練。

先把前兩架天平的左右兩邊分別加起來，可以知道，左邊3個(gè)梨和3個(gè)蘋果的質(zhì)量正好等于9個(gè)桃子的質(zhì)量。所以，1個(gè)梨和1個(gè)蘋果的質(zhì)量正好等于3個(gè)桃子的質(zhì)量。

搭配中的學(xué)問(p26--p27)教學(xué)內(nèi)容：搭配中的學(xué)問教學(xué)目的：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種搭配活動，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：搭配中的學(xué)問

教學(xué)目的：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種搭配活動，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、說一說我們午飯都吃些什么菜？

2、在配菜時(shí)要注意什么？

3、師：看來配菜中的學(xué)問還真不少，那好，今天這節(jié)課我們就以配菜為主

一個(gè)素菜。

3、猜一猜，在星期一淘氣可能吃到哪兩種菜？

4、匯報(bào)交流。

（1）淘氣可能吃到哪兩種菜？（可能吃到肉丸子和白菜；也可能吃到肉丸子和冬瓜）

（2）淘氣是否會吃到白菜和冬瓜？為什么？如果大家星期一都去吃盒飯，我們會吃到幾種配菜？

星期三菜譜

葷菜：排骨魚素菜：豆腐油菜

（二）請你當(dāng)廚師，研究星期三的配菜方法。

1、出示主題圖（二），星期三的菜譜。

2、請你當(dāng)廚師。

（1）結(jié)合這張菜譜提供的信息，如果你是廚師，你

會怎樣配菜？為什么？

（2）可以用學(xué)具擺一擺，配一配。

（3）交流配菜的情況。

3、怎樣搭配，才會不重不漏？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配）

方法一：排骨和豆腐方法二：排骨和油菜

方法三：魚和豆腐方法四：魚和油菜

星期五菜譜

葷菜：肉丸子蝦素菜：白菜豆腐冬瓜

（三）小組研究星期五的配菜方法。