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文檔簡介

第關于識字教案匯總五篇識字教案篇1

【教學目標】

1、認識“虛驕”等九個字,會寫“冷淡”二字。

2、正確流利地朗讀對子歌,理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

3、激發(fā)學生積累對子的欲望,培養(yǎng)學生誠實、虛心、謙讓的好品質(zhì)。

【教學重點】

識字、寫字和朗讀對子歌。

【教學難點】

理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

【教學準備】

自制課件、實物投影儀、詞語卡片。

【教學過程】

一、由找反義詞引入課題

師:孩子們,今天的這節(jié)語文課你感覺和平時有什么不一樣?

(學生自由發(fā)言,教師相機板書,然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)

師:老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現(xiàn),對嗎?(然后結合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞,只要你細心觀察,就一定能找到。

(學生觀察后交流)

師:你們真了不起,一下子就找到了這么多反義詞,有一個小朋友也找到了許多反義詞,并且他把這些反義詞編成了一首對子歌,這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書:識字7)把書拿好,你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

(學生自由讀,教師巡視輔導)

由談話引入課題,顯得親切、自然,也容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、學習生字

1、師:誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

(指名讀,讀后教師作簡單評議)

2、師:如果要都像他這樣讀得正確流利,就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

課件出示:

虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

師:這些生字娃娃當中,有沒有你早就認識了的?

(指名說,并讓學生說說是怎么認識的)

現(xiàn)在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來,找到一個就把他的名字讀出來,好嗎?

(學生找生字讀生字,教師再次巡視輔導)

3、檢查學習情況:

⑴師:這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

(同桌相互說一說)

⑵指名說,教師根據(jù)學生的回答相機出示生字(三個),其余的教師和學生一起學。

虛:“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像,(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里,由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

驕傲:看到“驕傲”這個詞,你會想起哪個故事或者什么事情?

(學生舉手發(fā)言)

這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出:驕傲──虛心(課件出示,同時貼出詞條)。

師:看著這對反義詞,我想起了小時候媽媽常對我說的一句話:虛心使人進步,驕傲使人落后。

(課件出示)

(指名讀后男生讀上半句,女生讀下半句)

希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里,還藏著一對反義詞,誰能找出來?

(進步──落后)

(課件出示)

誠實:(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊,我們班有哪些同學是誠實的孩子?

(跟同桌交流后指名說,可以說自己,也可以說別人)

三、朗讀對子歌

師:我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友,生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對子歌了。

1、同桌互讀。

2、指名讀,相機指導朗讀。

3、全班拍手齊讀。

由于前面已有了讀的基礎,學生在讀這首對子歌時就顯得容易多了,多種形式的朗讀激發(fā)了學生的閱讀熱情,每個層次的學生都有讀的機會,課堂上一片瑯瑯的書聲,絕大部分學生都能輕松地把這首對子歌給背下來。

四、反饋練習

1、填空(課件出示)指名說,然后師生合作讀。

2、背《識字3》。

3、編對子歌。

(小組合作編:組長安排發(fā)言順序,每人說一個對子,然后大家一起把每個人說的對子組合起來就成為了你們那組編的對子歌)

4、分組發(fā)言。

在教學中注意聯(lián)系舊知,能激發(fā)學生積累對子的欲望,并受到啟發(fā)自編對子,在合作學習中學到新知。

五、總結

孩子們,快樂的時光總是過得那么快,這節(jié)語文課讓你有哪些收獲?

(學生自由發(fā)言)

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲,及時的總結能幫學生加深印象。

六、布置作業(yè)

1、回家后把今天學的這首對子歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對子歌游戲。

這兩個作業(yè)能讓學生和家長起到相互溝通的作用。

識字教案篇2

教學目的

1、學習14個生字,認識8個詞語。

2、認識8種樹木,了解這些樹木的特點。

教學過程

一、從圖入手,激發(fā)情緒,導入新課

出示8種樹木的圖片,請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

二、認識楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹8個詞語

過渡語:剛才我們看到的這些圖片都是樹,今天我們就要學習一些樹的名稱,還要知道他們的特點。愿意嗎?

1、出示8種樹的圖片:誰認識這些樹,準確說出樹的名稱。

板書:楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

2、認讀8個詞,指名讀小組讀齊讀

三、了解8種樹木的特點

(一)了解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的,樹葉又是什么樣的?(楊樹直而高,樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。)

2、師小結:我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點,下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹,看看它們有什么特點。

(二)了解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點

2、小組討論

3、小組代表匯報學習情況

柏樹:樹干長得直高,樹葉小,是鱗片狀,一年四季常綠。

松樹:樹干筆直,樹葉尖尖,像一根針一樣,四季常綠。

(讓學生拿出圖或者實物,通過比較區(qū)別松樹與柏樹的葉子。)

樺樹;樹干直,樹皮白色,葉子成卵形。

楓樹:樹干不高,紅色的葉子通常三裂,葉子的邊有齒。

榕樹:樹干分枝多,樹冠大,葉子常綠。

梧桐樹:枝杈多,葉子掌狀分裂,花黃綠色。

木棉樹:樹干淺綠色,花紅色,種子的表皮有白色纖維,可用來做枕心。

4、除了這些樹以外,你還知道哪些樹,它們有什么特點。

5、出示表格,看一看誰填的又快又好。

6、學習兒歌,理解意思

(1)小聲讀兒歌。邊讀邊想,讀了兒歌你知道了什么?

(2)兩人互相說說

(3)指名說說兒歌每一句講的是什么

(4)根據(jù)學生的回答總結

梧桐樹葉像手掌,生動地寫出了梧桐樹葉的形狀;紅,綠兩個詞,使我們好像看到了秋天楓葉火紅,松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎?

(5)齊讀兒歌

7、你能不能也編一首兒歌,說說其它樹的特點

如:銀杏樹葉像扇子,柳樹葉子辮子長,槐樹葉子也像卵..

8、指導朗讀

(1)小組同學互相讀一讀

(2)推薦讀得好的同學在全班讀一讀

(3)老師也想讀一讀,你們聽一聽老師讀得怎么樣?要是讀得好,你就學一學,要是讀得不好,你們幫幫我,好嗎?

(4)評議教師

(5)練習朗讀(指名讀小組讀齊讀)

9、指導背誦

(1)練背試背分小組背指名背

(2)說說你為什么背得這么快?

10、你們還知道其它一些樹木的特點,能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢,老師期待著你們的佳作問世。

四、學習14個生字

(一)找出生字

1、教師出示詞語卡片,請同學們快速讀出來。(學生讀后老師把卡片貼在黑板上)

板書:楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

2、這些詞語中,哪個是生字?請你到前邊標上著重號。

楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

3、請你打開書,找一找還有哪些生字老師沒有貼出來?

榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

(二)學習生字

過渡語:我們怎樣記住這些生字呢?

1、提示:這14個生字中,有多少個字可以用形聲字的方法記?

學生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

2、好,下面老師給同學們一會兒的時間準備一下,看看自己可以為大家介紹哪個生字?

3、學習過程

(3)好像的像,也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的,人字旁歸表義。

(4)壯、裝一起記,壯士都是戰(zhàn)士,而且都很強壯。服裝的裝也可以用形聲字來記,上面是壯表音,下面是衣服的衣,表義。

(5)四季的季可以與李區(qū)分著記,李是十八子,再加一撇就是季。

(6)手掌的掌比較難記,我們已經(jīng)學過課堂的堂,把堂字下面的土換成手,就是手掌的掌。(也可以想黨字換一部分)

(7)木棉的棉,可以用想象的'方法來記,棉花是植物,所以是木字旁,它的顏色是白的,經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是棉花的棉。

(8)用類似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學習。

4、教師出示生字,學生用各種形式反復讀。

5、用生字組詞。

6、用生字說一句話。

五、小結:這節(jié)課我們學習了兒歌,認識了8個詞語,了解了一些樹木的特點;學習了14個生字;我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音,我們抓住這個規(guī)律,可以認識更多的字,還能把生字記得準記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。

識字教案篇3

活動名稱:找找字的小伙伴

活動目的:

1、在快樂的游戲中對字中常見的偏旁產(chǎn)生興趣,并懂得偏旁的名稱。

2、教幼兒認識動詞:吃、喝、唱、吹,并通過引導幼兒比較它們的共同特征,讓幼兒初步了解漢字構成的規(guī)律,充分發(fā)展幼兒的語言表達力和想象力。

3、在活動中,教幼兒學習用新學的動詞學習說句子

豐富詞匯:偏旁。

活動準備:嘴巴卡片一張,準備口字旁的漢字卡片四張,表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張,四個口字卡片四組。有象形特征的“”“”“”“”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

活動過程:

一、出示嘴巴卡片引題:這是什么?如果用現(xiàn)在的

漢字來表示的話,該用什么字呢?(出示口字)

小結:嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和

它的小伙伴們一起來的,讓我們一起來認識它們吧。

二、認識“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”,

初步了解漢字的構成規(guī)律。

1、以圖猜字。

2、認識偏旁“口字旁”,知道這幾個字的構成規(guī)律。

三、游戲:有趣的嘴巴,幫助幼兒鞏固新學的動詞。

1、啟發(fā)幼兒用動作表示拿到的一個動詞,并請一

樣動詞的幼兒站起來。

2、用一句話來說明這個動詞。如我愛吃……;

我想喝……;我正在……”。

四、認識“火字旁”“木字旁”“三點水”“草字頭”

1、今天我們認識了口字旁的伙伴,現(xiàn)在其它的伙伴也等著我們?nèi)フJ識他們呢!

2、辨認象形字,延展偏旁的認識。

3、尋找偏旁一樣的鑰匙進入房子中,并互相檢查。

五、延伸活動:

在晨區(qū)活動投放不同偏旁的字進行分類活動。

與爸爸媽媽一起認識更多的偏旁。

活動反思:

整個活動的設計能夠考慮孩子的特點,以孩子的興趣為出發(fā)點,根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?;顒又?,孩子的積極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

識字教案篇4

一、目標

1.在說說、聽聽、寫寫活動中,初步了解上海部分景點。

2.引導幼兒關心上海著名景點,激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。

3.鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。

二、準備

1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2.初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。

三、過程

(一)自主選擇

“小朋友,今天,老師請你們來做小導游,老師為你們準備了許多活動內(nèi)容,你們等會去聽一聽、看一看、說一說,玩一玩,然后,請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”

(二)自主游戲

1.內(nèi)容

聽錄音――介紹上海景點,看圖片,邊聽邊把相應的景點勾或?qū)懗鰜?,并說說聽到了上海的哪些景點。

游戲棋――“小汽車”為棋子,上海各著名景點為棋盤,幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了,跳一格,說錯,停一次。

名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

照片――說說在什么地方拍的,簡單介紹,寫地名。

圖書――“孫悟空游上?!?,看看、說說有哪些景點,念念“游上?!钡膬焊?。

寫字――圖片、字,幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對――字、圖片找朋友。

制作導游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導游圖。

2.重點指導(制作導游圖)

第一層次:將所選的上海景點剪貼在紙上,注明先后順序,并能說出各景點。

第二層次:將所選的上海景點用文字寫在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。

3.一般指導

聽錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片:請幼兒說說自己在什么地方拍的,并寫下地名。

(三)分享交流

請幼兒來做小導游,介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出,說說有哪些景點,能正確說出景點名稱。

四、提示與建議

活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5~6歲幼兒。

識字教案篇5

【教學內(nèi)容】

1、本課12個要求會認的生字。

2、“宜、實”等10個要求會寫的字。

3、三組關于秋天的四字詞語。

【教學目標】

1、認識“宜、層”等12個生字,會寫“宜、實”等10個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文,了解秋天景色的特點,喜歡秋天。

3、培養(yǎng)學生收集詞語的興趣。

【教學重點】識字寫字。

【教學難點】自主合作的學會本課的生字,從詞語中體會秋天的美麗。

【用具準備】多媒體課件,生字卡片。

【教學時數(shù)】2課時

【教學設想】

本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點和豐收景象,讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天,并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度,因而要調(diào)動學生的識字積極性,引導學生自主、合作的識字。先創(chuàng)設情境引起學生秋天的體驗,通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學生對秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關于秋天的知識,引導學生反復誦讀文中的三組詞語,在熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學習生字時發(fā)學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字,達到會讀、會寫,并引導學生學會積累詞語。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?炎熱的夏天快要過去,涼爽的秋天就來到了。今天,我們一起走進秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?

(課件演示秋天風景的錄像。)

二、讀詞語識生字

1、我會讀:

⑴學生自由朗讀詞語,遇到不認識的用筆輕輕的標出來,結合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語,認真聽仔細看比比誰讀得好。

2、我來教:

出示詞語,請學生當小老師教大家認讀。

3、我要讀:

課件演示:

秋風吹起,一片片小樹葉輕輕的飄落下來,小樹葉帶來了一位位生字朋友:

宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學生自己讀讀生字,看能全認識嗎。

⑵誰和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介紹給大家?

⑶分小組開火車讀生字。

⑷全班齊抽卡片讀生字。

4、我會記:

你覺得那個生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家說一說好嗎?5、找朋友:

你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友?

三、朗讀感悟,理解詞語

1、齊讀詞語。

2、播放上課伊始的錄像,學生仔細看,想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來?3、總結方法:

結合圖片可以了解詞語的意思。

4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容,學生感知詞語的意思。

5、說說你知道了哪個詞的意思?

四、學寫生字

1、課件出示生字:

宜實色豐

學生認讀。

2、給生字找朋友。

3、書寫生字:

⑴老師在黑板上范寫,集體評議。

⑵學生書空練習。

⑶學生在書上描紅仿寫,教師巡視指導。

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