2023年學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂形成性考核冊答案

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)1(第1至2章)一、填空題（每空1分,共1５分)1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng),這三大系統(tǒng)是:制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2.幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附。３．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是:（0-1歲)前符號階段、（2－７歲）符號運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與也許的退步階段。4.音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。５.節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。6.幼兒拍感的兩個(gè)方面是合拍,二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。７．音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動,而行動是指向目的的,不只是單純的身體運(yùn)動2.知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是辨認(rèn)，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說,是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3．音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型4.音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式重要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。5．音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。三、簡答題（每題7分，共35分）1.幼兒節(jié)奏感發(fā)展特性是：３-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感;４－5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍,通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)可以理解歌曲的節(jié)奏型,能獨(dú)立完畢快慢節(jié)拍的變換,能理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。２．幼兒速度知覺的年齡特性是:３-４歲幼兒能用簡樸的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂；4-5歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動作去合速度；5-６歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。3．符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)：（1)歌詞自身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦;（2)歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演;（3)旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合,幼兒容易歌唱。4.學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有:(1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；(２）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。５．簡述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。一種解釋:神經(jīng)元軸突的髓鞘化過程對兒童初期的發(fā)展非常重要，也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。另一種解釋：在生命的初期,許多神經(jīng)元尚未被擬定此后負(fù)責(zé)、控制什么，10歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。四、論述題(每題10分，共20分)1．論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味：(１)音量要素是幼兒最重要的音樂愛好；（2)運(yùn)動是幼兒對音樂感愛好的第二重要因素；（３）讓幼兒感愛好的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是解決張力的結(jié)果,其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的;而形式性是規(guī)限范疇,即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件,離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。五、音樂材料分析題(每題10分，共10分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答:此曲為三段體,大寫字母表達(dá)段落，小寫字母表達(dá)樂句:句式結(jié)構(gòu)圖：[]‖︰

Ａ

︰‖]

Ｂ

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A’

|▏[］‖︰a

b︰‖]a’段尾

a

b

ｃ

ab

a’

尾聲第一段ａ句的音響效果兩音一組、一高一低，鋒利而突兀,有小雞啄東西的感覺;b句則是由低到高音的連貫走向,有小雞扭屁股的感覺。第二段abｃ三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感,似乎是這樣一個(gè)過程：小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動翅膀;然后中速同時(shí)動兩邊翅膀，最后快速同時(shí)動兩邊翅膀。第三段是第一段的反復(fù)。此曲的主題內(nèi)容:小雞在殼里努力地想出殼,先用喙啄殼，再用屁股頂殼,然后用翅膀敲殼,再反復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，最后尾聲的音區(qū)下行特性表白小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力.學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)2(第３至4章)一、填空題(每空1分,共１5分)1.幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、與物體一起移動動作。2．非移動動作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識到身體的部分與整體、空間、層次、重量。3.3-４歲幼兒嗓音能達(dá)成的音區(qū)是d1－b1。４．4－5歲幼兒嗓音能達(dá)成的音區(qū)是ｄ１-c2。５．5-6歲幼兒嗓音能達(dá)成的音區(qū)是d１-d２。6．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。7．幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。８.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動作制作、歌唱、演奏。9.幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。10．音樂再現(xiàn)性最重要特性是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。11．幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動中感知;感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。二、名詞解釋（每題３分，共１5分)1．故事性歌曲指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。2.音樂即興是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。3．創(chuàng)編歌詞活動是運(yùn)用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量重要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動化的活動。4．自發(fā)詠唱幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡樸的詞,或是無詞的,哼唱出在一個(gè)簡樸的音調(diào)上繞來繞去的旋律。5.感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感,從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以涉及任何有關(guān)兒童的情緒情感反映。三、簡答題（每題7分,共35分）１.在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中,準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是:（１)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展限度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。(3)教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、對的發(fā)音吐字和帶有快樂情緒的范唱。2．簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。3.進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有:(1)歌曲的動作表演與歌唱活動完畢后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(2）舞曲的動作表演完畢后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié);（3)器樂曲的動作表演完畢后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：(4）身體打擊樂完畢后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。4.學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件：(１)在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容;（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式;（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。5．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn):（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；(2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；（3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。四、論述題（每題１0分,共２０分）1.論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：(1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào);（3)歌唱能力的發(fā)展環(huán)節(jié)。２.針對幼兒音樂經(jīng)驗(yàn),談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特性的含義：對幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特性的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性(情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體,而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特性的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象,表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。五、音樂材料分析題（每題10分，共1０分）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答:此曲為三段體,原曲結(jié)構(gòu)為AＢABA,為了符合幼兒注意時(shí)間不宜過長的特點(diǎn)，我們可把此曲簡化為ABA’。句式結(jié)構(gòu)圖:｜

A

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B

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A’

|▏a

ａ’b

c過渡

a

b

c

d

a

a’b

ｃ在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個(gè)男青年敲起了鼓(第一段aa’兩句）,有幾個(gè)男青年敲起了鈸（第一段b句),有幾個(gè)男青年敲起了吊釵（第一段ｃ句);所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句）,然后把綢帶往身旁甩(第二段cｄ句)；最后男青年又出來了(第三段反復(fù)第一段)。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂)作業(yè)3(第５至7章）一、填空題(每空１分，共15分）１．幼兒園音樂課程目的的重要取向是表現(xiàn)性目的。2．學(xué)前兒童音樂課程目的的四個(gè)層次是音樂課程目的、年齡階段目的、單元目的、具體活動目的。3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。4.幼兒園音樂課程評價(jià)的四個(gè)基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。５．學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。6．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)自身鋪墊。７．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊;以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。二、名詞解釋（每題3分,共15分）1．幼兒園音樂課程目的是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。2.學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運(yùn)營的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目的。3.音樂技能指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá),即音樂能力。4．技能指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力,它們自身與音樂可以毫無關(guān)系。５.意象是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn),經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。三、簡答題(每題７分，共35分)1.以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目的體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目的緯度各是：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個(gè)目的維度:認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2.音樂表現(xiàn)性評價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié):第一步,擬定表現(xiàn)性任務(wù);第二步,設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境;第三步，擬定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.簡述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀:學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和愛好的教學(xué)，才干激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才有也許是積極、有效、進(jìn)一步的。４.器樂曲動作意象方式有：(1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；(２）離開作品原意,進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象;(３)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。5.簡述動作意象的原則:(1）把握音樂形式結(jié)構(gòu),事先畫出句段圖的原則；（2)動作詮釋遵循音樂反復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則;（３）動作與音樂句法與非句法形式吻合原則;(4)動作簡樸原則。四、論述題(每題1０分,共20分）1.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)康闹械谝弧⒍€(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)康模海?)節(jié)奏:穩(wěn)定的節(jié)拍;疏密節(jié)奏型。(2）旋律:聲音的高低;旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。（3）音色:平常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度:快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較;聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(６）力度:輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（７）結(jié)構(gòu):模仿句；反復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲;引子。（8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2.闡述行為目的準(zhǔn)確表述的規(guī)定,并舉例:行為目的的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指規(guī)定兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所合用的領(lǐng)域。在制定行為目的時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則:第一,指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。１.論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型也許使用的四種方法：(1)提煉出節(jié)拍,用打擊樂演奏出來。（2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型,即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符,只留下四分、八分、二分等簡樸音符，并組成節(jié)奏型。（3)基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保存了節(jié)奏。(4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。五、音樂材料分析題(每題10分,共1０分)1.分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。曲式結(jié)構(gòu):［]‖︰

A

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Ｂ

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C

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B’

｜▏aｂcd

abcｄ

ab

ab

abcdA段表達(dá)小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動作在A段反復(fù)）;B段表達(dá)再看見水草由高到低地飄??；C段表達(dá)又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；D段表達(dá)然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后E段或B’段又是水草。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)４（第8至15章)一、填空題(每空1分,共1５分）1.節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目的有穩(wěn)定的節(jié)拍;疏密節(jié)奏型。２．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲;一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。３.學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音;即興創(chuàng)作打擊樂作品。4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事;歌曲;用于辨別的音響。５．風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目的有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。６.進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。7．進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。二、名詞解釋(每題3分,共1５分）1.音樂作品的表現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2.自發(fā)詠唱一般是指幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片段或一個(gè)簡樸的詞,或是無詞的歌曲,哼唱出在一個(gè)簡樸的音調(diào)上繞來繞去的旋律,其中有許多旋律被認(rèn)為是音階歌。當(dāng)幼兒的身體不斷的搖擺時(shí),這些音階歌的曲調(diào)就隨著向上或向下進(jìn)行配合。3.學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下,將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運(yùn)營的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目的。5.直列舞是指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。三、簡答題（每題7分,共35分）1．簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制:(1)幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對拍子的理解。(3）對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對拍子的理解。2.“雨落在草地上,雨落在樹上,雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍:節(jié)奏型:AxAxcＡxＡxｃAA’ＡxAｘcAAA’AxAxcAxAxcAA’ｘＡxcＡｘＡxcＡAｘＡｘｃA/節(jié)拍:ＡAAA’AAＡA’AAＡA’AAAA/3.簡述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制:（1）用打擊樂器模擬平常生活音色；（２)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；(３）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。４．簡述幼兒對聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)：一方面幼兒對聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始,幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四度、五度5．簡述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制:（１）用嗓音模擬平常生活音色；(2）繪聲繪色地表演故事中的角色，特別是需要頭聲的角色；(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。四、論述題(每題１0分,共20分）1.論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型也許使用的四種方法。幼兒提煉樂曲節(jié)奏型也許使用的四種方法：（1)提煉出節(jié)拍，用打擊樂器演奏出來。(2)提煉出音符簡化后的節(jié)奏型，即去掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下二分、四分、八分等簡樸的音符,并組成節(jié)奏型。(３）基本上也是提煉節(jié)拍,但在延續(xù)音上有保存了節(jié)奏。(4)完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型