2023年教師結(jié)構(gòu)化面試歷年題目匯總

教師結(jié)構(gòu)化面試題匯總教師面試答辯題目精選談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的見(jiàn)解?A教師的職責(zé)是教書(shū)育人,作為教師要有甘為人梯,甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生的健康成長(zhǎng)。?B教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重,相對(duì)穩(wěn)定，尚有寒假和暑假兩個(gè)假期,這是其他職業(yè)難以做到的?Ｃ教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心

D教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師,沒(méi)有誰(shuí)像教師這樣受到嚴(yán)格的規(guī)定。因此，教師必須注重身教,為人師表，給學(xué)生一師范2.有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣?

A家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生,而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生?B家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生

C.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)行遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)樸,不存在管理班級(jí),維持秩序等問(wèn)題?D但是,從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到,如何的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn),為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)3．你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎

這句話但是是一句教師的自勉之語(yǔ)，但假如將其用于鑒定一位教師是否合格，那教師們就要被所有列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三千,賢者卻但是七十二人。

個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響,遺傳，環(huán)境,以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“,但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，假如面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生,也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起,他們要受到家庭,社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此,一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系,但并不是有教師所能決定的。4．你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？你會(huì)怎么做？?我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到一下幾點(diǎn)：?A一方面要教學(xué)杰出，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信

Ｂ要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生發(fā)明一個(gè)民主和諧的環(huán)境,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生的生活,學(xué)習(xí)情況?C要具有敏銳的觀測(cè)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，并能妥當(dāng)解決

Ｄ．有很強(qiáng)的人際交往能力,不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還可以協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系

E.要做好學(xué)生的表F.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育5.如何與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通？

Ａ假如要進(jìn)行良好的溝通就要積極積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心，假如學(xué)生感受到了教師的愛(ài)，信任教師,則肯定會(huì)樂(lè)于與教師進(jìn)行溝通

B對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話,督促他改善缺陷。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書(shū)信和談話相結(jié)合的方式,想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語(yǔ)言要風(fēng)趣，委婉,含蓄?C可以設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。?D良好的溝通,需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽(tīng)的態(tài)度,可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí),急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)６.談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特性,是否外向,內(nèi)向，是否有風(fēng)趣感?我想，每個(gè)人的性格都是雙向的,有外向的一面,也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對(duì)的人。

我本人是比較文靜的，特別在師長(zhǎng)面前，比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前,則很開(kāi)朗活潑。我自認(rèn)為,還算是是一個(gè)比較風(fēng)趣的人。?假如當(dāng)了老師,我希望自己風(fēng)趣中不失嚴(yán)厲,嚴(yán)厲中有風(fēng)趣。與學(xué)生做朋友,但也會(huì)保持一定的距離,師是師，友是友。

7.如何對(duì)待差生?如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)?

A應(yīng)當(dāng)公正,平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生,要多幾分尊重,多幾分理解?B必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽(tīng)取老師的教導(dǎo)。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞?C挖掘“閃光點(diǎn)”,幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地,為他們不斷創(chuàng)導(dǎo)致功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望,幫助他們樹(shù)立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化,在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與,發(fā)揮他們各自的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng),為他們創(chuàng)導(dǎo)致功的條件的機(jī)遇8．教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種見(jiàn)解，若兩者都不批準(zhǔn),請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解??我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧,整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行的表演，所以說(shuō),教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)9.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)??Ａ.一方面要有愛(ài)崗敬業(yè),甘為人梯,甘當(dāng)蠟燭的精神，要愛(ài)惜學(xué)生,熱愛(ài)科學(xué)

B．專(zhuān)業(yè)水平高，要有淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)能力?C.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研,不斷創(chuàng)新，才可以全面實(shí)行素質(zhì)教育?D.我個(gè)人認(rèn)為,最重要的是教師的人格魅力，思想品德崇高,有修養(yǎng),有道德10.你的座右銘是什么??我的座右銘是:只要有足夠的動(dòng)力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇1１.假如有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？?現(xiàn)在的青少年很叛逆,不會(huì)容易佩服和聽(tīng)從教師,特別是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師,他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn),就規(guī)定年輕教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不容易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題,特別是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就規(guī)定我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙解決。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,一方面不可以正面回?fù)?不可以著急，先冷解決一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持同樣”,用真誠(chéng)打動(dòng)他,并在此后的日子里，逐漸樹(shù)立威信。12你找工作考慮的重要因素是什么?

一方面是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的,相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小13.同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“胸?zé)o大志,真沒(méi)出息！”一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。?顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想:“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè),只要的合法的,對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有益的,我們就應(yīng)當(dāng)尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不也許人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，幫助他們樹(shù)立對(duì)的的人生觀，價(jià)值觀,使他們有差異的個(gè)性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值目前，一些教師招聘單位規(guī)定應(yīng)聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié)，面試時(shí),學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問(wèn)題,重要考察考生的應(yīng)變能力?？忌趯?xiě)履歷表時(shí)就要有被提問(wèn)的意識(shí),可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備,這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。

據(jù)專(zhuān)家的調(diào)查研究顯示,在教師面試環(huán)節(jié)，“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”是問(wèn)及次數(shù)最多的兩個(gè)問(wèn)題,每年僅因回答這兩個(gè)問(wèn)題不妥而被淘汰的考生很多。假如考生在試前有所準(zhǔn)備,回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)比較從容。１．為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?【參考答案】:我讀的是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高,特別是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么?【參考答案】：我最崇敬的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱(chēng)的——張道真。我之所以崇敬他，因素有三。第一崇高的人格魅力。７6歲高齡的張道真專(zhuān)家,在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育,正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一個(gè)步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來(lái)改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張專(zhuān)家提倡考試要改革,聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)，兩者并舉,甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真專(zhuān)家，以其獨(dú)特的人格魅力,科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗,勇敢向前,發(fā)明英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的楷模！3.你最贊賞的教學(xué)方法是什么？【參考答案】:以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中,用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋,容易吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處,假如用得好了,用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩?。?為什么學(xué)生會(huì)偏科?【參考答案】:學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來(lái)分析，第一愛(ài)好，第二環(huán)境，第三老師。假如具體分析，第一愛(ài)好,學(xué)生由于愛(ài)好愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境,低年級(jí)容易受周邊環(huán)境的影響，周邊同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生由于某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。回答完畢。５.做好一名教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】:做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。6.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么?【參考答案】:贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法,但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件,因校制宜、因時(shí)制宜,靈活、恰本地借鑒和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法,突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。7、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者,規(guī)定教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。這些常見(jiàn)問(wèn)題假如考生在考前沒(méi)有通過(guò)準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大,招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言,“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出,考生在備考階段對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題的充足準(zhǔn)備是必不可少的,是保證考生取得好成績(jī)的好方法。１、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力？【參考答案】：以小學(xué)生為例,一般而言,凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn),易于理解的事物記憶較快并且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)小學(xué)生重要采用機(jī)械識(shí)記的方法,中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏,抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解,也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富,抽象邏輯思維不斷發(fā)展,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō),小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴(lài)性也越來(lái)越小。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好,這也是老師授課通常使用的方法，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的規(guī)定，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡(jiǎn)樸介紹，供大家參考。2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?【參考答案】:備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提,老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本規(guī)定；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目的。（補(bǔ)充:備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提,也能使教師教學(xué)更有底氣,甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。)３、你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？【參考答案】:本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí),斷然不會(huì)想到在數(shù)年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧!我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，導(dǎo)致不合格學(xué)生的因素有很多,每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的,因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞,任其自生自滅,對(duì)待此類(lèi)學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)積極努力幫助學(xué)生找到落后的因素,平時(shí)多關(guān)心,多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。4、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【參考答案一】：一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是,第一是否達(dá)成教學(xué)目的,由于這是促進(jìn)發(fā)展的主線宗旨;第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)成科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)成學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的;第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功?！緟⒖即鸢付?一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與方法,在知識(shí)與能力方面有所得。評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的愛(ài)好和連續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;兼顧有差異的學(xué)生,使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合,有所收獲。【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有定論,強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇發(fā)明、關(guān)注邊沿群體,實(shí)現(xiàn)和諧課堂,使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本規(guī)定。５、現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你如何理解?【參考答案】：學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命,“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。６、你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些?【參考答案】：書(shū)籍類(lèi)：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū)《英才是如何造就的》受益匪淺。尚有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類(lèi)有《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫(xiě)》。7、你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀?【參考答案】:朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不也許一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例,小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文,這是對(duì)的朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出規(guī)定。新課標(biāo)規(guī)定老師經(jīng)常組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，涉及老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的愛(ài)好，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練,要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入,特別是低年級(jí)的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營(yíng)造趣、情、美的快樂(lè)氣氛,可以提高學(xué)生閱讀的愛(ài)好。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊專(zhuān)心體會(huì)文章,真情實(shí)感的表達(dá)是最佳的，真情實(shí)感的流露不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作文時(shí)，同時(shí)在讀自己的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生受益的?？忌嬖嚂r(shí)的儀容儀表很重要,有的考生長(zhǎng)得很美麗，但是穿得很隨便,給人感覺(jué)不夠莊重，有的人長(zhǎng)相一般,穿著卻很大方，讓人賞心悅目,面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分。此外，言談舉止要得體,回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。1.如何組織與培養(yǎng)班集體？【參考答案】:班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有重要責(zé)任,應(yīng)把重要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目的,可以達(dá)成振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有助于達(dá)成凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部,建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),對(duì)的的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量,對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用,在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵,也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才干、專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)揮和互相的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參與或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。2.如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，如何一種家校合作方式比較好?【參考答案】：一方面,尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則,也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。另一方面，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三,老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。３.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在,但真正有愛(ài)心并懂得如何付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中,所有的學(xué)生都是平等的,沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生,一視同仁,讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，可以原諒和寬容學(xué)生,給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為,一個(gè)發(fā)明了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明,風(fēng)氣良好,教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和對(duì)的的學(xué)習(xí)方法,以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?【參考答案】：青少年步入青春期,心理發(fā)育迅猛,心理特點(diǎn)體現(xiàn)在：第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)特別感愛(ài)好,對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速,逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng),對(duì)事物能做出自己的判斷和見(jiàn)解,但對(duì)自我的結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被一些矛盾所困擾,如獨(dú)立欲望與缺少獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風(fēng)暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài),孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、愛(ài)好愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有抱負(fù),熱愛(ài)生活,積極向上,樂(lè)于參與各種發(fā)明性活動(dòng),對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面，對(duì)自己周邊的人盡量保持良好的關(guān)系,特別是對(duì)自己所屬的集體,有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈,也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。5.何謂“班級(jí)文化”,如何營(yíng)造？【參考答案】:班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化,比如教室墻壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫(huà)像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊;表露愛(ài)心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”,涉及制度文化、觀念文化和行為文化。６．“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【參考答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生自己管理自己。7.你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型?【參考答案】:每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃提成以下六種類(lèi)型:第一母親型。這種班主任重要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的,把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論碰到什么問(wèn)題,他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”,眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。第二官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評(píng)選”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo),喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì),學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才干的人。他們憑三寸不濫之舌,能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了,一會(huì)又說(shuō)笑了。假如你能引領(lǐng)學(xué)生的情感,當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生經(jīng)常熱淚盈眶地追隨在他后面。第四領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家,更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體,在活動(dòng)中形成對(duì)的輿論,在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。第五導(dǎo)師型。這種班主任重要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的限度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物,很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”,甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想,有特殊的思緒，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”同樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學(xué)家型。他們重要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重,第二是愛(ài)。他們碰到問(wèn)題,總是采用研究的態(tài)度,進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)生不僅是朋友,并且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō),工作自身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù),是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō),自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思緒。我認(rèn)為這六種類(lèi)型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。特崗教師面試1、?學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)(A）?學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力(B)?A、以小學(xué)生為例，一般而言,凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快并且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)小學(xué)生重要采用機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí),由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富,抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴(lài)性也越來(lái)越小。Ｂ、較形象的說(shuō),大部分學(xué)生內(nèi)存都很大,但硬盤(pán)普遍局限性，就是說(shuō)他們瞬間記憶的能力是很強(qiáng)的,但隔天再提問(wèn)有也許就什么都不記得了.對(duì)于這種情況，老師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,經(jīng)常提醒學(xué)生記憶.但是最佳最省力的辦法是使自己的課生動(dòng)有趣,學(xué)生自然記得牢!老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法,動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好,這也是老師授課通常使用的方法,增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的規(guī)定,老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律,幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。2、?你批準(zhǔn)“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師”這句話嗎？這是陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，"沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我個(gè)人批準(zhǔn)。由于老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生,老師盡心盡力，把自己獻(xiàn)給教育事業(yè)、獻(xiàn)給學(xué)生,那不合格的學(xué)生也會(huì)合格的。批準(zhǔn)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”,＂沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師",就當(dāng)作是勉勵(lì)自己吧。3、 如何組織與培養(yǎng)班集體？在學(xué)校中，班集體是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交往的重要集體環(huán)境。假如每個(gè)教師可以教育好集體，團(tuán)結(jié)好集體,以后集體便成為很大的教育力量。所以良好的班集體能緊密地配合班主任的工作，積極地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面就如何組織和培養(yǎng)班集體淺談本人的幾點(diǎn)見(jiàn)解。一、選擇起帶頭的班干部;二、培養(yǎng)師生團(tuán)結(jié)友愛(ài)之風(fēng)；三、提出班集體目的;四、開(kāi)展經(jīng)常性的班級(jí)教育活動(dòng)總之,良好的班集體能使教師在教學(xué)中如魚(yú)得水,它能使一個(gè)班級(jí)活潑向上，因此教師一定要組織和培養(yǎng)良好班集體。我個(gè)人的觀點(diǎn)是使得班級(jí)人人有事做,合理分派每個(gè)學(xué)生的職務(wù),使學(xué)生都對(duì)這個(gè)班有感情.４、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)每個(gè)人都有可愛(ài)的一面,比如說(shuō)一般的差生都比較愛(ài)勞動(dòng)!愛(ài)打架的一般比較有集體榮譽(yù)感。愛(ài)說(shuō)話的口才不錯(cuò)，可以表演節(jié)目。不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的，偷偷逼迫他寫(xiě)完作業(yè)，然后當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他自己積極完畢作業(yè)好。只要去找,總是會(huì)有很多的，還可以自己發(fā)明機(jī)會(huì)。在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都是天使。只要專(zhuān)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,總會(huì)找到他們的閃光點(diǎn)的。5、?請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？6、 你贊成體罰嗎?不贊成，由于學(xué)生是需要被尊重。體罰不僅給學(xué)生身體帶來(lái)傷害，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理上的極大傷害。以前，當(dāng)我犯了錯(cuò)后，老師會(huì)找我單獨(dú)談話，講道理,我覺(jué)得動(dòng)之以情、曉之以以理的方式比體罰來(lái)得更快更好。７、?你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向作用。因此,在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容自身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后,組織學(xué)生對(duì)操?lài)L教室等進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算其占地面積。隨著實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好：學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生愛(ài)好，才干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,促使學(xué)生勤思多想,成為學(xué)習(xí)的主人。挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。2.運(yùn)用直觀教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的求知意識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)8、?若你新接一個(gè)班級(jí),將如何建立一個(gè)班級(jí)的平常規(guī)章制度？如何與家長(zhǎng)、學(xué)生建立關(guān)系？9、?你如何促進(jìn)班級(jí)的凝聚力及共識(shí)?10、 你如何解決班上的問(wèn)題學(xué)生?“問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落,殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。最大限度地理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟,對(duì)一些問(wèn)題有不對(duì)的的見(jiàn)解或錯(cuò)誤的做法,是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護(hù)。班主任不能由于孩子犯錯(cuò)誤就把他當(dāng)作壞孩子。問(wèn)題學(xué)生中的錯(cuò)誤,大多是心理問(wèn)題,而不是道德問(wèn)題。孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的,也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過(guò)失，不能容易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。孩子們犯了錯(cuò)誤,他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和處罰。他們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的,班主任應(yīng)當(dāng)最大限度地去理解、寬容、善待他們。１1、 你對(duì)半途輟學(xué)的學(xué)生輔導(dǎo)有何見(jiàn)解？１2、 你認(rèn)為高中階段的青少年有哪些特質(zhì)？進(jìn)入高中（或者中檔職業(yè)技術(shù)學(xué)校）階段的青年,生理上的發(fā)育已經(jīng)接近成年人,思維能力進(jìn)一步增長(zhǎng),但心智卻尚未完全成熟。他們面對(duì)紛紜復(fù)雜的大千世界,往往會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理壓力:或表現(xiàn)為脾氣暴躁、冒險(xiǎn)、逆反，或依賴(lài)性強(qiáng)、情感脆弱，或性情孤僻、自私冷漠，或退縮自閉、逃避現(xiàn)實(shí)……他們也會(huì)由于身體的變化、與異性的交往、情感的誤區(qū)等引發(fā)痛苦和煩惱。假如得不到對(duì)的的引導(dǎo),則也許導(dǎo)致不對(duì)的的自我評(píng)價(jià),容易形成心理問(wèn)題甚至心理疾病,并也許影響到成年以后的生活。這個(gè)階段的青年學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,同時(shí)自我意識(shí)高度發(fā)展,心理學(xué)上稱(chēng)為自我意識(shí)發(fā)展的"突變期"。他們對(duì)自已的身體特性和生理發(fā)展?fàn)顩r高度關(guān)注,意識(shí)并體驗(yàn)到自己的內(nèi)在心理活動(dòng),考慮自己在集體乃至社會(huì)中的作用和所處的地位,關(guān)注自我的發(fā)展和成長(zhǎng)問(wèn)題，以及需要應(yīng)對(duì)更多的人際關(guān)系和情感問(wèn)題。13、?你贊成按能力分班嗎？1４、 假如可以按照你的意思去做,你會(huì)如何改變這個(gè)學(xué)校?15、 對(duì)你而言，一個(gè)抱負(fù)的學(xué)校哲學(xué)是什么?今日我以學(xué)校為榮,明日學(xué)校以我為榮北京大學(xué):愛(ài)國(guó)進(jìn)步民主科學(xué)清華大學(xué):自強(qiáng)不息,厚德載物浙江大學(xué)：求是創(chuàng)新1６、?你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是如何備課的?備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科,教師真正要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié);第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本規(guī)定；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目的。(補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí),好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用1７、你覺(jué)得如何上好第一節(jié)課？一、給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象,建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象。就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感，為以后上好這門(mén)課打下良好的基礎(chǔ)。如何才干給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象呢?1、留意儀表美使學(xué)生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會(huì)從頭到腳地凝視著你。假如老師不修邊幅，或穿奇裝異服,或濃妝艷抹，或披金戴銀,都會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象。講臺(tái)如舞臺(tái)，但又不同于舞臺(tái)，講臺(tái)上的教師留意的應(yīng)是課堂的和諧,即教師的衣著與黑板、教室的和諧,妝扮與學(xué)生心理的和諧?！昂椭C”是一種美,只有“和諧”才使人覺(jué)得舒適，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方;教師的發(fā)型不能太杰出，應(yīng)自然些。否則容易引起學(xué)生對(duì)服裝或發(fā)型的注目,分散學(xué)生聽(tīng)課的注重力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進(jìn)教室之前,對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當(dāng)講究一點(diǎn),妝扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的第一印象.２、注重感情因素在第一節(jié)課堂中,教師應(yīng)充足注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過(guò)自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)充足運(yùn)用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松舒暢的心情,面帶微笑,風(fēng)趣風(fēng)趣。在上課過(guò)程中、教師可采用環(huán)視和凝視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注重自己,因而能專(zhuān)心聽(tīng)課;注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué),一舉兩得，可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，新生進(jìn)入學(xué)校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛(ài)惜、指導(dǎo)、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學(xué)生的這個(gè)心理特性.及時(shí)把自己關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生、樂(lè)于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái),取得學(xué)生的認(rèn)可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮使學(xué)生感到你是位可信老師．第一堂課與一般課不同,一般課的授課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識(shí),而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運(yùn)用教師淵博的知識(shí)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),上活上好這堂課,這就規(guī)定教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程,課堂上的每一句話，都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書(shū),解決好語(yǔ)言的敘述與板書(shū)之間的關(guān)系,使學(xué)生感到有節(jié)奏感,不致于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課,這樣有助于把課講活,學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)課程結(jié)識(shí)、有水平。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好。為此,我認(rèn)為。應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么,讓學(xué)生了解本課程的大約內(nèi)容,知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；另一方面,應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程。18、你的專(zhuān)長(zhǎng)?1９.教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前程嗎?教師是一門(mén)很崇高和神圣的職業(yè)，當(dāng)然是非常有前程的。并不是每個(gè)人都能當(dāng)老師的!即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生,也并不一定就具有了當(dāng)老師的資格的！當(dāng)老師并不簡(jiǎn)樸地是向?qū)W生專(zhuān)家書(shū)本上印的那些知識(shí)，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)他四周的世界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來(lái)的希望,社會(huì)對(duì)教師的地位也越來(lái)越重視,不僅僅給教師更高的社會(huì)地位也給教師給好的進(jìn)修機(jī)會(huì)。2０．假如學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你,你會(huì)如何解決?作為教師碰到這種情況千萬(wàn)別急,急了會(huì)出亂,亂了就失分寸。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾,面子重要,但我們的修為更為重要。面對(duì)學(xué)生教師的言行直接影響到此后的工作,面對(duì)學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流這是一種藝術(shù)。一方面我會(huì)搞清楚為什么學(xué)生會(huì)有這種態(tài)度,是我的因素還是有什么誤會(huì),另一方面不管是誰(shuí)的因素都要保持冷靜，不要覺(jué)得丟臉而打罵學(xué)生。最后在了解情況后再做出鑒定,假如的確是我的錯(cuò),我會(huì)表達(dá)以后注意自己的方式方法，但是學(xué)生可以私下給我交談而不要采用這種過(guò)激犯的方式。教師要明白正由于不成熟他們才叫學(xué)生,正由于是學(xué)生，所以才會(huì)犯錯(cuò)誤,我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正由于學(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。21.你對(duì)學(xué)校有什么規(guī)定？一方面希望校方可以建立和諧、合作、公平、共同進(jìn)步的校風(fēng)，讓學(xué)生和教師在良好的環(huán)境中更好的發(fā)展，另一方面建立具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備;校方可以真正做到為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,學(xué)校注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，最后希望校方可以給教師更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)。22.你覺(jué)得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師?第一條明確你自己的職業(yè)特點(diǎn)減少你對(duì)職業(yè)的期盼，這樣你都會(huì)腳踏實(shí)地地做好自己的工作。第二條永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生。這世界原本沒(méi)有差生一說(shuō),只是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異,導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不管什么時(shí)候都不要低估了眼前的差和生。第三條別與別人攀比不管你是與中學(xué)同學(xué)還是與大學(xué)的同學(xué)相比,可以肯定地說(shuō)，你是比上局限性,比下有余的。但你卻很容易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛(ài)情以及擁有的財(cái)富比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較即讓你感到浮躁，同時(shí)也有失你的信心,讓你的心情灰溜溜的。第四條別讓自己成為新文盲你以知識(shí)為載體,讓一塊黑板,一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多,由于你昨天也許才將WＩNＤOW98橾練結(jié)識(shí)，可惱別人今天使用的卻是ＷIＮＤＯWXP。通過(guò)一段安穩(wěn)而安靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺,并且對(duì)新知識(shí)尚有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。第五條將教師視為你的終身職業(yè)第六條堅(jiān)持閱讀第七條要學(xué)一點(diǎn)風(fēng)趣第八條不要吝嗇贊賞的語(yǔ)言第九條學(xué)會(huì)控制自己的情緒第十條做快樂(lè)的教師23．你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?要讓學(xué)生喜歡你，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生感覺(jué)到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛(ài)心,責(zé)任心，人格魅力特別是要對(duì)所有的學(xué)生公平公正對(duì)待,學(xué)生應(yīng)當(dāng)就會(huì)喜歡我。并且我有信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友。”２４.你不喜歡什么樣的學(xué)生？每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的一面,我相信只要我們可以真正的關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以并沒(méi)有什么不喜歡的學(xué)生,只要老師耐心引導(dǎo)，沒(méi)有所謂的差生。25、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。規(guī)定教師成為決策者而不是執(zhí)行者,規(guī)定教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念.26、你最尊敬的教育家是誰(shuí),為什么？我最崇敬的教育家是孔子因素有二。其一、有教無(wú)類(lèi)其二、因材施教27、你最贊賞的教學(xué)方法是什么?以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，用一些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋?zhuān)菀孜龑W(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，假如用得好了,用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩。雖然講授法也有很多局限性之處，講授法的長(zhǎng)處是能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)自己動(dòng)手直接把握有點(diǎn)不切實(shí)際，而講授法可以再短時(shí)間內(nèi)把握大量的知識(shí)。２8、為什么學(xué)生會(huì)偏科？學(xué)生偏科有很多因素。我認(rèn)為有三個(gè)方面的重要因素。第一：學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生由于愛(ài)好愛(ài)好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；學(xué)生自身的智力和非智力因素也是導(dǎo)致學(xué)生偏科的因素第二:環(huán)境和家庭影響。家庭特別的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。環(huán)境,低年級(jí)容易受周邊環(huán)境的影響,周邊同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好;第三：老師，部分學(xué)生由于喜歡或不喜歡某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。29、做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?職業(yè)道德素質(zhì)一、依法執(zhí)教。二、愛(ài)崗敬業(yè)。三、熱愛(ài)學(xué)生。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。六、尊重家長(zhǎng)。七、廉潔從教。八、為人師表:做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有樂(lè)觀開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。30、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?贊同。教學(xué)方法因人而宜，由于學(xué)生是人,作為個(gè)體,都有其特殊性。沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法,但要適合個(gè)人,這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，因材施教。教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。３１、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?第一，采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法,動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好,這也是老師授課通常使用的方法，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法：第三:具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo),這就對(duì)老師提出了更高的規(guī)定,老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體程中應(yīng)總結(jié)記憶的規(guī)律,幫助學(xué)生找到快速記憶的方法,是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。比較形象的說(shuō)大部分學(xué)生內(nèi)存都很大但硬盤(pán)普遍局限性就是說(shuō)他們瞬間記憶的能力是很強(qiáng)的但隔天再提問(wèn)有也許就什么都不記得了.對(duì)于這種情況老師應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心經(jīng)常提醒學(xué)生記憶．但是最佳最省力的辦法是使自己的課生動(dòng)有趣學(xué)生自然記得牢!３2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是如何備課的?備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣,甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。我認(rèn)為無(wú)論是哪門(mén)學(xué)科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。１、“研讀”是備課的必要前提;２、“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ);3、“細(xì)致”是備課的基本規(guī)定、4、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)３３、你如何熟悉集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)積極性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，密切老師之間的同事關(guān)系,有助于互相提高水平?？梢再Y源共享發(fā)揮大家的智慧.統(tǒng)一熟悉統(tǒng)一進(jìn)度．使教學(xué)中的失誤降到最低.集體備課可以減少老師的工作強(qiáng)度.大家共同研究設(shè)計(jì)教學(xué)思緒分析教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn).比起一個(gè)人來(lái)得更全面.在大家集體備課的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工變成自己的教案.缺陷是時(shí)間占用較長(zhǎng).組織難度較大.3４、教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種見(jiàn)解，若兩者都不批準(zhǔn)，請(qǐng)談?wù)勀愕囊?jiàn)解?我更喜歡說(shuō)教育是一門(mén)技術(shù)含量很高的藝術(shù).由于教育不是任何人都可以做好的它有很強(qiáng)的技術(shù)性但一個(gè)好老師需要把這些技術(shù)完美的融入平常的教學(xué)中。藝術(shù)伙覺(jué)得任何一門(mén)事物都是藝術(shù)藝術(shù)來(lái)原于生活，更重要的是一種責(zé)任。我認(rèn)為教學(xué)不僅是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù).沒(méi)有技術(shù)如何去教學(xué),假如說(shuō)教學(xué)中連教師都不懂的話,那就很難教予學(xué)生了.此外教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)的藝術(shù)是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),我想是不是要到高級(jí)\特級(jí)的部分教師才具有教學(xué)的藝術(shù)呢?我現(xiàn)在還不太理解教學(xué)的藝術(shù).35、現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”,你如何理解?學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼承生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)樸地打個(gè)比方,假如一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹(shù),忽然之間,中間斷了一節(jié),您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本，其實(shí)說(shuō)的就是傳承,接力棒需要有人接的，假如只有第一個(gè)，而沒(méi)有第二個(gè),那會(huì)是怎么樣?3６、1、你尋?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些？鐘啟泉,崔允漷,張華主編．為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展[Ｍ].華東師范大學(xué)出版社，202３《給教師的一百條建議》蘇霍姆林斯基《告訴孩子,你真行》高宇《賞識(shí)你的孩子》周宏３7、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？善批評(píng).有人說(shuō)老師不應(yīng)批評(píng)學(xué)生會(huì)傷害學(xué)生的自尊心.哪有學(xué)生不犯錯(cuò)誤?但是不能讓學(xué)生反復(fù)著犯相同的錯(cuò)誤.對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤我們有時(shí)可以寬容但絕對(duì)不能過(guò)渡縱容.寬容是一種愛(ài)縱容是對(duì)學(xué)生的傷害.批評(píng)教育是應(yīng)當(dāng)?shù)牡覀兘處熯€要注意方法不要傷害學(xué)生的心靈堅(jiān)持剛性原則還要靈活解決.．用適當(dāng)?shù)呐u(píng)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)贏得學(xué)生的愛(ài)戴.38、主題班會(huì)有那些類(lèi)型,你如何組織班會(huì)?通常我們把班會(huì)類(lèi)型分為這樣三種：固定班會(huì)、臨時(shí)班會(huì)、主題班會(huì)。班主任如何才干組織好主題班會(huì)呢？應(yīng)在結(jié)識(shí)、預(yù)備和實(shí)行上做好以下幾個(gè)方面的工作:一、提高對(duì)主題班會(huì)教育作用的結(jié)識(shí)二、選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和合適的類(lèi)型1．主題的擬定。2.主題班會(huì)的類(lèi)型與選用。三、主題班會(huì)的預(yù)備與組織1.設(shè)計(jì)可行的方案。2．準(zhǔn)備相關(guān)的文字材料。3.準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)所需的器具。39、請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，體現(xiàn)在:１、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)非凡感愛(ài)好，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感與日俱增。2、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速,逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。3、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng),對(duì)事物能做出自己的鑒定和見(jiàn)解,但對(duì)自我的結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低,常被一些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺少獨(dú)立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。４、情感世界充滿風(fēng)暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個(gè)強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。5、愛(ài)好愛(ài)好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有抱負(fù),熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參與各種發(fā)明性活動(dòng),對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。6、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面，對(duì)自己四周的人盡量保持良好的關(guān)系,特別是對(duì)自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴(lài)性，寧肯自己受點(diǎn)委屈,也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。４0、如何與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通,如何一種家校合作方式比較好？美國(guó)心理學(xué)家鮑倫德根據(jù)父母管教孩子在控制.成熟規(guī)定.親子溝通和關(guān)愛(ài)方面限度的不同將父母分為三大類(lèi):1.專(zhuān)制型父母特點(diǎn)是管而不教嚴(yán)而不苛.他們對(duì)孩子非常嚴(yán)厲習(xí)慣于控制孩子的行為和態(tài)度孩子只可以無(wú)條件聽(tīng)從.是非對(duì)錯(cuò)全由父母說(shuō)了算．孩子如有偏差就給處罰并且很少解釋.這樣管教下的孩子比較謹(jǐn)慎但是容易膽怯逆反心理重襲擊性強(qiáng)情緒不穩(wěn)定．父母與孩子在感情上也比較疏遠(yuǎn)孩子比較悲觀性格冷漠缺少熱情.２.放任型父母這型父母很少對(duì)孩子提規(guī)定很少對(duì)孩子有所限制．父母在孩子的能力培養(yǎng)上也沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定.讓孩子隨意的發(fā)展.如此成長(zhǎng)起來(lái)的孩子仿佛成熟得較晚他們自我控制能力低很難嚴(yán)格規(guī)定自己.3.權(quán)威型父母這型父母傾向于合理地引導(dǎo)孩子的認(rèn)知和行為對(duì)孩子的表現(xiàn)比較關(guān)注準(zhǔn)確及時(shí)而恰本地實(shí)行表?yè)P(yáng)或處罰.父母會(huì)在必要時(shí)給孩子定出合理的規(guī)則并且以身作則.注重與孩子的交流互換意見(jiàn).這樣孩子不僅與父母感情密切并且是孩子的楷模.在這樣的父母培養(yǎng)下孩子不僅有自信.成熟.理性并且樂(lè)觀向上善于交往.一方面，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則,要有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。另一方面,要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三,與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，見(jiàn)面溝通時(shí)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)的心理有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的,某種方法在這個(gè)家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,要有針對(duì)性和實(shí)效性。41、請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景？42、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在,但真正有愛(ài)心并懂得如何付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友,最起碼的，他不會(huì)體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中,所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是,他懂得寬容學(xué)生,可以原諒和寬容學(xué)生,給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們,在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們,在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)發(fā)明了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的治理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。43、何謂“班級(jí)文化”,如何營(yíng)造？班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”,可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊;表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，涉及制度文化、觀念文化和行為文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對(duì)班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的法則是:力求樸素、大方,適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。１、注重教室的衛(wèi)生。2、重視教室的布置。３、講究座位的排列。二、“軟文化”的建設(shè)建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境,只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣,班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，是最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。1、班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響2、“班風(fēng)”的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響3、制度文化的建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響44、班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類(lèi)型教師更有助于學(xué)生教育？最佳是這三種類(lèi)型的結(jié)合體。作為教師要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，作為班主任特別要注意,所以你必須有象媽媽同樣的愛(ài)心。班主任要讓學(xué)生聽(tīng)你的話,不調(diào)皮搗蛋沒(méi)有威嚴(yán)是不行的。特別是現(xiàn)在的學(xué)生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有象警察同樣的威嚴(yán)。民主式,要讓學(xué)生喜歡你，接近你,接受你，在尋常的班級(jí)平常治理中必須非常民主，否則讓學(xué)生感覺(jué)你是一個(gè)不公平的老師，那他們會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之的。45、“在集體中進(jìn)行教育”是誰(shuí)的教育思想,如何貫徹?德育原則之一。指在德育過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生集體，依賴(lài)集體，充足發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯把這種影響稱(chēng)做“平行教育作用”。以集體和個(gè)人的辯證統(tǒng)一關(guān)系和集體對(duì)學(xué)生思想品德形成的非凡作用為依據(jù)。集體對(duì)于培養(yǎng)人和對(duì)于人的精神上的發(fā)展是重要的強(qiáng)有力的手段。只有在集體中,個(gè)人才干獲得全面發(fā)展其才干的手段。學(xué)生的集體主義精神，團(tuán)結(jié)互助等崇高的品德，也只有通過(guò)集體的活動(dòng)才干形成和鞏固。貫徹這一原則規(guī)定:（1)培養(yǎng)和促進(jìn)良好的學(xué)生集體的形成和發(fā)展,使其成為教育的力量;(2)充足發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用;(3）解決好個(gè)人與集體的關(guān)系。善于把集體教育同個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),使集體和個(gè)人在發(fā)展中互相促進(jìn)。46、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為,哪怕這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,教師要敢于放手,讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。我們應(yīng)當(dāng)充足相信學(xué)生的能力,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才干,鍛煉他們的能力，讓他們?cè)谶@個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存本領(lǐng),讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。４7、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服,除了整潔外，尚有別的意義嗎?培養(yǎng)集體意識(shí)，防止學(xué)生攀比4８、你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型？每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃提成以下六種類(lèi)型:1、母親型。這種班主任重要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論碰到什么問(wèn)題,他們都訴諸感情，求助于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。2、官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評(píng)選”來(lái)工作。他們熱衷于制定各種條條框框,熱愛(ài)指標(biāo),喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子,高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何,只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序,頗見(jiàn)成效。3、政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來(lái)工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才干的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了,一會(huì)又說(shuō)笑了。假如你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng),于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生經(jīng)常熱淚盈眶地追隨在他后面。4、領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家,更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝結(jié)集體，在活動(dòng)中形成對(duì)的輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題,用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。5、導(dǎo)師型。這種班主任重要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的限度。這樣，他們就可以掙脫一些俗物,很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想,有特殊的思緒,會(huì)用班干部。他們能像“巫師”同樣把學(xué)生迷住,甘愿為老師赴湯蹈火。6、科學(xué)家型。他們重要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生,第一是尊重,第二是愛(ài)。他們碰到問(wèn)題，總是采用研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)生不僅是朋友，并且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō),工作自身也是一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是,對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象,他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思緒49．說(shuō)課和講課有什么區(qū)別,你是怎么看?講課一般時(shí)間是4５鐘，需要學(xué)生的互動(dòng)，說(shuō)課的時(shí)間一般在20分鐘左右,沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，重要是你自己說(shuō)說(shuō)你的這節(jié)課是如何設(shè)計(jì)的，關(guān)鍵是你是如何解決教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的，在你講課的時(shí)候運(yùn)用的什么教學(xué)方法，為什么要這么應(yīng)用,有什么好處等等。我覺(jué)得，講課屬于教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)課測(cè)重理論方面。５0、“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么?“失敗”就是一時(shí)一事的不成功，而最失敗的事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。要知道:“失敗乃成功之母”,“吃一塹,長(zhǎng)一智”，“逆境是對(duì)原則的考驗(yàn)．沒(méi)有它一個(gè)人難以知道自己是否真誠(chéng)?！?菲爾丁）5１、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí),你該如何辦?現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué),沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子結(jié)識(shí)世界的基本途徑,而追求快樂(lè)又是孩子的天性。假如孩子由于求知而被剝奪了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺少認(rèn)知的需要，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變孩子厭學(xué)的情緒,一方面要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素,然后才干對(duì)癥下藥,讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素重要有以下幾點(diǎn)：（1）父母的盼望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫(huà),孩子的心理、身體上的壓力大大增長(zhǎng)。（２)父母陪讀，導(dǎo)致孩子缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程,難以獨(dú)立地解決碰到的新問(wèn)題,他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差,將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō):“你不好好學(xué)習(xí),將來(lái)就得去修地球,去掃大街?！惫赃^(guò)于強(qiáng)烈。這樣,孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)自身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)自身不感愛(ài)好，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。（4）孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累,學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容;無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)對(duì)的、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。尚有幾種因素就是：1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式,找不到學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2、在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門(mén)，對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課覺(jué)得無(wú)從下手,摸不著頭腦。3、由于不自信，“反正別人說(shuō)我笨,學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的抵抗,學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭的。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完畢作業(yè)等。5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒(méi)跟上,或者是老師的批評(píng),或者是周邊同學(xué)的影響等。面對(duì)孩子的厭學(xué)，在弄清重要因素之后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆涌鞓?lè)學(xué)習(xí)呢?家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀測(cè)和了解孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感愛(ài)好，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處然后有針對(duì)性地采用措施,比如鼓勵(lì)他參與愛(ài)好小組參與一些有教育意義的集體活動(dòng)，參與比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等每個(gè)孩子都不希望比別人差相信他“哼哼唧唧,去是去啦,心思沒(méi)在”是由于他沒(méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手找不到學(xué)習(xí)的入口。（1)要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),他是按照別人的評(píng)價(jià)去結(jié)識(shí)自己的。假如別人說(shuō)他笨,他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè),也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完畢過(guò)作業(yè)的孩子,家長(zhǎng)最佳讓他先做幾道容易的習(xí)題,讓他能輕而易舉地完畢,再調(diào)整作業(yè)的難度。假如孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的因素歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找因素，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨,讓他自暴自棄。（２）鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。假如孩子可以經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有也許避免學(xué)業(yè)上的失敗。一方面要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目的。另一方面要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示,經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話,如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中掙脫悲觀情緒。假如孩子由于怕學(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐驚,重要的是告訴孩子采用什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。(3)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí),不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依靠心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法,如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。假如孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以故意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章,讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的發(fā)明性?？傊?要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘,耐心指點(diǎn)。５２、外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要結(jié)識(shí)學(xué)生,要學(xué)習(xí)學(xué)生”,對(duì)這種說(shuō)法你如何看？隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展人們?cè)絹?lái)越清醒地結(jié)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的結(jié)識(shí)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的積極的內(nèi)化過(guò)程教師任何主觀的灌輸都是徒勞的53、做班主任吃虧嗎？我倒覺(jué)得做老師而沒(méi)做過(guò)班主任那真是吃了大虧。我的想法有以下幾點(diǎn):一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完畢學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)也許學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面,為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念,我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息,在潛移默化中提高了自己的管理水平。三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué),聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客,成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè),班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說(shuō),做班主任雖然辛勞，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。5４、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土,你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參與教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么?你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？我雖是非師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè),但卻很想當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。并不是由于聽(tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，也非常熱愛(ài)這個(gè)充滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè),由于在這里有著可愛(ài)的孩子,令人敬佩的同事們,他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的,由于我們從事的是偉大的事業(yè),是令人尊敬的事業(yè),至少我們的靈魂是幸福的。假如上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不躊躇地選擇后者，這也許就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的主線因素吧！５５、你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不抱負(fù)，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？一方面肯定他的上進(jìn)心，另一方面告訴他,一次的成績(jī)不抱負(fù),不代表自己不優(yōu)秀,然后讓他自己分析不抱負(fù)的因素,教師再根據(jù)他近段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。假如是知識(shí)不理解,就即刻補(bǔ)上;假如是外界因素,就提醒他，只要改正了，就一定會(huì)取得好成績(jī)。告訴他，只要努力,就一定會(huì)成功。56、教師節(jié)就要到了,一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。假如你是那位教師,你會(huì)如何解決這一“突發(fā)事件”？一方面讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、發(fā)明能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬愛(ài)戴之情。當(dāng)然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保,教師可以問(wèn)同學(xué)們同不批準(zhǔn)這位同學(xué)的見(jiàn)解?假如批準(zhǔn)，那有沒(méi)有更好的辦法？57、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好,還是差別越小起好？為什么?適中、恰到好處的評(píng)獎(jiǎng)金。假如獎(jiǎng)金差別太大,優(yōu)勢(shì)是：可以讓各位教師都盡力做好自己的工作，使得教師整體上升，并且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺陷是：會(huì)讓教師自身很有壓力，甚至?xí)?duì)獎(jiǎng)金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，尚有也許為了爭(zhēng)取高額獎(jiǎng)金,占用學(xué)生的課外時(shí)間逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，這將會(huì)違反新課程的提倡。假如獎(jiǎng)金差別太小,優(yōu)點(diǎn)是：教師不會(huì)覺(jué)得自己努力了而沒(méi)有收獲。缺陷是：教師沒(méi)有壓力,放松教學(xué)。58、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“胸?zé)o大志,真沒(méi)出息！”一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。前者評(píng)價(jià)不僅打擊了學(xué)生的自信與抱負(fù),使學(xué)生對(duì)自己的產(chǎn)生懷疑,甚至對(duì)作文產(chǎn)生抗拒，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀,認(rèn)為小丑就是胸?zé)o大志、沒(méi)出息。而后者鼓勵(lì)了學(xué)生的抱負(fù)，讓更加自信，有老師的支持，學(xué)生會(huì)更加大膽的去做。59、我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中,一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們,我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中,一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?假如你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法,如何往返答這個(gè)問(wèn)題？這兩句話的主體不同樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而教師的引導(dǎo)者,“講”字表達(dá)的是以教師為主體,教師只是講完了,學(xué)生有沒(méi)有學(xué)完呢？“學(xué)”字表達(dá)的主體就是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完畢了任務(wù)。6０“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的結(jié)識(shí)。假如有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造,重新寫(xiě)一句。學(xué)生不斷的需要水,教師就應(yīng)當(dāng)是個(gè)水龍頭，要讓學(xué)生隨時(shí)喝到水。61、曾子曾說(shuō):“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熖焯焖X(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫(xiě)了嗎？請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。這位老師有進(jìn)取的精神，這種做法是充實(shí)自己的想法,但作為教師，我認(rèn)為他問(wèn)自己的問(wèn)題卻并不符合新課程的提倡。教師不僅要充實(shí)自己，更應(yīng)當(dāng)充實(shí)學(xué)生。今天教師想了、讀了、寫(xiě)了。那么學(xué)生想了、讀了、寫(xiě)了嗎？你教的學(xué)生理解了嗎？理解了多少呢?達(dá)成課程目的了嗎？62、一位老師布置了這樣一道作文題,讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌挕Ｒ粋€(gè)孩子的父母離異，這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫(xiě)的文章很打動(dòng)人,文筆也不錯(cuò)。老師沒(méi)征求學(xué)生的意見(jiàn),就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。假如你是那位老師，應(yīng)當(dāng)如何去分析和解決這件事？對(duì)于這樣的學(xué)生,一方面應(yīng)當(dāng)私底下跟他談?wù)?，贊賞他：1、贊賞他的文筆,2、贊賞他的勇氣，3、贊賞他的努力，告訴他，他就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模,最后征求他的意見(jiàn),愿不樂(lè)意拿到班上做范文。征得批準(zhǔn)后再讀給班上同學(xué)聽(tīng)。假如事情已經(jīng)發(fā)生,那么一方面就應(yīng)先找這位同學(xué)談話，表達(dá)自己的歉意，假如有必要，要在班上道歉。另一方面再贊賞他，告訴他他是學(xué)生們的楷模,自己只是很欣賞他的文筆,忍不住就拿去做范文了。63、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了,你會(huì)怎么解決?為什么?講課時(shí)自然的走到這位學(xué)生旁邊，假如沒(méi)有吵醒他,那就小扣其桌子。下課后再找其談話1．學(xué)生打瞌睡,“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過(guò)去，教師如何解決??教師一方面要穩(wěn)定自己的情緒，千萬(wàn)不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信,也會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語(yǔ)氣對(duì)說(shuō)：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺(jué)，但睡著的話容易著涼,著涼也許就會(huì)生病,生病就不好了。同學(xué)，你覺(jué)得想睡覺(jué)得話，可以站起來(lái)，等到不困了在坐下來(lái)?！?

２.對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛(ài)說(shuō)話的孩子，教師如何解決？?對(duì)這類(lèi)學(xué)生,教師一方面,應(yīng)當(dāng)在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們,善于走進(jìn)他們的心靈,是他們樂(lè)意說(shuō)出心理話。另一方面,教師要給他們發(fā)明與別人交往，在集體說(shuō)話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂(lè)群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖,從而克服憂郁、多疑、多愁善感的悲觀心理。最后一點(diǎn),教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合批評(píng)他們,避免傷了他們的自尊心,出現(xiàn)意外后果。?

3.對(duì)于開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)話的孩子，教師如何解決??這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、愛(ài)好、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫(xiě)式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類(lèi)措詞要鋒利，語(yǔ)調(diào)要?jiǎng)×乙恍?，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí),對(duì)這類(lèi)學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)規(guī)定的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。??4.對(duì)于性格調(diào)皮、專(zhuān)橫、大大咧咧的孩子，教師如何解決？

對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們,要從學(xué)生切身利益出發(fā),漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。由于他們的防衛(wèi)心理特別強(qiáng),當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒,引導(dǎo)他們結(jié)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺陷,把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)成教育的目的。??５.如何解決遲到的學(xué)