《醫(yī)學漢語》課程的的教學大綱

MBBS《醫(yī)學漢語》課程的的教學大綱。（一）課程性質《醫(yī)學漢語》是為MBBS留學生進入臨床見習、實習所開設的必修課。本課程為專用語言技能課，主要目的是為留學生進入中國醫(yī)院見習、實習打下醫(yī)用漢語的基礎，幫助他們用漢語跟醫(yī)護人員、病人及其家屬溝通。（二）課程基本內容本課程的基本內容包括醫(yī)院各科室的中文名稱、常用藥物的中文名稱、人體各種結構的中文名稱、常見病的中文名稱、各種常見病主要癥狀及其體征的漢語表達、實驗室檢驗報告的讀法、病歷的書寫、住院部醫(yī)生與病人的日常會話、實習生與指導醫(yī)生的日常會話等。（三）教材本課程采用莫秀英主編的《醫(yī)學漢語-實習篇》為教材。整套教材分三冊，每冊17課，每課容量約為4課時。各課內容模擬留學生到醫(yī)院輪科見習、實習的情景，根據我國三甲醫(yī)院住院部各科室設置縱向排列。每課生詞約18-25個，大部分為與該科常見病、常見病人癥狀、常見治療方法等相關的專業(yè)詞匯。課文由1-2個對話和1個成段表達組成。課文的固定角色主要由2-4位到醫(yī)院實習的留學生充當，另有不固定的指導醫(yī)生、病人、病人家屬、護士等人物。課文內容是醫(yī)院里實習生之間以及實習生與指導醫(yī)生、病人、病人家屬、護士的對話或成段表達。每篇課文后面都安排了針對該課內容的相關練習，包括了聽說讀寫各項技能的訓練。（四）課程目標由于留學生在醫(yī)院見習、實習時涉及到醫(yī)學漢語的聽、說、讀、寫各項技能，特別是聽說技能，本課程的目標以培養(yǎng)留學生醫(yī)學漢語的聽說技能為主，兼顧讀寫技能。本課程要求學生通過學習，了解并掌握醫(yī)院住院部各科室的常用詞匯和用語，以達到進入見習實習時能與醫(yī)護人員、病人及其家屬進行基本的交流溝通的目的。（五）課程安排本課程宜在留學生漢語水平達到新HSK四級后開設，在MBBS學生三四年級開設比較合適。課程宜開設三個學期，每個學期學習一冊，每周4課時，一共210-240課時。（六）教學建議本課程以訓練學生的聽說能力為主，兼顧讀寫技能。建議每課的教學環(huán)節(jié)為三大模塊：1.生詞教學以生詞表為主，盡量結合圖片和例句，用簡潔淺顯的方式解釋生詞。為了減輕學生的學習負擔，也為了讓學生更好地學習本課生詞，一般情況下不建議對本課生詞進行擴展。例句應該包含本課課文中的句子，以增加生詞和課文句子的復現率。相關的語法內容也結合在生詞教學中進行講練。講解2.課文教學分為對話和成段表達兩大部分。對話部分建議在掃清生詞和語法等障礙后，教師帶領學生朗讀。課堂朗讀時要求學生觀看只有漢字的ppt，不看拼音（拼音可以在學生課外預習、復習時起輔助作用）。教師帶讀一兩次后，讓學生稍作準備，然后分角色朗讀。成段表達部分可參照對話部分的方法，并進一步要求學生課外背誦，教師隨機抽查。3.練習聽與讀、替換與擴展建議在課堂上由教師帶讀或學生朗讀?？礉h字寫拼音、看拼音寫漢字和選擇合適的詞語填空等練習，建議布置為課外作業(yè)。完成對話、根據問句寫出應答句、根據情況寫出問句等練習，建議先布置學生課外完成，再在課堂上朗讀。把對話改成對病人情況的敘述等練習建議布置為課外寫作作業(yè)，學生完成后交任課教師批改?？磮D說話和交際性活動的練習，訓練的是學生的聽說能力，同時也可以幫助學生復習該課的重點詞語和重點內容，這是課堂練習的重點，建議在課堂上讓學生準備20-30分鐘，然后根據課堂時間抽取幾組進行會話表演。以上三大模塊，在具體操作時，可參考如下方法：生詞講解可根據對話和成段表達分為兩到三個部分。如果一課中有兩則短對話，建議每則對話所含的生詞語法及對話朗讀1課時，兩則短對話一共2課時；如果一課中只有一則長對話，建議長對話所含的生詞語法及對話朗讀2課時。成段表達的生詞、語法和課文朗讀以及練習1（聽與讀）和練習2（替換與擴展）的朗讀1課時?？磮D會話或交際活動會話1課時。一共4課時。其余練習布置為課外作業(yè)，課堂上檢查。課堂上注意以學生的多讀多練為主，教師的講解時間不超過課時量的三分之一。（七）課程評估與考核本課程對學生的評估與考核建議如下：1.平時成績占40%其中考勤占10%，課堂表演占10%，課外書面作業(yè)占10%，成段表達的課文背誦占10