文科綜合考試復習策略研究與熱點分析

文科綜合考試復習策略研究與熱點分析1中心內(nèi)容:一、文科綜合考試常見錯誤分析二、文科綜合復習（歷史）必須遵循的“八字方針”三、熱點問題追蹤2一、文科綜合考試中考生的常見錯誤分析1．基礎知識薄弱（1）缺乏基本的圖表解讀能力。圖表是信息時代傳遞信息最簡潔的途徑，是文綜考試的主要呈現(xiàn)方式。錯誤舉例：*中東——巴爾干*美國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化趨勢*“二?！标P于英國外交政策的變化*地理學科的識圖、辯圖、畫圖能力——不會畫地理畫剖面圖。3（2）缺乏清晰的基本概念*黃宗羲反封建專制思想超越康有為、孫中山（君主專制與君主立憲。資本主義萌芽與近代資本主義的產(chǎn)生*圓明園的建筑風格：洛可可、巴羅克*第三產(chǎn)業(yè)指的是什么？歐盟的區(qū)域等（3）缺少基本的遷移能力——文科綜合考試的關鍵在于考生是否具有遷移的意識與能力*學科之間的遷移：歐盟問題：很少有同學在了解歐盟成立歷史時還會去關注歐盟成員國的所處的時區(qū)以及歐元的投資等*歷史與現(xiàn)實之間的遷移：關注現(xiàn)實與社會。如日航班機風波、中美撞機事件等42．審題不清、答題不明（1）麻痹大意，對題義理解不清甚至誤解*世界是如何形成統(tǒng)一整體——一體化；*唐朝前期用人制度對唐朝繁榮的影響（唐前期——唐以前）*“二?！标P于分別闡述英國外交政策變化的原因寫成綜合陳述。（2）無法確定題目對學科知識的要求——看到題目不曉得用什么學科知識去回答。尤其是政治與歷史。3．答題思維狹窄、混亂（1）對熱點問題盲從，不知道如何隨機應變；（2）踩點不準，踩意不能——回答問題機械呆板，空洞乏物，缺少對題目的把握。（3）思維程式化：美國人施蘭對大生產(chǎn)運動的評價；對美國西進運動的評價等）（4）答題沒有條理、段落和層次，語言表達前后矛盾或史實不清。5二、文科綜合復習（歷史學科）必須遵循的“八字方針”——調(diào)整、鞏固、充實、提高1.調(diào)整——調(diào)整知識結構、重視專題復習基點在綜合;立足點在擁有立體的知識結構。所謂立體的知識結構是指同學能在掌握學科系統(tǒng)知識的前提下，打破狹隘的學科壁壘，運用多學科知識，多角度地分析問題。也就是說，學生能夠用所掌握的各科知識，織成一張縱橫交錯的立體知識網(wǎng)絡，解釋一些重大的社會現(xiàn)象。專題復習是發(fā)揮歷史這一獨特學科功能的主要方式與手段。6專題復習的思路（1）歷史問題的現(xiàn)實思考解釋：具有歷史延續(xù)性，從古代一直延伸并對現(xiàn)代歷史具有啟示作用的一些專題。例如*中國傳統(tǒng)文化——以德治國、以法治國與《公民道德綱要》的頒布*康乾盛世輝煌及消退的思考盛世景象出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)；盛世景象前后西方國家的變化及對我國歷史的影響；對現(xiàn)實的啟示。其他如：祖國統(tǒng)一、進步改革、民族團結、改革開放、世界格局、建國以后的經(jīng)濟發(fā)展等7（2）現(xiàn)實問題的歷史反思解釋：從歷史的角度、用歷史的史實來解釋當前的社會熱點問題。

例：影響世界和平與發(fā)展的幾大因素：*美國不肯放棄霸權主義政策；*北約東擴；*地方民族主義與分裂勢力；*恐怖主義襲擊；*日本軍國主義的復活等其他如：提高黨的執(zhí)政能力以及黨的建設和反腐倡廉（民主法制建設）；中美關系問題（中國必須作戰(zhàn)略性調(diào)整）；入世及全球經(jīng)濟一體化；經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調(diào)整等問題。8（３）政治、地理問題的歷史交融解釋：三科知識容易交融的一些專題。例如*地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展：長三角（上海世博會，現(xiàn)在打造滬寧杭經(jīng)濟帶，古代商品經(jīng)濟發(fā)展，近代珠三角現(xiàn)在已將香港澳門拉進去）、珠三角（已考，京津地區(qū)）、環(huán)渤海灣、東北地區(qū)。*南水北調(diào)等重大工程（思路：#我國水資源尤其是華北地區(qū)水資源的現(xiàn)狀#解決我國水資源問題的主要對策#我國歷史上解決上述問題的舉動#南水北調(diào)過程的政治意義和經(jīng)濟意義#如何辯證分析東、中、西三個調(diào)水方案#如何處理好治水與調(diào)水以及生態(tài)保護的關系）其他如可持續(xù)發(fā)展能力中關于環(huán)境與資源（尤其是能源問題）、人口與經(jīng)濟發(fā)展、人類對宇宙的認識等以及臺灣、朝鮮半島、西藏、新疆等問題92．鞏固——鞏固基礎知識、掌握基本技能（1）明確基本的歷史階段特征：*早期資產(chǎn)階級革命時期：資本主義發(fā)展已經(jīng)成為不可抗拒的歷史潮流，但資本主義的發(fā)展仍處于童年時期，力量比較幼小。這就決定了這一時期的歷史走向：資產(chǎn)階級革命曲折復雜、封建勢力仍占上風；對外殖民野蠻殘暴，需要原始積累。*自由資本主義時期：工業(yè)革命促使生產(chǎn)力發(fā)展，資產(chǎn)階級隊伍壯大，需要進一步擺脫封建勢力的束縛，資本主義開始向深度和廣度發(fā)展；對外殖民以商品輸出為主，販賣黑奴等野蠻行為逐步消除。*大的階段如上述，小的階段也可探究如抗日戰(zhàn)爭的相持階段日、國、共三方政策變化的趨勢及原因10（2）掌握基本的歷史規(guī)律：*影響資本主義發(fā)展的幾大要素*盛世景象出現(xiàn)的共同原因*近代化的歷程：a經(jīng)濟工業(yè)化（機器化）、市場化b政治民主化、法制化c思想科學化、理性化，從中把握洋務運動、辛亥革命對中國近代化探索的歷程及失敗原因。（3）形成基本的歷史觀點*社會存在決定社會意識（嚴復與伊藤博文、《海國圖志》*地理環(huán)境決定論（4）運用基本的概念與常識、圖表*手工作坊——手工工場——工廠；重商主義——自由主義——壟斷主義*資本與資金*革命與改良11

三、充實——充實人文思想，建立大歷史觀

*能汲取有利于自身社會性發(fā)展的知識與能力，判斷各種文化和社會的價值觀，豐富自己的人性與情感，并通過人文感悟而建立起對社會的理性反思。如：構建和諧社會——基本特征：*民主法治：和諧社會最基本的指導原則和最重要的運作機制，是克服集權制、官僚制和社會腐敗和完善社會治安、解決貧富問題的有利武器。*公平正義：社會各方面的關系得到妥善協(xié)調(diào)，社會公平和正義得到維護，人們和諧共存，共同發(fā)展。*誠信友愛：全社會互幫互助，誠實守信，人民平等友愛、融洽相處。*充滿活力：一切有利于社會進步的創(chuàng)造得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定，是和諧社會的物質基礎。*安定有序：社會組織機制健全，社會管理完善，社會秩序良好，人民安居樂業(yè)，社會保持安定團結（如健全社會保障機制等）*人與自然的和諧相處：生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好。12例:（上海歷史試卷第36題）美國哈佛大學哈佛燕京圖書館內(nèi)懸掛著一幅清末民初一位詩人寫的對聯(lián)：“文明新舊能相益，心理東西本自同”對聯(lián)贊嘆了人類文明的時間和空間上的傳承與交融，哲學家、社會學家、經(jīng)濟學家、科學家、文字家……各有討論。假如你是歷史學家，對這幅對聯(lián)作何評論？請自擬一個題目，寫一篇歷史小論文。（選題2分，觀點12分，史實12分，文字4分）注意：1、觀點明確，論述集中，不要泛泛而談。2、聯(lián)系中外史實的詳略以說明觀點為理。3、文字通順、條理清晰，結構合乎邏輯。該題不僅情境設計具有人文性，考查內(nèi)容也具有人文性，它不僅了解考生高級思維能力和個性傾向，還從開放的思維和獨特的視角體現(xiàn)人文精神的內(nèi)涵：人類文明是前后繼承、創(chuàng)造、發(fā)展的；人類文明是互相補充、交融、促進的；人類發(fā)明發(fā)展的道路、方式是多樣的、人類文明的發(fā)展有經(jīng)驗，也有教訓。這種試題比較符合人文學科的特點和高中教育改革的趨勢，值得借鑒。13人文精神*人文精神是考核重點：如語文作文題“誠信”、消費者的權利和責任感、蘇州園林的建筑風格等*人文精神的內(nèi)涵豐富：國民素質（政治學科企業(yè)經(jīng)營者的素質）科學精神（反法輪功、科技革命的影響）以德治國（儒家思想、《公民的道德綱要》）創(chuàng)新意識：（突破思維定勢，形成獨立見解）責任意識：（環(huán)境保護、消費的權利等）自身修養(yǎng)（審美觀、世界觀等）14

例；創(chuàng)新意識——要求學生打破傳統(tǒng)的思維定勢，通過科學的分析與論證，得出新穎的結論。2004年上海歷史高考卷第24題中日甲午戰(zhàn)爭時，慈禧太后命人向李鴻章問策，李怒曰：“總理度支（戶部），平時請款駁詰，臨事而問兵艦，兵艦果可恃乎？……政府我跋扈，臺諫參我貪婪，我再嘵嘵不已，今日尚有李鴻章乎？”引自陳旭麓《近代中國新陳代謝》在李鴻章看來，甲午戰(zhàn)爭失敗的原因在于A．軍費不足、朝廷猜忌和同僚的傾軋B．軍費不足、洋務派失誤和朝廷猜忌C．同僚傾軋、朝廷猜忌和洋務派失誤D．同僚傾軋、洋務派失誤和軍費不足15四、提高——提高活用意識、提倡學以致用

*學以致用——不拘泥于學科知識體系，有廣闊的知識面和較為豐富社會經(jīng)歷，善于創(chuàng)設情境，進行知識遷移，完成知識應用。如對我國人口數(shù)、GDP、鐵路長度表的解讀，對于圓明園建筑風格的判斷，對于公路交通流量的調(diào)查和對美國勞動力、中國產(chǎn)業(yè)結構變化表的理解，無一不滲透學以致用的觀點?；钣靡庾R的內(nèi)涵:*思維的寬泛性（汴河的解題思路、都江堰）*知識的輻射性（歐盟）*運用的靈活性（春季高考卷北京申奧、歐元的投資）*結合的合理性（岳陽樓記到洞庭湖的經(jīng)濟發(fā)展）16例1：（2004年上海歷史高考卷第28題）2004年4月，美國副總統(tǒng)切尼在復旦大學發(fā)表演講，校方贈送切尼一件禮物(如圖)。事后，幾位學生議論為什么送這件禮物甲說：“估計是宣傳中國古代優(yōu)秀的教育思想?！币艺f：“可能是弘揚中華文化，讓世界了解中國。”丙說：“也許是讓外國人知道中國人權思想比西方早兩千多年?！薄瓎栴}：請概要寫出你對甲、乙、丙三種說法的理解。（6分）（附參考答案：）甲側重孔子是中國古代教育家或孔子的有些教育思想至今仍有現(xiàn)實意義；乙突出孔子是儒家的創(chuàng)始人，儒家文化曾是中國主流文化；丙的說法有一定道理，孔子主張“仁”,孟子提出過“民本”，但與西方啟蒙思想家提出的“人權”觀念有本質區(qū)別。開放的思維建基于開放的視野，完成于開放的意識。同樣是關于全球化的題目，17例2：2000年保送生試卷：某歷史考察團準備乘火車考察宋明兩朝都城的變遷。*請依照定都先后的順序，寫出這些都城在地圖上的標號。（1、北京2、太原3、濟南4、合肥5、西安6、洛陽7、開封8、徐州9、南京10、上海11、杭州12、武漢）*寫出考察必經(jīng)的鐵路線。（略）*分別說明宋明都城所在地變遷的主要原因。18提高活用能力的關鍵是良好的意識是否養(yǎng)成如:問題意識:

*回歸教材:以教材為中心,理解教材的框架結構,建立立體的知識之樹。

*學會發(fā)問:不會提問的學生，不是好學生。怎么產(chǎn)生問題值得關注。

*自己設計題目:有意識地設計一些題目，從選擇題到材料題、問答題，精心設計答案。*認真對待練習：練習題應該精選，不能以多取勝，也不能以掌握答案為目的，應該對每一個答案說出所以然。19又如考綱意識：政治新增：經(jīng)濟常識第3章第（1）節(jié)“企業(yè)是市場的主體”中增加“企業(yè)兼并與破產(chǎn)”；2、在經(jīng)濟常識第8章第（2）節(jié)“對外貿(mào)易”中增加“關稅”知識點。歷史調(diào)整：中國近現(xiàn)代史部分適當突出了全民族抗戰(zhàn)的內(nèi)容，如增加了“抗日救亡運動的興起”和“抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場”的條目。修訂了一些表述不完整或修飾性較強的文字。如“專制主義中央集權制度的建立”，刪去了“專制主義”，“世界政治經(jīng)濟的發(fā)展和沖突”改為“世界政治的發(fā)展和地區(qū)沖突”等。地理調(diào)整：1.刪減了超出現(xiàn)行教材的非地理性的內(nèi)容：2..對大綱中表述不統(tǒng)一的部分進行了改寫，使各部分的內(nèi)容表述更加一致，更加明確；3.對個別次級標題進行了改寫，使之能夠概括其下的具體考試內(nèi)容。此外，在“考試形式與試卷結構”中，將“非選擇題”改為“綜合題”。因為“綜合題”能更貼切地表示試題類型。20小結：合理確定專題科學強化基礎關注社會現(xiàn)實延伸拓展知識善問多問問題切實查漏補缺21三、文科綜合熱點分析1.可持續(xù)發(fā)展問題專題分析：實質：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。內(nèi)容：經(jīng)濟高速發(fā)展與環(huán)境保護之間的關系——在協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展的同時要兼顧當前與未來。

史實背景：中國歷史上的經(jīng)驗和教訓、中國現(xiàn)在的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略人類對宇宙的認識與發(fā)展、人類對環(huán)境的對立統(tǒng)一關系的認識與發(fā)展、人類對資源、能源的利用，人口問題現(xiàn)實分析:<京都議定書>:溫室氣體的排放問題(發(fā)達國家的排放水平降到1990年的水平);臺風、颶風等22（2）黨的建設與中國革命和社會主義建設專題解釋：黨的建設包括思想建設、組織建設、作風建設等內(nèi)容。史實背景：*歷史上腐敗亡國教訓，認識剝削階級是腐敗的根源*黨的思想路線建設、傳統(tǒng)優(yōu)良作風、方針政策*“七一講話、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》。*從現(xiàn)在的黨中央的反腐敗斗爭認識復習建議：1、根據(jù)背景提示，回憶教材有關內(nèi)容，構建黨的建設史的知識結構。2、按下列提示，多角度重新整個本專題知識：黨的指導思想的兩次歷史性飛躍、三次轉折、左傾錯誤的危害、正確方針指導下中國革命與建設成就；毛澤東、周恩來、鄧小平等的革命貢獻等。233、三農(nóng)問題

專題解釋:三農(nóng)主要指農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村。農(nóng)業(yè)指促進農(nóng)業(yè)發(fā)展；農(nóng)民指增加農(nóng)民收入；農(nóng)村指小城鎮(zhèn)建設，加快城市化步伐。［史實背景］農(nóng)業(yè)發(fā)展包括：我國古代經(jīng)濟發(fā)展的原因與政府行為間的關系；世界各國促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的舉措，如英國圈地運動，法國大革命時期的農(nóng)業(yè)政策，俄國1861年改革，日本明治維新，美國內(nèi)戰(zhàn)等；民主革命時期各個派別采取的有關農(nóng)業(yè)的措施，如《天朝田畝制度》、民生主義、土地改革等；建國后的農(nóng)業(yè)措施等。農(nóng)民收人問題包括我國古代賦稅制度改革（黃宗羲定律）、近現(xiàn)代農(nóng)民生產(chǎn)和革命積極性的調(diào)動等。小城鎮(zhèn)建設包括世界歷史城市化進程的特點、原因、影響；我國城市發(fā)展特征；改革開放后農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設。24復習建議：1、根據(jù)上述提示，回憶教材內(nèi)容，理清有關三農(nóng)問題的史實內(nèi)容，這是復習的重點。2、比較歷史上不同時期、不同國家三農(nóng)政策的異同點及影響，預測三農(nóng)發(fā)展的方向。問題探究:(1)工業(yè)化與城市化的關系。(工業(yè)化需要大量的雇傭勞動力，勞動力的高度集中逐步形成城鎮(zhèn)和城市，這就又掀起了人類歷史上的一個新的運動——城市化。因此，工業(yè)化必然會促進城市化，城市化又進一步推進了工業(yè)化）(2)中國歷代的稅費改革。(稅費的概念、歷代稅費改革的特點、趨勢__如何認識黃宗羲定律.(3)古今中外的土地政策及其影響。(本次教學質量檢測關于法、美土地制度的內(nèi)容)253.區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展涵蓋面廣,內(nèi)容豐富.去年已經(jīng)考過珠三角（2004年春季高考卷與2004年東三省卷）東北工業(yè)基地（2004年浙江卷）長三角（2003年全國卷）今年的幾個重點區(qū)域值得關注。（1）西南地區(qū)與東南亞經(jīng)濟發(fā)展的比較（2）中部地區(qū)（陜西、山西、河南等）（3）運河沿岸（4）環(huán)渤海經(jīng)濟圈（5）長三角（經(jīng)濟發(fā)展、世博會等）（6）中國與東盟等區(qū)域集團的關系264.亞洲地區(qū)的問題：朝韓問題，日本教科書問題，印巴問題，亞洲經(jīng)濟發(fā)展等，其中尤其要關注中日關系（2005年是甲午戰(zhàn)爭與抗日戰(zhàn)爭的紀念日）自制考題舉例：例1：近代以來，隨著日本資本主義的發(fā)展，其侵略野心也日趨膨脹，中國深受其害。二戰(zhàn)結束后，由于日本對戰(zhàn)爭罪行的反思不徹底，給中日關系乃至世界和平蒙上了一層陰影。據(jù)此回答以下問題（1）甲午戰(zhàn)爭是日本發(fā)起的第一次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭，試分析這次戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因以及對中國社會的影（2）陳旭麓先生在《近代中國社會的新陳代謝》一書中提出：“把37年后的‘九一八’事變的炮聲看作是黃海海面炮聲的歷史回響并不為過?！薄熬乓话耸伦儭笔窃谑裁礃拥纳鐣尘爸掳l(fā)生的？

新中國成立后，由于冷戰(zhàn)格局的存在，中日關系正常化受到了嚴重限制，難以實現(xiàn)。50年代和60年代，在毛澤東和周恩來總理提出的“民間先行，以民促官”的方針指引下，中日“民間外交”蓬勃發(fā)展，為兩國關系正?；蛳铝嘶A?！度嗣袢請蟆?002年7月11日（3）如何理解上述材料所指的“冷戰(zhàn)格局的存在”使中日關系正?；艿絿乐叵拗?？（4）結合材料和所學知識，分析1972年中日關系恢復正?；脑颉?7（5）科學技術的發(fā)展與科教興國戰(zhàn)略*2001年；2002年；2004年文綜高考有所涉及。*中央政治局集體學習也作為一個課題*涉及許多史實背景：如中國古代的科技；新中國取得的重大科技成就；我國的科教興國戰(zhàn)略(國家科技獎、神舟五號、六號飛船）文藝復興與自然科學的發(fā)展、啟蒙運動、自由主義思潮、科學共產(chǎn)主義思潮、17～20世紀初科技文化的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、第三次科技革命、現(xiàn)代文化等史實。

科技革命與社會經(jīng)濟發(fā)展的關系以及我國歷史上錯過三次科技革命的原因和影響分析

[2286。國際關系的新發(fā)展。注意英、德、日、俄（蘇）、美、法的發(fā)展與世界格局的變化如法、德關系，從世仇到和解即而振興歐洲，重新崛起，歐洲國際關系和政局的影響。

史實背景：（1）五國的發(fā)展：五國在16～19世紀中期、19世紀后期至一戰(zhàn)、兩次大戰(zhàn)期間、二戰(zhàn)后等階段的發(fā)展變化；（2）各國的殖民擴張：英國從16世紀至當今的殖民政策、德日19世紀后期至二戰(zhàn)的殖民政策、俄國17世紀中后期～20世紀90年代的殖民政策、美國獨立后至當前的新干涉主義；（3）一次國際性局部戰(zhàn)爭和兩次世界大戰(zhàn)與五國之間的關系史實；（4）維也納體系、凡爾賽——華盛頓體系、雅爾塔體系、多極化格局趨勢等史實。29［復習建議］1、細化專題：（1）英殖民帝國的形成與崩潰；（2）德日發(fā)展與德日改變世界格局的失??；（3）美國崛起與國際格局的變化；（4）當前地區(qū)沖突與舊的國際格局結束以及美國新干涉主義的關系。2、復習中還要重視分析五國發(fā)展變化、國際格局變化等原因。3、了解影響世界和平與發(fā)展的幾個要素（如美國霸權主義、北約東擴、民族分裂主義、日本軍國主義的復活、恐怖主義等）問題探究：A．當前非洲國界呈現(xiàn)出哪些特點？試從歷史的角度分析造成這些特點的原因。B．克什米爾是當前印巴沖突的主要地區(qū)，試從歷史的角度分析其原因。C.當前日本右翼集團妄想篡改日本歷史教科書中有關其近代侵略的內(nèi)容，這種做法會導致那些后果？試分析其原因。D．朝鮮半島局勢的發(fā)展變化原因分析。E．巴爾干問題形成的原因分析等。307、周年紀念的歷史事件例：聯(lián)合國成立60周年。①政治學科：有關國際組織的知識，對改革的認識和世界和平與發(fā)展理論的思考。②歷史學科：關于聯(lián)合國成立的情況；德國、印度和日本三國的有關歷史知識；聯(lián)合國在當今國際舞臺上的重大作用。③地理學科：結合德國、日本、印度、巴西相關的人文地理來考查相關知識點。注意：聯(lián)合國的改革牽動世人的神經(jīng)，聯(lián)合國在當今的國際舞臺上何去何從必將成為2005年高考命題的熱點之一，應引起高度重視。其他如：（1）1956年中共的“八大”（2）1966年的文革等31其他一些專題：（1）中國近代化（現(xiàn)代化）*2000年2003年（新課程）；2003年（全國卷）涉及。*現(xiàn)實背景：在人類文明史中，近現(xiàn)代史的主線是現(xiàn)代化。

*史實背景：略*復習思路及要點：*解決一個基本問題：中國近代化與民族獨立的關系。*明確：沒有民族獨立，不能實現(xiàn)近代化；沒有近代化，政治、經(jīng)濟、文化落后，不能實現(xiàn)真正的民族獨立。*理清近代化的幾個階段：起步階段（洋務運動）；初步發(fā)展（19世紀末～20世20年代，學習西方先進科技與變革社會制度相結合）；曲折發(fā)展階段（20世紀30、40年代），在階級斗爭和民族斗爭交錯的復雜環(huán)境中舉步維艱，曲折發(fā)展：騰飛階段（新中國成立后）：322.探索有中國特色的社會主義*2003年全國卷；2004年浙江卷；2004年廣東卷：2004年天津卷有所涉及

*2004年中央政治局最后一次集體學習鎖定“中國社會主義道路探索的歷史考察”這一課題*史實背景：

A．向社會主義過渡的實現(xiàn)；B．全面建設社會主義時期的探索；C．走上建設有中國特色的社會主義現(xiàn)代化之路333.國家主權，民族獨立*文綜高考每年涉及：

2000年的“巴以建國”、“巴拿馬運河主權”；01年“非洲”題；02年的“旅順、大連領土主權”；03年的“亞洲民族解放”；04年“中菲南海共同開發(fā)石油”的外交政策等。

*史實背景：中國古代為維護國家主權、領土完整反抗外來侵略的斗爭；

近代中國維護國家主權的斗爭

一戰(zhàn)以前的民族解放運動345.20世紀的戰(zhàn)爭與和平

*文科綜合考試涉及的內(nèi)容：2000年：三個體系；2002年：兩次世界大戰(zhàn)；2003年：第二戰(zhàn)場。

*現(xiàn)實背景：“戰(zhàn)爭與和平”問題關系到世界上所有國家和民族的生存與發(fā)展，關系到人類命運和文明的興衰榮枯。爭取世界和平，避免核戰(zhàn)爭的災難，是國際社會最關注的重大問題。

*史實背景：分析兩次世界大戰(zhàn)的背景、性質、及大戰(zhàn)對人類產(chǎn)生的影響；分析國際關系領域主要矛盾的演變；重大的國際會議；兩次世界大戰(zhàn)后的國際組織；影響世界和平與發(fā)展的幾大因素356.中國主流思想發(fā)展演變及歐洲歷史上兩次思想解放運動*涉及內(nèi)容：2000年“就封建專制問題提出許多思想主張”；2001年：歷史上的重大社會改革，往往需要以思想解放為前提

*現(xiàn)實背景：加強和改進未成年人思想道德建設；

*史實背景中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變；近代中國的思想解放潮流；文藝復興運動和啟蒙運動等；367.資本主義世界體系與全球一體化*專題解釋：資本主義生產(chǎn)方式在一些先進國家占統(tǒng)治地位，并且少數(shù)資本主義強國“對世界上大多數(shù)居民施行殖民壓迫和金融扼制的世界體系”（列寧語）。初步形成于19世紀六七十年代.包括兩重含義：其一，是指資產(chǎn)階級革命和改革運動超出了西歐和北美的范圍，以空前的廣度發(fā)展開來，其二，是指亞、非和拉丁美洲廣大地區(qū)淪為資本主義列強的殖民地或半殖民地，作為商品市場與原料產(chǎn)地，成為資本主義經(jīng)濟的附屬。到19世紀末20世紀初，資本主義國家已經(jīng)奴役和控制了世界上的絕大部分土地和人口，資本主義世界殖民體系的最終形成，標志著資本主義世界體系的最終確立，世界成為一個不可分割的整體。37*史實背景：資本主義世界體系包括資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立、資本主義世界市場、殖民體系、全球性的國際關系等內(nèi)容。分為：初步形成（14世紀～19世紀60、70年代）、最終形成（19世紀末20世紀初）、發(fā)展演變（20世紀以來）等三個階段。世界近代歷史的兩大推動力（法國大革命、工業(yè)革命）和三大潮流（自由主義、民族主義和社會主義）對全球化的認識。觀點：歷史地來看，冷戰(zhàn)后的“全球化”運動實際上是過去500年來西方擴張運動的一種繼續(xù)?！叭蚧苯^非是一個純經(jīng)濟性質的運動，她同時也是一個通過經(jīng)濟的擴張而推行西方政治理念和文化價值的歷史過程。38［復習思路］1、依據(jù)提示，回憶教材有關內(nèi)容，構建知識結構。2、概括歷史發(fā)展特點，得出規(guī)律性認識。如資本主義世界體系的形成就是全球一體化的過程；多種政治制度并存到資本主義制度占優(yōu)勢地位，到兩種意識形態(tài)并存競爭，再到社會主義制度的曲折發(fā)展；國際關系呈現(xiàn)出幾個大國共同控制世界與一國獨霸世界的更替局面。再如資本主義制度的確立方式有：資產(chǎn)階級革命、民族獨立、改革、統(tǒng)一、劇變等；殖民擴張的國家隨著資本主義的發(fā)展而增多，殖民擴張為資本主義發(fā)展提供了資本的原始積累、市場和原料，也給被侵略地區(qū)居民帶來深重災難，工業(yè)革命后的殖民擴張促進全球化進程的同時，激化了殖民擴張國家間的矛盾。3、分析歷史發(fā)展變化的原因。如經(jīng)濟多樣化、各國實力對比緩慢變化等是當前世界格局多極化趨勢出現(xiàn)的主要原因。再如針對全球一體化進程，有人表示反對，有人表示贊同。試結合所學知識說出你的觀點，并闡述理由。39*問題探究：

1、19世紀末20世紀初資本主義世界體系是怎樣形成的，其根本原因是什么？概括資本主義世界體系形成的兩種基本途徑及其對歷史的影響。

2、二十世紀國際體系出現(xiàn)過三次重大變化，每當國際體系發(fā)生重大變化時，也正是中國內(nèi)部出現(xiàn)深刻變化時。這種歷史的“巧合”意味著。變動的世界與變動的中國之間存在有直接或間接的互動關系。請先用史實說明這種互動關系，然后分析這種互動關系在三次重大變化時的發(fā)展趨勢和結果，并得出你的認識結論。408．市場與經(jīng)濟發(fā)展關系*專題解釋：一般而言，市場的擴大與經(jīng)濟發(fā)展呈正比。資本主義經(jīng)濟對市場的依賴性最大。*史實背景：三個階段（14～18世紀、19世紀初~70年代、19世紀末20世紀初）殖民擴張的原因、特點、影響；進入帝國主義階段主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展特點、原因；兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；一戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的特點和原因；二戰(zhàn)后發(fā)達資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展特點、原因；亞洲主要國家經(jīng)濟發(fā)展特點及原因；當前世界經(jīng)濟發(fā)展特點等均屬于市場與經(jīng)濟發(fā)展范疇。41*復習思路：1、根據(jù)史實背景回憶有關內(nèi)容，理清市場與經(jīng)濟發(fā)展關系的思路。2、根據(jù)下列專題對上述史實重新整個（1）資本主義國家擴大市場的手段演變；（2）市場與經(jīng)濟發(fā)展關系的具體表現(xiàn)；（3）運用市場促進經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗教訓。*問題探究：（1）19世紀60、70年代，美國與德國都面臨同樣的市場問題，這些問題具體表現(xiàn)是什么？兩國各采取哪些措施解決市場問題？（2）概括韓國、新加坡20世紀60~70年代經(jīng)濟發(fā)展特點，分析導致這些特點的原因。（3）日本在19世紀60年代后為擴大市場采取了哪些措施？這些措施對國際關系產(chǎn)生了哪些影響？429．國家干預經(jīng)濟專題解釋：國家干預經(jīng)濟是指政府對經(jīng)濟的管理和參與。社會主義國家對經(jīng)濟干預的力度較資本主義國家大。史實背景：中國古代政府推行重農(nóng)抑商政策及新王朝建立初期推行的休養(yǎng)生息政策；近代以來清政府的三次改革、南京國民政府通過官僚資本主義集團干預社會經(jīng)濟、新中國建立初期的土地改革和計劃經(jīng)濟、當前國家宏觀經(jīng)濟管理和計劃經(jīng)濟等均屬于國家干預經(jīng)濟范疇。西方發(fā)達國家在發(fā)展過程中，經(jīng)歷了干預經(jīng)濟時期（14~18世紀末——重商主義政策）、自由放任時期（19世紀初～20世紀初）、宏觀控制時期（20世紀30年代以來）等三個階段。由于社會發(fā)展的不平衡性，一些國家在19世紀60年代仍然處于國家干預經(jīng)濟階段，如俄、日等國。社會主義國家在干預經(jīng)濟方面則經(jīng)歷了過分干預經(jīng)濟到調(diào)整經(jīng)濟政策