《己亥雜詩》(其五)教學(xué)設(shè)計(推薦完整)

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整《己亥雜詩》(五)教學(xué)設(shè)計(推薦完整)編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對難免會有疏漏的地方任然希五教學(xué)設(shè)計推薦完整)的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績進(jìn)步，以下為《己亥雜詩》(其五教學(xué)設(shè)計(推薦完整)全部內(nèi)容。

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牛辛勤【教材解析】《己亥雜（其五）是語文人教版七年級下冊（2016新編）第五單元第20古代詩歌五首第首?！都汉ルs詩》共，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭南歸，后又北上接迎眷屬，返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩統(tǒng)名曰《己亥雜詩己亥清道光年（1839鴉片戰(zhàn)爭的前一年本文選自《己亥雜詩》的第篇。【教學(xué)目標(biāo)】1、理解詩歌的內(nèi)容領(lǐng)悟作者情感，體會作者不懈追求理想的.2、培養(yǎng)學(xué)生對我國代文化的興趣。3、體會詩歌所描繪意境。4、背誦全詩.【教學(xué)重難點】重點:體會詩歌所表的思想感情。難點:體會詩歌所描的意境【教學(xué)方法】讀好詩，整體把握誦讀賞析,領(lǐng)悟情感，拓展伸。

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整1、要求學(xué)生反復(fù)課文，畫出課文中不理解的語句，提出問。2、畫出你對課文感最深的地方并寫上評語。3.讀詩歌揣摩詩中優(yōu)美精練的語言并把握詩歌的主題思。4。對古詩詞方面的識用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)媒介】PPT課件，班班通?！菊n時安排】一課時【設(shè)計理念】充分地研讀教材、把教材準(zhǔn)教學(xué)的重難點，并在教學(xué)設(shè)計將語文基礎(chǔ)知識、基本力的踏實訓(xùn)練初中階段新課標(biāo)的閱讀求貫徹到教學(xué)中，在學(xué)生自自悟立思考的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c化導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)方法形成學(xué)習(xí)能力在此過程中，情感的體是必然的催化劑和目的.【教學(xué)過程】一、以錯字板書激趣營造學(xué)習(xí)氛圍1、以前我們學(xué)的詩是唐宋時期的作,今天我們將學(xué)習(xí)一篇距僅一百多年，清代龔自珍的首詩。2、板書：已亥雜詩把“己"寫成“已3指名讀課題生現(xiàn)錯誤書寫并指正請學(xué)生講解并總己已的區(qū)別和怎樣記住它的字形.)4、全班齊讀課題，釋詩題①讀了課題你們知道題的意思嗎？誰來說一說？（課前學(xué)生已通過查字典和翻閱工具書,白“己和亥”兩字的意思，學(xué)生自己匯報:己是天干的第六位，亥是地支第十二位，所以詩題就是。然后生通過

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整課前的預(yù)習(xí)和查閱資了解到這首詩是龔自珍在辭官南下，把一上的所見所思所想記錄成315首日記體組詩②在1840年，你們道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎？(學(xué)生據(jù)課前的搜集匯報:鴉片戰(zhàn)爭5、簡介龔自珍學(xué)生把自己課前查閱收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進(jìn)匯報展示。教師補(bǔ)充:龔自珍，定庵，清代,近代思想家、文學(xué)家。由于主改革弊政，受當(dāng)局排擠，歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和地學(xué)章奧博縱橫，自成一家。行文獨風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆成就尤大。有《龔定庵全集【設(shè)計意圖】雖然本所表現(xiàn)的時代與學(xué)生相距太遠(yuǎn)，平時缺少積累。但為了不低估學(xué)生的力，我還是采用以學(xué)生課前搜集和預(yù)習(xí)匯為主，教師補(bǔ)充為輔的教學(xué)式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和獨立思考的力，再就是為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)的習(xí)慣，以錯字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本二、初讀全詩，整體握完成“自主學(xué)習(xí)”部1、自由讀詩：①讀字音，停頓正確地讀順詩句。2、看看通過自學(xué)，讀懂什么小結(jié):同學(xué)們自學(xué)能真強(qiáng),自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快?！驹O(shè)計意圖】從讀順句到借助注釋與工具書以及用自己喜歡方法自

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整學(xué)，給學(xué)生自學(xué)自悟自主學(xué)習(xí)的時間與空間,以便后面交流、報。完成師生誦讀部"1、指名讀，齊讀，讀糾正字音與停頓)2、師配樂范讀己亥/雜詩

龔自珍浩蕩/離愁白日/斜,吟鞭/東指即天涯落紅/不是無情/物,化作/春泥更護(hù)花3、學(xué)生再配樂讀整詩【設(shè)計意圖】先讓學(xué)自讀自悟，給學(xué)生個性解讀的時間和情境在學(xué)生讀上癮的基礎(chǔ)上,我羨慕的語氣求得我示范配樂朗誦的機(jī)會,讓學(xué)在傾聽比較中更激發(fā)想的欲望。4、借助工具書理解句的意思匯報交流學(xué)生小組自由交流，決以下內(nèi)容：①句：在無邊無際的愁中，眼看夕陽又西下了.②句:自己離開京師南方，馬鞭東指,從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。③④兩句：落紅并不無情的東西,它戀大自然，即使委落塵，也要化作春泥，護(hù)育新花,作者以落花自比，寄托了要培植人才為家和社會竭盡余力的懷抱【設(shè)計意圖】這一過讓學(xué)生們清楚地看到在自己的努力下能夠步理解該詩內(nèi)容，獲得成功喜悅，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)力實踐的最佳機(jī)會引導(dǎo)交的時候,針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點進(jìn)行指導(dǎo)，不自學(xué)能

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整學(xué)懂的地方花費時間著力提高課堂教學(xué)效率5、初步理解詩意能我們更好地讀.讀全詩說說這首詩大概講什么？教師補(bǔ)充:《己亥雜》的作者借自然的循環(huán)法則來自比，表示己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途命運“落紅不是無情物,化作泥更護(hù)花”這富有哲理的兩話,傳達(dá)出詩人“不在其位，亦謀其政”難能可貴的精神表明了詩無比堅定的決心，成為千古名句,激勵著數(shù)后人“老驥伏櫪志在千”?！驹O(shè)計意圖】整體把文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀能培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。教學(xué)過程不著痕跡地滲透這方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能.6教師梳理歸納:通自學(xué)大初步明白了詩句的意思,也都得“鞭天涯落紅”些詞的理解有些模糊.們就從這第一句始，深入讀書共同學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】直接引教學(xué)重難點的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時間用在學(xué)關(guān)鍵點的刀刃上。三、深入詩意,理情初讀時我們大體了了詩意，現(xiàn)在我們再讀全詩，透過文字去象，你仿佛看到怎樣的畫？1、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩,己想象畫面2、小組匯報交流，論想象到的畫面小結(jié)：剛才聽了每個組的發(fā)言,師被你們陶醉了，同學(xué)們真讀詩，通過自己的朗讀，想到了這么多生動的畫面，了不起！【設(shè)計意圖】此詩中“浩蕩離愁"，落紅”,“護(hù)花"既是全的教學(xué)重點、難點、又是關(guān)點。抓住這個詞，就是抓住了教學(xué)的重點突破這

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整個難點采用了多種方，使得文本的內(nèi)涵豐富起來時帶領(lǐng)學(xué)走進(jìn)文本的時代，感受與激情.教學(xué)時不僅將語言文字的訓(xùn)練落實位,且生發(fā)了學(xué)生情感的震與共鳴抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點、內(nèi)容理的重點、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,進(jìn)扎實的、有層次地語言訓(xùn)練。3、誦讀全詩：師生同誦讀：師讀第一、三句，生讀第二、四設(shè)計意圖】1、學(xué)生能理解的地以讀代講讓學(xué)生在充分的讀中感知、感悟借助充分地讀體會感情.教環(huán)節(jié)簡明，符合情境情感的發(fā)展需要.2從詞的解釋理解詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會…再到全詩兩句之間的關(guān)系，樣的教學(xué)過程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練也是處理教材第二個次整體觀念的體現(xiàn)。四、誦讀全詩，感悟作方法1、誰能來誦讀這首?全誦讀。2、感悟?qū)懽鞣椒ù嗽娗皟删鋵懢啊Ｍ﹃栁飨?動了作者廣闊無邊的離愁別，這離別之愁不僅是別家眷，更是離別朝廷詩人的馬鞭所指，即天涯海角，可見辭官的決之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。

后兩句抒情。落紅并不是無情東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也化作春泥，護(hù)育新花生長.者以落紅自比,言外之意是自己雖然辭官，仍會關(guān)心國家的前途命運。中寓情情中有景,情景交融?！驹O(shè)計意圖】回到全的整體，帶領(lǐng)學(xué)生整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容回顧課

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整始時候的質(zhì)疑，同時對教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的反饋。五、品讀感悟,賞名句第一、第二句寫龔自報國無門,于辭官回歸故里，心情十分悶.用“浩蕩"來形容愁之、之久。用夕陽西斜來烘托離愁，更為愁抹上了一層濃重的色彩。以陽西,暮色蒼茫的氣氛強(qiáng)化了詩人離京的眷戀、悵惘、失落、孤獨的懷。甩響馬鞭，奔向遙遠(yuǎn)的天涯,從此和廷天各一方，決然離開京城沒于滾滾紅塵之中.第三、第四句運用比,把“落紅”比喻為“辭官后的自己”，花比為“國家和朝廷”，外之意然辭官，但在國家需要時,也效力，抒發(fā)自己愿為朝廷效的決心。作者辭官離京，遠(yuǎn)去涯的無限愁思，表達(dá)了詩人的政治理想死不渝的執(zhí)著態(tài)度。對國家族的那份執(zhí)著的忠誠不甘于沉淪,為國民族貢獻(xiàn)力量。犧牲自己，培后人的無私奉獻(xiàn)精神.【設(shè)計意圖】因為學(xué)古詩，通過品讀感悟，賞析名句。1可提高對古詩的理解感悟能力可以豐富對古典文化的修養(yǎng)可以使心得到陶冶凈化.2、培養(yǎng)學(xué)生我國古代文化的興趣體會詩歌所描的意境提高閱讀、理解、領(lǐng)、和欣賞水平。六、總結(jié)全文這首詩寫作者辭官離遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思表達(dá)了詩人政治想至死不變的執(zhí)著態(tài)。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人味?！驹O(shè)計意圖習(xí)古應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品當(dāng)在明確作的內(nèi)容理清作品結(jié)構(gòu)及作者路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會作的精妙之處.學(xué)會總結(jié)、歸文章的主題，提高概括能力。

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整七、拓展延伸,布業(yè)1、拓展：PPT出示《亥雜詩》第首九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷萬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不一格降人才.【設(shè)計意圖】通過拓龔自珍的詩,使生課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合，通過對比更加深了學(xué)對本首詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，2、作業(yè)：誦讀默寫3、課外搜集一些有愛國的詩歌或語句,抄寫在作業(yè)本上【設(shè)計意圖】通過設(shè)搜集愛國的詩歌和語句，也是為了愛國的感的進(jìn)一步深化和搜集能力培養(yǎng).八、板書設(shè)計己

亥

雜

詩龔自珍一二句寫浩蕩離愁,淡宦情三四句寫不甘退伏，憬未來

以“落紅”自喻寄予愛國情懷夕陽西下→浩蕩離愁→【教學(xué)反思】

吟鞭東指→輕松愉快→

落花自比有所作為古詩教學(xué),在初中語閱讀教學(xué)中是個難點，為了解決這個難題我認(rèn)真的解讀了新課標(biāo)從中悟出了一些門道并把它付諸于詩歌教實踐上，收到了比較好的果。在本首古詩教學(xué)過程我遵循以閱讀記誦為主和整體感知、把大意的原則。具體方法包：以學(xué)生的自主誦讀為主，淡化教師的講；重視

《己亥雜詩》其五)教學(xué)設(shè)計(薦完整學(xué)生對作品的誦讀；重學(xué)生的個性化理解；使課內(nèi)誦讀與課外讀相結(jié)合；對教材進(jìn)行適度展；把培養(yǎng)學(xué)生的語言表述力和語言感受結(jié)合了起來；從作品意象入體驗作品的情感意蘊(yùn)；創(chuàng)設(shè)情境，運用感化的教學(xué)手段，進(jìn)行渲染意。教學(xué)之后，我還反思了自己在教學(xué)古詩存在的一點缺陷，那是對學(xué)生課外誦讀的培養(yǎng)夠.因此，我們教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生課閱讀記誦古詩的情況,對誦過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的檢測與評價。檢測形式可以靈活多樣，最好采寓教于樂的形式。比如通