分層作業(yè)設(shè)計

2012-12-12主要內(nèi)容

選題背景

研究目的、意義

文獻綜述

總結(jié)選題背景作業(yè)設(shè)計盲目性23“一刀切”“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”即對全班學(xué)生提出統(tǒng)一的作業(yè)要求，規(guī)定他們在相同的時間內(nèi)完成同樣數(shù)量和同等難度的作業(yè)忽視教育對象千差萬別與學(xué)生中客觀存在的個別差異形成了尖銳的矛盾問題一：★過分依賴于現(xiàn)有的教輔★作業(yè)的形式相對單一★課后的批改評價籠統(tǒng)選題背景誤區(qū)一23“顏色事件”等級歧視綠領(lǐng)巾、紅校服、根據(jù)學(xué)生成績好壞分配的三色作業(yè)本分層教學(xué)問題二：“分層”之誤誤區(qū)二23“片面分層”只按難度分類設(shè)計作業(yè)，作業(yè)形式相對單一原因：對分層作業(yè)設(shè)計理論缺乏系統(tǒng)認識問題二：“分層”之誤選題背景1了解國內(nèi)外作業(yè)設(shè)計、分層作業(yè)設(shè)計的研究情況。23研究分析分層作業(yè)設(shè)計對教學(xué)實踐的指導(dǎo)價值。為下一步作業(yè)設(shè)計的相關(guān)研究做準備。研究目的、意義文獻綜述1.分層教學(xué)含義73.國內(nèi)分層教學(xué)的現(xiàn)狀2.國內(nèi)分層教學(xué)的歷史淵源及發(fā)展4.分層作業(yè)定義6.國內(nèi)外關(guān)于分層作業(yè)設(shè)計的研究7.分層作業(yè)設(shè)計研究的現(xiàn)實意義及反思5.分層作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)分層教學(xué)定義所謂分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)，以便使每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)在教學(xué)目標上致力于促進全班學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展；在教學(xué)組織形式上綜合交替運用班級、分組和個別教學(xué)形式；在教學(xué)效果上則謀求各個層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。分層作業(yè)定義一般認為，分層作業(yè)是指優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，它針對學(xué)生的學(xué)習水平層次進行分類，目的是使不同層次學(xué)生的學(xué)習得到不同程度的提高。分層作業(yè)是與統(tǒng)一要求的作業(yè)相對立的一種作業(yè)類型。分層作業(yè)設(shè)計也就是要在合理地對學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生的學(xué)習差異，保護每一個學(xué)習群體的心智發(fā)育水準，安排與其學(xué)習能力、掌握能力范圍內(nèi)相符合的適度作業(yè)。通過研究1999年以來國內(nèi)學(xué)者們發(fā)表的文章來看，大多數(shù)學(xué)者關(guān)于分層教學(xué)以及分層作業(yè)設(shè)計理論基礎(chǔ)的觀點是一致的，有人本主義理論，多元智能理論，布魯姆掌握學(xué)習理論，維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論，巴班斯基“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論?？梢钥闯?，分層作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)來自教育學(xué)、心理學(xué)以及相對應(yīng)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。筆者認為，可以從哲學(xué)、管理學(xué)的經(jīng)典理論中發(fā)掘新的理論基礎(chǔ)，開辟新的研究視角如對分層作業(yè)管理的研究就非常少。分層作業(yè)理論基礎(chǔ)國內(nèi)外關(guān)于分層作業(yè)設(shè)計的研究

筆者以“l(fā)ayedhomework

”為檢索詞，在ERC教育學(xué)全文數(shù)據(jù)庫搜索到1篇論文，但是論文內(nèi)容與分層作業(yè)并不相關(guān)，這并不能說明西方國家關(guān)于分層作業(yè)問題沒有研究成果，而可能限于筆者的英語水平，和西方國家教育管理者和教育工作者們與國內(nèi)學(xué)者在研究視角上存在的差異。

筆者通過CNK工搜索到國內(nèi)學(xué)者對國外作業(yè)問題介紹如下：關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)時間與學(xué)生成績的相關(guān)性研究；學(xué)生家庭作業(yè)完成量與學(xué)習成績的相關(guān)性研究；關(guān)于人們對家庭作業(yè)態(tài)度的研究；關(guān)于家庭作業(yè)反饋和影響的研究；對學(xué)校家庭作業(yè)政策的研究；對家庭作業(yè)影響的研究。但是關(guān)于作業(yè)分層設(shè)計方面的研究很少。國外分層作業(yè)設(shè)計的相關(guān)研究國內(nèi)外關(guān)于分層作業(yè)設(shè)計的研究國內(nèi)分層作業(yè)設(shè)計的相關(guān)研究?筆者以“分層教學(xué)”為主題，在中國知網(wǎng)搜集文章190篇。2012201120102009200820072006200520042003200220017422325192220197321?筆者以“分層作業(yè)”為主題，在中國知網(wǎng)的學(xué)位論文庫里搜索到6篇相關(guān)的碩士論文，其中4篇為學(xué)科性作業(yè)分層研究。期刊發(fā)表的論文48篇，重要報紙文章5篇。表一分層作業(yè)設(shè)計文獻發(fā)表年份201220112010200920082007200620052004200320022001200019991814464221221111?從表中可以看出，關(guān)于分層教學(xué)以及分層作業(yè)設(shè)計的文獻數(shù)量在近幾年增加幅度越來越大。

?

筆者又以“分層作業(yè)設(shè)計”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)上搜集到14篇期刊文章，1篇碩士論文。國內(nèi)外關(guān)于分層作業(yè)設(shè)計的研究【3】【4】【5】國內(nèi)分層作業(yè)設(shè)計的相關(guān)研究【1】【2】分層作業(yè)設(shè)計遵循的原則分層作業(yè)中分層的操作策略分層作業(yè)設(shè)計的具體技巧分層作業(yè)設(shè)計的方案分層作業(yè)設(shè)計誤區(qū)和產(chǎn)生的問題總結(jié)：縱觀國內(nèi)有關(guān)分層作業(yè)設(shè)計的研究多為一線教師的經(jīng)驗之談，其中許多為泛泛之談并沒有系統(tǒng)地研究分層作業(yè)設(shè)計，只是從某個角度對作業(yè)進行分層設(shè)計，多數(shù)談的是對作業(yè)內(nèi)容難度的分層，沒有對作業(yè)從目標、內(nèi)容、布置和評價整個系統(tǒng)性的分層設(shè)