2023年中學(xué)教育學(xué)試題及答案

２0２3年中學(xué)教育學(xué)試題及答案(2)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個對的答案,并將對的答案的序號填在題千后的括號內(nèi)。每小題l分。共20分）?1．＿_＿＿__＿被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作,書中赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補短。(）?Ａ．《大教學(xué)論》?B．《普通教育學(xué)》

C．《民主主義與教育》?D．《康德論教育》?2．教育學(xué)萌芽的標志是___＿___的提出。()

A.教育價值

B．教育規(guī)律

C．教育問題?Ｄ.教育現(xiàn)象

3．教育是一種社會歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其主線目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合,教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ),這一觀點是_＿＿____的結(jié)識。()?A．實用主義教育學(xué)?B．制度教育學(xué)

C．實驗教育學(xué)?D．馬克思主義教育學(xué)

4．在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即(）Ａ．教育

B．教學(xué)?C．德育?Ｄ.智育?5.“今天的教育是明天的經(jīng)濟,教育的消費是明顯的消費、潛在的生產(chǎn),是有限的消費、擴大的生產(chǎn),是今日的消費、明日的生產(chǎn)?！边@一結(jié)識表白現(xiàn)代教育具有＿__＿___的特性。（)?A.科學(xué)性

Ｂ．價值性

C．生產(chǎn)性

D.未來性

6.評價學(xué)?？冃б赞k學(xué)思想、組織健全限度、制度完備限度和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標準的,屬于（)

A．目的模式?B．需求滿足模式

C.環(huán)境適應(yīng)模式?D．學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式?7.下列哪一方法不屬于家校教育互相配合的方法?()?A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會?Ｂ．互訪

C．家長會

D．家長委員會

８．兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的＿_＿_＿__特性。()

A.不平衡性?Ｂ.順序性

C．階段性?D.個別差異性?9.與學(xué)生主體性內(nèi)涵不相一致的特點是（)?Ａ.自主性?Ｂ．長期性?C．積極性?D.發(fā)明性

10．教師的最基本條件是(）

Ａ．承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)

B．以教書育人為使命?C.專門從事某一學(xué)科的教學(xué)?D.具有相應(yīng)的專業(yè)知識

11．教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提高教育對象的智慧水平為目的的教育稱為()?A.德育

Ｂ．智育

Ｃ.美育

D.體育

1２．在19８８年改革之前,＿_＿__＿_既沒有統(tǒng)一的國家課程標準，也沒有統(tǒng)一的國家課程計劃,實行導(dǎo)向式管理。（)

A．美國

B．英國?C.日本

Ｄ．俄羅斯?１3.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的()

A.《課程與教學(xué)的基本原理》?Ｂ．《教育目的分類學(xué)》

C.《教育過程》

D．《教學(xué)與一般發(fā)展》?1４._＿＿_＿__是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。()

Ａ．泰勒?B．桑代克?C.斯金納?D.杜威?15.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹規(guī)定不符的是(）?A．激發(fā)學(xué)生積極思維

B．確立學(xué)生的主體地位?C．嚴格遵守職業(yè)道德?D.建立民主平等師生關(guān)系?1６.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是()

A．分組教學(xué)?B．個別教學(xué)

C.班級授課制

D.復(fù)式教學(xué)?１７．教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的解決不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴,請求解決的制度是()

A．教師申訴制度

Ｂ．學(xué)生申訴制度

C.學(xué)校事故

D.法律救濟?18．能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表白其__＿____很高。(）?Ａ．難度

B．信度?Ｃ.效度

D.區(qū)分度?1９.讓患者自我放松，減輕焦急、恐驚，用放松反映代替焦急反映，通過練習(xí)消除焦急和恐驚的做法即為(）

A．進一步共感法

B．系統(tǒng)脫敏法

C.行為契約法

D．模仿學(xué)習(xí)法

20.班主任工作的中心任務(wù)是(）

A.組建良好的班集體

Ｂ.促進班集體成員的全面發(fā)展?C.指導(dǎo)本班班委、共青團組織工作?D．評估學(xué)生操行二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中,選出二至五個對的的答案,并將對的答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。每小題１分,共１0分)

21．教育的階級性始于奴隸社會,在那個階段的具體體現(xiàn)為()?A．目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才

Ｂ.對象上是奴隸主貴族子弟?C.內(nèi)容上以軍事和道德教育為主?D．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民?Ｅ．方法上體罰和機械練習(xí)

２2．教育學(xué)研究中引入實驗法,其科學(xué)性大大增強,實驗教育學(xué)以此為特色，其基本觀點有()

A.提倡教育研究引用實驗心理學(xué)的研究成果和方法?B．實驗按三階段“假設(shè)一計劃一運用”進行

C．教育實驗與教學(xué)實踐高度結(jié)合

D．教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉(zhuǎn)變?E.主張用實驗、記錄、比較的方法探索與運用

23．學(xué)校組織特性的獨特性表現(xiàn)在（)

Ａ．官方性

B.地區(qū)性

C.壟斷性?D.非自愿性?E．公益性

24．如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?對的的理解是()

Ａ．兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展?fàn)顩r

B．兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的?C.兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中?D．實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利?E．以上幾種說法都是不對的?25.中小學(xué)教師培訓(xùn)要按照以下哪些規(guī)定進行?()

A.因地制宜

B.分類指導(dǎo)?C.按需施教

D.市場導(dǎo)向?Ｅ.學(xué)用結(jié)合?26.下列哪些教育家對分科課程做出了重大的奉獻？()

A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特?Ｄ．斯賓塞?E．贊可夫

27.“課程是經(jīng)驗”的觀點具有這樣的特點（)

Ａ．強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性

B．突出課程的綜合性和整體性

C．課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計?D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗

Ｅ.課程是外在于學(xué)習(xí)者的,凌駕于學(xué)習(xí)者之上

２8.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實行中應(yīng)注意(）?A．教師包班而不分科任教

Ｂ．因材施教?C．學(xué)生機會均等?D.責(zé)任明確?Ｅ.分層管理

2９.教學(xué)與智育的關(guān)系是(）?Ａ．有所聯(lián)系,有所區(qū)別?B．教學(xué)包含了所有的智育活動

C.智育是教學(xué)活動所要達成的目的之一

D．在一定程序上教學(xué)等同于智育?E.智育重要通過教學(xué)來實行?3０.探究一研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段結(jié)識的不同特性，形成了哪些突出的教學(xué)特點?()

A．從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

Ｂ.充足運用各種藝術(shù)手段

C．通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)?Ｄ．鼓勵學(xué)生的語言表達?E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義三、名詞解釋（每小題４分,共20分)

3１．教育影響

32.學(xué)校管理?33．課程設(shè)計?３4.教學(xué)模式

35.教師申訴制度四、簡答題(每小題５分。共25分)?３6.教師專業(yè)化的條件有哪些?

37．簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點。?38．我國中學(xué)德育的任務(wù)與重要內(nèi)容。

3９．簡述學(xué)校征詢與輔導(dǎo)的重要工作。

40.中小學(xué)教育評價的改革策略。五、論述題(第1小題l2分，第２小題l8分。共２5分)

41．聯(lián)系實際論述學(xué)生集體的組織與培養(yǎng)。

42．二戰(zhàn)后,世界教育改革運動和發(fā)展出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法?你是如何理解并運用的?一、單項選擇題?１.B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

2．C【解析】教育問題的提出標志著教育學(xué)的萌芽。

3.Ｄ【解析】馬克思主義教育學(xué)認為,教育是一種社會歷史現(xiàn)象，起源于人類的社會生產(chǎn)勞動。?4．A【解析】教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

５．Ｃ【解析】這句話體現(xiàn)了教育具有生產(chǎn)性的特性。

6.Ｄ【解析】詳見評價模式的分類。?7.A【解析】學(xué)校和家庭教育可以通過互訪、成立家長會和家長委員會等方式進行互相配合。

8．A【解析】這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。

9.B【解析】與學(xué)生主體性內(nèi)涵相一致的是自主性、自動性、發(fā)明性等特點。?1０．A【解析】教師的最基本條件是承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)。

11．Ｂ【解析】智育是以提高教育對象智慧水平為目的的教育。?12．Ｂ【解析]１988年前,英國實行的是導(dǎo)向式管理。

13.A【解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。

１4.D【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐。?１5．C【解析】啟發(fā)性原則規(guī)定教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生積極思維,確立學(xué)生的主體地位,建立平等和諧的師生關(guān)系。?１6．Ｃ【解析】班級授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式。

１7.A【解析】詳見《教師法》相關(guān)規(guī)定。?1８．D【解析】能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱的測驗，表白其區(qū)分度高。

19．B【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦急、恐驚,用放松反映代替焦急反映，通過練習(xí)消除焦急和恐驚。

20.Ａ【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組建良好的班集體。二、多項選擇題?２１．ABCＥ【解析】奴隸社會的階級性重要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的,教育對象是奴隸主貴族子弟，內(nèi)容以軍事和道德教育為主，多采用體罰和機械練習(xí)的方法。

2２．ABE【解析】實驗教育學(xué)是一種以教育實驗為標志的教育思潮，它提倡教育研究引用實驗心理學(xué)的研究成果和方法,實驗按三階段進行，主張用實驗、記錄、比較的方法探索與運用。

23.CDＥ【解析】學(xué)校組織的獨特性在于它的壟斷性、非自愿性和公益性。?２４.ＢＣD【解析】兒童的身心發(fā)展不應(yīng)當(dāng)受制于社會的發(fā)展?fàn)顩r，它是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。?25.ＡＢCＥ【解析】中小學(xué)教師培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向，而應(yīng)當(dāng)按需施教。

２6.BＣD【解析】赫爾巴特和斯賓塞在１9世紀分別從心理學(xué)和社會學(xué)的角度對分科課程的合理性做了有力的論證；夸美紐斯提出“百科全書式”分科課程。?2７.ACD【解析】‘‘課程是經(jīng)驗”中課程是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計的，聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗,強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性。

28.AC【解析】小班教學(xué)在實行中應(yīng)注意教師包班而不分科任教，學(xué)生機會均等。

29.ACE【解析】教學(xué)與知識是既相聯(lián)系、又相區(qū)別的，教學(xué)是智育的基本途徑，智育是教學(xué)所要達成的目的之一。?3０．ACDE【解析】探究一研討法并不是充足運用各種藝術(shù)手段。三、名詞解釋?31．教育影響,即教育過程中教育者作用于學(xué)生的所有信息，既涉及了信息的內(nèi)容,也涉及了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，重要就是教育內(nèi)容、教育材料;從形式上說，重要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。教育內(nèi)容、教育材料是教育活動的媒介，教師通過這個媒介來實現(xiàn)自己的教育教學(xué)意圖，學(xué)生也通過它來實現(xiàn)自己的發(fā)展意圖。

32.學(xué)校管理同其他領(lǐng)域的管理同樣，也是由管理者、管理手段和管理對象三個基本因素組成的。學(xué)校的管理者重要是指學(xué)校的正副校長以及各個職能部門的負責(zé)人員。學(xué)校的管理手段重要涉及學(xué)校的組織機構(gòu)和規(guī)章制度。學(xué)校的管理對象是指學(xué)校的人、財、物、事（32作)、信息、時間和空間等,他們是學(xué)校管理活動的客體或被管理者。溝通是學(xué)校管理的基本途徑。只要在溝通過程中的任何一個環(huán)節(jié)上碰到干擾，使信息傳遞受阻或?qū)е虏铄e,就算不上溝通。這是溝通的最直接的目的,所有其他目的都是通過達成這一目的才得以實現(xiàn)的。這些溝通方式都是為了達成激勵的目的。

３3．課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等的系統(tǒng)化活動。其中，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書是課程文獻的三個層次。?34.教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,是開展教學(xué)活動的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化,同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐,具有可操作性，它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。

３5．教師申訴制度是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的解決不服,?或?qū)η址钙錂?quán)益的行為,依照《教師法》的規(guī)定,向主管的行政機關(guān)申訴理由,請求解決的制度。它是一項專為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的法律救濟制度，具有以下特點:一方面,教師申訴制度是一項正式的法律救濟制度；另一方面，教師申訴制度是一項專門性的申訴制度;再次,教師申訴制度是一種行政性的申訴制度。四、簡答題?3６．【答案要點】（１)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：?①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;

②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；?③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);

④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

(２)教師的教育專業(yè)素養(yǎng):

①具有先進的教育理念；?②具有良好的教育能力；

③具有一定的研究能力。

３７.【答案要點】人類社會進入２0世紀以后,隨著哲學(xué)、人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、教育科?學(xué)的發(fā)展以及人們價值觀念的變化,教育目的觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向,最具代表性的教育目的觀有三種，即人文主義教育目的觀、科學(xué)主義教育目的觀和科學(xué)人文主義教育目的觀。(1)人文主義教育目的觀。人文主義者認為人性是美好的,并且是永恒不變的，教育的本質(zhì)和主線目的就是哺育人性，使美好的人性得以展示和發(fā)揮。無論在何時何地,人性仍然如故,教育亦仍然如故。人文主義者主張,理性是人的最高價值，這種理性是指價值理性,而非工具理性和科學(xué)理性。?(2）科學(xué)主義教育目的觀?？茖W(xué)主義教育目的觀是以社會性需要為出發(fā)點和歸宿,以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀。它是隨著著科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)功能的日益顯現(xiàn)而產(chǎn)生的。20世紀以來持這種教育目的觀的教育哲學(xué)流派重要有實用主義教育和學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育。（3)科學(xué)人文主義教育目的觀。科學(xué)人文主義教育目的觀是以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價值方向的教育目的觀。科學(xué)人文主義者既信奉科學(xué),又崇尚人道，它以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段,以人文為方向和目的。科學(xué)人文主義的最高目的是在科學(xué)和人文的互相協(xié)調(diào)、互相補充中促進人和社會在物質(zhì)與精神兩個方面的和諧發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)人的解放。

38.【答案要點】中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達成的規(guī)定或培養(yǎng)規(guī)格。具體內(nèi)容是:?(1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立對的的政治方向。

(2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的作風(fēng),養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度,對的結(jié)識世界，并在積極地改造客觀世界的同時，自覺地改造主觀世界。?（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

39.【答案要點】學(xué)校征詢與輔導(dǎo)要開展的工作重要涉及以下方面:?(1)針對學(xué)生的個別問題提供心理征詢服務(wù)；?(2）在班級中開展課程方式的心理健康輔導(dǎo);?(３)為其他教師以及家長擔(dān)任顧問或提供間接征詢；

(4)配合學(xué)校教育的需要開展心理測評工作；?(5)組織協(xié)調(diào)學(xué)校和社會的有關(guān)資源共同參與征詢輔導(dǎo)工作等。

4０.【答案要點】(１）完善評價指標體系；?(２）增強評價內(nèi)容的全面性;?(3)推行與發(fā)明教育相適宜的多樣化評價方法。五、論述題

41.【答案要點】(１）嚴明紀律、制定班規(guī);(2)營造集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。?４2．【答案要點】自20世紀中葉以來，在世界范圍的教育改革運動中,各種各樣新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn),其中有一些帶來了教學(xué)實踐的顯著變化,并且產(chǎn)生了廣泛的影響。?(１）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。美國教育家布魯納提出的教學(xué)方法。布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物，他認為學(xué)生在課程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是基本結(jié)構(gòu),也就是每門學(xué)科最具有主線性的理論知識:基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結(jié)構(gòu)是不能簡樸地通過教師的講授學(xué)