水和食用油的課件

水和食用油的比較宣化區(qū)新興街小學(xué)王秀梅第一關(guān)：觀察水和食用油第一關(guān)：觀察水和食用油1：說說我們科學(xué)常用的觀察方法2我們可以從它們的顏色氣味透明度黏度流動杯壁殘余幾個方面觀察，填寫試驗報告單第二關(guān)：滴液的比較

第二關(guān)：滴液的比較滴管的使用：

一：捏

二：吸三：垂直四：滴第二關(guān)：滴液的比較溫馨提示：1：一只滴管取水，一只滴管取食用油，分別滴一滴到玻璃片和報紙，看能觀察到什么？2：注意觀察的時候不要把玻璃片和報紙拿起來觀察，可以他們滴液的形狀。3：不要用手去碰觸滴液。4：操作的時候保持安靜，小組合作，用圖畫的形式吧他們的形狀記錄在記錄單上。第三關(guān)：比較水和食用油的輕重第三關(guān)：比較水和食用油的輕重

1：用天平來稱2：木棒的沉浮3:油和水的混合第四關(guān)：水和食用油有哪些共同點第四關(guān)：水和食用油有哪些共同點教材設(shè)計思想（一）單元不變擴大規(guī)模三年級科學(xué)教材也是四個單元,但是每單元只有6個內(nèi)容,四年級也是四個單元,可是每單元有7個內(nèi)容,五年級的四個單元,每個單元增加到了8個內(nèi)容,滿足學(xué)生的認知需要。（二）、注重探究方法的豐富。三年級開始的觀察作為進行科學(xué)探究活動的第一個重要方法四年級的從各方面進行調(diào)查是要掌握的第二個方法。五年級隨著單元內(nèi)容的變化，科學(xué)探究活動的逐步深入，開始猜想和推測，這是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結(jié)論。教材內(nèi)容特點科學(xué)性連貫性假設(shè)性針對性操作性針對性沉和浮就時讓學(xué)生學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。熱學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。時間的測量學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力地球的運動讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。連貫性

三年級的科學(xué)上冊中有物質(zhì)的沉浮一課，但是他僅僅時讓學(xué)生由一個初步的認識，物質(zhì)的材料決定沉浮，石頭就沉，木頭就浮。他不會去探討什么影響沉浮，因為三年級只需要認識了物質(zhì)，感受一下物質(zhì)的性質(zhì)就行了，不需要去更深的探索，但是五年級，學(xué)生有了自主認識就不一樣了，他會讓學(xué)生自己去探索，去經(jīng)歷物體沉浮的過程，和原因的探究活動。這樣一來，學(xué)生的知識就進行了銜接。三年級有溫度與水，五年級有熱的單元，只不過是年級不同，學(xué)生的認知不同，內(nèi)容有些變化，方法有些提升而已。操作性本測教材總共有四個單元，每個單元有8課，總共有32課時。有大小39次實驗。這些實驗，就是學(xué)生通過自己主動探究，實踐，尋找科學(xué)真理，形成科學(xué)素養(yǎng)的主要陣地，在實驗中，學(xué)生會經(jīng)歷推理，驗證發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究方法。

實驗?zāi)夸浛茖W(xué)性科學(xué)是嚴謹?shù)?，在本冊書中，有許多科學(xué)真理，這些科學(xué)的概念是不能出錯的，因為，這有些是學(xué)生們實驗的結(jié)果，有些是已經(jīng)得到公認的真理單元概念沉和浮●物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)?！癖韧w積的液體重的物體，在液體中下沉；比同體的液體輕的物體，在液體中上浮?！裢N材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變?！癫煌牧蠘?gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉?！裎矬w在水中都受到浮力的作用。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大?！癞?dāng)物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力就上浮小于重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。熱●熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同?！駸峥梢酝ㄟ^多種方式傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的。●物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發(fā)生體積變化，這可以通過我們的感官感覺到或通過一定的裝置和實驗被觀察到?！翊蠖嗟墓腆w、液體和氣體都具有受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小的性質(zhì)。時間的測量●“時間”有時是指某一時刻，有時則表示一個時間間隔（即時長）。在不同的情況下，我們對相同時間（時長）的主觀感受會不一樣，但時間是以不變的速度在延伸的?！駮r間可以通過對太陽運動周期的觀察和投射形成的影子來測量，一些有規(guī)律運動的裝置也曾被用來計量時間?！耖L期以來，人們一直在尋求精確的計時方法，隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，人們制作的計時工具越來越精確。●計時工具準(zhǔn)確性的提高要靠設(shè)計、材料等的改進。地球的運動●地球確實在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；證據(jù)不僅有來自人造衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或?qū)嶒灥亩喾N現(xiàn)象?！竦厍蜃赞D(zhuǎn)的方向是逆時針（自西向東），周期是24小時，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。●與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象有：晝夜現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，看上去北極星不動等●恒星周年視差是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公轉(zhuǎn)過程中，地球傾斜方向保持不變，因此形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。推理性

運用已有知識作出自己對問題的假想答案。根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃，涉及提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，這是一系列的科學(xué)探究活動教學(xué)建議和思考：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)；2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組