新課程培訓學習心得體會樣本示例

第65頁共65頁新課程培訓學習心得體會樣本例如新課程培訓學習心得體會樣本例如。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進展。新的課程、新的標準、新的教學形式，需要用新的教學理念，教學原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是教師。二、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展如今我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目實驗探究引導觀察分析^p推理得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和。詳細做法是：1、確立一個思想，即為學生一生的開展做預備的思想。學生的開展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面開展，而不是重智力輕其他;應該是個性開展而不是同一形式，應該是可持續(xù)開展，而不是限于當前的開展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。3、進展三個轉變(1)教師角色的轉變;(2)學生地位的轉變;教學手段的轉變;4、采取四種方法(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。(2)學生學習、開展學生的自主性。營造創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。面向全體，讓不同層次的學生都有所得。三、新課程給我?guī)淼目紤]1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。2、課堂教學氣氛發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究才能的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能無視教師在系統(tǒng)教材體系著落實雙基的主導性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。新課程理念學習心得體會樣本通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：1、尊重學生，鼓勵學生課堂上經(jīng)常能聽到教師說：你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？同學們贊成他的想法嗎？你們組表現(xiàn)得很好！誰想給大家匯報一下？他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？哪組希望教師和你們一起做呀？這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分說明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力。可以預見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到表達。其實這一點已經(jīng)在某些學生身上有所表現(xiàn)：如，有些學生可以充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也可以坦然承受。2、親密聯(lián)絡生活實際，創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習的積極性和參與意識注重聯(lián)絡生活實際，創(chuàng)設問題情境，是實驗區(qū)學校教師非常重視的問題，也是課堂教學發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學課學習長度單位時，教師可以結合學生身邊的事物，創(chuàng)設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統(tǒng)計初步知識時，教師結合學校運動會，設計了一個統(tǒng)計參加不同運開工程人數(shù)的問題情境，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。3、對教材進展再加工和處理隨著教材功能的轉變，教師根據(jù)教學需要對教材進展再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導。根據(jù)課程目的和學生狀況對課程內在對教材進展再加工處理時不但理解學生的根本情況，并以此為設計教學的根本出發(fā)點。同時對教材提供的根本情境進展再審視，明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設計得有缺乏之處的，教師那么需要探究如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進展多角度的考量，以便為學生多樣的考慮、表述、選擇策容進展有針對性的調整，考慮如何利用各類課程資豐富課程內容，設計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內容進展調整時，要注意防止簡單地以學生熟知或日常生活中可能接觸到的內容，來交換學生陌生的、日常難以接觸到的內容。比較科學的做法應該是：科學地分析^p課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其開展有重要意義的內容，應考慮采取什么策略施行相關內容的教學。總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在理論中逐步探究，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結經(jīng)歷，增強反響的敏感性，形成良好的反響系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在施行新課程的過程中，教師會遇到許多新問教師新課程培訓學習心得體會我參加了新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，進步教師駕馭新教材的才能，進步課堂教學質量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：本次培訓主要內容是：1.課標解讀.2.教材分析^p.3.由其他學校的幾位優(yōu)秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深化地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活潑?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。一、教師在新課改中的作用因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的才能：1、具有終身學習的愿望和才能，掌握適應時代開展需要的根底知識和根本技能，學會搜集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與理論才能;2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能;3、正確認識自己，尊重別人，學會交流與合作，具有團隊精神.而教師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而教師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的理論。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性理論去實現(xiàn)新課程;二是要對自己的以往的和當下的理論滿懷信心，要認真分析^p以往教學的優(yōu)點與缺乏的根底上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至抑制以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。二、新課改對教師素質的要求1、教師角色的轉變新課程的理論要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。2、教學方法的革新教育的重要目的是促進學生的開展，科學課程應當表達這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探究和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機地交融在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探究。3、教學手段的革新以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學形式，成為促進科學質量的重要打破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機根底知識和根本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學效勞。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，才能為學生的學習和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術，是教學開展的時代要求。4、業(yè)務素質的進步教師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識,這是從事科學教育所必備的素養(yǎng)。其次，要理解相關學科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進入信息社會，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相浸透。傳統(tǒng)學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的根本知識等，還需理解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)絡及開展。使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結合形成比較完好的根本知識。誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性理論者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預設進展教學，已經(jīng)形成了一種思維形式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、承受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步到達新課程的要求?？傊?，根底教育決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生將來的開展打下良好的根底，教師需要在新課改正程中不斷地學習，不斷地探究，不斷地積累經(jīng)歷，不斷地進步自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命.新課程改革培訓學習心得體會20**年的暑假是一個繁忙的假期，同時也是一個收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓，5天的時間里我聽了很多專家關于新課程的講座；隨后的日子里，我和我的同事們又在學校領導的安排下，集中進展學習新課程的培訓，通過看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評論等多種形式，把新課程的培訓落到了實處。在學校培訓的**子里，學校通過記考勤、不定時地抽查各培訓班等形式來監(jiān)視教師們的培訓，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡還有些不順暢，每天還要按時到學校進展觀看視頻。但是，累并快樂著。因為，我們通過學習來近間隔的接觸了新課程，理解了新課程，并對新課程的即將施行充滿著信心。新課程改革給我們帶來的是幾分歡喜幾分憂。首先是新課程改革給我們帶來的歡喜。作為一線的教師，盡管素質教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應試教育為主，特別是在這么偏遠的地方。學生和教師仍以高考為一切行動的準那么，學生整天呆在“題?！崩?，沒有自己獨立的生活空間，與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下，很多學生對學習產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學生走向社會后，獨立解決問題的才能很差。盡管我們想改變這些弊端，但大的高考形式使得我們也是“心有余而力缺乏”。新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設，使得學生從被動式的學習狀態(tài)中解放出來。學生可以根據(jù)自己的愛好進展相關知識的學習，既調動了學習積極性，也會獲得很好的學習效果。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個人聽”的為難而無奈的場面。在興趣的引導下進展學習，既能鍛煉學生自己的選擇才能，也會鍛煉學生在總結以及寫作等很多方面的才能。同時，學生通過選修課的開設，也可以開闊視野，理解很多以前想要理解但沒有理解的知識。他們不再是一個“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學”，“我要學”似乎更具有人性化，似乎更尊重學生的自主權。同時教師也不用整天在學生后面說諸如“要努力學習，否那么就考不上大學”之類的話語。對教師和學生都是一個解放。在解放的情況下，在學生身心放松的情況下，還能讓學生學得很多知識，這無疑是一個進步。我為此感到快樂，為我們的學生，也為我們的教師感到快樂。當然，新課程改革在其他方面還有很多讓我快樂得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。新課程遠程培訓學習心得體會篇一：炎熱的夏日參加遠程培訓，當時心中是一千一萬個不愿意，唉，畢竟人在屋檐下不得不低頭，只能帶著應付的情緒來參加，但是隨著培訓一天天的進展，應付的情緒，一天天縮小。佩服加感謝的心情與日俱增。感覺到學校的良苦用心。參加新課程遠程培訓以來，通過認真收看視頻教學、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精華、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的興趣性不容無視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有興趣性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進展教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學生自己提出問題。給我留下了深化的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷進步自身的業(yè)務程度和教育教學質量，深化到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育理論中去，并不斷地進展自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。通過聆聽專家的講座，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業(yè)素質，心里素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地汲取和借鑒專家和同行們的經(jīng)歷，通過努力不斷完善自己，促進自身的開展每天的作業(yè)都是檢驗當天的學習成果的時候，通過省簡報。班級簡報，讓我看到有那么優(yōu)秀的同仁們，像孫蕾教師的作業(yè)得到了省級專家的推薦，還有魏芳，徐麗芳教師的信息也屢次出如今班級簡報上，作為她們的同事，我為她們感到驕傲，同時，也深深的自責，應該向她們，學習她們那種刻苦的精神，不屈不撓的意志。在與他們交流的過程中，我像一快干涸的海綿在不斷的汲取他們營養(yǎng)的水分，在線交流的過程中，可以學到全國各地的教師們豐富的經(jīng)歷和獨到的見解。使自己在不斷的學習中成長。研修中有苦也有樂，以后的教學中要把通過研修學到的經(jīng)歷和知識融入到課堂當中去，這樣才能順應時代的開展，做一個合格的教師，研修，難說再見，但我相信，研就進步。篇二：首先感謝省教育廳和省教育學院給我們奉獻的這次培訓,感謝這個偉大的時代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓的費用都由省里專項經(jīng)費支出了，我們參訓沒有旅途的勞累，沒有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實現(xiàn)暑期培訓，我們可以樂在其中盡情學習,我們平時忙于工作，外出交流的時機少，交流能知長短，繼而見賢思齊，交流能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，為我們解決有關問題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學院提供了這個平臺，讓我們在教師的專業(yè)化開展上繼續(xù)前進。每年的高中高級教師遠程培訓內容都很豐富，切合實際，像今年的課堂觀察、課堂評價與教師的專業(yè)化成長、概念圖、課堂教學評價，對我們一線教師的指導作用很顯著，靜下心來認真學習，必有很大收獲。我的做法是：1、選定課程，先看作業(yè)題目(這既是考核的根據(jù)，也是培訓目的的表達)和討論題目(為什么需要討論，可以用不同方法、不同角度區(qū)分析^p處理，進展效果優(yōu)化);2、上網(wǎng)查閱相關的背景資料，看看這些理論目前的開展情況與今后的開展方向;3、帶著問題聽專家講座、看名師網(wǎng)上授課;4、根據(jù)培訓的內容及上網(wǎng)學習的內容以及自身的理論經(jīng)歷，認真做好有關作業(yè)、參加有關研討。培訓完畢后實際上是一個新的開端，培訓成果應用于現(xiàn)實的教學理論中，指導并促進教育教學理論才是真正的目的。每上一屆高中數(shù)學，每次新一輪備課、下班、改作，都會有不同的感覺，對教材的駕馭、對知識點的理解，都會有新的認識，不僅因為面對的學生群體在變化，師生交流對豐富課程資的影響不同，更重要的是反思促進教學，師生共同進步。衷心感謝這次暑假遠程培訓!新課程培訓學習心得體會3篇新改革給我們帶來的歡喜。作為一線的教師，盡管素質教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應試教育為主，以下是新課程培訓心得體會，希！新課程培訓學習心得體會1作為一線教師，承受新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次____，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的____。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學形式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氣氛；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的安康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內容表現(xiàn)為：1、課改需要加強各校之間的對話?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進展一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正表達在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被翻開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新場面。有了這樣的對話，一線教師深感同行路上不孤單。2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利施行的一個重要因素。課改不僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長理解新課程，獲得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種方法與家長溝通，讓家長理解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。3、課改需要加強教師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進展，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氣氛，正是這種雙邊活動的有力表達，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。在對話中要注意做到：要以一個參與者、研究者的身份出如今學生的探究、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生互相補充，展開討論。比方“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”假設學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極答復。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣闊中小學領導和教師的共識。教師的將來和將來的教師，都將與教育科研聯(lián)絡起來。我們的課改也迫切呼喚科研才能的教育工作者在理論中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原那么和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，到達以科研促進實驗的目的，根據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——開展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。因此，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣闊教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃重的教科研氣氛，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面?？偠灾?，彷如一把鑰匙翻開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的此岸。新課程培訓學習心得體會2新《課程標準》提出的新理念，為廣闊教師進展新課程改革理論提供了思想和理論根據(jù)。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的根底上，針對在理論教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識?！墩n程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界開展潮流和中國社會變化與開展要求的課程目的，必須以注重學生安康個體和綜合才能的全面開展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會理論為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目的。新課程目的，在注重根底性的同時，更注重開展性和創(chuàng)造性課程目確實實立與施行，以充分表達“以學生開展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學生的認知才能和心理特點，發(fā)揮學生的自主學習才能及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養(yǎng)學生的學習愛好和激發(fā)學生的學習熱情，到達以學生開展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革理論中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，進步自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。二、務實開拓，在理論教學中努力充當促進者角色。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程施行，而它的根本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在理論中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目的，并確認和協(xié)調到達目的的最正確途徑；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習愛好；為學生提供各種便利和效勞；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進展，徹底施行。三、創(chuàng)設教師的工作方式，挖掘課程資，充實教與學。在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加嚴密地合作?？梢哉f，新課程增強了教育者之間的互動關系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學生的綜合才能，而綜合才能的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教學理論中所得的經(jīng)歷在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學理論中才可有高層次的進步。因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資。而課程資需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領其高地，這樣才能成為學生利用課程資的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資，在社會大環(huán)境中學習和探究。四、新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀?，F(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學生學習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變，《根底教育課程改革綱要》明確指出，教學過程是師生的交往、共同開展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在理論中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學生都得到充分的開展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學____同體”。因此，教師在教學中應轉變成為學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中進步發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。由于教學不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的開展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)才能的開展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在理論中學習，對自己的知識與經(jīng)歷進展重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革?？傊?，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結出碩果。新課程培訓學習心得體會3新一輪課程改革的一個根本取向就是要改革學校教育與社會、消費、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而進步學生的綜合素質，新課程理念的核心是為了每一位學生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學理論，下面談談自己的一點體會：1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡。2、獎勵鼓勵，進步學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要擅長把握學生的心里，使學生可以與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，消費親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目的。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“可以教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的才能應成為所有教師的職業(yè)追求。4、學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，無視了學生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的時機，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。5、靈敏使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進展必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識構造和認知程度同步;其次要讓學生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構建完好全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。這是篇好內容，涉及到學生、教師、課改、課程、學習、課程改革、過程、對話等范文相關內容，有用。新課程培訓的學習心得體會范文新培訓心得體會范文篇1通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位的開展，我想這就是評價新課程課堂的惟一標準。通過學習與教學實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：今日世界，科學技術迅猛開展，國際競爭日趨劇烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的根底上，進一步進步國民素質，并使學生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的開展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深化影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的進步，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面開展。一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和典范。建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分表達尊重、民主和開展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；進步法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建立，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)立民、平等和促進個性開展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的榮耀。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生友誼黯然失色，也使教學活動失去了珍貴的動的泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生友誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往根底上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，需真情對待學生，關心保護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺進步自身修養(yǎng)，擴展知識視野，進步敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的進步課堂教學效率。1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療安康，個人生活，當?shù)刭Y，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當參加這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并可以認識到許多社會問題的多方面性。2、獎勵鼓勵，進步學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生可以與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，消費親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。新課程培訓學習心得體會范文篇2自20xx年參加“根底教育課程改革”以來，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會有收獲，在學習和詳細理論的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和理解學科前沿，觀摩其他教師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規(guī)教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經(jīng)歷，進步自身的教育教學程度。在此談談自己的幾點感想和收獲，希望可以引起教師們共鳴。一、新課程對教師的要求進步新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己才能的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，教師們都付出了不少心血去探究、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識程度以及地理的教學經(jīng)歷方面有很多缺乏，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學程度進步了很多，感覺已經(jīng)能根本勝任地理教學了。二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體因材施教是一項古老的教育教學原那么，全面、深化地理解每一個學生，是施行因材施教，進展有效教學的根底。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，理解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程根本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是教師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。我在教學中，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調動學生興趣，培養(yǎng)學生各種才能。例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北挪動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，假設教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的道具，就能讓學生直觀地分析^p出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下挪動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的挪動引起晨昏線的相應挪動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的挪動而相應挪動，而晨昏線的挪動引起全球晝夜長短的變化；同時，太陽直射點的挪動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活潑，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的根底上學生的積極性很高。三、教師與學生的和諧關系師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。教師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔膜，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是教師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛安康心理學告訴我們：任何一個安康人心里都有一些需要，當滿足了根本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此開展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、成認，才會輕松地、愉快地投入學習，防止了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。四、團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的才能“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，進步了課堂效率，更重要的是在潛意識里學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處“一切為了每一位學生的開展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的本質是尊重、關心和牽掛；第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心；第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德開展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的互相觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于初一學生來說，模擬同學更勝于模擬教師。這是因為他們的程度接近，更易于模擬。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的開展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的理論進展調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和才能的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以進步學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目的。以后的路還長，我的教學經(jīng)歷還是很不夠的，為全面提升學生的程度，我會繼續(xù)探究、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目的，不是一張張的成績單，不是一堆分數(shù)，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是可以在將來社會中站住腳跟，創(chuàng)始事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的。新課程培訓學習心得體會范文篇3新一輪課程改革的一個根本取向就是要改革學校教育與社會、消費、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而進步學生的綜合素質，新課程理念的核心是為了每一位學生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學理論，下面談談自己的一點體會：1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)絡。2、獎勵鼓勵，進步學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要擅長把握學生的心里，使學生可以與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，消費親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目的。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求可以教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的才能應成為所有教師的職業(yè)追求。4、學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，無視了學生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被教師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為教師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的時機，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。5、靈敏使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進展必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識構造和認知程度同步；其次要讓學生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構建完好全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。新課程培訓學習心得體會范文篇4從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質上下的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新才能的進步。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新才能，全面進步學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學形式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：一、規(guī)模、力度大?！靶抡n標”貫穿了開展的理念。在教學中實在地落實開展的理念，必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的“有效知識”是知識與開展的結合點。開展性教學不是進步教學知識的總量，而是進步教學的有效知識量。課程意識：新的課程方案、標準不是教學惟一的資；增加了“選修課”“活動課”，取消了教學指導書、參考書。學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的開展，是教學的出發(fā)點、落腳點。。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內容、方法、形式的變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。二、用全新的課程理念創(chuàng)始教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學形式革新之幕，使課堂教學形式在經(jīng)歷著一場前所未有的____。而在這場____中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。1、樹立以人為本的新課程觀。為了促進學生的全面開展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的課程觀是什么呢？〔1〕真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命開展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善?！?〕明確課程是施行培養(yǎng)目的的施工藍圖，是組織教育活動的最主要根據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中開展，在開展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力?！?〕思想素質方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以到達情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)開展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。2、建立一身多面的新教師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是開展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會開展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和傳道授業(yè)解惑者，轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、個性開展的輔導者和社會化進程的促進者，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者?！?〕從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要請教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色〔另一主體是學生〕，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者?！?〕從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律根底上大膽“標新立異”，敢于打破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新惹事物，深化探究新的教學形式，不斷總結每一時期的教學經(jīng)歷。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。3、確立“交互主體”的新學習觀。新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學形式中總是強調學生必須從課本、教師那里承受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行表達“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過承受、探究、模擬、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氣氛中滿足學習需求，體驗學習興趣，開展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。三、創(chuàng)新教學形式的實驗構建教學的新飛躍課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的開展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地理論、不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學形式，推動我國教育事業(yè)的開展。對于創(chuàng)新教學形式的探究不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否那么，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于淺薄。新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調。因此，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣闊教師可以積極投入、大膽探究，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定可以探究出自己的成功之路。新課程培訓學習心得體會范文篇5通過這幾天的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過程中可能會出現(xiàn)的一些問題有了心理準備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的理論中去。新課程改革是一種行為，這社會經(jīng)濟開展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，決定了首先要進展教育的改革。新課程改革是教育自身的開展的要求。在世界的開展歷史上，從來就沒有一層不變的教育形式，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀是信息社會，信息技術高度開展的時代。高中教育正逐步走向群眾教育和普及。國家課程標準無論從目的、要求還是構造、體系上都是全新的，蘊含著素質教育的理念，表達著鮮明的時代氣息，是一部內容非常豐富的全新意義上的教學大綱。以人為本的教育，注重每個人的開展是多樣化的，可選擇的。更強調和注重個性的開展。這次學習讓我更加深化的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深沉的內涵。1、課程標準著眼于將來國民素質。2、關注學生學習的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。3。打破學科中心，為終身開展打根底。4。注重學生的學，強調學習的過程與方法。5。課程標準提出了多元評價建議。6、為教師教學創(chuàng)造較大的空間通過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步理解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。比方：1、教育觀念問題，注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進展。新的課程、新的標準、新的教學形式，需要用新的教學理念，教學原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，進步教師對課改的認識是施行課程改革的關鍵。主要是在理論中不斷地學習。2、課時不夠，主要是對課程標準的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必需要注意強調知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認識。制止在教材的選用上版本的不同。3、對三維目的的落實可能會出現(xiàn)的問題，本實三維目的是一個整體不要流于形式。4、在新教材改革中，很可能會造成教師無視根本功的現(xiàn)象，主要表達在〔1〕不認真研究課標?！?〕不備學生，〔3〕不敢批評學生，盲目贊揚?！?〕不重視教學設計?！?〕不重視學生的習慣的培養(yǎng)，甚至導至性格外向的學生得到充分的發(fā)揮，性格內向的學生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。這些珍貴的經(jīng)歷，為我們理論中提供了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和開展的過程。《新課程培訓的學習心得體會范文》是篇好，講的是關于學生、教師、課程、學習、教學、開展、過程、知識等方面的內容，覺得好就請〔CTRL+D〕下。高中新課程培訓學習心得體會十天的高中新課程培訓學習即將完畢了,這些天認真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目的，情感態(tài)度，以學生為主體等新名詞，對新課程有了粗淺的認識。普通高中教育的任務是在九年義務教育的根底上，進一步進步國民素質，并使學生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展，做為一名教師面對新課程我認為應該做到以下幾點：一、新課程的特點高中化學新課程分為2個必修模塊和6個選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的根底，選修模塊是在必修模塊的根底上進展拓展與深化。根據(jù)課程標準的設計，6個選修模塊之間是平行關系。從內容上來看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學三年所涉及的所有內容，但由于必修模塊中詳細的知識點作了精簡，教學要求作了調整，大多數(shù)只是形成一般的概念，理解根本的研究方法，相關內容在選修模塊中都將進一步深化。高中化學課程構造圖課程內容力求表達根底時代性和人文性，通過多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的探究才能，倡導多樣化的教學評價方式積極開發(fā)和利用課程資，采用學分管理形式，兼顧各類學生的需要。二、學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容。我們目前還沒有仔細研究過高中的新教材，但是通過這次學習我已經(jīng)知道高中化學新課程是在初中化學新課程根底上，為全體高中生開設的課程，具有雙重功能和雙重根底性，即一方面要促進全體學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的開展，進一步進步學生將來所需的科學素養(yǎng)；另一方面也為學生學習相關學科課程和其他化學課程模塊提供根底。所以我們教師首先要學習好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對教科書知識構造內容作適當調整，合理開發(fā)利用課程資。教材處理是教師教學的前提，首先要求教師理解各模塊教材的根本構造，深化分析^p各模塊教材的編寫思路，明確重點知識的化學內涵，提醒不同教材中化學核心知識的形成和開展的規(guī)律；其次，要求教師可以根據(jù)社會的開展、學生的實際搜集有關的教學資，對教材的單元內容進展適當?shù)卣{整，刪除教科書中某些不適應學生的知識內容，并適當增加新的化學學習素材，改進演示實驗和學生實驗，充分利用信息技術等多種途徑進展教學，以更好地符合學生的認知特點和開展需要。三、教好新課程1.在教學過程中要聯(lián)絡消費、生活實際，尤其是學生可以感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。2.化學教學中必須加強實驗教學，要充分開發(fā)化學實驗的各種教學功能。實驗既是教學手段，又是化學學習的重要內容。教學中不但要重視實驗的認識論功能，而且要從方法論的角度審視實驗教學，讓學生體會到實驗是人類認識自然世界的有利工具和方法，并初步學習使用這種方法。3.在教學過程中要表達以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切方法進步學生的學習興趣。4.充分準備，精心設計每一節(jié)課。總之，我通過這次遠程教育理解了新課程，為學好新課程，教好新課程，新課程的施行打下良好的根底。教師新課程遠程培訓學習心得體會自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。參加這次培訓學習對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容非常豐富，對教師個人開展.如何教學.如何上好每一堂課都起到了很好的幫助，教師的成長歷程和教師的職業(yè)開展離不開教師的培訓和再學習，從理論上進步教師的業(yè)務程度，從科學開展的角度來進步教育教學才能，不僅是教師自身的需求，而是社會開展的要求。在這次培訓中有張廣宇教師和陳紅教師對于教學課堂即時性評價觀點的提出更讓人回味和考慮。讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實現(xiàn)自我開展，成長為一個受學生歡迎的教師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，做正確的事情。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實際的需要對教材進展取舍和增減，才能到達正確地做事情的目的，要有一股探究精神;教師應當對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛表達在一個教師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個教師應當把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質誘惑，要有一種職業(yè)的堅守。教師要用自強不息，永不停頓的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的學生，并以此來激發(fā)學生學習的熱情，為學生做出典范。此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點，指導理論，進展操作。在理論中進步自己的認識，升華自己的理論程度，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。作為一名教師，讓我沖動和回味的莫過于張廣宇現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫穿的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好教師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些前輩們的先進經(jīng)歷，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。更重要的是.我聽取了蘇平華等教師對于張揚個性，展現(xiàn)風彩初中思品課的個性化教學設計的講座.更是讓我體會深化，如何講好一堂課，出色的設計是關鍵.隨著新課程改革的逐步深化，新課標在教學理念、教學內容、教學方法、教學評價等方面都提出了新的要求。在這一大背景下，個性化教學設計應運而生。教學設計對課堂的效果及學生思想的升華尤其關鍵.讓我們不斷的反思自己的教學，不斷的提升自己教學才能。己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家的講座中得到了印證。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深化領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，擅長捕捉學生的閃光點，夸獎學生，鼓勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股宏大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤考慮、勤動筆。只有及時地充實自己，進步自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以誠待人。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會漸漸地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會包容一切。比方學生的表現(xiàn)、成績、來等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得理解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而到達進一步的理解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，教師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種目光對待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：人之初，性本善，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是仁慈的，對他們進展教育和引導。新課程理念學習心得體會通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深化的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經(jīng)有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析^p講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與缺乏，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。一、新課程對教師的要求進步新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己才能的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，教師們都付出了不少心血去探究、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識程度以及地理的教學經(jīng)歷方面有很多缺乏，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學程度進步了很多，感覺已經(jīng)能根本勝任地理教學了。二、教師是活動的指導者，學生是活動的主體因材施教是一項古老的教育教學原那么，全面、深化地理解每一個學生，是施行因材施教，進展有效教學的根底。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，理解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程根本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是教師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。我在教學中，根據(jù)學生的實際情況，充分激發(fā)和調動學生興趣，培養(yǎng)學生各種才能。三、教師與學生的和諧關系師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。教師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔膜，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是教師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛安康心理學告訴我們：任何一個安康人心里都有一些需要，當滿足了根本需要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此開展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、成認，才會輕松地、愉快地投入學習，防止了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。四、團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的才能很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。美國商界某知名人士的這一感慨，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能，進步了課堂效率，更重要的是在潛意識里學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，擅長與人交往。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處一切為了每一位學生的開展是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的本質是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德開展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的開展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的理論進展調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的?？傊抡n程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同開展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和才能的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的開展為中心，以進步學生的全面開展為宗旨，這才是課改的最終目的。2023新課程學習心得體會新課程學習心得體會(一)新《課程標準》提出的新理念，為廣闊教師進展新課程改革理論提供了思想和理論根據(jù)。如今，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的根底上，針對在理論教學中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。一、認真解讀《課標》，增強課程改革意識?！墩n程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界開展潮流和中國社會變化與開展要求的課程目的，必須以注重學生安康個體和綜合才能的全面開展，提倡創(chuàng)新、積極參加社會理論為特征，取代以理解、熟悉為主要特征的傳統(tǒng)課程目的。新課程目的，在注重根底性的同時，更注重開展性和創(chuàng)造性課程目確實實立與施行，以充分表達以學生開展為本的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據(jù)學生的認知才能和心理特點，發(fā)揮學生的自主學習才能及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養(yǎng)學生的學習愛好和激發(fā)學生的學習熱情，到達以學生開展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革理論中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，進步自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。二、務實開拓，在理論教學中努力充當促進者角色。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程施行，而它的根本途徑就是課堂教學。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在理論中，每位的思想觀念應由重教不重學中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目的，并確認和協(xié)調到達目的的最正確途徑;指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習愛好;為學生提供各種便利和效勞;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進展，徹底施行。三、創(chuàng)設教師的工作方式，挖掘課程資，充實教與學。在以往教學活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加嚴密地合作?？梢哉f，新課程增強了教育者之間的互動關系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學生的綜合才能，而綜合才能的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教學理論中所得的經(jīng)歷在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學理論中才可有高層次的進步。因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資。而課程資需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領其高地，這樣才能成為學生利用課程資的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資，在社會大環(huán)境中學習和探究。四、新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀?，F(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學