高中語文人教版第三單元7記念劉和珍君 紀(jì)念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)

《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、把握文意，明確作者思想感情發(fā)展脈絡(luò)。２、體悟關(guān)鍵語句含義。３、背誦文章二、四節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。２、理解關(guān)鍵詞句含義，體味作者的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】理清文章思路，從而深入理解文章主旨。【教學(xué)過程】一、作者主要作品:作者簡介：魯迅(1881-1936)，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。作品集有：小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說〕散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等）寫作背景：１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮６戊魅鹁姑钚l(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。二、文章分析１、文章思路：⑴本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）⑵那么第一二節(jié)在文中起什么作用？交代寫作的緣起。⑶六七小節(jié)又起什么作用？

揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。三、分析文章第一部分寫作緣由：文本探究1:文章開頭作者如此鄭重其事地說明本文的寫作時(shí)間是：“中華民國十五年”，其中有何深意？把抨擊的鋒芒直指中華民國，所謂的中華民國早已不是人民的政府，所謂的執(zhí)政府完全是人民的敵人。文本探究2：這里寫了劉和珍君的一件什么事？說明了劉和珍君什么樣的性格？毅然預(yù)定《莽原》全年；追求進(jìn)步，堅(jiān)持真理。文本探究3：作者為什么無話可說？鬼蜮世界，無理可言青年被殺，悲痛難言幫兇陰險(xiǎn)，憤不堪言文本探究4：我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（1）濃黑的悲涼用了什么修辭？通感（2）“他們”和“這”指什么？反動(dòng)派及其走狗文人；作者的這篇紀(jì)念文章文本探究5：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？【提問】“哀痛者“和”幸福者“如何理解？真的猛士，他們?yōu)閲?、為民族的前途，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。文本探究6：本文的寫作緣由是什么？文中是否有提示性的語句？有寫一點(diǎn)東西的必要了。悼念、祭奠遇害者劉和珍君。寫文章使這似人非人的世界結(jié)束。喚醒容易忘卻的庸人。四、分析文章第二部分：閱讀三、四、五節(jié)1、分別概括3節(jié)主要內(nèi)容。第3節(jié)：追述生前事跡。第4節(jié)：概述被害經(jīng)過。第5節(jié)：詳寫遇難經(jīng)過。2、該部分寫了劉和珍君幾件事？這些事體現(xiàn)了她怎樣的性格？反抗楊蔭榆慮及母校，黯然泣下府門喋血難中救助敢于反抗有遠(yuǎn)見、責(zé)任感勇敢堅(jiān)強(qiáng)、敢于抗?fàn)帍娜萆屏?、用一個(gè)詞概括劉和珍的形象特征：微笑，始終微笑著的和藹的劉和珍君4、為什么“微笑”反復(fù)出現(xiàn)？作用：兩組對(duì)比（1）微笑而被殺害，反襯政府的兇殘，反動(dòng)文人的無恥。（2）微笑而黯然泣下，說明她是一個(gè)有責(zé)任感，能深思遠(yuǎn)慮的青年閱讀第四節(jié)1、聽范讀，把握作者情感脈絡(luò)。第四部分作者感情脈絡(luò)初聞噩耗，驚詫懷疑露敵人超出想象的兇殘下劣抒發(fā)悲憤之情，發(fā)出戰(zhàn)斗號(hào)召2、體會(huì)虛詞的作用。實(shí)詞：表實(shí)在意義，名動(dòng)形數(shù)量代虛詞：連接句子語法手段，介連助我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)居然開槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不但以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是他自己的尸骸。還有一具，是楊德群的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的痕跡。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。魯迅消息閉塞噩耗傳來神速衛(wèi)隊(duì)?wèi)K無人道表意豐富虛詞劉遇害出人意料事實(shí)之確鑿兇殘+無恥慘象+流言連用虛詞，表意豐富3、慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。思考： （1）、把“慘象”與“流言”對(duì)舉，是什么意思？“慘象”，已足見反動(dòng)派的殘忍；“流言”，則比刀槍更讓人心悸，走狗文人的下劣無恥，比其主子更甚。有形的刀槍，加上無形的刀槍——御用文人的輿論，就構(gòu)成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖。（2）衰亡民族默無聲息的緣由是什么？緣由：慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話流言——不斷誹謗，無法說話在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。（3）最后一句是什么復(fù)句？寄托了作者怎樣的思想？選擇句式①對(duì)反動(dòng)派的警告②對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)閱讀第五節(jié)第2段：該段多為短句，思考運(yùn)用短句的作用？這些場面作者用大量的短語來敘述，就象一組慢動(dòng)作的鏡頭，使讀者在一頓一頓中，有如涉血前進(jìn)，一聲聲如泣如訴，一句句似刀似槍，——真“幽咽泉流冰下難”！就在這一頓一頓中收到了“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。把發(fā)動(dòng)派鎮(zhèn)壓屠殺革命青年的兇殘揭露無遺，把對(duì)反動(dòng)派的憎恨之情表達(dá)得淋漓盡致?！旧钊肜斫狻慨?dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！咎釂枴坑昧耸裁葱揶o?有何含義?反語。寫三個(gè)女子臨難從容，互相救助，同時(shí)揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。分析文章第三部分：教訓(xùn)意義文本探究1：魯迅對(duì)請(qǐng)?jiān)赋质裁磻B(tài)度？無惡意的閑人、有惡意的閑人分別指什么人？無惡意的閑人指一般庸俗的市民有惡意的閑人指反動(dòng)政府的幫兇文人1、首句“時(shí)間……太平”中“太平”如何理解？

明確：本義是社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？“三?一八”就像幾顆石子投進(jìn)大海，未能掀起波瀾，依舊一潭死水?！疤健币辉~蘊(yùn)涵作者多少憤怒與不平，又包含作者多少辛酸的眼淚。

文本探究2：人類的血戰(zhàn)前行的歷史正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。改革自然不免于流血，但流血非即等于改革，血的應(yīng)用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也是大大的失算。但愿這樣的請(qǐng)?jiān)?，從此停止就好?-----魯迅（1）“煤的形成”用了什么修辭？比喻（2）如何理解這句話?人類歷史和大量的木材只能生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前進(jìn)一小步，但請(qǐng)?jiān)笗r(shí)的流血是不能推動(dòng)歷史前進(jìn)的。文本探究3：引用陶潛的詩，用意何在？烈士死難的影響，愛國青年在流血斗爭中表現(xiàn)出來的崇高精神的影響一定會(huì)擴(kuò)大，他們將永遠(yuǎn)留在一部分人的記憶里。文本探究4：至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀密計(jì)，壓抑至數(shù)百年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來的意義，意義就在此罷。(1)“事實(shí)””明證”“這“分別指什么？【總結(jié)全文】文章1、2部分是說寫作的緣起，側(cè)重于悲痛的回憶和哀悼，3、4、5部分是記念的主體，側(cè)重于憤怒的揭露和控訴，6、7部分側(cè)重探求