2023年豐富美術(shù)課堂教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

淺談美術(shù)課堂中的多元教學(xué)法昆山市開(kāi)發(fā)區(qū)中華園小學(xué)陳文娟“教學(xué)形式”是指在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中,為了更好的開(kāi)展教學(xué)所采用的一定的教學(xué)方法。豐富的課堂教學(xué)形式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使學(xué)生真正成為課堂的主人。以下是我采用多元的教學(xué)手段輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)，豐富美術(shù)課堂教學(xué)形式的一些體會(huì)。一、聲響教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用,通過(guò)各種音響效果能使本來(lái)較為平淡的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅能啟發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，還可以滿足學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的理解能力,陶冶學(xué)生的情操。在課堂上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用各種各樣的線來(lái)表達(dá)自己聽(tīng)到的不同的音響效果。同學(xué)們非常喜歡這個(gè)活動(dòng),積極地展開(kāi)想象,把美妙的音樂(lè)變成了流動(dòng)的線條和絢麗的色彩。如在上《快樂(lè)的火車(chē)》一課時(shí)，我用多媒體播放火車(chē)發(fā)出的各種聲音如“嗚——嗚——”、“嘶一嘶一嘶一嘶一…‘轟隆轟隆”、“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”，同學(xué)們反復(fù)地聽(tīng)，感受聲音的長(zhǎng)短變化,我則鼓勵(lì)他們說(shuō):“你們要大膽些,哪怕只是一條鑿線，一個(gè)色塊,表達(dá)了你們對(duì)音樂(lè)的理解?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)興致勃勃,用各種顏色的彩筆表現(xiàn)了各種線條，有的還皺著眉頭，嘴里不斷的說(shuō)著,小手在空中比劃著。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)在他們的作業(yè)中出現(xiàn)了各種各樣的線條，有波浪線、虛線、打圈的線等等,雖然線條顯得有些稚氣但卻各有持邑，鋒現(xiàn)了火車(chē)不同的聲音的長(zhǎng)短,高低，間接、芝續(xù)扣支比關(guān)系，使音響效果與圖畫(huà)融為一體。同學(xué)們?cè)谳p松、快樂(lè)的氛圍中感受了各種線條的表現(xiàn)效果。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展實(shí)驗(yàn)不應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)自然課或者中學(xué)物理、化學(xué)、生物等課程教學(xué)的專(zhuān)利,美術(shù)課同樣可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在專(zhuān)家“三原色和三間色”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“三原色和三間色”有深刻的印象,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極仔細(xì)地觀測(cè)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一開(kāi)始上課的時(shí)候我就將全班學(xué)生提成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。第一組學(xué)生到教室外面,用紅、黃、藍(lán)三種顏色的透明塑料紙實(shí)驗(yàn)。規(guī)定他們先對(duì)著太陽(yáng)分別感受三種紙的色彩。然后再分別將紅色的塑料紙和藍(lán)色的塑料紙疊加;藍(lán)色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加；紅色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加，并對(duì)著陽(yáng)光觀測(cè)疊加后的色彩。最后把觀測(cè)到的現(xiàn)象記錄在紙上。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候各個(gè)興致勃勃，聚精會(huì)神,并不時(shí)的做著記錄。第二組學(xué)生留在教室里進(jìn)行水粉顏料的調(diào)和實(shí)驗(yàn),學(xué)生把紅、黃、藍(lán)三種顏料按照不同比例進(jìn)行調(diào)和,然后將每次調(diào)和的記錄記錄在紙上。離下課的時(shí)候讓兩組不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流得出三間色。課后有好多學(xué)生問(wèn)我說(shuō)：“陳老師，這是不是美術(shù)課呀,太好玩了?！蔽曳磫?wèn)回答他們“你們覺(jué)得在這節(jié)課上你有沒(méi)有學(xué)到什么美術(shù)不上的知識(shí)呢?”有學(xué)生說(shuō):“我知道紅+藍(lán)=紫，紅+黃＝橙,黃+藍(lán)＝綠”,我說(shuō)“在實(shí)驗(yàn)中你們能自主的學(xué)習(xí),懂得了顏色的調(diào)配，知道了紫色、橙色、綠色是三間色，是由三原色的等比例調(diào)配而得的。你說(shuō)這樣的課算不算美術(shù)課”。這位學(xué)生快樂(lè)的說(shuō)：“陳老師，我喜歡這樣的美術(shù)課?！边@種通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)顏色的調(diào)配，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。三、音樂(lè)教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展繪畫(huà)和音樂(lè)是姐妹藝術(shù)。視和聽(tīng)是密不可分的,套用一句話,藝術(shù)是相通的。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反映。優(yōu)美的樂(lè)曲可以陶冶人的情操,促進(jìn)學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。音樂(lè)具有這樣的功能:A、促成個(gè)性自由和諧的發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)。由于音樂(lè)具有節(jié)奏性,平衡性,具有和諧美感。學(xué)生在參與當(dāng)中,感知、理解、想象、聯(lián)想等心理過(guò)程可以在和諧自由狀態(tài)中發(fā)展。B、發(fā)展多項(xiàng)思維,啟迪智慧的增長(zhǎng)。有助于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，發(fā)明性思維的發(fā)展。調(diào)節(jié)大腦興奮克制功能的平衡。它可以提高視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的綜合感知能力,分析能力，發(fā)明力。所以法國(guó)大作家雨果曾把音樂(lè)比作啟動(dòng)人類(lèi)智慧寶庫(kù)的鑰匙。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用一些音樂(lè)素材，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞三年級(jí)藝術(shù)課本中《坐出荷葉滿池塘》的國(guó)畫(huà)時(shí)，我用多媒體播放《姑蘇行》作為背景音樂(lè),學(xué)生們就在這個(gè)背景音樂(lè)下欣賞古典名畫(huà),清新淡雅的樂(lè)曲無(wú)形牽引著同學(xué)們的思想進(jìn)入畫(huà)境，感染畫(huà)中的精神，畫(huà)中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，提高了審美能力和審美情趣。在繪畫(huà)的時(shí)候我又播放了幾首古箏曲,讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中作畫(huà)。課后有同學(xué)告訴我：“老師，我最喜歡一邊畫(huà)畫(huà)，一邊聽(tīng)音樂(lè)，我的手好象更靈活了?！彼?、故事教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事,便會(huì)興致勃勃,注意力高度集中，引用與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)人新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。比如,我上外圍古代美術(shù)欣賞課時(shí),一方面我講一些古埃及、古希臘的神話傳說(shuō),又講一些盜墓者的故事,一下子就吸引了學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥無(wú)味的欣賞課，變得豐富有趣起來(lái)。又如在上一年級(jí)《花風(fēng)箏》一課時(shí)，課前我布置學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文《放風(fēng)箏》，并按課本內(nèi)容,加上自己的想象,畫(huà)出一幅放風(fēng)箏的畫(huà)。課上,我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、愛(ài)編故事的特點(diǎn),在教師和學(xué)生簡(jiǎn)要的交流了解和收集的風(fēng)箏的知識(shí)后,請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受編成一個(gè)故事，然后小組合作把他畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。這樣,不僅豐富了學(xué)生的繪畫(huà)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。而在一節(jié)手工課中，我講了一個(gè)童話故事,用故事打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)他們的情感。通過(guò)故事情景，學(xué)生制作了“童話里的小屋”。在形式上也打破了以往固有的材料模式，學(xué)生可以運(yùn)用橡皮泥、掛歷紙、彩色紙、水彩筆等各種材料進(jìn)行創(chuàng)作、表現(xiàn),。學(xué)生根據(jù)自己的喜好、專(zhuān)長(zhǎng)自由發(fā)揮和想象,在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中既有同學(xué)之間的互相合作，又有積極的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)。有時(shí)候教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿著自己的材料在手里來(lái)回不斷地顛來(lái)倒去,小腦瓜不斷地轉(zhuǎn),這時(shí)教師要及時(shí)給予對(duì)的的指導(dǎo)，拓展學(xué)生的想像力，充足讓學(xué)生積極參與討論,看誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的創(chuàng)意新等,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)，他們的想象力和觀測(cè)力都得到充足鍛煉，學(xué)生的個(gè)性在想象與創(chuàng)作中也得到充足體現(xiàn)。五、游戲教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展兒童的成長(zhǎng)過(guò)程都經(jīng)歷過(guò)一些造型游戲活動(dòng),其演變是循序漸進(jìn)的。在藝術(shù)課堂中我們可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，把游戲活動(dòng)帶入課堂中，使課堂的氣氛活躍自然。將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性,從低年級(jí)開(kāi)始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、發(fā)明力的游戲，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí),在游戲過(guò)程中,為了完畢特定的任務(wù)目的,也使動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到鍛煉,提高了思維發(fā)明力,樹(shù)立起“我能行”的自信心。在上三年級(jí)美術(shù)課《你好,朋友》時(shí)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“打電話”的游戲。在課堂上我們先制作了一個(gè)小玩偶，然后把小玩偶粘貼在一次性紙杯上面,用一根棉線把同桌的兩個(gè)紙杯分別系住。將棉線扯直，一人對(duì)著紙杯口小聲說(shuō)話,另一人就可以聽(tīng)到聲音,在這個(gè)游戲中同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的問(wèn)候、心愿等。通過(guò)玩打電話游戲,不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,同時(shí)也使學(xué)生更加關(guān)