2023年三級心理咨詢師考前理論模擬題

一、單選題1、心理現(xiàn)象可分為心理過程和()兩大類。(A)性格(B)人格(C)情緒情感(D)需要2、慣用右手的人，右半球的()能力占優(yōu)勢。(A)言語(B)情緒的表達和辨認(C)邏輯推理(D)數(shù)學運算3、聽覺的適宜刺激在()：(A)<20赫茲(B)>20230赫茲(C)20~20230赫茲(D)200~20230赫茲4、對影響能力發(fā)展的因素描述錯誤的一項是()：(A)遺傳力對能力發(fā)展的影響具有決定性。(B)遺傳決定了能力發(fā)展的也許的范圍或限度。(C)環(huán)境決定了在遺傳所決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體限度。(D)教育是能力發(fā)展的關鍵。5、巴甫洛夫所做的實驗是這樣的：每次給狗吃食物之前都給它一個燈光，通過燈光和食物的幾次結(jié)合之后，燈光一亮，狗就要流口水。這時，燈光成了食物的信號。請問實驗中，哪項實物所引起的條件反射屬于第一信號系統(tǒng)?()(A)口水(B)鈴聲(C)食物(D)燈光6、關于小腦的作用，以下哪一項說法是不對的的()。(A)維持身體平衡(B)調(diào)節(jié)肌肉緊張度(C)實現(xiàn)隨意和不隨意運動(D)整合情緒體驗7、勒溫的社會行為公式B=f(P，E)中，E代表()(A)行為(B)個體(C)個體所處的情境(D)函數(shù)關系8、在印象形成過程中，由于信息出現(xiàn)的順序?qū)е碌挠∠笮纬傻男?)。(A)光環(huán)效應(B)首因效應與近因效應(C)定型(D)刻版印象9、下列說法對的的是()：(A)訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了(B)假如被訪者拒絕訪談，訪談者應不再對其進行糾纏(C)研究者應嚴格按訪談問卷的順序以及原有問題提問(D)間接訪談是指研究者通過對某人親戚朋友的訪談，得到他的資料10、“有時我不得不回避我的情人們，以免他們互相發(fā)現(xiàn)?！笔且环N什么形式的愛情()。(A)游戲式(B)忘我式(C)激情式(D)邏輯式11、被動包容式人際關系取向是()：(A)喜歡控制別人，能運用權(quán)力(B)期待別人引導，樂意追隨別人(C)對別人顯得冷淡，負性情緒較重，但期待別人對自己密切(D)期待別人吸納自己，往往退縮、孤獨12、關于參與觀測，下列說法錯誤的有()：(A)觀測者有也許獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來源也許更加真實(B)觀測者與被觀測者之間的互動關系，也許會有一些負面的影響(C)觀測者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀測者的緊張感或唐突感(D)參與觀測的重要目的在于觀測者的自我體驗13、兒童心理學的創(chuàng)始人是()(A)普萊爾(B)格塞爾(C)施太倫(D)達爾文14、老年人感知覺退行性變化，以下錯誤的是()：(A)感覺閾限減少，感受性下降。(B)感覺閾限升高，感受性下降。(C)"老花眼"是最明顯的視力減退癥狀。(D)味覺、嗅覺、皮膚覺逐漸遲鈍。15、陷入時刻偏執(zhí)于思考"我是什么人"、"我該怎么做"的躊躇中，被束縛于其中不能自拔而失去自我，這個()的表現(xiàn)。(A)與別人距離失調(diào)(B)否認的同一性選擇(C)同一性意識過剩(D)選擇的回避和麻痹狀態(tài)16、()是幼兒的主導活動。(A)游戲(B)言語(C)記憶(D)認知17、在小學兒童的伙伴關系發(fā)展中，伙伴協(xié)同的社會交往趨勢發(fā)生在：()(A)整合性集合關系期(B)依從性集合關系期(C)混合型集合關系期(D)平行性集合關系期18、皮亞杰將兒童道德判斷的發(fā)展分為三個階段。下列哪些是錯誤的()(A)前道德判斷階段發(fā)生在4-5歲前，這一階段的兒童只是接受行為的結(jié)果，還不能做道德意義上的判斷。(B)他律道德階段的兒童只注重行為規(guī)則和行為后果，不考慮行為意向和和動機。(C)自律道德階段的兒童不盲目服從權(quán)威，既考慮行為結(jié)果又考慮行為動機。(D)自律道德階段的兒童服從道德現(xiàn)實主義。19、"心理活動驅(qū)動力是一種心理能量，出自先天的本能。"這一觀點是精神分析學說的()。(A)動力觀點(B)分區(qū)觀點(C)發(fā)展觀點(D)適應觀點20、以下問題中，不適宜通過心理征詢的方式解決的是：()(A)適應不良(B)學習困難(C)情緒不穩(wěn)定(D)出現(xiàn)幻覺21、在征詢過程中，征詢員不應抱有的態(tài)度是：()(A)真誠(B)尊重(C)通情(D)反對22、認為"人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的、文化的界線，因而具有發(fā)明性和無限發(fā)展的潛在也許"的理論是：()(A)認知心理學理論(B)精神分析理論(C)存在-人本主義心理學理論(D)人性主義心理學理論23、不屬于性態(tài)度范疇的因素是()(A)性認知(B)性情感(C)性行為取向(D)性道德24、征詢師在征詢計劃中，明確規(guī)定征詢的次數(shù)和每次所用的時間，這是遵循征詢過程必須堅持()的原則。(A)中立性態(tài)度(B)把握工作中的"度"(C)普遍聯(lián)系的觀點(D)歷史-邏輯-現(xiàn)實的觀點25、以心理特性偏離平均數(shù)的限度來判斷"心理異常"，這是根據(jù)()。(A)醫(yī)學標準(B)內(nèi)省經(jīng)驗標準(C)社會適應標準(D)記錄學標準26、當一個待人接物很熱情的人忽然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：()(A)主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則(B)心理活動的內(nèi)在一致性原則(C)人格的相對穩(wěn)定性原則(D)社會交往一致性原則27、求助者表現(xiàn)為不負責任、不認真或無端不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為()。(A)意向倒錯(B)意向增強(C)意向缺少(D)情感淡漠28、患者感到"腦力仿佛轉(zhuǎn)不動"，并對此著急。這種癥狀被稱為：()(A)思維貧乏(B)思維遲緩(C)思維奔逸(D)強制性思維29、患者把與他無關的事物和現(xiàn)象看作是與他有關的，這稱為：()(A)影響妄想(B)被害妄想(C)鐘情妄想(D)關系妄想30、從()角度，心里異常被理解稱為對某一文化常模的分離。(A)文化人類學(B)記錄學(C)社會學(D)精神醫(yī)學31、對心理測驗見解對的的一項是：()(A)可以根據(jù)測試者在人格量表上的得分差異，擬定測試者在個性上的差異限度。(B)心理測驗有絕對零點。(C)實行某一心理測驗時，既可以在安靜環(huán)境下進行，也可以在嘈雜的環(huán)境中進行。(D)測試者的測驗分數(shù)，只有在與其所在團隊的比較是才故意義。32、關于操作測驗的特點，說法對的的一項是：()(A)操作測驗適合團隊施測，有助于被試者之間的互動。(B)韋氏智力測驗中包含操作量表部分。(C)操作測驗不受文化因素限制，因此其應用領域比文字測驗廣泛許多。(D)操作測驗的合用對象比文字測驗更為廣泛。33、團隊測驗的優(yōu)勢在于()。(A)可對被試者的言語情緒狀態(tài)進行細致的觀測。(B)可以在短時間內(nèi)收集大量資料。(C)測驗結(jié)果較個別測驗準確可靠。(D)臨床上使用較多。34、解釋測驗分數(shù)時，可以不考慮的因素是：()(A)被試者的遺傳特性(B)測試前的學習、經(jīng)驗和歷史事件(C)測驗的情境(D)測驗后的重大生活事件35、對心理評估量表的描述，錯誤的是：()(A)評估量表是評估個人行為的常用工具，是心理衛(wèi)生評估的重要手段。(B)心理評估量表廣泛應用于門診心理征詢和治療、心身疾病調(diào)查以及科研等領域。(C)評估量表依據(jù)的是評估者的主觀判斷，因此其信度和效度均較高。(D)在評估量表中，最常見的是使用5等級評分方法。36、使用羅夏測驗記分時，()提醒被試者在思維上也許有過度概括的傾向。(A)整體反映(B)明顯局部反映(C)細微局部反映(D)空白部分反映37、使用以下那種方法，可以控制征詢中的談話方向?()(A)反復求助者的話，并做出解釋，引出新問題。(B)直接打斷求助者因思維障礙導致的喋喋不休的敘說。(C)忽略求助者所提及的無關信息，直接切入新話題。(D)對求助者進行批評和否認，以誘發(fā)其不良情緒的釋放。38、不屬于攝入性談話法的是()：(A)征詢性談話(B)治療性談話(C)鑒別性談話(D)涉密性談話39、對的使專心理測驗的一項是：()(A)將韋氏智力測驗交給求助者，讓其回家完畢。(B)翻譯國外量表，并直接使用其常模。(C)根據(jù)求助者在SAS上的高分，給出焦急癥的診斷。(D)根據(jù)測驗功能，針對其常模團隊，對求助者的測試數(shù)據(jù)和結(jié)果進行解釋。40、談話中，如何提問題：()(A)盡也許多提問題(B)封閉性提問比開放性提問好(C)問題提的是否妥當關系不大(D)征詢?nèi)藛T沒有真正理解當事人時，把封閉性提問變?yōu)殚_放性提問41、以下哪個選項符合瑞文測驗的團隊施測標準()(A)正常三年級以上的兒童與65歲以下的成人團隊(B)正常四年級以上的兒童與65歲以下的成人團隊(C)正常三年級以上的兒童與50歲以下的成人團隊(D)正常四年級以上的兒童與50歲以下的成人團隊42、EPQ測驗E量表分可以表現(xiàn)出以下哪種人格特質(zhì)?()(A)內(nèi)向-外向(B)神經(jīng)質(zhì)(C)精神質(zhì)(D)聰慧性43、根據(jù)UPI的篩選標準，可以將學生提成幾類?()(A)Ⅰ型、Ⅱ型兩類(B)A、B、C三類(C)E、N、P、L四類(D)Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類44、SDS采用的是幾等級評分方法?()(A)二等級(B)三等級(C)四等級(D)五等級45、在智力測驗中，下列三種分數(shù)出現(xiàn)先后順序?qū)Φ牡氖悄囊唤M?()(A)智商分粗分量表分(B)粗分量表分智商分(C)量表分智商分粗分(D)量表分粗分智商分46、下面哪個選項中的所有項目都是韋氏測驗操作部分的測試項目()(A)知識(I)、領悟(C)、算術(shù)(A)、相似性(S)、數(shù)字廣度(D)和詞匯(V)(B)知識(I)、領悟(C)、算術(shù)(A)、符號(DS)、填圖(PC)、圖片排列(PA)(C)數(shù)字符號(DS)、填圖(PC)、木塊圖(BD)、圖片排列(PPA)和圖形拼湊(OA)(D)知識(I)、領悟(C)、符號(DS)、相似性(S)、數(shù)字廣度D)和詞匯(V)47、某一求助者由于其同性戀愛生活，受家庭、周邊人壓力巨大前來向征詢員求助。征詢員向求助者明確指出其性取向是錯誤的，并教導他應當拋棄原有的想法，過正常人的生活，這樣才干緩解壓力。征詢員所犯的錯誤是：()(A)以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。(B)沒有與求助者建立良好的征詢關系。(C)移情類職業(yè)錯誤。(D)性別歧視錯誤。48、某男性心理征詢員在接待一位女求助者的征詢過程中，邀請求助者一同看電影。這位征詢員()。(A)增長了求助者的信任感，是征詢關系更有助于征詢進程。(B)試圖建立征詢以外的關系。(C)以自己的價值觀作為依據(jù)評判求助者。(D)為了讓彼此更加了解，征詢更容易進行。49、某征詢員在接待大學生求助者時，得知其學費尚未交清，便資助該學生500元錢。征詢員這樣做：()(A)增長了求助者的信任感，是征詢關系更有助于征詢進程。(B)超過了征詢員的職責范圍。(C)不尊重求助者。(D)強化了正常的征詢關系。50、羅杰斯提出的著名觀點是：()(A)無條件幫助(B)無條件關注(C)無條件尊重(D)無條件真誠51、當求助者的價值觀和征詢員的價值觀相去甚遠時，征詢員的對的做法是：()(A)可以自然的產(chǎn)生不滿、甚至反感。(B)向求助者解釋征詢員自己的價值觀(C)表面上接納求助者的觀點，但是在內(nèi)心深處可以產(chǎn)生不滿。(D)以開放的觀念接納對方52、下列哪些做法對的的是：()(A)以教導、指引的口吻和求助者交談(B)征詢中盡也許多的使用術(shù)語(C)有權(quán)威的架子，這樣才干更有效的讓求助者按照征詢員所說的去改善自己。(D)假如難以接納求助者，就把他轉(zhuǎn)介給別的適合的征詢員。53、當求助者對某些問題有所掩飾時：()(A)這說明求助者在故意隱瞞什么(B)說明求助者不誠實(C)求助者所掩飾的是他的隱私，征詢員不該過問。(D)征詢員應用尊重、理解、溫暖來消除求助者的顧慮。54、對于"真誠"，以下說法錯誤的一項是：()(A)征詢員應當有什么說什么，不能隱瞞。(B)有時候可以用一些比較劇烈的言語刺激求助者。(C)要做到真誠，征詢員一方面要了解自己，認可并接受自己的局限性、不完美。(D)表達真誠過多也會讓求助者受不了。55、征詢過程中被一致公認的，最關鍵的征詢特質(zhì)是：()(A)尊重(B)溫暖(C)真誠(D)通情達理56、以下說法錯誤的是：()(A)征詢員應進入求助者的參照框架，把自己放在對方的地位和處境上來嘗試感受他的喜怒哀樂。(B)當征詢員不太肯定自己的理解是否達成通情達理時，征詢員只能通過察言觀色來檢查。(C)當征詢員不太肯定自己的理解是否達成通情達理時，征詢員可使用嘗試性、探索性的語氣來表達，請求助者檢查并做出修正。(D)設身處地體驗求助者的內(nèi)心世界，在心理征詢中具有重要的作用。57、下列運用征詢技巧適當?shù)氖牵?)(A)詢問過多(B)概述過多(C)不適當?shù)那楦蟹从?D)可問可不問時，不問;可說可不說時，不說。58、所謂內(nèi)容反映技術(shù)是指：()(A)征詢員對求助者的重要言談、思想進行情感反饋。(B)征詢員把求助者的重要言談、思想，加以綜合整理后，再反饋給求助者。(C)征詢員對求助者的重要言談、思想進行評判。(D)征詢員反復求助者的重要言談、思想，以鼓勵其進一步講下去。59、對團隊征詢進行評估非常重要，評估內(nèi)容不涉及：()(A)團隊征詢目的是否達成。(B)團隊效果反映是否良好。(C)團隊征詢工作方法是否對的。(D)團隊征詢過程中是否使專心理測驗。60、一個有癌癥患者組成的團隊，成員在指導者的鼓勵下，交流思想和感受。這樣的團隊屬于：()(A)任務團隊(B)教育團隊(C)支持團隊(D)成長團隊二、多選題61、“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”，這是：()(A)溫度覺的適應(B)感覺適應(C)嗅覺的適應(D)暗適應62、以下對記憶理解對的的是：()(A)記憶是過去、現(xiàn)在及將來的經(jīng)驗在頭腦中的反映。(B)凡是過去感知過的事物，思考過的問題，體驗過的情緒，操作過的動作，都可以以映象的形式儲存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶。(C)記憶按其內(nèi)容可分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶、動作記憶(D)記憶從識記開始，識記是學習和取得知識經(jīng)驗的過程;知識經(jīng)驗在大腦中儲存和鞏固的過程叫保持;從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程叫回憶。63、下列哪些是社會化的載體()(A)家庭(B)大學(C)雜志(D)參照群體64、態(tài)度的成分有哪些()(A)認知成分(B)意志成分(C)情感成分(D)行為傾向成分65、以下哪些是縱向研究的特點()(A)可以系統(tǒng)地了解同一些個體的心理發(fā)展過程的連續(xù)變化。(B)容易發(fā)現(xiàn)事件之間的因果關系。(C)局限性在于樣本少并且在追蹤歷程中容易丟失樣本。(D)延續(xù)時間長和反復測查，也許會影響某些被試者情緒，從而影響某些數(shù)據(jù)的可靠性。66、個體心理發(fā)展呈現(xiàn)以下幾個特性()(A)發(fā)展的進程呈現(xiàn)出一個個不同的階段(B)個體心理發(fā)展表現(xiàn)為階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一(C)個體心理發(fā)展速度是勻速的(D)個體心理發(fā)展速度是不勻速的67、心理診斷的方法涉及：()(A)訪談法(B)史料分析法(C)測驗與實驗法(D)產(chǎn)品分析法68、心理衛(wèi)生涉及的含義有()(A)心理衛(wèi)生學(B)心理衛(wèi)生工作(C)心理健康狀態(tài)(D)軀體疾病的治療69、為了促進童年期心理衛(wèi)生，可以努力做到：()(A)著手初期教育(B)鼓勵學習活動(C)促進社會化發(fā)展(D)警惕不良心理行為70、關于幻覺，在下面的幾句話中請選出你認為不對的的：()(A)幻覺是外界存在某一事物，但感知到此外一件事物。(B)如一個求助者說他看到或聽道在客觀世界中并不存在引起其感覺的刺激物，就可以斷定其產(chǎn)生了幻覺。(C)在精神分裂癥中，幻聽較少見。(D)一個人的思維內(nèi)容脫離現(xiàn)實，或思維邏輯背離客觀事物的規(guī)定性時便產(chǎn)生幻覺。71、關于思維貧乏，以下對的的是：()(A)思維內(nèi)容空洞，聯(lián)想貧乏，語量少(B)患者不積極發(fā)言，回答問題簡樸(C)患者對自己空洞的思維并不自覺到異常，也不為此感到著急(D)多見于心理障礙72、以下對智力的描述對的的是?()(A)智力在童年期迅速增長(B)智力在青春期增長緩慢(C)智力約在25歲達成頂峰(D)老年期開始下降73、因素分析法編制的人格測驗有哪些?()(A)愛德華個人偏好量表(EPPS)(B)16PF(C)EPQ(D)MMPI74、獲取與分析資料期間，應避免的是：()(A)盡量滿足求助者迫切規(guī)定診治的需要(B)向求助者傳遞未擬定的診斷結(jié)果(C)最后診斷可以適當予以暗示透露(D)必要時臨時實行沒有明確診斷情況下的矯治手段75、引發(fā)臨床表現(xiàn)的關鍵點，其內(nèi)涵不對的的是：()(A)該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的因素(B)該因素與多數(shù)臨床表現(xiàn)沒有內(nèi)在聯(lián)(C)該因素在個體發(fā)展中并非持久存在(D)無論形式如何改變其自身性質(zhì)不變76、了解求助者病史和個人資料，常用的提綱是：()(A)桑德伯格提綱(B)韋伯提綱(C)薩冥提綱(D)馬隆和沃德提綱77、心理征詢中，尊重意味著：()(A)接納求助者的優(yōu)點、長處，排斥其悲觀、有缺陷的方面。(B)求助者所說、所做的一切都是對的，征詢員不能有不同的意見。(C)征詢員與求助者雖然知識與經(jīng)驗不同，但雙方人格是平等的。(D)即使求助者的某些言行有些失禮，征詢員也應始