2023年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試

202３年江西省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘考試備考攻略完全手冊(cè)一、前言教師一直是一個(gè)受人尊敬和崇敬的職業(yè),隨著國(guó)家對(duì)教師行業(yè)越來(lái)越加重視，同時(shí)教師績(jī)效工資改革逐步在全國(guó)推廣,教師的地位更是得到了大幅度提高，許多城市的教師待遇水平已經(jīng)與公務(wù)員持平，隨著教師績(jī)效工資改革的實(shí)行，教師工資幾近翻番,加上每年固定的寒暑假期，以及其他優(yōu)厚的福利,使得教師職業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的新熱點(diǎn)！隨著金融危機(jī)的到來(lái),大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加凸顯出來(lái)，黨和國(guó)家為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，開(kāi)始逐步推廣特崗教師計(jì)劃，同時(shí)各地市原本分散的教師招聘考試也逐漸由省市統(tǒng)一，加強(qiáng)了教師招聘考試的透明度和公信力。特崗教師計(jì)劃和教師招聘考試統(tǒng)一化，為廣大高校畢業(yè)生提供了更多的工作機(jī)會(huì)，更使得教師職業(yè)成為了當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)熱點(diǎn)！二、教師招聘考試簡(jiǎn)介教師招聘考試,是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試，遵循事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的原則，針對(duì)教師崗位進(jìn)行的錄取考試。目前全國(guó)各省市都有一定規(guī)模的教師招聘考試,從總體上看,各地區(qū)的教師招聘時(shí)間都有所差別，考試的形式內(nèi)容也各有側(cè)重。本冊(cè)將會(huì)對(duì)教師招聘考試做針對(duì)性的具體解析,請(qǐng)廣大考生仔細(xì)閱讀。三、教師招聘的資格規(guī)定教師招聘對(duì)參考人員有一定的基本規(guī)定，一方面是必須擁有與所報(bào)考職位相應(yīng)的教師資格證，另一方面是對(duì)考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會(huì)人員”必須是全日制普通高校本科及以上學(xué)歷、3５周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和合用的教師資格證的,目前不從事教師工作的社會(huì)人員。除此之外，相應(yīng)屆生也有不同的資格規(guī)定。一般情況,各省市會(huì)對(duì)戶口有所限制,比如南京六城區(qū)教師招聘考試公告中就明確規(guī)定:1、南京生源2023年師范類本科畢業(yè)生。南京生源202３年學(xué)前教育師范類大專生。２、南京生源２023年師范類本科畢業(yè)生,已取得教師資格,尚未貫徹工作單位的人員。戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學(xué)生的基本就業(yè)。但是針對(duì)非本地戶口的畢業(yè)生,各省市也有相關(guān)的政策,有限度允許考生參與考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就規(guī)定非南京生源2023年師范類本科畢業(yè)生應(yīng)是南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、徐州師范大學(xué)、江蘇教育學(xué)院、南京曉莊學(xué)院或國(guó)家“21１工程”院校學(xué)生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國(guó)重點(diǎn)師范院校的畢業(yè)生參與考試。有些省市招教考試,也允許沒(méi)有教師資格證的畢業(yè)生參與考試,但是會(huì)規(guī)定在取得教師崗位后一定期間（一般是一年）內(nèi)考取教師資格證,否則將在年滿后辭退或者不予以評(píng)職稱。總之，需要成為教師則必須擁有相應(yīng)的教師資格證。四、教師招聘考試情況介紹202３高校畢業(yè)生600多萬(wàn)，去年的１00多萬(wàn)仍未就業(yè)，再加上金融危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題再次凸顯出來(lái),而另一方面,隨著教師績(jī)效工資的逐步推廣，教師工資大幅度上升,加上教師工作又相對(duì)穩(wěn)定輕松,每年擁有兩個(gè)假期,自然吸引了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生及社會(huì)在職人員。所以教師崗位也隨之成為繼公務(wù)員之后畢業(yè)生最重要的就業(yè)方向之一。教師招聘考試由過(guò)去零散的以學(xué)校自主招聘為主的方式，逐漸由省市統(tǒng)一規(guī)劃,以教育局為主導(dǎo)進(jìn)行統(tǒng)一的教師招聘考試，透明度及公信力加強(qiáng)，為廣大考生提供了更為公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),所以教師正在受到越來(lái)越多的關(guān)注,也成為了繼公務(wù)員考試之后的第二大就業(yè)熱點(diǎn)。從各地市招教考試報(bào)名情況來(lái)看，南京六城區(qū)09—2０23教師招聘考試報(bào)名人數(shù)突破7000，錄取比例為1８:1,沈陽(yáng)教師招聘考試的錄取比例更是高達(dá)２1：１的水平。教師招聘考試的火爆限度可窺一斑。教師招聘考試，是由各地市或區(qū)縣教育局統(tǒng)一舉行的教師錄取的考試,遵循事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的原則，針對(duì)教師崗位進(jìn)行的錄取考試。具體程序是各地方學(xué)校視缺編情況，向上級(jí)主管部門申報(bào)，然后由地方政府(重要是教育局)進(jìn)行統(tǒng)一招考,統(tǒng)一的公開(kāi)招考，考試的方式涉及筆試和面試,然后根據(jù)排名進(jìn)行錄取。目前從全國(guó)各地的教師招聘考試情況來(lái)看,基本上沒(méi)有統(tǒng)一的定式,考試的內(nèi)容也不盡相同。全國(guó)各地的教師招聘考試,基本上都是根據(jù)地方情況制定考試計(jì)劃。華圖教師培訓(xùn)通過(guò)研究全國(guó)各地教師招聘考試的試題，基本上可以將考試的模式歸為以下兩種種,即初試以公共知識(shí)筆試、專業(yè)知識(shí)筆試為主,復(fù)試以面試、說(shuō)課和試講為主。筆試考試兩種基本方式。一是筆試公共知識(shí)和專業(yè)知識(shí),以南京六城區(qū)教師招聘考試為代表,其公共知識(shí)考試涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)道德等內(nèi)容，專業(yè)知識(shí)為所報(bào)考職位的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)法報(bào)考的職位的相應(yīng)專業(yè)知識(shí),其中美術(shù)、音樂(lè)、體育等課程的專業(yè)課考試相應(yīng)有所不同。公共知識(shí)加專業(yè)知識(shí)的考試是目前比較系統(tǒng)的一種考試方法，考試內(nèi)容涵蓋面廣,加上大部分教師招聘考試沒(méi)有具體的考試大綱或者指定教材,所以考試難度也進(jìn)一步加大。并且部分省市的公共知識(shí)部分也包含行測(cè)試題,以至于難度進(jìn)一步增長(zhǎng)。二是考教材教法等專業(yè)知識(shí)。這種考試看似省略了公共知識(shí)部分,或許相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)樸,但是在實(shí)際考試中,教材教法等考試的答案都是將基礎(chǔ)的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)融入其中的。凡得高分者,必須在答題時(shí)將專業(yè)教學(xué)同教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合。此種考試,以杭州教師招聘考試為例,就是考教材教法。面試也是各有不同，但是基本上會(huì)以“面試+說(shuō)課”或者“面試+試講”的方式考試。例如杭州拱墅區(qū)教師招聘考試采用的就是面試（回答問(wèn)題）加上課（試講）。關(guān)于筆試和面試關(guān)系上也存在兩種情況,一種是筆試只是用來(lái)擬定面試的人選,不計(jì)入最后總分中，第二種情五、教師招聘考試內(nèi)容詳解綜觀各地教師招聘考試歷年真題不難發(fā)現(xiàn):每年各省市的學(xué)校都會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行招聘,地區(qū)不同樣,考試內(nèi)容也不同樣。各省的考試內(nèi)容雖然不同,但考試試卷的知識(shí)點(diǎn)如下表所示：(一）總結(jié)每年各省市公共課真題基本具有以下特點(diǎn)考試科目考試的內(nèi)容能力規(guī)定考試形式及時(shí)間試題類型基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容基本涉及教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎(chǔ)六門。一是識(shí)記,規(guī)定對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大體的了解;二是理解與掌握，規(guī)定對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問(wèn)題可以清楚地知道來(lái)龍去脈，前因后果;三是運(yùn)用，規(guī)定可以根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問(wèn)題和現(xiàn)象。閉卷,筆試試卷滿分為1０0分，考試限定用時(shí)一個(gè)半小時(shí)至三小時(shí)不等。(各省市有所不同）考題類型基本涉及選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、材料分析題等專業(yè)知識(shí)一是對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的考察二是對(duì)基本知識(shí)技能綜合運(yùn)用的考察三是對(duì)本學(xué)科課程教案編寫(xiě)的考察一是識(shí)記本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)二是純熟掌握教材規(guī)定記憶和運(yùn)用的知識(shí)三是應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力閉卷,筆試,時(shí)間隨各省市具體情況有所不同選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、閱讀題、案例分析題、技能應(yīng)用題、教學(xué)設(shè)計(jì)或教案編寫(xiě)等。注:對(duì)于考試內(nèi)容及考試形式及時(shí)間安排，各地根據(jù)不同情況靈活選擇，但是大體的范圍如上所述。（二)總結(jié)歷年各省面試真題具有以下特點(diǎn)考試形式考試內(nèi)容能力規(guī)定試題類型說(shuō)課、試講對(duì)教材、學(xué)生、學(xué)情的整體把握,同時(shí)對(duì)所需掌握知識(shí)的講課流程考察，并能在教學(xué)中體現(xiàn)各自考生的教案設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力、較強(qiáng)的邏輯思維能力說(shuō)課或試講兩種形式，其中試講可分為進(jìn)班試講和模擬班級(jí)試講。面試問(wèn)答綜合測(cè)查考生的專業(yè)知識(shí)掌握情況。具體可分一下四類：1、對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的考察2、對(duì)試講、說(shuō)課環(huán)節(jié)的補(bǔ)充提問(wèn)3、對(duì)教育相關(guān)思想觀念及對(duì)教育事件的見(jiàn)解4、對(duì)與考生有關(guān)的個(gè)人基本信息的提問(wèn)言語(yǔ)理解與表達(dá)能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力結(jié)構(gòu)化試題的提問(wèn)形式教師招聘考試命題趨勢(shì)教師招聘考試通過(guò)近幾年的完善與發(fā)展不再像過(guò)去那樣僅僅以一節(jié)課評(píng)優(yōu)劣定級(jí)別，而是盡也許的考察學(xué)生運(yùn)用新的教育理念綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力,以達(dá)成考察其綜合素質(zhì)。因此考生不僅要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、基礎(chǔ)教育課程改革理論、教育教學(xué)法規(guī)、師德修養(yǎng),教育案例以及時(shí)事政治等基本概念達(dá)成扎實(shí)掌握，還要在教學(xué)中可以靈活運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí),這種考察一般會(huì)以案例分析、材料分析及教學(xué)設(shè)計(jì)的題型出現(xiàn)。況是筆試之后擬定面試名額,然后最終成績(jī)是由筆試面試成績(jī)的綜合而定出來(lái)的。六、備考策略教師招聘考試重要測(cè)查考生的教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐能力,測(cè)查考生是否具有教師的資質(zhì)。如何在短時(shí)間內(nèi)備考并順利通過(guò)教師招聘考試呢？一方面要具體了解招聘簡(jiǎn)章提供的信息材料;另一方面要選擇好復(fù)習(xí)材料,最佳是比較有權(quán)威性的輔導(dǎo)材料。再次是最重要的內(nèi)容——復(fù)習(xí)備考。(一）筆試搞好考前復(fù)習(xí)，是教師招聘考試取得好成績(jī)的一個(gè)重要因素。考前復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)、技能,從而牢固地掌握知識(shí)技能,培養(yǎng)能力。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)異于炒“冷飯”,掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。1.對(duì)的理解學(xué)習(xí)和考試的關(guān)系學(xué)習(xí)的目的是為了掌握新的知識(shí),而考試只是驗(yàn)證自己掌握知識(shí)限度的一種手段。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要盡也許全面、純熟地掌握書(shū)中的內(nèi)容，而不是單純從考試的角度去考慮哪些內(nèi)容需要，哪些內(nèi)容不需要。這樣，即使考試時(shí)題目難一點(diǎn)或偏一點(diǎn)，也不會(huì)茫然無(wú)措。2.解決好厭學(xué)表現(xiàn)——心理疲勞在考前復(fù)習(xí)階段,有些考生會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象——想學(xué)習(xí),也有時(shí)間學(xué)習(xí),只是一拿起書(shū)本就犯困,并伴有厭倦、煩躁的情緒。這就是復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中產(chǎn)生心理疲勞的具體表現(xiàn)。我們知道生理疲勞可以通過(guò)補(bǔ)充能量和休息恢復(fù)正常心理疲勞，那么要消除心理疲勞就要靠心理調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，考生朋友可以參考下面的表格來(lái)解決自己的問(wèn)題：明確學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)就像從河里抽水，動(dòng)力越足,水流量越大。動(dòng)力來(lái)源于目的,只有樹(shù)立對(duì)的的學(xué)習(xí)目的,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多考生朋友的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表白,學(xué)習(xí)目的明確與否,學(xué)習(xí)的動(dòng)力有多大,對(duì)心理疲勞的影響極其巨大。培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)好的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系,并有伴有快樂(lè)、喜悅的積極情緒體驗(yàn)。而心理疲勞的產(chǎn)生正是大腦皮層克制的悲觀情緒引起的。因此，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好,克服心理疲勞的關(guān)鍵所在。有了愛(ài)好，學(xué)習(xí)才會(huì)有積極性、自覺(jué)性、積極性，才干使心理處在一種良好的競(jìng)技狀態(tài)。學(xué)習(xí)要多樣化書(shū)本學(xué)習(xí)自身就是枯燥單調(diào)的，假如多次反復(fù)學(xué)習(xí)某門課程或章節(jié)內(nèi)容,易使在腦皮層產(chǎn)生克制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生厭倦情緒。所以考生朋友不妨將各門課程交替起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程勞逸結(jié)合交替學(xué)習(xí)各門課程也很也許不能消除心理疲勞,在這種狀態(tài)下考生應(yīng)當(dāng)考慮暫時(shí)停止學(xué)習(xí)?？梢月?tīng)聽(tīng)音樂(lè)、打打羽毛球，這樣對(duì)于消除心理疲勞也是非常有益的。3.帶著思考學(xué)習(xí)——發(fā)明適合自己的復(fù)習(xí)體例在有限的時(shí)間內(nèi),考生一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有所設(shè)計(jì)與安排，要使自己的復(fù)習(xí)緊扣知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),消除疑點(diǎn)，抓住考點(diǎn)，強(qiáng)化熱點(diǎn),發(fā)明一套適合自己的學(xué)習(xí)體例,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用完善是自己的學(xué)習(xí)達(dá)成最佳的效果,下面的一套學(xué)習(xí)體例供大家參考與學(xué)習(xí)。要點(diǎn)方法概要復(fù)習(xí)時(shí)的具體做法創(chuàng)設(shè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)將知識(shí)連點(diǎn)成線,聯(lián)線成網(wǎng)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)，切忌眉毛胡子一把抓，而是應(yīng)先寫(xiě)出一章或一個(gè)單元的知識(shí)綱要，然后自己在認(rèn)真思考、填寫(xiě)各層次的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書(shū)核對(duì)。小結(jié)或者幾個(gè)典型的實(shí)例,讓自己充足展開(kāi)思維，最后收攏知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)簡(jiǎn)明突出把難點(diǎn)具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化某些章節(jié)內(nèi)容在最近學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全理解、弄懂或隱含的難點(diǎn)，隨著復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)信息量的增大,難點(diǎn)暴露得更為突出?？记皬?fù)習(xí)中必須著力解決,否則會(huì)給未來(lái)的考試留下隱患,這期間的難點(diǎn)要更加的注意將其明了列出并解決使其具體化、簡(jiǎn)明化、實(shí)用化。疑點(diǎn)拓展深化拓展知識(shí)面深化知識(shí)點(diǎn)疑點(diǎn)的消除，一是拓寬知識(shí)面，消除知識(shí)間的“隔閡”,二是要深化知識(shí)點(diǎn),澄清知識(shí)間的“是非”。疑點(diǎn)出自于對(duì)知識(shí)的片面理解和一知半解，若將相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步拓寬深化,則疑點(diǎn)自破。理論聯(lián)系實(shí)際重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系具體事例考生應(yīng)注意不能枯燥的死背知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)與具體的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,從而進(jìn)一步理解知識(shí)點(diǎn)，有助于加深對(duì)本質(zhì)和因素的結(jié)識(shí)，一舉兩得。分析考點(diǎn)抓住考察點(diǎn)的規(guī)律性通過(guò)度析歷年來(lái)的考察點(diǎn),總結(jié)出這些考察知識(shí)的形式、角度、能力層次和與其它知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考察點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)律性的方法。熱點(diǎn)變形考前復(fù)習(xí)應(yīng)認(rèn)真分析熱點(diǎn)題的演變,運(yùn)用現(xiàn)有習(xí)題通過(guò)“改頭換面”，一題多變,舉一反三進(jìn)行定點(diǎn)練習(xí)。還可以圍繞熱點(diǎn),進(jìn)行了試題變形練習(xí),以深化和擴(kuò)大知識(shí)面,提高應(yīng)變能力,培養(yǎng)發(fā)展思維能力。4.戰(zhàn)勝?gòu)?fù)習(xí)中高原現(xiàn)象——自我調(diào)整高原現(xiàn)象定義高原現(xiàn)象產(chǎn)生因素高原現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)期解決高原現(xiàn)象的方法復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象，是指在復(fù)習(xí)到一定期期時(shí),往往停滯不前，不僅復(fù)習(xí)不見(jiàn)進(jìn)步,反面有退步的現(xiàn)象。在高原期內(nèi)，并非學(xué)習(xí)毫無(wú)進(jìn)步，而是一些部分在進(jìn)步，此外一些部分在退步，兩者相抵，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒(méi)有表現(xiàn)出進(jìn)步現(xiàn)象,因而考生失望。經(jīng)常發(fā)生在低層次的復(fù)習(xí)進(jìn)入高層次復(fù)習(xí)的過(guò)渡時(shí)期;發(fā)生在臨考復(fù)習(xí)的中后期?？忌笥言趶?fù)習(xí)迎考過(guò)程中遭遇高原期時(shí)，切忌暴躁或喪失信心，應(yīng)加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)方法、提高自己的學(xué)習(xí)積極性性或向成功者請(qǐng)教,樹(shù)立起成功的信念。5．重視復(fù)習(xí)“錯(cuò)誤”——消除“錯(cuò)誤”使其變?yōu)閺?qiáng)勢(shì)“錯(cuò)誤”產(chǎn)生因素消除“錯(cuò)誤”方法概念理解上的問(wèn)題、粗心大意帶來(lái)的問(wèn)題，以及書(shū)寫(xiě)潦草凌亂給自己帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)問(wèn)題等定期翻閱錯(cuò)題,回想錯(cuò)誤的因素,并對(duì)各種錯(cuò)題及錯(cuò)誤因素進(jìn)行分類整理。對(duì)其中那些反復(fù)錯(cuò)誤的問(wèn)題還可考慮再做一遍,以絕“后患”。6.生理因素影響復(fù)習(xí)——發(fā)揮自己生理特點(diǎn)實(shí)踐證明，一個(gè)人在氣質(zhì)、性格,心理穩(wěn)定限度等因素也會(huì)影響考前復(fù)習(xí)。這是由于我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在一定的心理背景基礎(chǔ)上展開(kāi)的，心理發(fā)展水平在相稱大的限度上會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因而,考生朋友在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)自己的心理特點(diǎn)來(lái)制訂復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃,根據(jù)自己的心態(tài)來(lái)調(diào)整復(fù)習(xí)的進(jìn)度，選擇與運(yùn)用最佳的復(fù)習(xí)方式方法，使自己的考前復(fù)習(xí)達(dá)成與預(yù)期的最佳效果。氣質(zhì)的角度粘液質(zhì)的考生屬于朋友應(yīng)克服自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的缺陷，絕不要由于環(huán)境的改變而影響到自己的復(fù)習(xí)效果;同時(shí),要注意改變思考問(wèn)題表現(xiàn)出的固執(zhí)呆板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象,積極地與學(xué)友們一起討論，揚(yáng)長(zhǎng)避短,切不要把自己關(guān)在一個(gè)小天地里冥思苦想。多血質(zhì)、膽汁質(zhì)的考生克服自己過(guò)度情緒化的現(xiàn)象,面對(duì)即將到來(lái)的考試,已經(jīng)沒(méi)有什么愛(ài)好的問(wèn)題，要重視鍛煉自己的毅力,避免出現(xiàn)“三天捕魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的情況。性格角度外向型的考生注意培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神;同時(shí)還要注意復(fù)習(xí)中的盲目化傾向與情緒化傾向,制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，按部就班、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行迎考復(fù)習(xí)。內(nèi)向型的考生避免以往遭遇問(wèn)題后自己苦苦深思,白白浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，多向別人請(qǐng)教。心理穩(wěn)定的角度那些心理不穩(wěn)定，有明顯過(guò)度焦急情緒的考生應(yīng)看破考試的本質(zhì),把它看作平時(shí)學(xué)習(xí)的累積,把它看作是人生發(fā)展中的一次重要機(jī)會(huì)而非惟一機(jī)會(huì)，以平常心對(duì)待,把對(duì)考試的緊張恐驚意識(shí)化解在平時(shí)自學(xué)、復(fù)習(xí)當(dāng)中;同時(shí)，要學(xué)會(huì)自我安慰,相信自己能考好，有把握考出好成績(jī),排除各種異常心理的干擾；還可以通過(guò)自我放松的辦法，最終胸有成竹地走上考場(chǎng)，考出自己的真實(shí)水平,早日?qǐng)A自己的成才夢(mèng)。>＞HYPＥRLIＮK＂＂關(guān)于做好2023年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃有關(guān)實(shí)行工作的告知>>ＨYPERLINK""特崗教師全解讀>＞20２３年江西特崗教師招聘考試計(jì)劃發(fā)布網(wǎng)站:江西省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)HYPＥRLIＮＫ"".ｎｅt.ｃnHYＰERLINＫ"">>特崗計(jì)劃信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)：故意到農(nóng)村參與“特崗計(jì)劃”教學(xué)的畢業(yè)生，4月底前可以報(bào)名了。教育部近期將開(kāi)通特崗計(jì)劃信息管理與服務(wù)系統(tǒng)（ＨＹPERＬINＫ"＂）,全面啟動(dòng)招聘工作。屆時(shí)華圖教師網(wǎng)（HYＰERLINK＂＂)將第一時(shí)間發(fā)布江西省特崗教師招聘計(jì)劃,開(kāi)通江西省特崗教師報(bào)名通道,敬請(qǐng)廣大網(wǎng)友收藏關(guān)注！·HYPERLIＮＫ＂"［名師指導(dǎo)]HYＰERＬINK""專家解讀如何備戰(zhàn)２02３年特崗教師招聘筆試·［名師指導(dǎo)]HYPERLINK＂"特崗教師招聘考試:教育學(xué)百題精選·HYＰＥRLINK＂"［模擬試題]HYPERLINＫ＂＂20２3年特崗教師招聘考試專家命題中學(xué)歷史預(yù)測(cè)卷２023-05-１8·HＹPＥRLINK""［模擬試題]HYPＥRLＩＮK""2023年特崗教師招聘考試專家命題小學(xué)語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷2０23－05-１８·HYPERLＩNK""[模擬試題]HYPＥRLINK"＂2０２3年特崗教師招聘考試專家命題小學(xué)英語(yǔ)預(yù)測(cè)卷2023－05-１8·HYPERLＩNK""[模擬試題]HYPERＬINK＂"２０2３年特崗教師招聘考試專家命題小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)測(cè)卷２023-05－1８·HＹPＥRLINK＂"[模擬試題]HYＰEＲLINK""2023年特崗教師招聘考試專家命題中學(xué)物理預(yù)測(cè)卷2023－05－18HYＰEＲＬINＫ"">>點(diǎn)擊查看更多特崗教師試題·HＹPERLINK"＂[特崗真題]ＨYＰＥRLＩNK""2０23年新鄉(xiāng)市教師招聘考試教育心理學(xué)真題202３-07－2１·ＨYＰＥＲLＩNK"＂［特崗真題]ＨYPERLINK＂＂2０23年河南特崗教師考試教育學(xué)試題及答案２０23-07-21·ＨYPEＲＬＩNＫ""[特崗真題]HYPＥRLINK＂＂202３年特崗教師招聘考試面試題匯總2023-0６-17HYPERLIＮＫ"">>點(diǎn)擊查看更多特崗教師真題去年（2023年）各省報(bào)名日期地區(qū)報(bào)名時(shí)間吉林省06.11–06.25河北?。?.01–06.１5山西省0６．０2–06.１２黑龍江省–河南省0５．31–06．09江西?。?．１2–06.１6湖北省–湖南?。埃?18–05.27安徽省06．10–06.1７海南省06．17–０７.０5重慶市–四川省05.28–06.07新疆0５.２7–0６．1０貴州省０8.0１–09．15云南省–廣西06.10–0６.２0甘肅?。埃?17–０9.１7青海省06．１7–06．25內(nèi)蒙古05．１4–０5．20寧夏10.08–10.1５陜西省0６.15–０6．3０新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)專家命題預(yù)測(cè)試卷一(滿分:100分）一、單項(xiàng)選擇題（共２0分，每小題2分)1．19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)的事件是(）。Ａ.空想社會(huì)主義的出現(xiàn)B.歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)Ｃ.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表Ｄ．1848年歐洲革命2.下列有關(guān)明治維新的敘述不對(duì)的的是（)。A．開(kāi)始于19世紀(jì)60年代B.使日本擺脫了民族危機(jī)Ｃ.改革后的日本不久走上了對(duì)外擴(kuò)張的道路D.是一場(chǎng)非常徹底的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革３.１9世紀(jì)六七十年代,發(fā)動(dòng)三次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一德意志的普魯士宰相是（）。A.俾斯麥B.加富爾Ｃ.加里波第D．威廉一世4．１870年以后的科技新發(fā)明中，德國(guó)科學(xué)家西門子創(chuàng)制的是（）。A.電燈泡B.飛機(jī)C.有軌電車D．汽船５．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)促進(jìn)民族融合起直接作用的因素是（）。A．爭(zhēng)霸、兼并戰(zhàn)爭(zhēng)B．鐵器使用C.各國(guó)變法D.商業(yè)興盛6.194２年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,日本先后奪取了焦作、開(kāi)灤等煤礦,華北淪陷區(qū)每年向日本輸送的原煤達(dá)８00萬(wàn)噸。這說(shuō)明日本在淪陷區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的直接目的是()。A.進(jìn)一步壓迫淪陷區(qū)的人民Ｂ.轉(zhuǎn)嫁國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)C.以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，解決戰(zhàn)爭(zhēng)需要D.削弱淪陷區(qū)內(nèi)抗日武裝的力量７.162６年,()殖民者悍然侵占了我國(guó)臺(tái)灣北部的基隆和淡水。A.葡萄牙B．西班牙C.荷蘭D.美國(guó)8．下列國(guó)家在與中國(guó)交往中，受唐政治制度影響較大的是()。A.日本、天竺B.新羅、大食C.天竺、大食D．新羅、日本9.194６年6月,全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),時(shí)人議論紛紛。下列評(píng)論中,哪一種更接近史實(shí)本質(zhì)?（)Ａ.同室操戈,相煎何急B.成者為王，敗者為寇C．鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利D."五四"以來(lái)，社會(huì)勢(shì)力演變之必然1０．春秋時(shí)期，創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒而不問(wèn)出身貴賤和家境貧富的著名思想家是()。Ａ．老子B．孔子C.孟子D．墨子二、不定項(xiàng)選擇題(共１0分,每小題２分。錯(cuò)選、少選均不得分)1１.教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法直接影響著教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論的(）。Ａ．好壞B.高低Ｃ.信度D.效度1２.下列屬于原始教育特性的是（）。A.教育水平低Ｂ.教育沒(méi)有階級(jí)性C．教育與原始宗教或典禮有著緊密的聯(lián)系D.形成了比較系統(tǒng)的教育體系13.運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于（)。A.教學(xué)任務(wù)Ｂ.教學(xué)目的Ｃ.教學(xué)方法D.教學(xué)理論14.多媒體教學(xué)是指運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多種多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué),把(）等各種信息綜合在一起以傳遞教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。A.影像B.動(dòng)畫(huà)C.圖形D.文字15.教育的社會(huì)屬性涉及（）。A.民主化B.相對(duì)獨(dú)立性C.時(shí)代性D.永恒性三、填空題（共10分,每空2分）16．所謂,是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。１７.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己周邊事物的關(guān)系的結(jié)識(shí)。自我意識(shí)包含三種心理成分：自我結(jié)識(shí)、、。18.診斷性評(píng)價(jià)在實(shí)行，形成性評(píng)價(jià)在實(shí)行，總結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)之后實(shí)行。四、材料分析題(共20分,每小題10分）１9.閱讀下列材料,然后回答后面的問(wèn)題。材料一：應(yīng)準(zhǔn)添設(shè)下列各處,定為通商口岸,以便日本臣民往來(lái)僑寓，從事商業(yè)工藝制作……（一)湖北省荊州府沙市;(二)四川省重慶府;（三）江蘇省蘇州府;(四)浙江省杭州府。——摘自《馬關(guān)條約》材料二：日本方面痛感日本國(guó)過(guò)去由于戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民導(dǎo)致的重大損害的責(zé)任,表達(dá)深刻的反省。兩國(guó)政府確認(rèn)，在互相關(guān)系中,用和平手段解決一切爭(zhēng)端，而不訴諸武力和武力威脅?！浴吨腥章?lián)合聲明》（19７2年9月2９日)（1）與《南京條約》中中國(guó)被迫開(kāi)放的通商口岸相比,《馬關(guān)條約》中中國(guó)被迫開(kāi)放的通商口岸在地理位置上有何特點(diǎn)?（２)在材料二中，中日兩國(guó)政府達(dá)成了哪些重要共識(shí)？（3）回顧中日兩國(guó)近現(xiàn)代的外交史實(shí)，你得到的重要啟示是什么?20.閱讀下列材料，然后回答后面的問(wèn)題。材料一：中國(guó)共產(chǎn)黨黨綱如下:(一）以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命軍隊(duì)推翻資產(chǎn)階級(jí),由勞動(dòng)階級(jí)重建國(guó)家，直接消滅階級(jí)差別；(二）采用無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政,以達(dá)成階級(jí)斗爭(zhēng)的目的--消滅階級(jí)；(三）廢除資本私有制,沒(méi)收一切生產(chǎn)資料，如:機(jī)器、土地、廠房、半成品等,歸社會(huì)所有；(四)聯(lián)合第三國(guó)際?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨大綱》材料二:中國(guó)共產(chǎn)黨是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨。他的目的是要組織無(wú)產(chǎn)階級(jí)，用無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的手段，建立勞農(nóng)專政的政治，鏟除私有財(cái)產(chǎn)制度,漸次達(dá)成一個(gè)共產(chǎn)主義社會(huì)……中國(guó)共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個(gè)聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗的目的是：(一）消除內(nèi)亂，打倒軍閥,建設(shè)國(guó)內(nèi)和平；(二)推翻國(guó)際帝國(guó)主義的壓迫，達(dá)成中華民族完全獨(dú)立；(三)統(tǒng)一中國(guó)本部(東三省在內(nèi))為真正民主共和國(guó)?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)宣言》(1)材料一提出的革命目的是什么?(2）材料二提出的奮斗目的是什么？（3)比較兩段材料,說(shuō)明兩段材料的不同之處以及產(chǎn)生不同的因素?！迹冢恕健轿濉⒄撌鲱}（共20分，每小題10分）2１."二戰(zhàn)"后，重要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了哪三個(gè)時(shí)期?指出每個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素?22.10～１４世紀(jì)是我國(guó)多民族封建國(guó)家繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，試從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化等方面加以概括并舉例說(shuō)明。六、教學(xué)技能題（共２0分,每小題10分）２3.歷史教學(xué)模式多種多樣,有傳遞-接受教學(xué)模式、活動(dòng)-探究教學(xué)模式等,閱讀下面的教學(xué)案例，指出其采用了何種教學(xué)模式,并對(duì)這一教學(xué)模式作簡(jiǎn)樸的介紹。案例:教學(xué)內(nèi)容:偉大的文藝復(fù)興教學(xué)準(zhǔn)備：（1)查找與文藝復(fù)興有關(guān)的圖片資料、書(shū)籍、音像制品、藝術(shù)作品（2)總結(jié)相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)作品，摘取其精華片斷（3）布置學(xué)生作業(yè)：課前列出相應(yīng)表格,對(duì)不同時(shí)期、不同人物的文學(xué)作品和思想進(jìn)行總結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié):(1）用幻燈片播放圖片《蒙娜麗莎》,導(dǎo)入本節(jié)課所要講解的內(nèi)容(2)學(xué)生自由發(fā)言，扼要講清所收集的資料(3）根據(jù)學(xué)生課前的整理，提成小組進(jìn)行討論、展示,各小組選出最全面的總結(jié)展示給大家(4)各小組進(jìn)行比較,總結(jié)出文藝復(fù)興時(shí)期所取得的輝煌成就（5)教師歸納總結(jié)24.課堂教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)端,是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的開(kāi)頭語(yǔ)好比是新聞的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)得生動(dòng)形象,就能引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和明確學(xué)習(xí)目的,課堂教學(xué)便有個(gè)良好的開(kāi)端，導(dǎo)入法多種多樣,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種以歌曲為開(kāi)端的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。參考答案及解析特崗教師招聘考試中學(xué)歷史專家命題預(yù)測(cè)試卷一一、單項(xiàng)選擇題1.B［解析]1９世紀(jì)三四十年代，英、法、德等國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)展了獨(dú)立的政治運(yùn)動(dòng),重要表現(xiàn)是發(fā)生了著名的三大工人運(yùn)動(dòng)，即法國(guó)里昂工人起義;英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)；德國(guó)西里西亞紡織工人起義。三大工人運(yùn)動(dòng)表白無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)。2.D[解析]明治維新是一次以農(nóng)民為主力,資產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)化的下級(jí)武士結(jié)成聯(lián)盟，以資產(chǎn)階級(jí)化的下級(jí)武士為領(lǐng)導(dǎo)的不徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命。故Ｄ項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。３.A[解析]略4.C［解析]略5.Ａ［解析］春秋戰(zhàn)國(guó)的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，有的是直接對(duì)周邊各族的吞并，有的是加強(qiáng)了華夏族與其他各族的接觸,這些都直接促進(jìn)了民族融合;而鐵器的使用、各國(guó)的變法、商業(yè)的興盛,則是間接促進(jìn)了民族的融合。本題答案為A。6.C[解析]太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)是反法西斯聯(lián)盟國(guó)家在太平洋地區(qū)對(duì)日本進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng),日本大規(guī)模地發(fā)動(dòng)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng),需要及時(shí)保障戰(zhàn)爭(zhēng)的供應(yīng),而中國(guó)淪為日本的殖民地，同時(shí)地大物博，正符合日本以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)、掠奪軍事補(bǔ)給的需要。7.B[解析]16２６年西班牙殖民者悍然侵占我國(guó)臺(tái)灣北部的基隆和淡水,施行野蠻的殖民統(tǒng)治。8.Ｄ［解析］新羅曾與唐保持和諧關(guān)系,經(jīng)濟(jì)上兩國(guó)往來(lái)頻繁，新羅人曾到唐朝做官，中國(guó)的文化典籍大量傳入新羅。日本與唐的和諧交往重要是通過(guò)遣唐使和民間宗教組織的互相訪問(wèn)進(jìn)行的。日本人通過(guò)和諧訪問(wèn)或留學(xué)長(zhǎng)安，把唐代的大量文化帶回日本，對(duì)日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了重大影響。9.D［解析]五四運(yùn)動(dòng)為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立,提供了思想上和組織上的準(zhǔn)備。之后,共產(chǎn)黨在中國(guó)迅速發(fā)展壯大，得到了廣大人民群眾的支持,并領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)進(jìn)行新的民主主義革命。而國(guó)民黨的獨(dú)裁統(tǒng)治必然會(huì)被人民所摒棄。10.Ｂ［解析]孔子是一名教育家,他第一個(gè)打破＂學(xué)在官府"、貴族壟斷教育的局面，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣。二、不定項(xiàng)選擇題１１.CD［解析］教師歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方法直接影響著歷史教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)論的信度和效度。12．AＢC［解析]Ａ、B、C三項(xiàng)都屬于原始教育的特性。形成了比較系統(tǒng)的教育體系是封建社會(huì)的教育特性。1３.B［解析]談話法教學(xué)是教師和學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。談話法規(guī)定教師要對(duì)談話中心、提問(wèn)的內(nèi)容作充足準(zhǔn)備，并擬定談話提綱。運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意談話的中心應(yīng)圍繞和服務(wù)于教學(xué)目的。14.ABCD[解析］略1５．ＢCD[解析]教育的社會(huì)屬性涉及永恒性、相對(duì)獨(dú)立性和時(shí)代性三個(gè)方面。故本題選BCD。三、填空題１6.關(guān)鍵期17.自我體驗(yàn)自我調(diào)控１8．教學(xué)之前教學(xué)過(guò)程中四、材料分析題19.（1)《南京條約》開(kāi)放的廣州、福州、廈門、寧波、上海五處通商口岸都在東南沿海地區(qū),而《馬關(guān)條約》開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠分布在內(nèi)地的長(zhǎng)江流域,帝國(guó)主義侵略勢(shì)力由東南沿海進(jìn)一步到長(zhǎng)江中上游地區(qū)。（2)由材料二可知,日本對(duì)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了反省;中日兩國(guó)政府確認(rèn)以和平方式解決兩國(guó)之間一切爭(zhēng)端。（3）勿忘歷史，熱愛(ài)和平，開(kāi)創(chuàng)中日和諧關(guān)系的新局面;中國(guó)與日本都是亞洲強(qiáng)國(guó),要積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力,為維護(hù)世界和平作出應(yīng)有的努力等。２０.（１）推翻資產(chǎn)階級(jí)，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政,消滅私有制，實(shí)行公有制。(2）實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì);打倒軍閥、打倒帝國(guó)主義、建立真正的民主共和國(guó)。(3)不同之處:材料一未能分階段地提出黨的革命大綱,材料二明確規(guī)定了黨的民主革命大綱和黨的最高大綱。因素：在中共二大上中國(guó)共產(chǎn)黨已經(jīng)認(rèn)清了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)、革命性質(zhì)、革命動(dòng)力。五、論述題２1.（1)＂二戰(zhàn)"后初期至20世紀(jì)７0年代的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)期：第三次科技革命的先進(jìn)成果的運(yùn)用提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率,國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。（2)20世紀(jì)70年代中期至20世紀(jì)8０年代的經(jīng)濟(jì)滯脹及調(diào)整期：世界經(jīng)濟(jì)危機(jī),生產(chǎn)停滯和通貨膨脹并存;20世紀(jì)８0年代中期以后取消國(guó)家干預(yù),控制貨幣增長(zhǎng),削減社會(huì)福利。(3）2０世紀(jì)９0年代的新經(jīng)濟(jì)時(shí)期:大力改革,加大發(fā)展教育、科技事業(yè)力度,充足運(yùn)用新技術(shù)成果，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造。２2．政治上，經(jīng)長(zhǎng)期分裂后再度統(tǒng)一。經(jīng)唐朝后期的藩鎮(zhèn)割據(jù)、五代十國(guó)和遼宋夏金等長(zhǎng)期分裂局面,到元朝重新統(tǒng)一中國(guó)。經(jīng)濟(jì)上，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展。一方面，商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮,東京等大城市已打破市坊界線，紙幣"交子"出現(xiàn)，對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá),泉州在元朝時(shí)是最大的對(duì)外貿(mào)易港口城市。另一方面,經(jīng)濟(jì)重心南移，南方經(jīng)濟(jì)超過(guò)北方。民族關(guān)系上,民族融合出現(xiàn)高潮,遼金時(shí)期入居中原的契丹、女真人，在元朝時(shí)被視為＂漢人"；還形成了一個(gè)新民族－-回族。文化上，文化仍走在世界最前列,活字印刷術(shù)、指南針和火藥的應(yīng)用對(duì)人類有重大影響，史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等繁榮。六、教學(xué)技能題23．這一案例采用的是活動(dòng)-探究的教學(xué)模式。這一模式的教學(xué)以問(wèn)題解決為中心,注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng),著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是:建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充足發(fā)揮學(xué)生的思維能力,教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)行一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺陷,其優(yōu)點(diǎn)是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;其缺陷是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。24.教學(xué)內(nèi)容:九一八事變導(dǎo)入：教師：下面我為同學(xué)們唱首歌,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后告訴我歌里面蘊(yùn)含著哪個(gè)歷史事件："我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦,尚有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上,那里有我的同胞,尚有那衰老的爹娘。'九一八'，'九一八'!從那個(gè)悲慘的時(shí)候，'九一八','九一八'!從那個(gè)悲慘的時(shí)候,脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi),流浪!……"歌唱完了,誰(shuí)能告訴我這其中的歷史事件是什么呢？學(xué)生:九一八事變。教師:對(duì),九一八事變，一個(gè)很讓人悲憤的歷史事件,那么這一事件究竟是怎么個(gè)情況，使人"離了家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏,流浪"的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)九一八事變。江西省人力資源和社會(huì)保障廳、教育廳２月2１日聯(lián)合發(fā)布消息，2023全省將繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試,招聘公告將于4月下旬發(fā)布。為貫徹貫徹江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,進(jìn)一步完善招聘考試辦法，江西省今年將繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)老師招聘考試。5月初，考生可登錄江西人事考試網(wǎng)報(bào)名,筆試初定５月底進(jìn)行。筆試之后,根據(jù)筆試成績(jī)從高分到低分，按招聘崗位1：２的比例擬定入闈面試人員。面試之后,招聘學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)筆試和面試總成績(jī)從高分到低分?jǐn)M定擬聘人員,經(jīng)體檢合格、公示無(wú)異議后,到人力資源和社會(huì)保障部門辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。據(jù)了解,招聘采用筆試與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行，筆試與面試成績(jī)各占５0%。筆試重要測(cè)試考生的教育綜合知識(shí)及相應(yīng)層次學(xué)科專業(yè)知識(shí),面試重要采用試講、說(shuō)課等方式進(jìn)行,重要考察考生的教育教學(xué)水平和能力。為貫徹貫徹省委省政府《江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(２０２３-2０23年）》中關(guān)于“統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試，進(jìn)一步完善招聘考試辦法”精神和規(guī)定,2月2１日，省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳聯(lián)合下發(fā)告知,決定2023繼續(xù)統(tǒng)一組織中小學(xué)教師招聘考試。告知規(guī)定各縣（市、區(qū)）于３月底前上報(bào)招聘計(jì)劃至設(shè)區(qū)市，設(shè)區(qū)市匯總后于4月中旬上報(bào)至省廳。全省招聘中小學(xué)教師的公告于4月下旬在江西教育網(wǎng)及江西人事考試網(wǎng)上發(fā)布。5月初,考生可登錄江西人事考試網(wǎng)報(bào)名。招聘采用筆試與面試相結(jié)合的方式進(jìn)行,筆試與面試成績(jī)各占50%。筆試初定5月底進(jìn)行，重要測(cè)試考生的教育綜合知識(shí)及相應(yīng)層次學(xué)科專業(yè)知識(shí)。筆試之后,根據(jù)筆試成績(jī)從高分到低分，按招聘崗位1:2的比例擬定入闈面試人員。面試重要采用試講、說(shuō)課等方式進(jìn)行,重要考察考生的教育教學(xué)水平和能力,由各地教育部門會(huì)同人保部門在入闈人員名單公布之后組織。面試之后,招聘學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)筆試和面試總成績(jī)從高分到低分?jǐn)M定擬聘人員,經(jīng)體檢合格、公示無(wú)異議后,到人力資源和社會(huì)保障部門辦理聘用備案等相關(guān)手續(xù)。2023年江西省新任教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題解析一、單選題1、一方面把“教”“育”兩個(gè)單字合作為一個(gè)詞見(jiàn)于A、論語(yǔ)B、學(xué)記C、孟子Ｄ、說(shuō)文解字答案:Ｃ2、“建國(guó)君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與_____的關(guān)系A(chǔ)、經(jīng)濟(jì)B、政治Ｃ、文化D、人口答案:Ｂ４、提出“一兩的遺傳勝過(guò)一頓的教育”的學(xué)者是_____Ａ、霍爾Ｂ、洛克Ｃ、高爾頓D、華莊答案:Ａ5、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時(shí),時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發(fā)展過(guò)程中存在的_____現(xiàn)象A、關(guān)鍵期Ｂ、依戀期Ｃ、混沌期D、最近發(fā)展期答案：A解析:《學(xué)記》里講，“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難能成”,說(shuō)明從古人開(kāi)始就已結(jié)識(shí)到了學(xué)習(xí)的最佳期問(wèn)題,錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的最佳期，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)差些。所謂人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是說(shuō)：人類的某種行為和技能、知識(shí)的掌握,在某個(gè)特定的時(shí)期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。假如在這個(gè)時(shí)期施以對(duì)的的教育,可以收到事半功倍的效果;而一旦錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期,就需要花費(fèi)很多倍的努力才干填補(bǔ)，或者將也許永遠(yuǎn)無(wú)法填補(bǔ)。故此題答案為Ａ。６、人是一個(gè)積極能動(dòng)的主體，人與動(dòng)物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是故意識(shí)的，具有主觀能動(dòng)性。這種主觀性是通過(guò)人的__＿_(dá)＿表現(xiàn)出來(lái)的。A、教育Ｂ、環(huán)境C、遺傳D、活動(dòng)答案:D7、以下不屬于我國(guó)教育目的的基本精神的是____＿A、社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的主線所在,要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合D、突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)答案:D8、１903，清政府頒布并初次在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行的學(xué)制是____＿A、癸卯學(xué)制B、壬子癸丑學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案:A9、歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，重要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于_＿＿_(dá)_A、單軌制B、中間型學(xué)制C、雙軌制D、分支型學(xué)制答案:Ｃ10、對(duì)義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說(shuō)法中,不對(duì)的的是＿_(dá)＿_(dá)＿A、國(guó)家有開(kāi)辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù)C、家長(zhǎng)有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)D、學(xué)校有免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)答案:D1１、以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是A接受進(jìn)修培訓(xùn)班B平常教學(xué)反思C閱讀和反思性寫(xiě)作Ｄ交流合作答案：A解析:接受進(jìn)修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)更多的是通過(guò)外在的形式進(jìn)行提高學(xué)習(xí)。不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展。12、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)小組活動(dòng)和A班級(jí)活動(dòng)Ｂ文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C群眾性活動(dòng)D社會(huì)公益活動(dòng)答案:C13、綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了_＿＿＿管理制度的特性和功能最能體現(xiàn)學(xué)校特色的滿足學(xué)校個(gè)性差異的發(fā)展性課程A一級(jí)課程B二級(jí)課程C三級(jí)課程D國(guó)家課程答案：C１5柯?tīng)柌癜蓛和赖掳l(fā)展三個(gè)水平六個(gè)階段其中好孩子走向階段屬于＿＿_(dá)＿。Ａ前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平D他律水平答案：B解析:在習(xí)俗水平（依據(jù)行為是否有助于維持習(xí)俗秩序，是否符合別人愿望進(jìn)行道德判斷）（1０至2０歲)的第一個(gè)階段為好孩子定向階段（或人際協(xié)調(diào)的定向階段）。個(gè)體按照人們所稱“好孩子”的規(guī)定去做,以得別人的贊許。如“偷”不對(duì),“互助”是對(duì)的。故對(duì)的答案為B。１7在知覺(jué)、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中,往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于(）Ａ場(chǎng)獨(dú)立型Ｂ沉思型C場(chǎng)依存型D沖動(dòng)型答案:D解析：沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成,不能全面細(xì)致的分析問(wèn)題的各種也許性，有時(shí)還沒(méi)弄清問(wèn)題的規(guī)定，就開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。所以說(shuō)，沖動(dòng)型往往強(qiáng)調(diào)的是速度而不是精度。故對(duì)的答案為D。18老是抱怨當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)我們對(duì)他們大喊大叫但是他們卻越來(lái)越不像話學(xué)生不良行為的增長(zhǎng)可以用行為主義的____理論解釋。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化Ｃ給予處罰D消遲答案:A解析:強(qiáng)化物是指“是反映發(fā)生概率增長(zhǎng)或維持某種反映水平的任何刺激”。斯金納區(qū)別了兩種強(qiáng)化類型：正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。當(dāng)在環(huán)境中增長(zhǎng)某種刺激，有機(jī)體反映概率增長(zhǎng),這種刺激就是正強(qiáng)化物；當(dāng)某種刺激在有機(jī)體環(huán)境中消失時(shí),反映概率增長(zhǎng),這種刺激便是負(fù)強(qiáng)化物。故對(duì)的答案為Ａ。19學(xué)習(xí)正方形中已經(jīng)掌握的軸對(duì)稱圖形后學(xué)習(xí)時(shí)告訴圖也是軸對(duì)稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對(duì)稱特性這種學(xué)習(xí)方式是?A上位學(xué)習(xí)Ｂ相關(guān)類屬Ｃ派生類屬D并列類屬答案:C21心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗(yàn)中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴(yán)格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率６5%乙組4５％表白在動(dòng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中因素很重要A指導(dǎo)B發(fā)展C練習(xí)Ｄ反饋答案：D22小李在練習(xí)國(guó)標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于A非建議反饋Ｂ內(nèi)在反饋c延緩的反饋D外在的反饋答案:D２3１961凱爾曼提出態(tài)度變化過(guò)程的三個(gè)階段理解三個(gè)階段依次是A服從同化內(nèi)化B服從從眾同化Ｃ服從內(nèi)化同化D服從同化從眾答案:Ａ25德國(guó)鄧克爾發(fā)現(xiàn)人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能進(jìn)而影響問(wèn)題解決這一現(xiàn)象成為A定勢(shì)B功能固著C問(wèn)題表現(xiàn)D知識(shí)結(jié)構(gòu)答案:B２6與形勢(shì)訓(xùn)練說(shuō)遷移理論聯(lián)系最為緊密的是Ａ逆向遷移Ｂ負(fù)遷移C特殊遷移D一般遷移答案：D２7老師很緊張同一批學(xué)生在第二次參與同樣的內(nèi)容的人格測(cè)試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同他所緊張的哪一個(gè)概念反映的內(nèi)容A信度B效度Ｃ區(qū)分度Ｄ難度答案:A28老師用課程提問(wèn)課堂討論等形式?jīng)Q定是需改善教學(xué)A診斷性B描述性Ｃ形成性D總結(jié)性答案:C31.完全能力人是指年滿__＿_(dá)周歲，以自己勞動(dòng)力收入為重要生活來(lái)源的公民。A12B14C15D１6答案:Ｄ3２．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳,侵犯了小陳的_＿_(dá)_權(quán)利。A受教育B發(fā)展C生存Ｄ知情答案：Ａ３４．李某認(rèn)為張某貪污學(xué)費(fèi),將張某打傷，導(dǎo)致張某輕微傷,醫(yī)藥費(fèi)開(kāi)支16８5元，李某侵害張某的____權(quán)利A名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)B生命健康權(quán)，榮譽(yù)權(quán)Ｃ生命健康權(quán),名譽(yù)權(quán)D生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)答案：C35張某依法向____,維護(hù)自己的合法權(quán)益是對(duì)的的。Ａ學(xué)校提出補(bǔ)償Ｂ教育行政部門申訴C法院提出訴訟D以上皆可答案:C36教師羞辱學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生自殺，老師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)___＿A承擔(dān)所有責(zé)任B承擔(dān)大部分責(zé)任C承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任D不承擔(dān)責(zé)任答案:C38.明知校舍有危險(xiǎn)而不采用相應(yīng)措施,直接負(fù)責(zé)人應(yīng)追究____責(zé)任A民事B刑事C一般D行政答案：B解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第7３條：“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采用措施,導(dǎo)致人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直截負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法追究刑事責(zé)任?！惫蕦?duì)的答案為B。３9對(duì)于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用什么措施?A開(kāi)除學(xué)籍B批評(píng)開(kāi)除學(xué)籍C批評(píng)Ｄ退學(xué)答案:C42．若干相鄰學(xué)科通過(guò)篩選，充實(shí)，合而為一稱為_(kāi)___A分科課程B綜合課程C學(xué)科課程Ｄ活動(dòng)課程答案:Ｂ解析：綜合課程又稱廣域課程或合成課程，其主線目的是克服學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)的缺陷。它采用合并相關(guān)學(xué)科的辦法,減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中,以結(jié)識(shí)論、方法論、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科為理論基礎(chǔ)。綜合課程堅(jiān)持知識(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。綜合課程可以發(fā)揮學(xué)習(xí)者的遷移能力。舉一個(gè)例子大家就比較清楚的了解了,比如生物學(xué)就是將動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)融合在一起的學(xué)科。故對(duì)的答案為Ｂ。4３.課程標(biāo)準(zhǔn)是_＿＿_(dá)的基本結(jié)構(gòu)性文獻(xiàn)A國(guó)家B地方C校本Ｄ學(xué)科答案:D解析：課程標(biāo)準(zhǔn)也即教學(xué)大綱,是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。(它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本規(guī)定。它是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。）故對(duì)的答案為D。48.第斯多惠說(shuō)：“壞老師奉送真理,好老師教導(dǎo)真理?！斌w現(xiàn)教學(xué)____原則。A鞏固Ｂ啟發(fā)Ｃ循序Ｄ系統(tǒng)答案:Ｄ二、簡(jiǎn)答(３題,各4分，12分)1、簡(jiǎn)述作為教師，如何學(xué)習(xí)教育學(xué)？參考答案：（１）把教育理論學(xué)習(xí)與教育教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),使教師教育理論水平與教育實(shí)踐能力互相促進(jìn)。（２）將繼承我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)與借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。（3)把專業(yè)理論與交流討論結(jié)合起來(lái)。（4）把專業(yè)閱讀與專業(yè)寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。2、簡(jiǎn)述我國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育中值得注意的問(wèn)題?參考答案:（１)愛(ài)國(guó)主義教育要把愛(ài)祖國(guó)與愛(ài)國(guó)家相對(duì)區(qū)分開(kāi)來(lái)。（2)愛(ài)國(guó)主義要把民族自豪感與危機(jī)感結(jié)合起來(lái)（３)反對(duì)狹隘的民族主義，把愛(ài)國(guó)教育與國(guó)際主義教育聯(lián)系起來(lái)（4)愛(ài)國(guó)主義教育要體現(xiàn)層次性3、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)?參考答案:(1)強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)(2）強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和互相作用(3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容(4)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)三、論述（每題8分，２道16分）１、結(jié)合實(shí)際論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生的影響。參考答案：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的互相關(guān)系,涉及彼此所處的地位、作用和互相對(duì)待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的，以各自獨(dú)特的身份和地位通過(guò)教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完畢教學(xué)任務(wù)的必要手段,并且是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。幾種典型的師生關(guān)系模式:(１)放任型這一類型的師生關(guān)系模式是以無(wú)序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特性的。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采用放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充足的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所快樂(lè)的東西。教師不控制學(xué)生的行為,也不指示學(xué)習(xí)的方法,一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。（2)專制型這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特性的。教師在教室內(nèi)采用專制的作風(fēng),并擔(dān)負(fù)所有的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),安排學(xué)習(xí)的情境,指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為;學(xué)生沒(méi)有自由，只是聽(tīng)從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。(３）民主型這一類型的師生關(guān)系模式是以開(kāi)放、平等、互助為其重要心態(tài)和行為特性的。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué),重視集體的作用,與學(xué)生共同計(jì)劃,共同討論,幫助學(xué)生設(shè)立目的，指引學(xué)生對(duì)著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。大量事實(shí)表白,在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對(duì)立。新課程的推動(dòng)要致力于建立一種充足體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系,跟上時(shí)代的步伐,尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。應(yīng)當(dāng)說(shuō),建立民主型的師生關(guān)系既是新課程實(shí)行與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是貫徹深化改革,與時(shí)具進(jìn)的體現(xiàn)。2、聯(lián)系實(shí)際論述如何有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。參考答案:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是指調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,重要是通過(guò)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般采用下列有效的方式和措施:（一)激發(fā)愛(ài)好，維持好奇心愛(ài)好和好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)最為核心的部分。是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)下述方法激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和好奇心:1、教師在也許的情況下，向?qū)W生講明所學(xué)內(nèi)容的用處。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。３、向?qū)W生提出他們現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法解答的問(wèn)題，挑戰(zhàn)他們現(xiàn)有的理解能力，也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。(二）設(shè)立合適的目的當(dāng)目的是自己設(shè)定的時(shí)候,個(gè)體通常會(huì)付出更多的努力。教師可以:1、與學(xué)生討論過(guò)去的目的實(shí)現(xiàn)的情況，然后再為下階段設(shè)定新的目的2、幫助學(xué)生設(shè)定一個(gè)具有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實(shí)的目的。(三）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨挟?dāng)個(gè)體擁有了相應(yīng)的知識(shí)技能后,自我效能感就成為個(gè)體行為的決定性因素。教師如何幫助成績(jī)不好的學(xué)生提高自我效能感：1、通過(guò)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生設(shè)定難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗(yàn),進(jìn)而提高自我效能感。2、讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過(guò)獲得替代性經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化來(lái)提高他們的自我效能感。3、教師可以通過(guò)歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的錯(cuò)誤判斷，形成對(duì)的的自我效能感判斷。（四)歸因訓(xùn)練改變學(xué)生不對(duì)的的歸因,提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從兩個(gè)方面入手一是“努力歸因”，無(wú)論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果。二是“現(xiàn)實(shí)歸因”，針對(duì)一些具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)歸因,以幫助學(xué)生分析除努力這個(gè)因素外,影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素尚有很多,如智力、學(xué)習(xí)方法、還是家庭環(huán)境、教師等因素。這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時(shí)又聯(lián)系現(xiàn)實(shí),在做“現(xiàn)實(shí)歸因”時(shí)又強(qiáng)調(diào)努力。(五)表達(dá)明確的盼望，合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞學(xué)生需要清楚地了解自己應(yīng)當(dāng)做什么，如何被評(píng)價(jià)以及成功之后會(huì)有什么收獲。教師應(yīng)當(dāng):１、教師把盼望明確地傳達(dá)給學(xué)生2、外部獎(jiǎng)賞在此是指物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，教師在運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)那些已有內(nèi)部動(dòng)機(jī)的活動(dòng)最佳不要容易運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，只有對(duì)那些缺少內(nèi)部動(dòng)機(jī)的活動(dòng)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，才也許產(chǎn)生積極地激勵(lì)作用。(六）提供明確、及時(shí)的反饋，有效地運(yùn)用表?yè)P(yáng)“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績(jī)的信息。教師應(yīng)當(dāng)：１、運(yùn)用反饋，注意反饋必須明確、具體,必須使反饋緊隨個(gè)體的學(xué)習(xí)結(jié)果。２、必須提出經(jīng)常性的反饋,使學(xué)生能付出最大的努力。3、表?yè)P(yáng)在課堂教學(xué)中的作用重要是強(qiáng)化學(xué)生適當(dāng)?shù)男袨?對(duì)他們所表現(xiàn)出的盼望行為提供反饋。表?yè)P(yáng)的方式比表?yè)P(yáng)的次數(shù)更重要。表?yè)P(yáng)的有效性取決于它的具體性、可靠性以及行為結(jié)果的依隨性。三、案例分析(１2分)問(wèn)題1、假如你是小黎的班主任，你將采用什么措施來(lái)轉(zhuǎn)化她?（3分)問(wèn)題2、根據(jù)小黎的特點(diǎn),對(duì)她進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)遵循哪些德育原則？（2分）問(wèn)題3、請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨(dú)特的心理特點(diǎn),如何實(shí)行有針對(duì)性的教育？(３分)問(wèn)題4、以小黎等留守兒童的成長(zhǎng)為例,你如何看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用？(4分)以下是一位實(shí)習(xí)教師的教學(xué)日記,請(qǐng)根據(jù)材料回答內(nèi)容：小黎是初二的女生，父母雙雙外出打工。她的個(gè)性很特殊,她與同學(xué)關(guān)系不太融洽,甚至有點(diǎn)緊張。開(kāi)學(xué)初曾與一男生打架,對(duì)班主任的批評(píng)教育反映強(qiáng)烈,存在明顯抵觸情緒。有次自習(xí),她戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),被班干部值日提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本,并辱罵班干部。同學(xué)們基本上對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突。表面上她與同學(xué)相安無(wú)事,事實(shí)上特別渴望別人對(duì)她的認(rèn)同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來(lái),不能真誠(chéng)的與人交流,時(shí)時(shí)以自我為中心,所以在班級(jí)里,她沒(méi)有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了愛(ài)好，老師上課時(shí),她表現(xiàn)出愛(ài)理不理的樣子,有時(shí)候連課本都不樂(lè)意打開(kāi);甚至有時(shí)候自顧自地寫(xiě)東西。做小動(dòng)作等等的方式逃避現(xiàn)實(shí)，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書(shū)。她在日記中寫(xiě)到：“課主線就聽(tīng)不進(jìn)去,整天在混日子,學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面,而我需要自由……”小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。面對(duì)小黎,我感到力不從心……參考答案:問(wèn)題1：１、對(duì)其關(guān)心愛(ài)惜,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。2、善于捕獲學(xué)生的亮點(diǎn)，從正面加以引導(dǎo)3、講究一定的方法,善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo)在采用以上措施時(shí),最關(guān)鍵的是教師要尊重學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生,用寬容的心來(lái)包容學(xué)生，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中特別要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)。問(wèn)題２：1、課堂與生活相結(jié)合的原則2、疏導(dǎo)性原則3、長(zhǎng)善救失的原則4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則5、靈活因材施教的原則問(wèn)題３:根據(jù)對(duì)材料的分析可以看出，小黎的心里特點(diǎn)具有以下的特性:1、由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不再身邊，所以,使得她缺少普通孩子所擁有的家庭的溫暖。心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到嚴(yán)重的影響。這就規(guī)定,班主任在教育時(shí)要更多的給予她關(guān)心和愛(ài)惜，從學(xué)習(xí)上、生活上和心理上都對(duì)其進(jìn)行幫助和安慰。2、小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，導(dǎo)致了她經(jīng)常與周邊的同學(xué)產(chǎn)生摩擦,同學(xué)與他的對(duì)峙行為,更加導(dǎo)致了她與周邊同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻。在教育的過(guò)程中,班主任老師不僅要更多的關(guān)心她,用自己的寬容心和愛(ài)心去感化他,同時(shí)還要發(fā)動(dòng)班級(jí)的同學(xué)去幫助她，理解他并且感化她。３、小黎雖然與周邊的同學(xué)和老師不斷的產(chǎn)生沖突,但是她的自尊心是相稱強(qiáng)烈的，同時(shí)她也和其他的學(xué)生同樣，希望可以獲得別人的尊重和贊賞。此外，小黎目前是初二的學(xué)生，這時(shí)的兒童處在青春期,她會(huì)具有青春期孩子的沖動(dòng)、對(duì)抗、自尊心強(qiáng)及自我獨(dú)立等一些性格特點(diǎn)。教師在教育的過(guò)程中要結(jié)識(shí)到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢的進(jìn)行教育。同時(shí)要適時(shí)的解決學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無(wú)論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展。問(wèn)題4:學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用。所為主導(dǎo)作用,是指重要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用,學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有重要的、導(dǎo)向性的作用。學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的重要作用源于學(xué)校教育的特殊性。第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性。第二,學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性。第三，學(xué)校教育是一支通過(guò)專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作。第四，學(xué)校教育能對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和運(yùn)用，以最大限度的有助于學(xué)生的發(fā)展。此外,教育可以抓住兒童受教育時(shí)期的最佳時(shí)期。此外,我們要辯證的看待學(xué)校教育。第一，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展作用不是萬(wàn)能的。第二，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。它主導(dǎo)作用的發(fā)揮要受學(xué)校教育自身的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、教師的專業(yè)水平、社會(huì)影響、家庭影響與學(xué)校教育影響的一致性等。江西中小學(xué)教師招聘考試公共教育學(xué)試題及答案一、填空題（在下列每題的空白處填上對(duì)的的字詞，每空1分，共１７分）1、楊賢江寫(xiě)的《》，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作。２、教育的本質(zhì)是（）。3、我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是(）、()。4、我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是(）。５、()的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的,1862年我國(guó)在（）一方面執(zhí)行了這個(gè)制度。6、1９2023頒布的（),是中國(guó)最早實(shí)行的近代學(xué)制。７、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué),是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（)相結(jié)合的學(xué)科。8、義務(wù)教育，也叫()，是由國(guó)家用立法形式擬定下來(lái)強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。9、教育過(guò)程的基本矛盾是（)。10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行()以及互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。１1、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（)。12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、(）、作業(yè)批改（成績(jī)考核）四個(gè)環(huán)節(jié)組成。1３、學(xué)校德育工作的重要途徑是（)滲透德育。14、我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)之中。1５、德育過(guò)程的基本矛盾是（)。二、選擇題(下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)對(duì)的答案，將對(duì)的答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi),每題2分,共2６分）１6、“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（）一方面提出的:⑴《論語(yǔ)》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》⑷《勸學(xué)篇》西歐最早出現(xiàn)的教育專著是(）:⑴《大教學(xué)論》⑵《論演說(shuō)家的教育》⑶《普通教育學(xué)》⑷《我的教育信條》18、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的：⑴贊科夫⑵巴班斯基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫1９、蘇霍姆林斯基的教育思想是(）：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀20、我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）:⑴癢⑵序⑶校⑷學(xué)2１、講授法的基本方式涉及（）:⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講解、報(bào)告、講演⑶講讀、講演、講評(píng)、講述⑷講述、講解、講評(píng)、報(bào)告22、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）:⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的規(guī)模23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（)：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教育⑷專業(yè)教育24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指():⑴基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能⑵基本理論，基本技能⑶基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論⑷基礎(chǔ)理論，基本原理25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有(）:⑴積極作用⑵影響作用⑶制約作用⑷導(dǎo)向作用2６、班主任在班集體的發(fā)展中起（）：⑴主導(dǎo)作用⑵積極作用⑶領(lǐng)導(dǎo)作用⑷能動(dòng)作用27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是(）：⑴有明確的奮斗目的⑵有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心⑶形成了對(duì)的的輿論和良好的班風(fēng)⑷有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律2８、教師的勞動(dòng)價(jià)值重要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的()：⑴個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值⑵主體價(jià)值⑶發(fā)明價(jià)值⑷教育價(jià)值三、簡(jiǎn)答題（共32分)29、為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?（6分）30、簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用?(6分）3１、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？(８分）3２、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?(6分)3３、什么是教學(xué)?教學(xué)的任務(wù)是什么？(６分)論述題(34、3６兩題任選一題，3５題必做，共25分）３4、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分）3５、為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？(14分)３6、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則?（11分)規(guī)定:①論述要觀點(diǎn)對(duì)的，論據(jù)充足，條理清楚；②論述要理論聯(lián)系實(shí)際；③每題字?jǐn)?shù)不得少于２00字。公共教育學(xué)考試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案一、填空題:［評(píng)分說(shuō)明]（1)共１5小題，17個(gè)空,每空1分，共１7分;(2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，填對(duì)的記1分，不填或填錯(cuò)不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案]1、大教學(xué)論2、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)3、五經(jīng)、四書(shū)４、“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?、班級(jí)授課制京師同文館6、癸卯學(xué)制7、理論性和應(yīng)用性8、強(qiáng)制教育９、學(xué)生與教師之間的矛盾1０、教學(xué)活動(dòng)11、輔助形式12、課外輔導(dǎo)１3、通過(guò)各科教學(xué)14、課程計(jì)劃15、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾二、選擇題:[評(píng)分說(shuō)明](1）共1３小題，每小題2分,共26分;(2）以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，選擇對(duì)的,每項(xiàng)記2分，選擇相近（或相似)答案或者選錯(cuò)不記分。[標(biāo)準(zhǔn)答案]16．③１7.①18.②19.①20.①21.①2２.①23.③2４．①2５④26.①27③2８①三、簡(jiǎn)答題:[評(píng)分說(shuō)明](1)共5小題,共2４分;(２)每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)記分;要點(diǎn)對(duì)的記分,要點(diǎn)不對(duì)的或未答出要點(diǎn)不記分。［參考答案]29．答：①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向(2分）;②教育,特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻(２分）；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（２分)30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約,反過(guò)來(lái),它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。(１）.通過(guò)教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn),把也許的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。(3分)(2)．教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）３１、答：(以下各點(diǎn)各2分）（1)教師勞動(dòng)的發(fā)明性。(2)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。(3）教師勞動(dòng)的示范性。(4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。３２、答：（以下各點(diǎn)各１分）教學(xué)目的明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容對(duì)的;教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊;教學(xué)組織合理。３3、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極積極地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般涉及如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分)（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完畢的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。(2）發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。(４）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,增長(zhǎng)學(xué)生的體力。四、論述題：[評(píng)分說(shuō)明]（1）共3小題，每題10分，共30分;(２)每小題按標(biāo)準(zhǔn)答案的要點(diǎn)評(píng)分：要點(diǎn)的觀點(diǎn)對(duì)的，展開(kāi)論述,論據(jù)充足,聯(lián)系實(shí)際，條理清楚記分;要點(diǎn)的觀點(diǎn)對(duì)的，或未展開(kāi)論述，論據(jù)不充足，或未能聯(lián)系實(shí)際，條理不清楚,只記該要點(diǎn)得分的1/2；要點(diǎn)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤則不記分;(3)字?jǐn)?shù)在200字以下,150字以上在小題總分中扣1分；150字以下在小題總分中扣2分。[參考答案]3４．答案要點(diǎn):學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn),也是我們做一個(gè)教師的最終追求。(１）有助于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的結(jié)識(shí)，熱愛(ài)教育工作。（２）有助于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（3）有助于提高我們崇高的師德修養(yǎng),自覺(jué)為人師表。(4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。3５、答案要點(diǎn)：（1)教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分)，教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭(zhēng)論（3分）:個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。(3)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō):是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化,但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了也許性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充足、自由的發(fā)展學(xué)說(shuō)。(３分）b．教育目的價(jià)值取向的矛盾,事實(shí)上是社會(huì)歷史過(guò)程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。(6分)①?gòu)纳鐣?huì)歷史的總的進(jìn)程來(lái)看,社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的,互為條件,互為因果的。因此,總的來(lái)說(shuō)教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的,而不是截然對(duì)立的;②人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很鋒利；③只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才干達(dá)成高度統(tǒng)一,教育目的的兩種價(jià)值取向才干完全一致。36、答案要點(diǎn):(1)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師認(rèn)可學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（２)貫徹本原則的基本規(guī)定:①調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；（４）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。江西省中小學(xué)教師招聘考試教育學(xué)試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)對(duì)的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值Ｃ.教育現(xiàn)象Ｄ.教育問(wèn)題２.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的所有藝術(shù)”的教育家是(）Ａ.培根Ｂ.夸美紐斯C.赫爾巴特D．贊可夫3.“我們敢說(shuō)平常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）A.《大教學(xué)論》B．《教育漫話》C.《愛(ài)彌兒》D．《普通教育學(xué)》4.學(xué)校的中心工作是（）A．教學(xué)工作B.公共關(guān)系Ｃ.行政工作D.總務(wù)工作5．“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的規(guī)定。A.大眾性B.公平性C．終身性Ｄ.未來(lái)性6.學(xué)校管理的目的和尺度是()Ａ.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系C.學(xué)?？?jī)效D.政治影響7.學(xué)校管理的基本途徑是()A．教學(xué)活?nbｓp；B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)８.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。Ａ．順序性B.不平衡性Ｃ．階段性Ｄ.個(gè)別差異性9.（)是所有教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D．教育目的１0.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能Ｃ．教育性功能D.社會(huì)性功能1１．美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)()在課程中地位的重視。A．知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)Ｄ．間接經(jīng)驗(yàn)１２.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()Ａ.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.融合課程13.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()A.結(jié)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)Ｃ．交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)14．“除數(shù)是小數(shù)的除法”,某老師把學(xué)生的回答的分１2個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷3＝４(人)12÷２=6(人)，12÷1=1２(人)，12÷0.5＝24(人),這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則B.直觀性原則Ｃ.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則１5.布魯納認(rèn)為,無(wú)論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書(shū)式課程理論B．綜合課程理論Ｃ.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論１6.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí),直接教學(xué)與布置、完畢作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C．小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（)A．非指導(dǎo)教學(xué)模式B．結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式1８．最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()A.泰勒B．夸美紐斯Ｃ.裴斯塔洛齊D.凱洛夫19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)Ｄ.定量評(píng)價(jià)20.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分,中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為(）A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B．相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)Ｄ.對(duì)的評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)對(duì)的的答案，并將對(duì)的答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi),多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題１分，共１0分)1．學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A.教育的抱負(fù)和追求B．對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E．對(duì)集體的見(jiàn)解2．學(xué)校教育與家庭教育互相配合的方法有(）A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)3．現(xiàn)代教育的特性重要有()Ａ．公共性和生產(chǎn)性Ｂ．公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D．國(guó)際性Ｅ．終身性和未來(lái)性4．溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能()A.作出判斷評(píng)價(jià)Ｂ.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有(）A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)Ｂ.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育Ｄ．教育目的要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展６．聘任教師的形式有()Ａ.招聘B.續(xù)聘C.解聘Ｄ．不聘E.辭聘7．教育目的的功能有（)Ａ．導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能Ｃ.調(diào)控功能D.示范功能Ｅ．評(píng)價(jià)功能8.參觀教學(xué)法可分為（)A.可行性參觀B．準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E．總結(jié)性參觀9．班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（)A.委員會(huì)制B．直線式C.參謀制D.職能式Ｅ．直線職能式１0．征詢活動(dòng)的基本原則有（)Ａ．改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B．積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生Ｃ.注重來(lái)訪學(xué)生的積極參與D.充足支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生Ｅ．嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密三、名詞解釋(每小題4分,共20分)1.學(xué)校2.兒童個(gè)體發(fā)展3.教育目的4．德育5.講授法四、簡(jiǎn)答題（每小題6分,共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值?2.簡(jiǎn)述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。5．我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。五、論述題(每小題10分，共2０分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。２.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。教育學(xué)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共２0分)1.D2.Ｂ3.B４.A5.C６.Ｃ７.B８.B9.C10．Ｄ11.C１2.Ａ13.A１4．Ｃ１5.Ｄ16.D17.A18.B1９.