小說(shuō)標(biāo)題作用(經(jīng)典)

優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過(guò)去的自己。

現(xiàn)在不是去想缺少什么的時(shí)候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗.你可以把我打倒，但是你永遠(yuǎn)不會(huì)把我打敗。把我打倒是我身體跌倒，但你永遠(yuǎn)打敗不了我的心

相愛(ài)的人不該爭(zhēng)吵。因?yàn)樗麄冎挥袃扇?，與他們作對(duì)的是整個(gè)世界。他們一發(fā)生隔膜，世界就會(huì)將其征服。

我將您的畫(huà)像掛在我書(shū)桌的正上方。當(dāng)我疲倦想偷懶的時(shí)候，我抬頭看到了您，您那犀利的目光像閃電，灼燒著我混沌的思想，我想到活著就該跟您一樣，“我以我血薦軒轅”；當(dāng)我目睹不良現(xiàn)象卻不敢挺身而出時(shí)，我抬頭看到了您，您那上指的頭發(fā)像利劍直刺我懦弱的靈魂，年輕人就該“橫眉冷對(duì)千夫指”，敢于跟壞人壞事作斗爭(zhēng)；當(dāng)我遭受同學(xué)的誤會(huì)而傷心時(shí)，我抬頭看到了您，您那慈祥的面龐像廣闊的海洋融化了我心中的寒冰，讓我有寬厚博大的胸懷……您偉岸凜然，像一座永不熄滅的燈塔，指引著我們年青一代永遠(yuǎn)向前。（言之有理即可）延伸閱讀延伸閱讀《我讀魯迅》，深入了解魯迅其人我讀魯迅

陸洋

魯迅小說(shuō)的背景、人物距離今天似乎有些遙遠(yuǎn)，今天許多中學(xué)生“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人”。我原來(lái)一直不喜歡魯迅的文章，一則文字較艱澀，二則思辨性太強(qiáng)，不易捉摸。祝福

2009年江蘇高考以一篇郁達(dá)夫《懷魯迅》重新引起我的思考。是的，“沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。”

細(xì)讀魯迅，他不再是一個(gè)思想說(shuō)教者，而是一個(gè)有血有肉的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。他通過(guò)《一件小事》真誠(chéng)剖析自身的劣根性，坦承錯(cuò)罪；他通過(guò)《藤野先生》緬懷異國(guó)師恩，真情流露；他通過(guò)《故鄉(xiāng)》回憶童年幸福時(shí)光，挽留純真質(zhì)樸，痛斥封建流毒之非；他更通過(guò)《燈下漫筆》將幾千年的中國(guó)社會(huì)概括為兩個(gè)時(shí)代：暫時(shí)坐穩(wěn)了奴隸的時(shí)代、想做奴隸而不得的時(shí)代。祝福

再讀魯迅，看他在《吶喊》中大聲疾呼，看他在《彷徨》中寂寞迷茫，看他在社會(huì)集體冷漠中“橫眉冷對(duì)千夫指”，看他在微薄的希望中“俯首甘為孺子?！?。魯迅的身上，既有奇譬詭喻的莊周的灑脫孤高，又有鋒芒畢露的孟軻的不屈不撓。雖有惶惶如喪家之犬的孔子的落魄，卻有路漫漫上下求索的屈子的執(zhí)著，更有熱愛(ài)生活的蘇子的睿智豁達(dá)。在那個(gè)幾近窒息的社會(huì)中，他摯愛(ài)每一個(gè)人，卻又厭惡每一個(gè)人。他否定幾千年的封建傳統(tǒng)，卻對(duì)西方新思潮保持警惕，主張拿來(lái)主義。七十多年的風(fēng)雨剝蝕，并未絲毫減弱魯迅作品中的那份熾熱的愛(ài)國(guó)情懷，這份愛(ài)國(guó)情懷指引著我們每一個(gè)人重新認(rèn)識(shí)魯迅作品的現(xiàn)實(shí)意義。祝福

這里有許多我們今天依然存在的國(guó)民劣根性，有許多我們今天依舊需要的生命的品質(zhì)，更有許多對(duì)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧、人性溫厚、心靈慰藉很重要的啟示?！坝肋h(yuǎn)的新的舊故事”，值得我們反復(fù)閱讀，深入思考?！罢嬲拿褪?，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，這是我理解的魯迅的精神——無(wú)私而無(wú)畏，絕望而頑強(qiáng)的精神斗士形象。在那個(gè)新舊文化交織的年代里，魯迅既保持了對(duì)舊社會(huì)舊禮教的吶喊，又懷有對(duì)新問(wèn)題無(wú)法解決的彷徨。如：名帥戚務(wù)生的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富，在短短5年內(nèi)，把云南紅塔隊(duì)改造成一支甲A強(qiáng)隊(duì)，為西南足球贏得榮如：巴以雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過(guò)國(guó)際社會(huì)多次調(diào)解，緊張的局勢(shì)不但沒(méi)有得到緩和，反而愈演愈烈，讓人一時(shí)難見(jiàn)和平的曙光。（5）這首詞運(yùn)用了情景交融和虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，請(qǐng)任選一種表現(xiàn)手法，結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

①情景交融：釣魚(yú)舟三三兩兩，悠然閑散，自由自在，雪白的蘆花，雪白的鷺鳥(niǎo)，泛舟垂釣。以高潔、閑雅的景物描寫(xiě)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)，以及急欲歸隱的情感。

②虛實(shí)結(jié)合。起手兩句寫(xiě)作者念念不忘西湖，終日登樓悵想，結(jié)尾兩句寫(xiě)收拾魚(yú)竿，急欲歸隱西湖，抒現(xiàn)實(shí)情，是實(shí)；中間寫(xiě)景部分則是轉(zhuǎn)入回憶，描摹往昔的西湖美景，寫(xiě)昔日景，是虛。

6、作者回憶了哪些西湖美景，在描寫(xiě)景物方面有怎樣的特點(diǎn)？（6分）

答：作者回憶的景物：①在清秋天氣里，云水煙波之上的小島，②三三兩兩悠然自在的垂釣小舟，③笛聲從蘆花深處傳來(lái)，渺茫幽遠(yuǎn)，④成行的白鳥(niǎo)倏然而驚、翩然而逝。（3分）作者分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度描寫(xiě)了西湖美景，以白描的手法，聲形并茂地描繪出空靈蒼茫的西湖美景。（3分）

7、“別來(lái)閑整釣魚(yú)竿，思入水云寒”表達(dá)了作者什么樣的思想情感？（5分）

答：“別來(lái)”二字將思路從回憶拉到現(xiàn)實(shí)，（1分）從自己憑欄看見(jiàn)別人的漁舟，勾勒出釣翁隱士出沒(méi)的煙波浩渺遼闊蒼茫的背景。（2分）到后來(lái)說(shuō)自己要親自去釣，意境更深一層，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)，流露出欲歸隱湖上的情感。（2分）《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部帶有自傳色彩的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它闡釋了這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值＝尊嚴(yán)＋愛(ài)。《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)愛(ài)人生追求有兩個(gè)基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅(jiān)持不懈的精神；對(duì)人間自由幸福的渴望和對(duì)更高精神境界的追求。這本小說(shuō)的主題是通過(guò)對(duì)孤女坎坷不平的人生經(jīng)歷，成功地塑造了一個(gè)不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗?fàn)幍呐孕蜗?，反映一個(gè)平凡心靈的坦誠(chéng)傾訴的呼號(hào)和責(zé)難，一個(gè)小寫(xiě)的人成為一個(gè)大寫(xiě)的人的渴望。小說(shuō)設(shè)計(jì)了一個(gè)很光明的結(jié)尾－－雖然羅切斯特的莊園毀了，羅切斯特自己也成了一個(gè)殘疾人，但我們看到，正是這樣一個(gè)條件，使簡(jiǎn)·愛(ài)不再在尊嚴(yán)與愛(ài)之間矛盾，而同時(shí)獲得滿(mǎn)足－－她在和羅切斯特結(jié)婚的時(shí)候是有尊嚴(yán)的，當(dāng)然也是有愛(ài)情的。這本小說(shuō)告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛(ài)，小說(shuō)的結(jié)局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然我們覺(jué)得這樣的結(jié)局過(guò)于完美，甚至這種圓滿(mǎn)本身標(biāo)志著膚淺，但是我依然尊重作者對(duì)這種美好生活的理想－－就是尊嚴(yán)加愛(ài)，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值＝尊嚴(yán)＋愛(ài)這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開(kāi)金錢(qián)的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢(qián)和地位而埋沒(méi)愛(ài)情。在窮與富之間選擇富，在愛(ài)與不愛(ài)之間選擇不愛(ài)。很少有人會(huì)像簡(jiǎn)這樣為愛(ài)情為人格拋棄所有，而且義無(wú)反顧?！逗?jiǎn)愛(ài)》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺(jué)，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈，被認(rèn)為是人生追求的二重奏。我貧窮，卑微，不美麗，但當(dāng)我們的靈魂穿過(guò)墳?zāi)箒?lái)到上帝面前時(shí)，我們都是平等的。要自愛(ài)，不要把你全身心的愛(ài)，靈魂和力量，作為禮物慷慨給予，浪費(fèi)在不需要和受輕視的地方。假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現(xiàn)。

對(duì)心靈如水，既柔順又穩(wěn)重，既訓(xùn)服又堅(jiān)強(qiáng)，可彎而不可折的人，我會(huì)永遠(yuǎn)溫柔和真誠(chéng)。

——夏洛蒂·勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎？我向你起誓：如果上帝賜予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你難于離開(kāi)我，就像我現(xiàn)在難于離開(kāi)你一樣。上帝沒(méi)有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如同你我走過(guò)墳?zāi)?，平等的站在上帝面前?/p>

2、如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線(xiàn)索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。如2009年珠海二模《半張紙》：“小說(shuō)標(biāo)題‘半張紙’有什么作用？請(qǐng)作具體分析。”（1）半張紙是小說(shuō)貫穿始終的結(jié)構(gòu)線(xiàn)索：先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶,接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段；（２）半張紙是主人公對(duì)愛(ài)妻思念之情的載體；（３）半張紙與“兩分鐘”“兩年”一起深化了小說(shuō)主題。如2009年佛山二模《炊煙》：“你認(rèn)為小說(shuō)為什么要以《炊煙》為標(biāo)題？”（1）有概括情節(jié)的作用，小說(shuō)中寫(xiě)到饑荒年代吃人時(shí)升起的炊煙，讓人印象深刻；（2）有隱喻象征的作用，炊煙代表美好的生活，表達(dá)作者對(duì)溫暖寧?kù)o生活的向往；（3）有揭示主題的作用，小說(shuō)中今昔不同生活的對(duì)比，能引發(fā)讀者對(duì)生活的思考。作者為何會(huì)取這些題目？從小說(shuō)題目中我們明白了關(guān)于小說(shuō)的什么？《甄嬛傳》《裸婚時(shí)代》《北京青年》《笑傲江湖》《林黛玉進(jìn)賈府》《聽(tīng)風(fēng)者》明確小說(shuō)中人物暗示小說(shuō)內(nèi)容特征地點(diǎn)，人物暗含主人公以及時(shí)代的特點(diǎn)交代人物，概括情節(jié)交代人物以及人物特征小說(shuō)題目作用1、交代主要人物形象?！睹姘?、概括小說(shuō)主要事件?！段渌纱蚧ⅰ?、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)。

《一朵午荷》

4、貫穿全文，起線(xiàn)索作用。5、具有象征意義?！赌Ш小?、揭示小說(shuō)主旨，深化主題。7、表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，寄托作者情感?！惰F齒銅牙紀(jì)曉嵐》8、展開(kāi)情節(jié)，前后呼應(yīng)?！蹲８！?、對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果?！敦埡屠鲜蟆?0、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想，饒有興趣地看下去。引發(fā)讀者思考。《鋼鐵是怎樣煉成的》小說(shuō)題目的擬題常見(jiàn)的擬題方法有：1、以人物（形象）為題?！犊滓壹骸贰栋正傳》2、以事件為題。《寶玉挨打》《失街亭》3、以地點(diǎn)、時(shí)間、背景為題?！逗苫ǖ怼贰锻砬铩?、以線(xiàn)索為題?！端帯贰俄?xiàng)鏈》5、以主旨（情感、寓意）為題。《差別》《春之聲》6、以問(wèn)題為題?！秵淑姙檎l(shuí)鳴》【小結(jié)】小說(shuō)標(biāo)題的內(nèi)涵和作用

1、表層含義、深層含義、比喻義象征義

2、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍

3、設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀興趣。

4、標(biāo)題就是小說(shuō)的線(xiàn)索，貫穿全文，

使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

5、為塑造和突出人物形象服務(wù)。

6、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

7、突出主題常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式：一、對(duì)小說(shuō)標(biāo)題的理解，標(biāo)題有何豐富內(nèi)涵?《審丑》解題思路：標(biāo)題本義語(yǔ)境義:具體的意思(文中具體的××，即表層含義)

中心義:與主題相關(guān)的意思（即深層含義）

二、小說(shuō)為什么擬題為……？解題思路：從寫(xiě)作內(nèi)容行文結(jié)構(gòu)人物塑造中心主旨方面作答三、小說(shuō)題目能不能換為……？《魔盒》解題思路：從語(yǔ)言特點(diǎn)，技巧，與文章中心聯(lián)系的緊密性，結(jié)構(gòu)安排的合理與否來(lái)回答。小說(shuō)閱讀探究題

“我” “我”是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象，同情勞動(dòng)人民，不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，但也有軟弱和無(wú)能的一面。 “我”是全文的線(xiàn)索人物，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過(guò)“我‘的所見(jiàn)所聞來(lái)展現(xiàn)的。小說(shuō)中次要人物的作用一、側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明。側(cè)面襯托，就是通過(guò)對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)，來(lái)襯托主要人物。二、牽線(xiàn)搭橋，推動(dòng)情節(jié)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。三、渲染氣氛，奠定基調(diào)。次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用?！蹲兩垺芬晃闹?，圍觀者先是起哄看熱鬧——“還有人叫喊：‘別放走它！四、升華主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛。小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。

1.答題模式：模式一：分點(diǎn)簡(jiǎn)析式（分總/總分）（1）……表現(xiàn)了XX……（2）……表現(xiàn)了XX……（3）……表現(xiàn)了XX……

按總分(分總)來(lái)回答。先用一個(gè)詞或幾個(gè)詞對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再結(jié)合文本具體分析。即：觀點(diǎn)(性格特征是什么)＋闡述(在原文中找)XXX是一位什么樣的（一般為形容詞或短語(yǔ)）什么樣的什么樣的什么樣的什么人（表示人物身份），一般用判斷句。2.答題模式：模式二：概括式XX是一個(gè)（）（）（）的人（職業(yè)、身份）倒敘作用結(jié)構(gòu)上:把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開(kāi)頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；內(nèi)容上：把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。文章構(gòu)件的一般作用

1.題目①寫(xiě)作對(duì)象；②文章體裁；③其它重要內(nèi)容。

2.開(kāi)頭⑴開(kāi)篇點(diǎn)題；⑵總領(lǐng)全文；⑶引出下文；⑷烘托渲染

3.主體部分⑴過(guò)渡段：承上啟下（過(guò)渡）作用；⑵段落總括句：總結(jié)上文；引出下文；表明觀點(diǎn)態(tài)度

4.結(jié)尾

⑴卒章顯志（點(diǎn)明……的中心），畫(huà)龍點(diǎn)睛；⑵總結(jié)全文，深化（強(qiáng)調(diào)、升華）中心；⑶首尾呼應(yīng)（照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)題目）。環(huán)境描寫(xiě)的作用1.社會(huì)環(huán)境（故事發(fā)生的時(shí)代背景）：①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

2.自然環(huán)境（人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景）：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)；②交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫(huà)人物作鋪墊；④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑤暗示或象征社會(huì)環(huán)境，襯托主題。①小說(shuō)探究題雖然每年都有變化，但探究點(diǎn)都離不開(kāi)小說(shuō)的四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題。②探究題仍然保持與散文探究題一樣的風(fēng)格?；谖谋緝?nèi)部的不同角度和層面的探究，不求向文本外部拓展延伸。審讀下列題目，歸納小說(shuō)閱讀探究主題類(lèi)考查的題型①小說(shuō)圍繞一只鳥(niǎo)寫(xiě)了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。（《一只鳥(niǎo)》）②第9車(chē)廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。（《?車(chē)廂》）③本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（《溜索》）④請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。(2012福建卷《雙琴祭》)

二、合作探究合作探究一：探究小說(shuō)主題1.《一只鳥(niǎo)》小說(shuō)圍繞一只鳥(niǎo)寫(xiě)了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。答案：①親情是偉大的②表現(xiàn)人要寬容，人性的善良③命運(yùn)無(wú)常④知錯(cuò)能改，勇于反?、萸檎x無(wú)價(jià)，友誼無(wú)價(jià)2.閱讀小說(shuō)《雙琴祭》，完