心理學(xué)蔡笑岳期末復(fù)習(xí)資料整理-2015624

心理學(xué)蔡笑岳期末復(fù)習(xí)資料整理---2015624第二章心理過(guò)程一、感知和知覺(jué)1.1.區(qū)別與聯(lián)系（）感覺(jué)是對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)客觀事物的整體反映。（2）聯(lián)（1）感覺(jué)與知覺(jué)都屬于對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)階段。（2）感覺(jué)產(chǎn)生后會(huì)迅速升華為知覺(jué)，知覺(jué)在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。外部感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)（溫度覺(jué)、觸壓覺(jué)、痛覺(jué)）內(nèi)部感覺(jué)：運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、內(nèi)臟覺(jué)觀察：有目的、有計(jì)劃、有思維參加的比較持久的知覺(jué)。2.2.感知的規(guī)律（重點(diǎn)）名詞解釋?zhuān)?.1.感受性：感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激產(chǎn)生感覺(jué)的能力。感覺(jué)閾限：能引起感覺(jué)的持續(xù)了一段時(shí)間的刺激量。絕對(duì)感覺(jué)閾限：剛能引起感覺(jué)的最小刺激量絕對(duì)感受性：人的感官覺(jué)察這種微弱刺激的能力差別閾限：剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物的最小差異量差別感受性：對(duì)這一最小差異量的感覺(jué)能力7.7.感覺(jué)的適應(yīng)：由于刺激對(duì)感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象（比如電影的開(kāi)場(chǎng)和散場(chǎng)的光感不同的情況）8.8.感覺(jué)的對(duì)比：同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象分為同時(shí)對(duì)比和先后對(duì)比9.9.變化的現(xiàn)象；10聯(lián)覺(jué)：一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象10聯(lián)覺(jué)：一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象3.知覺(jué)的特性（重點(diǎn)：對(duì)象和背景影響知覺(jué)選擇性的條件：知覺(jué)的整體性影響知覺(jué)整體性的條件：作用：1.心理調(diào)查顯示整體性總是優(yōu)先于個(gè)別屬性的，因此可以提高人們知覺(jué)事物的能力；2但由于整體性導(dǎo)致忽略了個(gè)體的細(xì)節(jié)，則可能導(dǎo)致刻板印象的產(chǎn)生；知覺(jué)的理解性； （4）知覺(jué)的恒常性二、記憶：1.記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。2.從信息加工的角度看，記憶是一個(gè)對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。：記憶的內(nèi)容分類(lèi)：形象記憶邏輯記憶（意義記憶：語(yǔ)詞概念判斷推理人類(lèi)特有的記憶情緒記憶：剛剛考上大學(xué)的激動(dòng)動(dòng)作記憶（運(yùn)動(dòng)記憶內(nèi)容的記憶記憶加工和保持時(shí)間長(zhǎng)短的分類(lèi)：：簡(jiǎn)稱(chēng)表象，是指過(guò)去感知過(guò)的事物不在面前時(shí)在頭腦中重現(xiàn)出的該事物的形象。特點(diǎn)：1.作用：從感知向抽象思維過(guò)渡的中間環(huán)節(jié)。記憶包括的環(huán)節(jié)：（1）識(shí)記：信息輸入和編碼的過(guò)程，是記憶活動(dòng)的開(kāi)端，是其他環(huán)節(jié)的前提和開(kāi)端；分類(lèi)：1.無(wú)意識(shí)記：沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的識(shí)記。2.有意識(shí)記：有預(yù)定目的，需要一定的意志努力的識(shí)記1機(jī)械識(shí)記：根據(jù)事物的外部聯(lián)系，依靠簡(jiǎn)單重復(fù)而進(jìn)行的識(shí)記。2.意義識(shí)記：在對(duì)材料理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記影響識(shí)記效果的因素識(shí)記的目的和任務(wù)識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量識(shí)記的方法（2）保持：對(duì)識(shí)記的內(nèi)容進(jìn)行積累、加工和鞏固的過(guò)程遺忘：識(shí)記過(guò)的材料不能再現(xiàn)或錯(cuò)誤的再現(xiàn)。記憶規(guī)律（重點(diǎn)）遺忘的進(jìn)程記憶規(guī)律（重點(diǎn)）影響遺忘的因素（1）遺忘的大小與記憶材料的性質(zhì)有關(guān)，抽象比有意義的材料更容易遺忘。n記憶的敏捷性n記憶的持久性n記憶的準(zhǔn)確性n記憶的準(zhǔn)備性三、思維思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的醫(yī)生通過(guò)心電圖分析健康情況、概括的（會(huì)總結(jié)各種鋼筆的特性）反映。思維的分類(lèi)：按思維憑借的媒介不同（3歲前只能使用這個(gè)思維）（學(xué)前期）反映客觀事物，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的思維過(guò)程。按思維探索目標(biāo)的媒介的不同集中性思維（求同思維朝著同一方向，得出一個(gè)正確答案的思維方式。發(fā)散性思維（求異思維從不同角度不同方向上尋找問(wèn)題的各種可能的答案的思維方式。思維的流暢性（的觀念的能力）思維的變通性（力）思維的獨(dú)特性（力）根據(jù)思維中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的不同提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式。思維的基本過(guò)程事物分解為簡(jiǎn)單的要素，分別加以考慮的心智操作。綜合：是在思想上把對(duì)象的各部分和各種因素聯(lián)結(jié)起來(lái)考慮的心智操作。心智操作性抽取出來(lái)，并把這些共同屬性和其他屬性分離開(kāi)來(lái)的心智操作間的共同屬性結(jié)合起來(lái)，形成概念或理論系統(tǒng)的心智操作。同類(lèi)其它事物上的過(guò)程。明的統(tǒng)一的整體系統(tǒng)的過(guò)程。問(wèn)題解決的思維過(guò)程：（括現(xiàn)狀目標(biāo)和障礙）一步一步地改變中間狀態(tài)，最后達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的心理過(guò)程；問(wèn)題解決的思維過(guò)程：1.提出問(wèn)題；2.明確問(wèn)題；3.提出假設(shè)；4.檢驗(yàn)假設(shè)；思維模式：1（戰(zhàn)爭(zhēng)前線(xiàn)的軍人，即職業(yè)病患者都有的思維）2.分析式；3.試誤式；4.頓悟式；三、問(wèn)題解決的影響因素（重點(diǎn)）1．情緒與動(dòng)機(jī)三、問(wèn)題解決的影響因素（重點(diǎn)）人心情過(guò)于緊張，不易發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的重要因人心情過(guò)于緊張，不易發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的重要因（背誦）圖2-7動(dòng)機(jī)水平與解決問(wèn)題效率的關(guān)系3．思維定勢(shì)：

定勢(shì)是指重復(fù)先前的心理操作引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。它的影響有積極的，也有消極的。4．功能固著：

功能固著是指一個(gè)人看到某個(gè)物體的一種貫常用途后，就很難看出它的其他新用途；遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響個(gè)性差異性格特點(diǎn)有關(guān)系；保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性n思維的廣闊性（全面思考問(wèn)題的能力）與深刻性（善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，揭露現(xiàn)象的根本原因）n思維的獨(dú)立性（獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題解決問(wèn)題）與批判性n思維的邏輯性n思維的靈活性和敏捷性四、想象：（一）想象的概念1.想象是個(gè)體對(duì)已有表象進(jìn)想象是人腦以組織起來(lái)的形象系統(tǒng)反映客觀現(xiàn)實(shí)；思維是以組織起來(lái)的概念系統(tǒng)反映客觀現(xiàn)實(shí)；想象是種特殊形式的思維活動(dòng)；（二）想象的種類(lèi)意想象和有意想象兩種。無(wú)意想象：無(wú)意想象事先沒(méi)有預(yù)定的目的的想象。2．有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象和幻想再造想象再造想象是根據(jù)現(xiàn)成的描述而在大腦中產(chǎn)生新形象的過(guò)程。形成正確再造想象的條件1.豐富的表象儲(chǔ)備。創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過(guò)程。產(chǎn)生創(chuàng)造想象的條件：1要有創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī)；2原型啟發(fā)；3思維活動(dòng)幻想幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。它是與是理想，消極的幻想是空想；（三）想象的認(rèn)知加工方式1．粘合2．夸張3．人格化4．典型二、情緒和情感過(guò)程度體驗(yàn)。情緒情感與認(rèn)知過(guò)程的區(qū)別：的反映；通過(guò)體驗(yàn)來(lái)反映客觀事物象或者概念反映客觀事物；2.情緒和情感的關(guān)系：（1)情緒更多是與生理需要滿(mǎn)足與否相聯(lián)系的否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。顯性。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性、持久性和內(nèi)隱性。3情緒與情感的聯(lián)系情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開(kāi)情緒。受已形成的情感的影響。（1）信號(hào)功能（2）感染功能（3）調(diào)節(jié)功能表現(xiàn)（一（二（三情緒的快感度（四）情緒的復(fù)雜度影響人的整個(gè)精神生活的情緒狀態(tài)。（）激情：一種強(qiáng)烈的、短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)；易出現(xiàn)意識(shí)狹窄的現(xiàn)象；應(yīng)激：出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)；人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。感體驗(yàn)。追求真理的動(dòng)力）美感：是人們根據(jù)美的需要，按照個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自然和社會(huì)生活中的各種事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)（感、藝術(shù)美感）感受到的情緒體驗(yàn)表現(xiàn)形式：積極、消極、妥協(xié)挫折后積極的表現(xiàn)形式n升華：個(gè)體對(duì)那些不為社會(huì)接受的行為和心理會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的高尚的追求。n補(bǔ)償：因主客觀原因致使目標(biāo)不能達(dá)到，以其他成功的活動(dòng)來(lái)加以補(bǔ)償；n改變策略：遭受挫折后，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新選擇達(dá)到目標(biāo)的方法；挫折后消極的表現(xiàn)形式n攻擊行為：1.對(duì)造成挫折的人或事進(jìn)行直接的攻擊；2.尋找替罪羊，報(bào)復(fù)社會(huì)n固執(zhí)行為：不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)無(wú)效的行為n退化行為：個(gè)體遭受挫折后，表現(xiàn)出一種與自己年齡、身份不符合的幼稚行為；n白日夢(mèng)：不切實(shí)際的幻想n逆反：不理智思考和對(duì)待失敗的原因，而是對(duì)任何事情都盲目或故意地反抗、對(duì)立挫折后消極的表現(xiàn)形式n自我安慰：1.酸葡萄心理，自己吃不到就說(shuō)酸；n自我整飾：是種自我保護(hù)的狀態(tài)n推諉：推脫責(zé)任；處理挫折的策略1、情境轉(zhuǎn)移：換個(gè)輕松的環(huán)境2、精神宣泄3、代償轉(zhuǎn)移4、心理咨詢(xún)5、寬容受挫者三、意志過(guò)程（重點(diǎn)）：意志是人自覺(jué)地確定目的，并根目的的心理過(guò)程三、意志過(guò)程（重點(diǎn)）：意志的特征有明確的目的性與克服困難相聯(lián)系以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)1、意志與認(rèn)知的關(guān)系(2)志對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程有巨大的影響(2)對(duì)情緒有調(diào)節(jié)、控制作用。動(dòng)機(jī)沖突2.確定目的3.選擇行動(dòng)的方法意志對(duì)行動(dòng)的調(diào)節(jié)2.外困難3.經(jīng)受成敗的經(jīng)驗(yàn)意志的品質(zhì)：（一）的行動(dòng)；（二）果斷性（三）自制性（四）堅(jiān)持性第二章心理過(guò)程第1節(jié)試題一、名詞解釋?zhuān)?9分1．觀察記憶思維二、判斷題（1分，共10）題題號(hào)答案12345678910感知是維持正常心理活動(dòng)的必要條件。夢(mèng)是有意想象的極端表現(xiàn)。隨意后注意是指事先有預(yù)定目的、幾乎不需要意志努力的注意。能回憶的事物不一定能再認(rèn)。幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。感受性是指能引起感覺(jué)的持續(xù)了一定時(shí)間的刺激量。保持是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，會(huì)隨時(shí)間的變化而發(fā)生量和質(zhì)的變化。一個(gè)人創(chuàng)造力的大小屬于能力問(wèn)題，與他的個(gè)性關(guān)系不大。1三、單項(xiàng)選擇題（110）題12345678910號(hào)答案“入鮑魚(yú)之市，久而不聞其臭”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的ABCD“刀子劃玻璃，感覺(jué)到冷”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的：ABCD3ABCD4．以下哪個(gè)是內(nèi)部感覺(jué)：A皮膚覺(jué)；B聽(tīng)覺(jué)；C運(yùn)動(dòng)覺(jué)；D視覺(jué)5．以下哪個(gè)不屬于問(wèn)題解決的思維模式：A直覺(jué)式；B分析式；C試誤式；D啟發(fā)式6．不屬于問(wèn)題解決的思維過(guò)程的是：A提出問(wèn)題；B分析問(wèn)題；C明確問(wèn)題；D檢驗(yàn)假設(shè)7．根據(jù)信息加工與保持時(shí)間的長(zhǎng)短，將記憶分為：瞬時(shí)記憶、( )、長(zhǎng)時(shí)憶。ABCD8．不屬于知覺(jué)特征的是：ABCD9亮些”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的：A對(duì)比；BCD10約約看見(jiàn)東西”以上生活現(xiàn)象屬于感覺(jué)的：A對(duì)比；B適應(yīng)；C相互作用；D強(qiáng)度四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1．影響識(shí)記效果的因素有哪些？簡(jiǎn)答艾賓浩斯遺忘規(guī)律影響問(wèn)題解決的因素有哪些？五、案例分析題（每小題8分，共16分）1、為什么教師板書(shū)時(shí)，有時(shí)用彩色粉筆？為什么有時(shí)教科書(shū)某些地方用粗體字或加上著重點(diǎn)？有些人讀書(shū)，為什么在書(shū)上做上各種記號(hào)？試用心理學(xué)知識(shí)加以分析。2講給別人聽(tīng)，可是對(duì)書(shū)本上的東西，有時(shí)再三教還是記不住，這是為什么？六、論述題（每小題12分，共24分）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？如何有效地組織復(fù)習(xí)？第二章第1節(jié)試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共9分）1記憶：是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映。思維：是人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映。二、判斷題（1分，共10）題號(hào)12345678910答案√×√×√√√×××三、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分，并將答案填在下列表格中。）題號(hào)12345678910答案BDAADBCBAB四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1．答：識(shí)記的目的和任務(wù)；識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量；識(shí)記的方法。五、案例分析題（每小題8分，共16分）1反映的比較清晰，其余的事物則作為知覺(jué)的背景，比較模糊。強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮明的刺激物容易成為知覺(jué)的對(duì)象。教師板書(shū)時(shí)，有時(shí)用彩色粉筆，教科書(shū)某些地方用粗體字或加上著重點(diǎn)；有些人讀書(shū)，在書(shū)上做上各種記號(hào)就是為了使對(duì)象與背景在色彩、線(xiàn)條粗細(xì)、形狀等方面有明顯的差別，使知覺(jué)的對(duì)象重點(diǎn)突出、形象鮮明，才容易吸引注意力，清晰地被感知和記憶（言之成理，自圓其說(shuō)亦可酌情給分。2個(gè)故事，很容易地把它記住，還能繪聲繪色地講給別人聽(tīng)，說(shuō)明他比較擅長(zhǎng)對(duì)差異性（言之成理，自圓其說(shuō)亦可酌情給分。六、論述題（每小題12分，共24分）（言之成理，自圓其說(shuō)亦可酌情給分。答：第一，及時(shí)復(fù)習(xí)。第二，分配復(fù)習(xí)；第三：反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)（自圓其說(shuō)亦可酌情給分。第二章心理過(guò)程第二和三節(jié)（附答案）一、判斷題1、客觀事物本身并不直接決定情緒和情感，它能否引起人的情緒情感，是以人的需要為中介的。2、認(rèn)知不能調(diào)節(jié)人的情緒活動(dòng)。3、白日夢(mèng)不是挫折后的一種消極的表現(xiàn)形式。4、自我整飾是挫折后消極的表現(xiàn)形式。5、情緒是與社會(huì)需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，情感是與生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)6、情緒發(fā)生時(shí)會(huì)伴隨著機(jī)體內(nèi)部的生理變化7、情緒發(fā)生時(shí)的機(jī)體外部表情變化包括面部表情、言語(yǔ)表情和身段表情。8、心境是一種微弱的持久的情緒狀態(tài)。9、道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或者他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。10的目的性，但不是意志行動(dòng)的必要條件。式斗爭(zhēng)。12斷性。13、意志過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定的階段14、動(dòng)搖性和自制性均屬于消極的意志品質(zhì)。15調(diào)節(jié)和控制作用。二、選擇題下列哪些不屬于情緒（）A愉快B悲傷C恐懼D想象下列描述正確的是A情感不依賴(lài)情緒B情緒不是情感的表現(xiàn)C情緒依賴(lài)情感D情緒和情感可以分割感的（）A信號(hào)功能B感染功能C調(diào)節(jié)功能D功能下別哪些不屬于情緒情感的機(jī)體變化（）A呼吸節(jié)奏變化B視力變化CD跳變化A暴怒B激憤C難過(guò)D怡悅下列不屬于最原始的四種情感的是A恐懼B憂(yōu)愁C憤怒D快樂(lè)7．狂喜是一種（）情緒體驗(yàn)方式A心境B激情B應(yīng)激D應(yīng)急8（情感A理智感B道德感C美感D疑惑感9.不屬于否定的道德體驗(yàn)是（）A羞愧B敬佩C憎恨D(zhuǎn)10．“酸葡萄”是一種（）表現(xiàn)A挫折后升華B挫折后補(bǔ)償C挫折后自我整飾D挫折后的自我安慰A目的性B隨意性C情緒性D道德性12．富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈是指意志的（）A堅(jiān)持性B自制性C自覺(jué)性D果斷性13.虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、朝秦暮楚”A堅(jiān)持性B自制性C自覺(jué)性D動(dòng)搖性A果斷性；B自制性；C堅(jiān)持性；D自覺(jué)性15.“前怕狼，后怕虎”是指（）的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)A趨避式B雙趨式C雙避式D逃避式三、名詞解釋1、情感2、應(yīng)激3、挫折4、意志四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系2、簡(jiǎn)述情緒的功能3、簡(jiǎn)述意志的過(guò)程五、事例分析1、魏征曾對(duì)唐太宗說(shuō)“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每致所失”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，分析意志的特征和品質(zhì)。2析這個(gè)學(xué)生的行為。六、論述題1、論述情緒情感、意志與認(rèn)知之間的關(guān)系2、論述應(yīng)對(duì)挫折的策略參考答案一、判斷題：123456789111111012345ххххххх二、選擇題123456789111111012345DCABABBCBDABDDA三、名詞解釋1的態(tài)度體驗(yàn)。2高度緊張的情緒狀態(tài)。3、挫折：一個(gè)人目的性行為受到阻礙或者中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)。4、意志：人自覺(jué)地確立目的，并根據(jù)目的的調(diào)過(guò)程四、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系聯(lián)系：1）情緒與生理需要相聯(lián)系，是由對(duì)事物2）情感與社區(qū)別：1）情感作為比較穩(wěn)定深刻的態(tài)度體驗(yàn)，2）情感又總是3）情緒是情感的表現(xiàn)形式，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容2、簡(jiǎn)述情緒的功能1）信號(hào)功能2）感染功能3）調(diào)節(jié)功能3、簡(jiǎn)述意志的過(guò)程定、方法選擇；克服內(nèi)外困難、經(jīng)受成敗的考驗(yàn)五、事例分析1、魏征曾對(duì)唐太宗說(shuō)“嗜欲喜怒之情，賢愚皆意志的特征包括具有明確的目的性、與困難相聯(lián)系及與隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。意志的品質(zhì)包括：自覺(jué)性，是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)，使之符合于既定目的的意志品質(zhì)。取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)有意識(shí)地約束和支配自己的思想和行動(dòng)的意志品質(zhì)難，堅(jiān)決地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的意志品質(zhì)題中魏征對(duì)唐太宗提及的意志品質(zhì)主要是往往導(dǎo)致失敗。2、某學(xué)生考試失敗之后，認(rèn)為失敗原因是學(xué)習(xí)1）挫折后表現(xiàn)有積極的表現(xiàn)和消極的表現(xiàn)和妥2）該學(xué)生將考試失敗的原因歸結(jié)為課程太多、論述1、論述情緒情感、意志與認(rèn)知之間的關(guān)系情緒情感是客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要認(rèn)知過(guò)程通過(guò)形象或者概念來(lái)反映客觀事物，而情緒情感通過(guò)體驗(yàn)來(lái)反應(yīng)客觀事物。情緒情感會(huì)影響人的認(rèn)知過(guò)程，而人對(duì)事物的不同認(rèn)知也會(huì)影響情緒情感。意志與認(rèn)知的關(guān)系：認(rèn)知是意志的前提。則需要作出意志努力。意志與情感的關(guān)系：首先，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻從理智。1、論述處理挫折的策略斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)?？梢园ǎ旱睦_發(fā)泄或者表達(dá)出來(lái)，而不是過(guò)分壓抑自己。③代償轉(zhuǎn)移：通過(guò)另一種活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)未能達(dá)到彌補(bǔ)性的行為以求得心理平衡。力的方法。嘲笑、諷刺和漠不關(guān)心。第三章心理傾向情感、意志等心理活動(dòng)中表現(xiàn)出的，并且影響調(diào)節(jié)這些心理活動(dòng)的一種態(tài)度傾向，和動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)；2.2.注意（重點(diǎn)）性與集中性。特征：選擇性、集中性功能類(lèi)別：的注意。（1（2）主觀因素：1.主體的個(gè)性?xún)A向性2.人的情緒和精神狀態(tài)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)課堂形式表現(xiàn)：教學(xué)形式的多樣化教學(xué)組織生動(dòng)有趣教學(xué)內(nèi)容豐富且富有邏輯努力的注意。加深對(duì)活動(dòng)的目的任務(wù)的理解。培養(yǎng)間接興趣。①間接興趣：對(duì)活動(dòng)的結(jié)果的興趣②直接興趣：對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的興趣合理地組織活動(dòng)。用堅(jiān)強(qiáng)的意志與干擾作斗爭(zhēng)。加深活動(dòng)目的和任務(wù)的理解培養(yǎng)間接興趣3合理組織活動(dòng)，勞逸結(jié)合，知行結(jié)合有意后注意：練習(xí)與熟練注意的品質(zhì)：（把握的對(duì)象的數(shù)量）影響因素：1.知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)。2.個(gè)人的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（持久性）指注意在一定時(shí)間上而不發(fā)生變化的特性。動(dòng)而被無(wú)關(guān)刺激所吸引意指向不同的對(duì)象一個(gè)對(duì)象改變到另一個(gè)對(duì)象上影響注意轉(zhuǎn)移的因素：n原來(lái)活動(dòng)吸引注意的強(qiáng)度。n引起注意轉(zhuǎn)移的新的活動(dòng)的特點(diǎn)。n個(gè)體神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)。小插曲：個(gè)性：指一個(gè)人比較穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征的總和（二（三）（一）整體性（四）社會(huì)性與生物性二、 個(gè)體生理需求和社會(huì)需求在人腦中的反需要：映。一、需要的含義需要是由生理上或心理上的缺動(dòng)積極性源泉。對(duì)象時(shí)，還具有一定的選擇性。二、需要的特點(diǎn)1對(duì)象性（有特定對(duì)象）23驅(qū)動(dòng)性4周期性5發(fā)展性（不斷產(chǎn)生需要三、需要的種類(lèi)（一）生理需要與社會(huì)需要（二）物質(zhì)需要與精神需要四、馬斯洛的需要層次理論（重點(diǎn)，每一層都要記?。┬枰膶哟卫碚撌敲绹?guó)心理學(xué)家(Abraham.H.Maslow，1908—1970)提出來(lái)的。記?。┪覍?shí)現(xiàn)的需要。第三節(jié)動(dòng)機(jī)馬斯洛認(rèn)為：1.需要的發(fā)展過(guò)程不是獨(dú)立的，間斷的階梯那樣的東西，更多是波浪式演進(jìn)的性質(zhì)；第三節(jié)動(dòng)機(jī)一、動(dòng)機(jī)的含義動(dòng)機(jī)是引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。由一定動(dòng)機(jī)引起的活動(dòng)應(yīng)指向能滿(mǎn)足個(gè)體動(dòng)機(jī)的對(duì)象。二、動(dòng)機(jī)的功能動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用具體表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)的激活功能、指向功能、維持和調(diào)節(jié)功能。三、動(dòng)機(jī)的形成1內(nèi)部的需要是動(dòng)機(jī)形成的基礎(chǔ)并非任何需要都可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。只有需要達(dá)到一定的強(qiáng)度叫意向。2.外界的誘因是動(dòng)機(jī)形成的外部條件誘因分為:一自然動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)（二）內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)（三）近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)（四）生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)（重點(diǎn)）推動(dòng)并指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力（1）識(shí)、技能以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的需要。地位的需要。贊許和認(rèn)可而努力搞好學(xué)習(xí)的需要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（2）充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?）當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽；（4）正確使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)（5）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果正確歸因-----23因與不可控歸因四、興趣：人力求認(rèn)識(shí)和探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向；（即各有所好）2.興趣的廣泛性3.興趣的穩(wěn)定性4.興趣的效能性（即可以提高活動(dòng)效率）五、價(jià)值觀：人們用以評(píng)價(jià)事物并指導(dǎo)自己行為的心理價(jià)值傾向系統(tǒng)第二章心理過(guò)程第二和三節(jié)（附答案）一、判斷題1、客觀事物本身并不直接決定情緒和情感，它能否引起人的情緒情感，是以人的需要為中介的。2、認(rèn)知不能調(diào)節(jié)人的情緒活動(dòng)。3、白日夢(mèng)不是挫折后的一種消極的表現(xiàn)形式。4、自我整飾是挫折后消極的表現(xiàn)形式。5、情緒是與社會(huì)需要相聯(lián)系的體驗(yàn)，情感是與生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)6、情緒發(fā)生時(shí)會(huì)伴隨著機(jī)體內(nèi)部的生理變化7、情緒發(fā)生時(shí)的機(jī)體外部表情變化包括面部表情、言語(yǔ)表情和身段表情。8、心境是一種微弱的持久的情緒狀態(tài)。9、道德感是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自身或者他人行為時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。10的目的性，但不是意志行動(dòng)的必要條件。式斗爭(zhēng)。12斷性。13、意志過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定的階段14、動(dòng)搖性和自制性均屬于消極的意志品質(zhì)。15調(diào)節(jié)和控制作用。二、選擇題下列哪些不屬于情緒（）A愉快B悲傷C恐懼D想象下列描述正確的是A情感不依賴(lài)情緒B情緒不是情感的表現(xiàn)C情緒依賴(lài)情感D情緒和情感可以分割在言語(yǔ)不通的情況下的信息溝通，可以通過(guò)觀察對(duì)表情的觀察達(dá)到交流的目的，這是情緒和情感的（）A信號(hào)功能B感染功能C調(diào)節(jié)功能D功能下別哪些不屬于情緒情感的機(jī)體變化（）A呼吸節(jié)奏變化B視力變化CD跳變化A暴怒B激憤C難過(guò)D怡悅下列不屬于最原始的四種情感的是A恐懼B憂(yōu)愁C憤怒D快樂(lè)7．狂喜是一種（）情緒體驗(yàn)方式A心境B激情B應(yīng)激D應(yīng)急8（情感A理智感B道德感C美感D疑惑感9.不屬于否定的道德體驗(yàn)是（）A羞愧B敬佩C憎恨D(zhuǎn)10．“酸葡萄”是一種（）表現(xiàn)A挫折后升華B挫折后補(bǔ)償C挫折后自我整飾D挫折后的自我安慰的盲目性和沖動(dòng)性也就越小。A目的性B隨意性C情緒性D道德性12．富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈是指意志的（）A堅(jiān)持性B自制性C自覺(jué)性D果斷性13.虎頭蛇尾、見(jiàn)異思遷、朝秦暮楚”A堅(jiān)持性B自制性C自覺(jué)性D動(dòng)搖性A果斷性；B自制性；C堅(jiān)持性；D自覺(jué)性15.“前怕狼，后怕虎”是指（）的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)A趨避式B雙趨式C雙避式D逃避式三、名詞解釋1、情感2、應(yīng)激3、挫折4、意志四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系2、簡(jiǎn)述情緒的功能3、簡(jiǎn)述意志的過(guò)程五、事例分析1、魏征曾對(duì)唐太宗說(shuō)“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過(guò)度，愚者縱之，每致所征和品質(zhì)。3析這個(gè)學(xué)生的行為。六、論述題1、論述情緒情感、意志與認(rèn)知之間的關(guān)系2、論述應(yīng)對(duì)挫折的策略參考答案一、判斷題：123456789111111012345ххххххх二、選擇題123456789111111012345DCABABBCBDABDDA三、名詞解釋1的態(tài)度體驗(yàn)。2、應(yīng)激：出乎意料的緊急情況而產(chǎn)生的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。3、挫折：一個(gè)人目的性行為受到阻礙或者中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)。4、意志：人自覺(jué)地確立目的，并根據(jù)目的的調(diào)過(guò)程四、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述情緒與情感的關(guān)系聯(lián)系：1）情緒與生理需要相聯(lián)系，是由對(duì)事物2）情感與社區(qū)別：1）情感作為比較穩(wěn)定深刻的態(tài)度體驗(yàn)，2）情感又總是3）情緒是情感的表現(xiàn)形式，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容3、簡(jiǎn)述情緒的功能1）信號(hào)功能2）感染功能3）調(diào)節(jié)功能3、簡(jiǎn)述意志的過(guò)程定、方法選擇；克服內(nèi)外困難、經(jīng)受成敗的考驗(yàn)五、事例分析1、魏征曾對(duì)唐太宗說(shuō)“嗜欲喜怒之情，賢愚皆意志的特征包括具有明確的目的性、與困難相聯(lián)系及與隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)。意志的品質(zhì)包括：自覺(jué)性，是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)，使之符合于既定目的的意志品質(zhì)。取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)有意識(shí)地約束和支配自己的思想和行動(dòng)的意志品質(zhì)難，堅(jiān)決地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的意志品質(zhì)題中魏征對(duì)唐太宗提及的意志品質(zhì)主要是往往導(dǎo)致失敗。2、某學(xué)生考試失敗之后，認(rèn)為失敗原因是學(xué)習(xí)1）挫折后表現(xiàn)有積極的表現(xiàn)和消極的表現(xiàn)和妥2）該學(xué)生將考試失敗的原因歸結(jié)為課程太多、論述2、論述情緒情感、意志與認(rèn)知之間的關(guān)系情緒情感是客觀事物是否滿(mǎn)足自己的需要認(rèn)知過(guò)程通過(guò)形象或者概念來(lái)反映客觀事物，而情緒情感通過(guò)體驗(yàn)來(lái)反應(yīng)客觀事物。情緒知也會(huì)影響情緒情感。意志與認(rèn)知的關(guān)系：認(rèn)知是意志的前提。則需要作出意志努力。意志與情感的關(guān)系：首先，情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻從理智。2、論述處理挫折的策略斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)?？梢园ǎ旱睦_發(fā)泄或者表達(dá)出來(lái)，而不是過(guò)分壓抑自己。彌補(bǔ)性的行為以求得心理平衡。力的方法。嘲笑、諷刺和漠不關(guān)心。第三章心理狀態(tài)試題一、名詞解釋?zhuān)?、注意：是指人的心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇性和集中性。2與特征。3人心理的主要方面和基本狀態(tài)。二、判斷心理狀態(tài)的不同水平代表著主體心理活動(dòng)的積極水平和腦功能的激活狀態(tài)。（V）（V）刺激物的特點(diǎn)是引起不隨意注意的主要原因（V ）（V）（X）（X）（V）（V）注意的穩(wěn)定性就是注意長(zhǎng)時(shí)間的保持在同一個(gè)對(duì)象上，而不能有任何變化。（X）三、選擇題以下哪個(gè)不是心理狀態(tài)的特點(diǎn)：(D)A動(dòng)態(tài)性；B直接現(xiàn)實(shí)性；C綜合性；D穩(wěn)定性意的（C）A轉(zhuǎn)移；B分配；C分散；D穩(wěn)定3A）ABCD4．人的一切自覺(jué)的心理活動(dòng)，都是以（D）ABCD5B）本身是心理活動(dòng)存在的直接形態(tài)。ABCD6．隨意后注意具有高度的（AABCD7（BA.不隨意注意 B.隨意注意 C.隨意后注意 D.三者都沒(méi)8（C）使人對(duì)感興趣的事物予以?xún)?yōu)先注意。ABCD9（C）A注意的范圍、B注意的穩(wěn)定性、C注意的分散、D注意的轉(zhuǎn)移1、學(xué)生上課時(shí)一邊聽(tīng)講一邊記筆記，這是注意的（A.分配 B.分散 C.轉(zhuǎn)移 D.起伏四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述不隨意注意產(chǎn)生的條件。物的變化性。擇；人的心境如何，身體疲勞與否，對(duì)事物有無(wú)期待，以及過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等都是不隨意注意產(chǎn)生的重要條件。簡(jiǎn)述隨意注意保持的條件。動(dòng)；排除外界干擾。3、注意有哪些特征？五、案例分析林老師從容地走出了教室，她想，今天的課效果一定很好。你認(rèn)為林老師的公開(kāi)課是否成功？請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的注意規(guī)律說(shuō)明理由。[答題要點(diǎn)]林教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中注意學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)不隨意注意的規(guī)律，引起不隨意注意的客觀條件有：刺激物強(qiáng)度的相對(duì)事物有無(wú)期待，以及過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等都是不隨意注意產(chǎn)生的重要條件。情緒，也會(huì)分散學(xué)生的注意。六、論述題如何運(yùn)用注意的規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率？（或：提高教學(xué)效果？）[答題要點(diǎn)]學(xué)生的注意集中是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高效率的前提條件。（一）利用刺激物的特點(diǎn)組織學(xué)習(xí)者的不隨意注意。1、不隨意注意的規(guī)律更多的是依賴(lài)刺激物，強(qiáng)度大、新穎、對(duì)比鮮明和活動(dòng)變化的信息容易引起人的不隨意注意，學(xué)習(xí)中要善于利用刺激物的特點(diǎn)組織環(huán)境要安靜、簡(jiǎn)樸、整潔等。2適中，帶有實(shí)踐性的。（二）采用活動(dòng)組織的方式著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的隨意注意。1理解得越清楚、深刻，完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈，越能保持良好的隨意注意。2、培養(yǎng)間接興趣。穩(wěn)定的間接興趣有助于引起和保持隨意注意。3持隨意注意。（三）開(kāi)展自我指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者善于利用兩種注意的規(guī)律。時(shí)間地保持集中。第四章 心理特征個(gè)方面；同個(gè)體表現(xiàn)出活動(dòng)效率上的差異；其中包括智力和能力；思維能力是智力的核心）33.智能的結(jié)構(gòu)理論（重點(diǎn)：1、斯皮爾曼的二因素論1、斯皮爾曼的二因素論（1)智力是由一個(gè)一般因素（G因素）和一組特殊因素（S因素）構(gòu)成。GSG2、塞斯頓的群因素論認(rèn)為能力包括一組地位平等的因素。23.456知覺(jué)速度7推理能力3、斯騰伯格的智力三元力。人類(lèi)的智力乃是由互相連接的三邊關(guān)系組合的智力統(tǒng)合體。人格：人格：些與意識(shí)傾向相聯(lián)系的氣質(zhì)、性格等心特征的綜合表現(xiàn)；人格的基本特征人格具有獨(dú)特性與共同性人格的獨(dú)特性是在一定的群體環(huán)境、生活環(huán)境、自然環(huán)境中形成的共同的典型心理特點(diǎn)。人格具有穩(wěn)定性和可變性人格的穩(wěn)定性（4.）人格具有生物性和社會(huì)性生物性，就是指人的人格是在人的自然的生物特性的基礎(chǔ)發(fā)展起決定作用的是個(gè)體的社會(huì)歷史文化背景。三、人格的主要理論（一）弗洛伊德的人格理論弗洛伊德的人格理論認(rèn)為，人格是由本我、自我、超我三個(gè)部分組成的結(jié)構(gòu)。自我和超我是由本我逐漸分化而來(lái)產(chǎn)生不良的適應(yīng)行為。第二節(jié)氣質(zhì)與性格穩(wěn)定的、表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性n氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑性二、氣質(zhì)的類(lèi)型（重點(diǎn)）二、氣質(zhì)的類(lèi)型（重點(diǎn)）多血質(zhì)——感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，易受外界刺激的影響；具有較高的可塑性；情緒興奮性高，反應(yīng)迅速而靈活；外傾性明顯。有種“自來(lái)熟”的本事，但交情粗淺。語(yǔ)言表達(dá)力強(qiáng)而且富有感染力，思維靈活，行動(dòng)敏捷，對(duì)粘液質(zhì)——感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性顯，外部表現(xiàn)較少。具有這種氣質(zhì)的人像冬天一膽汁質(zhì)——感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)，易受外界刺激的影響，反應(yīng)迅速但不靈活；可塑性較低；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。具有這種氣質(zhì)的人像“夏天里的一把火”，是種火爆脾氣。這種人精力旺盛，爭(zhēng)強(qiáng)低，不易受外界刺激的影響；可塑性較差，具有的人給人以“秋天落葉”般的無(wú)奈、憂(yōu)愁的印象。（四）氣質(zhì)與教育活動(dòng)1.正確區(qū)分和對(duì)待學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。2.在了解學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型的基礎(chǔ)上因材施教。幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和控制自己氣質(zhì)的能力。性格:是個(gè)人表現(xiàn)在對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式中的個(gè)性心理特征。1、性格與能力的關(guān)系性格影響能力的發(fā)展方向和能力的發(fā)展水平(2)行為的方式。2、性格與氣質(zhì)的關(guān)系(重點(diǎn)）從起源來(lái)看：(1)氣質(zhì)是先天的，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類(lèi)型的自然表現(xiàn)。性。n從可塑性上看：明顯的。n從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看：n氣質(zhì)是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，與行為內(nèi)容無(wú)關(guān)，因而氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分。n善惡之分。（2）聯(lián)系：n氣質(zhì)會(huì)影響個(gè)人性格的形成的難易程度和速度。n彩。3.性格的結(jié)構(gòu)3.性格的結(jié)構(gòu)1、性格特征性格的態(tài)度特征n對(duì)別人、集體、社會(huì)的態(tài)度特征n對(duì)勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征n對(duì)自己的態(tài)度特征性格的行為特征n性格的認(rèn)知特征n性格的情緒特征n性格的意志特征2、性格結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)n性n性n性格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與可塑性1、2、3一、名詞解釋動(dòng)機(jī)：需要：氣質(zhì)：能力：智力測(cè)試得分高的人能力水平一定也高。嬰兒一出生就具備較為穩(wěn)定的個(gè)性。馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)最高層次的需要是尊重的需要。機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。5活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。6覺(jué)不自覺(jué)地根據(jù)自己內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量客觀事物的價(jià)值。7具體的活動(dòng)。多血質(zhì)的人比粘液質(zhì)的人更能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。個(gè)體心理的發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，遺傳和環(huán)境是相互制約、相互依存的。10氣質(zhì)與遺傳的關(guān)系尤為密切，具有很強(qiáng)的天賦性。兒童的遺傳素質(zhì)越接近，氣質(zhì)的表現(xiàn)也越接近。氣質(zhì)較多地依賴(lài)于先天素質(zhì)，因此，氣質(zhì)在個(gè)性中具有較大的穩(wěn)定性。易外露。三、單項(xiàng)選擇題1（ ）活標(biāo)志。A能力；B氣質(zhì)；C性格；D價(jià)值觀2．個(gè)性的社會(huì)性并不否定個(gè)性的（ A自然性；B整體性；C生物性；D遺傳性3（ ）使人對(duì)感興趣的事物予以?xún)?yōu)先注意A需要；B價(jià)值觀；C興趣；D動(dòng)機(jī)4．以下哪項(xiàng)不是性格的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（ A整體性；B一致性；C穩(wěn)定性；D可塑5.以下哪項(xiàng)不屬于動(dòng)機(jī)的功能（ ）A激發(fā)功能；B指向功能；C維持功能；D發(fā)展功能6.有機(jī)體為滿(mǎn)足對(duì)食物、水分、空氣和避開(kāi)危害等需要而進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為（ ）A近景性動(dòng)機(jī)；B遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)；C生物性動(dòng)機(jī)；D社會(huì)性動(dòng)7.交往動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)屬于（ ）A近景性動(dòng)機(jī)；B遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)；C生物性動(dòng)機(jī)；D社會(huì)性動(dòng)機(jī)8.有的學(xué)生為了應(yīng)付教師的檢查提問(wèn)而復(fù)習(xí)功課，這種持續(xù)時(shí)間短，比較局狹隘的動(dòng)機(jī)屬