游魚戲荷淄博三中中學班簡報第三期

淄博三中中學班簡報

第三期游魚戲荷2013的夏天讓我們一起到網絡研修的荷塘品味游魚戲荷帶給的無限情趣學情分析進度早知作業(yè)品賞溫馨提示本期導視學情分析進度早知以學定教，先學后教

——記一次批注式閱讀指導課曹然霞有句話說：“一個人的精神發(fā)展史，是他本人的閱讀史?！遍喿x對于一個人的成長，特別是中學生的成長，重要性是不言而喻的。可是，在日常教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生不會閱讀或者是說閱讀效率低下，這不僅包含不會閱讀課外名著，也包含不會閱讀課本內容。從學生角度講，問題具體表現(xiàn)為以下三個方面：一、在閱讀態(tài)度上，對閱讀的重要性認識不足，缺乏興趣；二、在內容選擇上，過于隨意，且缺乏必要的辨識能力；三、在閱讀方法上，簡單無序，閱讀過于松散。其中閱讀方法的欠缺是最為突出的問題。從教師角度講，對學生的閱讀只有數量的要求，缺乏系統(tǒng)的指導和有效的獎懲評價體系。針對這些情況，教會學生閱讀成為一項迫在眉睫的工作?；诖嬖诘倪@些問題，我給學生上一堂批注式的閱讀指導課，課上有得有失，反思下來，形成以下的內容。一、閱讀入手激興趣在閱讀情景的創(chuàng)設上，我從學生的“課前三分鐘”入手。在初一新生剛入學，為了激發(fā)學生的閱讀興趣、擴大學生的閱讀面、增加學生的閱讀量，我要求每次課每組選派一名組員給同學推薦最佳文章，然后由其他同學從朗讀水平和推薦內容兩個方面做出評價。課前是一位同學推薦的一篇關于誠信的文章，名字叫《誠實的拒絕》，講了在生意場上一個因不誠實而失敗的例子和百度總裁李彥宏因誠實而成功的例子。在讓學生評價環(huán)節(jié)，學生發(fā)言很踴躍，有的說李彥宏的誠實值得學習，有的說而那失敗的人是罪有應得，還有的提到了自己不誠實的故事。我順勢說：“大家的發(fā)言仁者見仁智者見智，都很精彩，可是你有沒有想過，如果你在讀這篇文章的時候，會不會在文章上做上相關批注，記下你靈感的火花呢？”這時就有同學在搖頭了。我再繼續(xù)追問：“在你的閱讀過程中，什么樣的閱讀方法更有效呢？”這時學生有的陷入了思考，有的把手高高的舉了起來，他們七嘴八舌的說著，其中也不乏好的方法，比如說不動筆墨不看書、詳讀和略讀相結合、先看書的目錄后記等等，但是總體來說還是缺乏一種很好的訓練和有效的落實，以及在此之下形成的良好習慣。在集體交流適可而止時，我出示了此次課的學習目標：建立一套屬于自己的閱讀批注符號；學習賞析式、感想式等批注方法；提高自我閱讀水平。二、實際著手先入門順著學生的閱讀方法說開去，我首先讓學生在筆記本上寫下了自己習慣的幾種符號。不出所料，學生所用符號少并且沒有分類。這時該是我出手的時候了，我給學生出示了這樣的一套符號：“～～～”浪線，劃在文章精辟和重要的語句下面；“○○○○”圈，標在文章的難詞下面；“——”直線，標在文章中需要著重領會加深記憶、理解的語句下面；“？”疑問號，用在有疑問的語句末尾；“‖”“/”分開號，用來劃分段落與層次。對于這些符號，我并沒有要求學生完全使用這套符號，而是要求他們根據自己的實際情況，再次寫下五種自己常用的符號，并標明相應符號所代表的內容。這就是讓學生在建立自己的一套符號系統(tǒng)，建立自己的工具箱，在閱讀時以便能迅速拿出自己的工具以解決實際問題。這是基礎的環(huán)節(jié)，但同時也是相當重要的內容。在教給學生批注形式時，我讓學生拿出課本翻到相應的文章，讓他們尋找可以用來做批注的地方，同時指出了批注的形式：“眉批”，即批在書頭上；“旁批”，即批在句子旁；“尾批”，即批在一段之后。這就把學生平時一些零散認識和做法整合起來，讓學生有一個系統(tǒng)的了解。

作業(yè)品賞三、集思廣益學方法明確了批注的符號和批注的地方，下面就是該對哪些內容做批注了，這是批注式閱讀的重點?，F(xiàn)在的問題是學生不知道該從哪些方面入手進行批注。我重點舉了賞析語言特色、評點人物、生發(fā)聯(lián)想、剖析寫法、質疑問難等幾種方法。在賞析語言上，我舉了這樣的例子：“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上個睡著的嬰兒?！边@是葛朗臺搶奪錢財的一幅畫面，學生在分析的時候雖然能夠分析到動詞“縱”“撲”等的作用，但是由于缺乏閱讀的知識背景，他們對葛朗臺一無所知，這也就提醒了我，也提醒了學生在閱讀的時候不僅要結合語境還要結合大的背景來分析，不能一葉障目不見泰山。這個環(huán)節(jié)的失敗也讓我反思其實在這個分析上，我完全可以挑選課本上的幾個片段，以學案的方式發(fā)給學生讓學生自選角度進行評價，再來一些適當的范例點撥。賞析語言特點的我們可以舉這樣的例子：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”（《春》）；評點人物的：“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳?！保ā蹲咭徊剑僮咭徊健罚┥l(fā)聯(lián)想類的題目我們可以舉冰心的名言：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！钡鹊??？傊葟奈谋救胧?，由簡入難，這才符合學生的認知規(guī)律，才能調動學生閱讀和思考的積極性。

四、面對范文練技巧技巧的掌握離不開學以致用，而習慣的養(yǎng)成也是在練習中日積月累的結果。給學生選擇合適的閱讀材料，是教師應該做好的工作之一。在選擇閱讀材料時，我首先想到了莫言。因為要說當前最火的中國作家那就非他莫屬了，學生對他也都非常崇拜，但是很少有同學讀過他的文章。那么以莫言的文章作為一個練習的切入點應該是最容易吸引學生的興趣的。《透明的紅蘿卜》是莫言的成名作，挑出莫言的一個片段，結合實際的練習，讓學生來學以致用，實際的效果不錯。阿基米德曾說：“給我一個支點，我就能撬起地球。”他要的是一個立足點，實際上我們的學生他們的年齡決定了他們的可塑性很強，潛力很大，所以要盡可能多的給予他們支點，給予他們工具以及方法，惟其如此，他們才能執(zhí)杖而行，走的更遠。作業(yè)品賞新課改下的教師該如何做孫曉芳

《基礎教育課程改革綱要》已頒發(fā)兩年多了，各地的新課程改革實驗也開展得轟烈烈，教師們在實驗中深深地感到要全面地推行新課程改革,首先必須要有能適應新世紀教育改革的教師。因此，在這一場“跨世紀素質教育工程”的“重頭戲”——課程改革中，教師能否“與時俱進”是改革是否成功的關鍵。這一次的基礎教育課程改革的特點告訴我們，改革要構建的是要符合素質教育要求的新課程體系，絕不僅是教材內容的增刪，也不是對教學方法和教學組織形式的修修補補，它是從課程觀念、課程結構到課程實踐的深刻變革。教師在這一個過程中要面臨一次大洗腦，要更新觀念，要扮演好自己的角色，要提高自身素質,以應對這場挑戰(zhàn)。第一、必須更新教育理念新課改實施兩年來，從實驗區(qū)的情況來看，制約新課改能否順利實施的最關鍵因素就是師資水平，而實驗的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的，因此，能否理解、認同、內化這些新的觀念，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件，也是要反復抓、抓反復的貫穿于課改始終的工作。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動，必須具備以下觀念：第二，

教師必須樹立民主、平等的師生觀。這是現(xiàn)代師生關系的核心要求，也是很多年以來就倡導的，“一切為了每一位學生的發(fā)展”得以實現(xiàn)的基本條件就是教師要尊重每一位學生，教師要具有民主、平等的意識。要求教師在課堂教學中，和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真的平等的學習和交流。課堂氣氛也能真正的開放和活躍起來。

作業(yè)品賞

第三、要求在教學方法上更新轉變學生的學習方式是本次課程改革的核心任務和成功與否的顯著特征。學生的學習方式決定于教師的教學方式，因此，學生學習方式的轉變是以教師的教學方式轉變?yōu)榍疤岬?。過去我們的課堂教學主要是以灌輸—接受為主，學生的學習方式也主要是以聽講—背誦—練習—再現(xiàn)教師傳授的知識為主，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識、結論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上就算完成了學習任務。這樣學生的學習純粹成了被動接受、記憶的過程，這種學習窒息人的思維和智力，摧殘學生的學習興趣和熱情，扼殺學生的創(chuàng)造力，轉變學生的學習方式就是要改變這種狀況。教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，使教師的作用不再是“一團知識明了化和教案”，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導性和學生的主體性有機的融合在一起。教師在這一教學中，不是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，不再讓學生被動的去學習，而是主動的去探索。

教師是課改的關鍵，教師不接受新課改，就無法達到新課改的目的；沒有一只及時轉化角色的教師隊伍，就無法正常開展實施新課改。教師角色轉變了，教學觀念、師生關系、教學方式才能得到改進；教師角色轉變了，才能把握各種新的教學理念，嘗試新的教學模式，貫徹課程的三維目標；教師角色轉變了，才有可能突破教學設施、課程資源不足的束縛，在現(xiàn)有的條件下把教學質量提到一個新的臺階。所以，新課改首先需要讓教師轉變角色，才能從根本上提高教學質量。

作業(yè)品賞

溫馨提示考核項目考核標準課程學習時間40%包括觀看課程視頻、閱讀課程文本資料的時間，由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，達到1200分鐘，此項可得滿分40分。每30分鐘，記1分。（40分鐘*30學時=1200）課程作業(yè)30%按學習安排選做課程作業(yè)3篇，由指導教師評閱，每篇最高得10分，滿分30分?；咏涣鲄⑴c活動10%參與活動及話題研討、上傳資源、提交留言數由系統(tǒng)自動統(tǒng)計，合計不少于20條（個），每條/個0.5分，共10分。在崗實踐20%分學科進行課堂觀察，完成一篇課堂觀察報告，由指導教師進行評定打分，最多不超過20分。各位學員：

根據淄博市教育局、淄博市人力資源和社