我愿意是急流教案

《我愿意是急流》教課設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，在朗讀中領(lǐng)會(huì)異國(guó)情味。2、認(rèn)識(shí)裴多菲。能力目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)愛情的獨(dú)到理解。2、品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本詩(shī)表現(xiàn)手法，睜開豐富聯(lián)想和想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。德育目標(biāo)體會(huì)作者誠(chéng)摯的情懷，陶冶高尚的情操。教課要點(diǎn)：掌握一組組意象群和層層遞進(jìn)、富于變化的詩(shī)歌形式。教課難點(diǎn)：正確掌握詩(shī)人的意念和情緒，并深入詩(shī)中的境界。教課方法1、朗讀法。教師經(jīng)過(guò)多種方式讓學(xué)生頻頻朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容及形式特色。2、比較閱讀法。將裴多菲的《我愿意是急流》和舒婷的《致橡樹》進(jìn)行比較，這樣可使學(xué)生對(duì)內(nèi)容、感情及藝術(shù)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教課課時(shí)：1課時(shí)教課過(guò)程：一、導(dǎo)入到達(dá)漂亮的阿拉善，濕濕的雨季和明朗的陽(yáng)光觸動(dòng)了我的詩(shī)情。愿為大家小讀新作：由于世上罕有秘境，因此秘境阿拉好人的臉上都洋溢著驕傲和熱愛，阿拉好人的腦筋里貯藏著無(wú)盡的奇特和智慧。由于世上罕有至真至純，因此愛才是需要用一世來(lái)追乞降珍愛的瑰寶，因此才讓世人超越時(shí)空、用不一樣的語(yǔ)言來(lái)歌唱。哪怕是千山萬(wàn)水，哪怕是傷痕累累，只需所愛常青，只愿所愛幸福。歷史的長(zhǎng)河淘不盡英豪的柔情，光陰的長(zhǎng)風(fēng)吹不老傾城的容貌，讓我們一同走進(jìn)19世紀(jì)的匈牙利去品嘗英豪人物裴多菲的找尋。二、詩(shī)人裴多菲：19世紀(jì)匈牙利偉大的愛國(guó)詩(shī)人。１、曲折的一世：出身于一個(gè)貧窮的屠戶家庭，當(dāng)過(guò)兵，作過(guò)漂泊藝人。２、戰(zhàn)斗的一世：他的一世與匈牙利人民抗?fàn)幫鈬?guó)侵略爭(zhēng)取民族解放的斗爭(zhēng)聯(lián)系在一同。領(lǐng)導(dǎo)1848年匈牙利革命，在為國(guó)犧牲時(shí)年僅26歲。３、抒懷的一世：他15歲開始寫詩(shī)，共寫了八百多首抒懷詩(shī)和九首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。最有名的抒情詩(shī)有《民族之歌》、《自由與愛情》、《我愿意是急流》等；最有名的敘事詩(shī)有《英勇的約翰》。裴多菲用民歌的形式描繪人民的斗爭(zhēng)。他說(shuō)：“在匈牙利人民中間，我的歌是為了爭(zhēng)取自由而斗爭(zhēng)的第一課”。（他在短短的一世中，寫下了很多優(yōu)美的愛情詩(shī)，特別是1846年秋愛上森德萊尤麗亞此后，寫了許多動(dòng)人詩(shī)篇給她，這首詩(shī)能夠看作他獻(xiàn)給尤麗亞的一首愛情詩(shī)。1847年裴多菲與森德萊尤麗亞結(jié)成伉儷。）被譽(yù)為匈牙利“抒懷之王”。讓我們領(lǐng)會(huì)一下戰(zhàn)斗詩(shī)人的柔情詩(shī)。三、整體感知（一）、品讀節(jié)奏美：1、指導(dǎo)：詩(shī)歌是感情的河流，得專心來(lái)吟誦。1）詩(shī)歌的構(gòu)造——重章復(fù)沓2）重申式讀法——感情：重讀——厚重而飽滿舒緩——平易而安寧加快——激越而豪放柔和——甜美而愉快學(xué)生有感情地將這首詩(shī)歌自由朗誦一遍。2、請(qǐng)大家聽課文的配樂(lè)朗誦，注意其感情辦理。（點(diǎn)擊配樂(lè)朗誦頁(yè)面――注意朗誦時(shí)頁(yè)面自動(dòng)播放跟讀）老師小結(jié)。參照：激烈感情、纏綿的傾訴、深情戀情、濃郁感情、衷心、一往情深、幸福非常、溫情和熱愛等等。英豪的愛情詩(shī)也是滿懷溫柔的，但我們?cè)谒目羁钌钋橹幸膊东@到了戰(zhàn)士的舍己救人的激情。（二）、品讀意象美1、詩(shī)中有那些意想？能給它們分類？（重難點(diǎn)打破過(guò)程：）分類思慮：詩(shī)人用了哪些意象來(lái)表述“我”和“愛人”？（點(diǎn)擊顯示）(幻燈顯示)我愛人急流————小魚荒林————小鳥廢墟————常春藤草屋————火焰云朵、破旗—斜陽(yáng)2、美在哪處？（兩組意象有何特色？借助什么修辭方法？你喜愛哪一個(gè)意想？）（１）比喻、對(duì)照的修辭創(chuàng)造的委婉卻又鮮亮的意想美；組合式意想的感情豐富美?！凹绷鳌焙汀靶◆~”：歷經(jīng)曲折與快樂(lè)嬉水形成比較。魚兒游來(lái)游去是安閑高興的，急流在崎嶇小道上的跋涉是艱辛苦楚的。小魚是被珍愛的對(duì)象?！安菸荨迸c“火焰”：草屋甘受風(fēng)雨的打擊，是要保護(hù)屋中的爐火：火焰在爐火中焚燒，反過(guò)來(lái)給屋內(nèi)帶來(lái)暖和?；鹧嬉彩欠瞰I(xiàn)者?！捌破臁迸c“斜陽(yáng)”：云朵、破旗是悲壯的追隨者，而斜陽(yáng)恒在。相互無(wú)私的奉獻(xiàn)形象深刻而具震驚的力量。最后是精神世界的升華。從小魚的悠游到斜陽(yáng)的絢爛，實(shí)際上是愛人走向成熟的生命歷程。詩(shī)人運(yùn)用“博喻”的手法，將“我”比作“急流、荒林、廢墟、草屋、云朵”，這是一組擁有男性氣質(zhì)的剛毅而略帶凄涼的事物。將“我的愛人”比作“小魚、小鳥、常春藤、爐火、斜陽(yáng)”，這是一組帶有女性嬌美溫馨氣味的形象，高興而又明媚。這兩組意象層層遞進(jìn)，使得詩(shī)人那男子漢的氣勢(shì)和寬廣的胸懷在這無(wú)私無(wú)悔的愛的傾訴中得以升華，產(chǎn)生了高尚悲壯的人品魅力。再者詩(shī)人經(jīng)過(guò)兩組反差激烈的意象對(duì)照表達(dá)了他以犧牲自己而衷心地奉獻(xiàn)為核心的愛情觀。有人評(píng)論：此詩(shī)的妙處在于對(duì)每組意象的抒懷主體與客體的精心選擇（２）、變化、應(yīng)和、流動(dòng)的韻律感。本詩(shī)表現(xiàn)形式上近似中國(guó)的一些民歌的特色，同一個(gè)意思頻頻詠唱，這樣不只深刻地抒發(fā)了詩(shī)人的激烈感情，并且造成音樂(lè)的旋律美。再者，詩(shī)歌的意象有鮮亮的色彩，組成有層次的充滿活力的藝術(shù)畫面，有身臨其境之感。經(jīng)過(guò)一系列鮮活意象的遞進(jìn)性擺列，創(chuàng)造了一個(gè)感情流動(dòng)的盤旋天地，在重章疊唱中，感情的變化，隨層次的遞從而愈趨熾烈，產(chǎn)生激烈的藝術(shù)感染力。在兩組意象中，詩(shī)人的自喻，相對(duì)闊大高岸、荒茫粗暴，發(fā)泄著悲壯美；愛人的意象，相對(duì)嬌柔細(xì)膩、嬌媚溫情，表達(dá)著柔靜美。（３）、層進(jìn)式易于感情的漸深：由快樂(lè)的小魚到嬌艷的絢爛，是愛人走向成熟的生命歷程。成長(zhǎng)過(guò)程中愛人需要保護(hù)，詩(shī)人自告奮勇，與暴風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀壞也絕不沮喪，當(dāng)愛人的生命步入絢爛時(shí)，詩(shī)人則又退在一旁，甘作襯托，一步步襯托出詩(shī)人高尚情操動(dòng)人至深。這些意象組不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一節(jié)比喻有其獨(dú)到的新意且意象群擺列組合上擁有獨(dú)創(chuàng)性。（三）、品讀境地美：把意象提高，給它一個(gè)立體的空間，讓它有源泉，有延展的廣度和深度。讓愛人安閑快樂(lè)——生命之源的賜予讓愛人安適幸?！钪驳恼鋹圩寪廴松L(zhǎng)春——一世之靠的歸宿讓愛人光亮絢爛——思想之火的暖照、理想之光的升華貞潔高尚，堅(jiān)貞不渝——感情之源犧牲自己，衷心奉獻(xiàn)——延展的廣度無(wú)私無(wú)悔，高尚悲壯——延展的深度“生命誠(chéng)難得，愛情價(jià)更高；若為自由故，兩者皆可拋！”即是明證。自然第一是一首愛情詩(shī)，它疊波涌浪地抒發(fā)了對(duì)愛人深厚戀情，頌揚(yáng)了愛情的貞潔與高尚；其次，不如看作一首政治抒懷詩(shī)，它精忠熱誠(chéng)地表現(xiàn)出為民族解放斗爭(zhēng)獻(xiàn)身的精神和理想。故詩(shī)中的“我”可指詩(shī)人自己，也可指解放斗爭(zhēng)中的戰(zhàn)士；“愛人”但是詩(shī)人的愛侶，也但是詩(shī)人矢志不渝的理想。一個(gè)能為祖國(guó)、為自由而英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)士在愛情的追求中也必定能夠表現(xiàn)出相同的忠貞和執(zhí)著。思慮：詩(shī)人愿意為愛人做出全部犧牲中，他的感情體驗(yàn)是難過(guò)的嗎？哪里看出？明確：我愿意。文學(xué)鑒賞，除形象感覺(jué)外，還應(yīng)注意構(gòu)造的起承轉(zhuǎn)合。思慮作者是用哪些詞語(yǔ)將這兩類意象聯(lián)系在一同？有什么成效？生答明確：“我愿意，只需”把全文一系列鮮亮的意象串成一有機(jī)整體。詩(shī)人不論自己的命運(yùn)多么曲折，多么邪惡，只需同愛人在一同就能轉(zhuǎn)敗為勝，幸福非常，從而頌揚(yáng)了愛情的強(qiáng)盛威力。（中篇小說(shuō)《人到中年》中寫的是一位恪盡責(zé)責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的女醫(yī)生——路文婷，在一個(gè)上午連續(xù)做了3個(gè)手術(shù)后，突發(fā)心肌堵塞，生命告急時(shí)，她的愛人傅家杰坐在她床前頻頻朗誦這首詩(shī)，從死亡之中將她喚醒。）名言“真實(shí)的愛情能夠使一個(gè)人高尚”——列寧“我情愿為我們所愛的人幸福，千百次地犧牲自己的幸福?！薄韲?guó)戲劇家斯坦尼斯拉夫斯基〈〈導(dǎo)演的話〉〉：托爾斯泰〈〈家庭的幸?！怠担骸吧钪歇?dú)一靠譜的幸福就是為他人而生活?！保ㄋ模┍容^閱讀：將《我愿意是急流》與《致橡樹》進(jìn)行比較1、比較閱讀的方法1、寫作背景──女子為追求真愛的覺(jué)悟書──為愛情奉獻(xiàn)的坦城誓詞2、感情基調(diào)——理智沉著，柔中有剛（女性視角）——熱忱陽(yáng)剛，深厚凄涼（男性視角）3、藝術(shù)技巧：象征、對(duì)偶——對(duì)照、博喻4、思想要旨明確：此問(wèn)主假如指引學(xué)生聯(lián)系相像題材的詩(shī)歌，加深對(duì)《我愿意是急流》的思想內(nèi)容的理解和意會(huì)?！段以敢馐羌绷鳌泛汀吨孪饦洹废嗤菍憪矍榈脑?shī)歌，它們反應(yīng)了一個(gè)相同的主題，即“如何才是理想的愛情”。換句話說(shuō)，在理想的愛情中戀愛的兩方應(yīng)是如何的一種關(guān)系。這兩首詩(shī)中傳達(dá)了兩位詩(shī)人不盡相同的認(rèn)識(shí)。前者有比較顯然的男性視角，在兩個(gè)系列的意象群中，他一直把男人作為時(shí)代的挑戰(zhàn)者、社會(huì)的主宰者，而女人是小魚、小鳥，是攀附的常青藤，她常常溫柔地依賴于男性，給征戰(zhàn)辛勤、身心疲倦的愛人帶去精神的安慰。而《致橡樹》則塑造了兩個(gè)樹的形象，重申愛情中的兩方應(yīng)是同等的，“作為樹的形象和你站在一同”。在藝術(shù)技巧方面，前者運(yùn)用了多個(gè)意象，兩兩對(duì)照，頻頻吟詠，加強(qiáng)了詩(shī)歌的主題；后者只運(yùn)用了兩個(gè)主要意象，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出對(duì)愛情的全面理解。（五）、我們也來(lái)當(dāng)詩(shī)人，模擬學(xué)習(xí)請(qǐng)模擬<<我