《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。2、通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入同學(xué)們開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0—9。1、請(qǐng)同學(xué)們用撲克從小到大擺出來(lái)。2、正讀一遍，倒讀一遍。3、在這一排數(shù)中最小的是誰(shuí)？最大的是誰(shuí)？4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0站在一起是幾？1說(shuō)它和0組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”。二、自主合作，探索新知1、觀察一下10與我們學(xué)過(guò)0－9有什么不同？生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格。10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會(huì)寫(xiě)得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫(xiě)10時(shí)注意什么？各占一格，向一個(gè)方向傾斜。2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10。同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據(jù)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？生：9比10小1，10比9大1。請(qǐng)同學(xué)們利用大于號(hào)和小于號(hào)完成59頁(yè)的題。3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過(guò)的0－9這幾個(gè)數(shù)已經(jīng)會(huì)從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？生：9的后面。為什么？生：因?yàn)?0比9大1所以在后面。同學(xué)們通過(guò)我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（）<10。同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？看主題圖找10，再次鞏固10。其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請(qǐng)大家找一找。5、看老師這幅，你看到了什么？火箭發(fā)射?；鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計(jì)時(shí)，請(qǐng)看。學(xué)生邊看邊跟著讀。6、可見(jiàn)10可真是無(wú)處不在呀，看，田老師這也有個(gè)10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學(xué)，你認(rèn)為可以怎么分？請(qǐng)大家用撲克當(dāng)糖分一分。（撲克扣過(guò)去）學(xué)生分，并匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)，教師黑板板書(shū)。為了便于記憶和不會(huì)丟落，我們?cè)趺礃幼鰰?huì)更好呢？生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。三、鞏固練習(xí)，有效檢測(cè)1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。2、做游戲《釣魚(yú)》同桌交替釣魚(yú)。3、做數(shù)學(xué)書(shū)四、總結(jié)。同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會(huì)了什么？《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64—65頁(yè)及練習(xí)九的第1—3題。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過(guò)程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫(xiě)法。2、能力目標(biāo)：通過(guò)分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10，并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問(wèn)，從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過(guò)數(shù)、擺、撥、寫(xiě)、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來(lái)組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說(shuō)一句話(huà)，最后抽象出10。這樣通過(guò)初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，0—9的各種動(dòng)物的頭飾，小棒，圖片，計(jì)數(shù)器等。在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。六、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知1、師：小朋友們，在我們認(rèn)識(shí)的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)最大，你們能從小到大說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生邊拍手邊說(shuō)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再讓生從大到小說(shuō)一說(shuō)。2、今天，這10個(gè)數(shù)字都來(lái)到了我們的課堂，要和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢！歡迎嗎？多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)。9當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)后很得意，有一天，9對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦地，表示一個(gè)也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你實(shí)在是太小了，真沒(méi)用。”0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊悄悄說(shuō)了幾句話(huà)，0露出了笑臉。1對(duì)9說(shuō)：“你別得意，我們有辦法對(duì)付你！”3、小朋友猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（生猜）4、揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書(shū)：《10的認(rèn)識(shí)》。設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較，再創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境，引起了新的教學(xué)思考，引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。（二）自主探究，求異創(chuàng)新1、學(xué)習(xí)10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。（1）課件出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察圖，看這幅圖上畫(huà)了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰(shuí)能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請(qǐng)生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。（2）在計(jì)算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作，先撥9顆珠子，讓生觀察，再添1顆，問(wèn)一共有多少顆？通過(guò)撥珠子你們知道什么？（所以我們說(shuō)10個(gè)1是十。）（3）學(xué)生數(shù)小棒：按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問(wèn)有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。（4）做排隊(duì)游戲。請(qǐng)小朋友站成一排（9人），問(wèn)共有幾個(gè)人？如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？（生討論）（老師站進(jìn)去）數(shù)一數(shù)現(xiàn)在又幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？有有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？（5）聯(lián)系生活，舉與10有關(guān)的例子。我們的身邊或我們的生活中能找到很多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來(lái)表示。你能給大家舉一個(gè)例子嗎？設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生感知數(shù)字，再給學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。這一層次，教師采用開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，學(xué)生是真正的主人。2、教學(xué)數(shù)序（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去，它來(lái)到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？（2）請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺(jué)到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺(jué)到10比9多1）10應(yīng)該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64～65頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。師：你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法?從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識(shí)，并板書(shū)。二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球)。指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數(shù)的?”討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)?！睂W(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn);你認(rèn)為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用?3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來(lái)表示，你認(rèn)為10還可以表示什么?誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢?(教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……)(二)、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過(guò)程。師：看到現(xiàn)在這把尺子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。2、用人民幣比較數(shù)的大小教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么?為什么”?板書(shū)：9<1010="">9再添上一枚硬幣，你選什么?為什么?□<10這題中，□里可填哪些數(shù)?誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)?誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)小于10?(三)、10的組成1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會(huì)怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記住?引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練，再一起練。)(四)、10的寫(xiě)法1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì)寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)10?2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。3、學(xué)生練習(xí)。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗(yàn)證，分開(kāi)來(lái)數(shù)。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)最快。3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)?為什么這樣排?還可以怎樣排?請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著這個(gè)號(hào)碼?找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類(lèi)推。四、課堂回顧，知識(shí)整理。師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲?！?0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4教學(xué)內(nèi)容10的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2.難點(diǎn):10的組成和10的寫(xiě)法課前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)過(guò)程一、引入1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?(5)8再添上1是幾?2.9再添上1是幾?3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)二、交流，動(dòng)手操作，探究新知1.10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚(yú)。(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。2.比大小。(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3)完成書(shū)本第59頁(yè)比大小的填空。3.10的寫(xiě)法。(1)10的寫(xiě)法和0～9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))(3)在書(shū)本第60頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。(4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。4.10的組成。情境引入(演示)：有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。(2)在四人小組里交流一下你的方法。(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。(5)討論10的組成的記憶方法。你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到，想到，以此類(lèi)推。記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。(6)獨(dú)立完成第60頁(yè)10的組成的填空。三、游戲1.師生互動(dòng)。教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。2.生生互動(dòng)。同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。3、完成60頁(yè)“做一做”四、課堂作業(yè)1.練習(xí)十三第1題。一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書(shū)上完成。2.練習(xí)九第2題。(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。3.獨(dú)立完成第3題。五、課堂小結(jié)1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)?！?0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，學(xué)生初步體會(huì)加法的意義，學(xué)習(xí)和是2-6的加法，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算式。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。3、學(xué)生在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。4、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包（1）5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（2）關(guān)于0的加減法（3）6至10的加減法（4）連加、連減、加減混合思維導(dǎo)圖2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包精彩故事會(huì)猴王出世小猴下山的故事：有一天，一只小猴子下山來(lái)。它走到一塊玉米地里，看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子，不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。這個(gè)故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有始有終。猴子撈月：一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹(shù)上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來(lái)：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來(lái)，小猴看到井里有個(gè)月亮。一只大猴聽(tīng)到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來(lái)：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來(lái)：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說(shuō)：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊(duì)伍中。井旁邊有一棵老槐樹(shù)，老猴率先跳到樹(shù)上，自己頭朝下倒掛在樹(shù)上，其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長(zhǎng)條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興。小猴子將手伸到井水中，對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。倒掛了半天的猴們覺(jué)得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開(kāi)始埋怨說(shuō)：“快些撈呀，怎么還沒(méi)撈起來(lái)呢？”有的叫著：“媽呀，我掛不住啦！掛不住啦！”老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上，于是它大聲說(shuō)：“不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！”眾猴都抬頭朝天上看，月亮果真好端端在天上呢。由于眾猴不了解井中月亮的真相，以假當(dāng)真，所以空忙一氣，又愚蠢又可笑。3、拓展性學(xué)習(xí)包偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過(guò)的。因成績(jī)不好，他沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，只拿到一張修業(yè)證書(shū)。華羅庚原來(lái)也是個(gè)很調(diào)皮和貪玩的孩子，但他很有數(shù)學(xué)才能。有一次，數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國(guó)古代有名的算題——有一樣?xùn)|西，不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)的數(shù)，還余2。問(wèn)這樣?xùn)|西是多少？題目出完后，同學(xué)們議論開(kāi)了，誰(shuí)也說(shuō)不出得數(shù)。老師剛要張口，華羅庚舉手說(shuō)：“我算出來(lái)了，是23。”他不但正確地說(shuō)出了得數(shù)，而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。（三）實(shí)施途徑1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將本單元5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合，在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。2、學(xué)科間整合：把語(yǔ)文課本中的《美猴王》在本單元中加入，讓學(xué)生對(duì)花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解，滿(mǎn)足好奇心，同時(shí)通過(guò)小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法，教育學(xué)生做事情不要三心二意。3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》，在本節(jié)課中整合。4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排20課時(shí)。（四）教學(xué)案例：教學(xué)內(nèi)容：第三單元信息窗一5以?xún)?nèi)的加法教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。2、學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物？為什么？師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手講故事）師：孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？二、初步探究，合作交流1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息，他們?cè)诟墒裁矗?、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。（1）探索解決問(wèn)題的策略。①先讓學(xué)生獨(dú)立思考。②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。③全班交流。估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式：方法一：一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹(shù)上有3只，我就拿出3根小棒，樹(shù)下有2只，我再拿出2根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái)（2）幫助學(xué)生理解加法的意義。學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計(jì)算。（3）認(rèn)識(shí)加號(hào)。（4）理解算法。結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“3+2”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算，只要結(jié)果正確就可以。三、精講點(diǎn)撥結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題，教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。把不能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問(wèn)題口袋”中，到學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo)，一共有多少只小猴子，像這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。五、走進(jìn)生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？六、談收獲讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有哪些收獲？注：5以?xún)?nèi)的加法這部分內(nèi)容，是學(xué)生第一次接觸加法知識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景，能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)1年級(jí)上冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量1~20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。2.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，能正確讀出11~20各數(shù)，初步掌握20以?xún)?nèi)的順序和大小。3.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制，知道“10個(gè)1是1個(gè)10”，“兩個(gè)10是20”。4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。教學(xué)用具、學(xué)具：多媒體課件、小棒、數(shù)字卡。教學(xué)分析：本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)讀11~20各數(shù)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，知道這些數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有承上啟下的作用，是10以?xún)?nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100或更大數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法作準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提供一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖，讓學(xué)生在已學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手捆、擺小棒等，理解11~20這些數(shù)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。學(xué)生分析：1年級(jí)的學(xué)生基本上會(huì)數(shù)20以?xún)?nèi)的數(shù)，在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)，知道20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小。1年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)大量的實(shí)踐操作活動(dòng)或其他形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)如游戲、猜一猜、找一找、賽一賽等，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教學(xué)概念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)豐富的思維過(guò)程、操作過(guò)程、理解實(shí)踐的過(guò)程。在設(shè)計(jì)時(shí)，從具體的生活情境引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程由具體到抽象。從而更好地建立計(jì)數(shù)單位“十“的概念。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、獲得知識(shí)、形成技能。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．談話(huà)導(dǎo)入。師：（多媒體課件演示：教師帶著學(xué)生過(guò)馬路。）同學(xué)們看畫(huà)面，看到了什么？生：放學(xué)了，老師帶著同學(xué)們過(guò)馬路。師：對(duì)，老師帶著同學(xué)們過(guò)馬路，隊(duì)伍真整齊。過(guò)馬路要走人行道，做到一停、二望、三通過(guò)。我們既要遵守交通規(guī)則，又要注意安全。師：仔細(xì)觀察，圖中有什么？有多少？2．揭示課題。師：生活中有些物體的個(gè)數(shù)超過(guò)10，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣，從而也喚醒了他們已有的認(rèn)知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】二、動(dòng)手操作，探索新知1.建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。師：有一天，豬媽媽讓小豬數(shù)小棒，小豬一看這么多小棒，一共有多少根呀？小豬為難了，你們能不能幫幫它呀？你是怎么知道的？（出示多媒體課件。）生：11根，我是一根一根數(shù)出來(lái)的。師：你能幫小豬想一個(gè)好辦法，一眼就能看出這是11根小棒嗎？（學(xué)生小組討論，動(dòng)手?jǐn)[小棒。）生：把11根分成8根和3根。生：把11根分成9根和2根。生：把11根分成10根和1根。師：小朋友們真了不起，幫小豬想出來(lái)這么多的辦法！哪一種辦法最好呢？生：我認(rèn)為把11根分成10根和1根這種辦法最好。師：對(duì)，把11根分成10根和1根，一眼就能看出是11根。師：把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。師：數(shù)出10根小棒，10個(gè)1是多少？捆成1捆就是1個(gè)10，1個(gè)10是多少？（師板書(shū)：10個(gè)1是10，1個(gè)10是10。生齊讀。）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)1年級(jí)小學(xué)生喜歡童話(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的探究欲望。低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，讓他們動(dòng)手操作擺小棒，親歷知識(shí)的形成過(guò)程。將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)知過(guò)程由具體到抽象，在教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，從而抽象出計(jì)數(shù)單位是“十”的概念，突出本節(jié)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！?.數(shù)的組成。師：11根是1捆零1根。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是11？生：1個(gè)10和1個(gè)1合起來(lái)是11。師：十一寫(xiě)作11，讀作：十一。（課件出示：小豬高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們，你們真棒！”）師：對(duì)，把10根捆成1捆，數(shù)11~20的數(shù)比較方便。師：誰(shuí)愿意到展臺(tái)來(lái)擺出15，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的。幾個(gè)10和幾個(gè)1合起來(lái)是15？（板書(shū)：15十五。）生：先擺1捆，再擺5根，就是15根。師：擺20，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的，你為什么把這10根也擺成1捆呢？（學(xué)生回答。）師：不管是幾十，夠10根就捆成1捆，那么30根捆成幾捆？生：3捆。師：我們用簡(jiǎn)便方法，再來(lái)擺20這個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)20里面有幾個(gè)10。（板書(shū)：20二十。）（生用小棒擺11~20各數(shù)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)10和幾個(gè)1組成的。）師：1捆和幾根合起來(lái)就是十幾，兩捆就是2個(gè)10，是20。3．?dāng)?shù)的順序。師：今天學(xué)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎？看著自己尺子上的數(shù)，從0讀到20，再?gòu)?1讀到20。師：12的后面是多少？18的前面是多少？12比14大還是小，16比14大還是??？你發(fā)現(xiàn)了什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀數(shù)讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)數(shù)感?！咳⑼卣寡由?，深化新知1.生活中，我們身邊的哪些地方可以用十幾來(lái)表示？2.比一比，賽一賽，看誰(shuí)翻書(shū)翻得快。師：把數(shù)學(xué)書(shū)翻到第9、15、17、20頁(yè)。師：先數(shù)出10張看看有多厚，再數(shù)出20張看看有多厚。3.猜數(shù)游戲。師：一個(gè)數(shù)比13大，比15小，這個(gè)數(shù)是多少？17前邊的一個(gè)數(shù)是多少？14和17中間的兩個(gè)數(shù)是多少？4.做課后練習(xí)第5題?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)形式多樣，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。練習(xí)設(shè)計(jì)既有層次，又有梯度；既面向全體學(xué)生，又照顧學(xué)生的個(gè)別差異；既重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，又重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在猜一猜、賽一賽、連一連等富有情趣的練習(xí)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅?！俊?0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教材分析：《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)如下：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫(xiě)10。2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。3．通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。4．通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、10的故事：創(chuàng)設(shè)情境1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，于是它就驕傲起來(lái)了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)腦的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，你真是太渺小了?！?聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了?！?”聽(tīng)了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽(tīng)了非常驚訝。2、提問(wèn)：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書(shū)課題）探究學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)主題圖：老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。①同桌同學(xué)互相交流。②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我看到了10只白鴿。生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來(lái)嗎？學(xué)生擺小棒。提問(wèn)：你是怎么擺的？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？4、指導(dǎo)寫(xiě)10：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫(xiě)它，翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè)，自己學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢？應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。強(qiáng)調(diào)：先寫(xiě)1再寫(xiě)0，左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開(kāi)。然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。5、認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)序和大?、傩∨笥褌儯瑪?shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢耍瑢W(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了。（教師出示尺子的課件）②提問(wèn)：括號(hào)里該填幾？③提問(wèn)：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）④提問(wèn)：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。提問(wèn)：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？⑤給數(shù)字排隊(duì)，你會(huì)怎么排？按什么排？⑥9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？（板書(shū)9<10、10>9”齊讀）你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)數(shù)字娃娃“1”說(shuō)對(duì)嗎？為什么？進(jìn)行思想教育：說(shuō)得真好，那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)尊重人。⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎？下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？練習(xí)：□□△□□□□□□○□□一共有（）個(gè)□，從左數(shù)起○在第（）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。指名回答，并評(píng)價(jià)。小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來(lái)放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。6、學(xué)習(xí)10的分成1）實(shí)踐操作，分小棒：師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）2）匯報(bào)板書(shū)：學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。3）歸納發(fā)現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。──10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。4）理解中記憶：拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。5）自由背誦，個(gè)別背誦6）對(duì)口令五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)練習(xí)九，題1、2、3。板書(shū)設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)1010101010教學(xué)反思新課一開(kāi)始，我利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以?xún)?nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，教學(xué)效果沒(méi)有想象的那么好。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區(qū)別，但最后在說(shuō)區(qū)別時(shí)沒(méi)有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下，或許效果會(huì)更好。在教學(xué)10的組成時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過(guò)來(lái)。在匯報(bào)完答案之后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪種方法最好。然后通過(guò)師生間，生生間的對(duì)數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。最后的練習(xí)，設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)10的組成的認(rèn)識(shí)，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察題目說(shuō)題意。整堂課下來(lái)，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對(duì)于這堂課過(guò)于緊張。幾年沒(méi)接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。以至于學(xué)生的興趣沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯(cuò)誤，比如：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，按順序數(shù)，這樣就不會(huì)少數(shù)，漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，在教學(xué)中，我對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)一直比較欠缺。在教學(xué)語(yǔ)言方面，自己也一直沒(méi)注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高?！?0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫(xiě)數(shù)字10，知道10以?xún)?nèi)各數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，掌握10的組成。2、培養(yǎng)數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人。3、開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】10的'組成和寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出“10”的組成?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)生活情境，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，比較歸納?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（聲效）：我大、我大，我比你大，你比我小！師：哎？這是怎么回事？（課件）數(shù)學(xué)王國(guó)的畫(huà)面。（制作“0”到“9”10個(gè)小數(shù)字跳躍、活動(dòng)的場(chǎng)景）引：呀，準(zhǔn)是小數(shù)字們又淘氣了，咱們一起去瞧瞧怎么樣？（課件）：0~9互相爭(zhēng)吵、比大小的場(chǎng)景。（把數(shù)字?jǐn)M人化，“9”認(rèn)為自己最大，而“0”最?。弧?”卻拉回“0”說(shuō)：咱倆全起來(lái)比它大！）師：你們同意嗎？“1”和“0”合起來(lái)是誰(shuí)？對(duì)，今天我們就學(xué)習(xí)：10的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）[評(píng)析：通過(guò)數(shù)字王國(guó)畫(huà)面，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究問(wèn)題的欲望。]二、討論交流，探索新知1、質(zhì)疑。師；你想了解哪些關(guān)于“10”的知識(shí)？學(xué)生各抒已見(jiàn)。2、找“10”（出示主題畫(huà)）。師：那就讓我們帶著這些問(wèn)題和已有知識(shí)一同去廣場(chǎng)走一走，數(shù)一數(shù)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生活動(dòng)。師：圖中的10個(gè)人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示？3、動(dòng)手?jǐn)[“10”師：現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出10件你最喜歡的小學(xué)具，可以邊選邊數(shù)，并把它放在文具盒下面。學(xué)生活動(dòng)。（擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具）5、讓“10”走進(jìn)生活。師：看來(lái)“10”真的離我們好近好近，比如說(shuō)：……（學(xué)生舉例：10輛汽車(chē)、看電影時(shí)坐在第10排……）小結(jié)：其實(shí)生活中像這樣的例子有很多，你們平時(shí)要注意觀察，讓數(shù)字小伙伴都走進(jìn)你們的生活。6、“10”的由來(lái)（計(jì)數(shù)器）。（課件：出示計(jì)數(shù)器，電腦演示撥珠過(guò)程）師：這節(jié)課，老師還為同學(xué)們帶來(lái)了老朋友，是誰(shuí)呢？一起數(shù)數(shù)怎么樣？原來(lái)是幾個(gè)珠？又怎么了？合起來(lái)呢？《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9一、教學(xué)背景1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時(shí)：1課時(shí)4、課前準(zhǔn)備：《10的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)方面：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)三、教材分析：⑴內(nèi)容分析：教材首先通過(guò)數(shù)主題畫(huà)中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認(rèn)識(shí)印刷體數(shù)字10;接著通過(guò)擺紅花，撥珠子等實(shí)際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過(guò)認(rèn)直尺、數(shù)點(diǎn)子等活動(dòng)認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的各數(shù)的大小順序;在此基礎(chǔ)上，要學(xué)生通過(guò)擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫(xiě)數(shù)字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強(qiáng)了學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，抽象思維弱，注意力容易分散的特點(diǎn)。由于學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來(lái)并不是很難。學(xué)生能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)各個(gè)數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的書(shū)寫(xiě)打下良好基礎(chǔ)，直接影響今后書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。但入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫(xiě)得整齊勻稱(chēng)有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是正確、熟練地掌握10的寫(xiě)法和10組成，同時(shí)這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和獲得知識(shí)。⑵學(xué)情分析：一年級(jí)的小學(xué)生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識(shí)別物體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供富有兒童情趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等方式來(lái)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究、學(xué)習(xí)并使用數(shù)學(xué)〔3〕教情分析：本人參加工作12年，新舊教材都接觸過(guò)，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的整體把握細(xì)膩，非常深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的情況，在課堂教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！?〕教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。〔5〕教學(xué)重難點(diǎn)：10的寫(xiě)法和10組成。正確、熟練地掌握10的寫(xiě)法和10組成。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)⑺教法與學(xué)法：1.教法：根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用直觀演示法、實(shí)際操作法、嘗試教學(xué)法、講練結(jié)合法等教法。2.學(xué)法：當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”的原則，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，借助卡片、點(diǎn)子圖和學(xué)具等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考，并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑。四、教學(xué)過(guò)程：㈠、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9，從9數(shù)到0)。2、撥珠引出數(shù)字“10”問(wèn)：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字10(板書(shū)課題10的認(rèn)識(shí))㈡、探究新知，掌握新知。1、能數(shù)數(shù)量10。(1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學(xué)生數(shù)出圖中的人和物，并結(jié)合畫(huà)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界和平、民族大團(tuán)結(jié)的思想教育。(2)數(shù)圖外的點(diǎn)子。師：10只鴿，10個(gè)人都能表示10，那么數(shù)點(diǎn)子能表示10嗎?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個(gè)點(diǎn)子?2、理解10的基數(shù)含義。(1)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10的印刷體。(2)動(dòng)手?jǐn)[出10根小棒、撥出10粒珠子。(3)要學(xué)生用10說(shuō)一句話(huà)。(4)找出身上用10表示的東西。(10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭)3、掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的大小順序。(1)認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)各數(shù)的順序。A、觀察計(jì)數(shù)器，撥珠子。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請(qǐng)看直尺圖：B、再出示直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)10的序數(shù)含義。C、拍手掌游戲，鞏固10以?xún)?nèi)各數(shù)的順序。(2)掌握10以?xún)?nèi)的各數(shù)的大小。A、先:數(shù)點(diǎn)子圖認(rèn)識(shí)9和10比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?再移動(dòng)交換點(diǎn)子圖的位置掌握10和9比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?B、讓學(xué)生嘗試填寫(xiě)9和10、10和9的大小比較。C、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些數(shù)會(huì)比10小?4、10的寫(xiě)法和組成。(1)10的寫(xiě)法。A、教師先示范寫(xiě)數(shù)字10。B、接著讓學(xué)生描紅，最后讓學(xué)生臨摹。(教師先教10的寫(xiě)法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書(shū))。(2)10的組成。A、動(dòng)手操作掌握10的組成。讓學(xué)生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書(shū)其中的五種，如：10101010