人教版高中化學(xué)說課稿

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布人教版高中化學(xué)選修5有機合成說課稿，更多人教版高中化學(xué)選修5有機合成說課稿相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。有機合成說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我上的這節(jié)課是人教版選修5第三章第四節(jié)《有機合成》的根基課一、新課程標準要求⑴舉例說明烴類物質(zhì)在有機合成和有機化工中的重要作用。⑵熟悉鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和布局特點，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系。二、教學(xué)背景分析1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:有機合成是本章的結(jié)果一節(jié)，在以往的教科書中沒有特意講解。本節(jié)教學(xué)要在扶助學(xué)生復(fù)習(xí)再現(xiàn)烴及烴的衍生物布局、性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化的根基上，初步學(xué)習(xí)有機合成的過程;理解有機合成遵循的原那么;初步學(xué)會使用逆推法合理地設(shè)計出有機合成的線路;同時培養(yǎng)并提高學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)識解決實際合成問題的才能，為學(xué)生順遂學(xué)習(xí)本模塊第五章進入合成有機高分子化合物時代及選修一《化學(xué)與生活》的學(xué)習(xí)奠定根基;同時讓學(xué)生感受合成的有機物與人們生活的緊密關(guān)系，使學(xué)生熟悉到有機合成是有機化學(xué)服務(wù)于人類的橋，是有機化學(xué)研究的中心，是化學(xué)工改造世界、創(chuàng)造未來最重要的手段，對學(xué)生滲透喜歡化學(xué)、喜歡科學(xué)的思想教導(dǎo)。2.學(xué)生處境分析：有機合成是有機物性質(zhì)的應(yīng)用，要求學(xué)生在前兩章及本章前三節(jié)的學(xué)習(xí)根基之上純熟掌管好各類有機物的組成、布局、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團的引入和消去等根基學(xué)識。因此在本節(jié)之前我們上了一節(jié)《烴及烴的衍生物》的穩(wěn)定課，扶助學(xué)生把學(xué)過的有機化學(xué)學(xué)識形成學(xué)識網(wǎng)，使學(xué)生能夠正確理解官能團布局與性質(zhì)的辯證關(guān)系，掌管重要有機物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，能夠從斷鍵、成鍵的角度正確書寫化學(xué)方程式，讓學(xué)生的認知盡可能達成其“最近進展區(qū)”，這樣為我們本節(jié)的學(xué)習(xí)打下了堅實的根基?；谝陨戏治?，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標三、本節(jié)課教學(xué)目標1.學(xué)識目標：①使學(xué)生掌管烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團相互轉(zhuǎn)化的一些方法②讓學(xué)生初步了解逆向合成法的思維方法2.過程與方法：①通過小組議論、歸納、整理學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生對有機物性質(zhì)和官能團轉(zhuǎn)化方法的歸納才能。②通過有機物的合成方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的規(guī)律思維才能以及信息遷移才能。③通過分析有機合成過程穩(wěn)定各類有機物的布局、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價值觀：①體會新物質(zhì)的不斷合成是有機化學(xué)具有的特殊的科學(xué)魅力，對學(xué)生滲透喜歡化學(xué)的教導(dǎo)。②培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)學(xué)識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。③加強學(xué)生的溝通才能和合作學(xué)習(xí)才能;以化學(xué)仆人翁的身份體會化學(xué)學(xué)科在生產(chǎn)、生活中的實用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教學(xué)設(shè)計流程與教學(xué)設(shè)計㈠教學(xué)設(shè)計理論依據(jù)布魯納認知布局理論、皮亞杰建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、維果茨基“最近進展區(qū)”理論。㈡教學(xué)策略與方法選擇標準根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標的內(nèi)容與層次，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的概括特征，高二學(xué)生的年齡與思維進展處境，我班學(xué)生的學(xué)識儲蓄和才能特征，化學(xué)學(xué)科的特征(研究方法思想、規(guī)律布局)，教師的教學(xué)優(yōu)勢才能及我?；瘜W(xué)教學(xué)的技術(shù)條件。㈢教學(xué)策略小組合作式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)㈣重、難點突破本節(jié)的學(xué)習(xí)重點逆合成分析法，我首先讓學(xué)生閱讀教材，初步了解逆合成分析法，再讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)來理解逆合成分析法的思維方法，結(jié)果利用圖表引導(dǎo)學(xué)生掌管合成草酸二乙酯的逆推法，體會逆合成分析法的思維過程。五、教學(xué)過程我利用多媒體表示有關(guān)福島核電站起火爆炸、核輻射危害、核輻射防護服及生活中的有機合成材料，通過社會的熱點問題的呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的留神力引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解有機合成在人類社會進步中的意義，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生自學(xué)教材初步了解有機合成的定義、任務(wù)、過程。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是：讓學(xué)生獨立利用教材內(nèi)容資源舉行學(xué)習(xí)，了解什么是有機合成、明確要舉行有機合成的任務(wù)是什么、要完成有機合成需要怎樣的過程、如何舉行斟酌等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和信息素養(yǎng)。學(xué)生小組議論用完可能多的方法合成乙烯、氯乙烷、乙醇。本活動的目的是：從學(xué)生已有的學(xué)識啟程，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，以便學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)和掌管的規(guī)律的根基上積極主動建構(gòu)學(xué)識。學(xué)生通過斟酌、交流、評價不僅知道了如何制取乙烯、氯乙烷、乙醇，更重要的是還知道了可以用過