中學(xué)聯(lián)盟江蘇省宿豫區(qū)關(guān)廟中心學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文（蘇教版）上冊(cè)教案桃花源記

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)字詞意思掌握，了解陶淵明的生平情況及在中國(guó)文學(xué)史上的地位。2、能力目標(biāo)：積累文言字詞，掌握文言句式。3、情感目標(biāo)：初步感知世外桃源的生活。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文；文言字詞和句式的掌握：教學(xué)難點(diǎn)：文言字詞句式的歸類；教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，和平安定，安居樂(lè)業(yè)，是每個(gè)民，族共同的向往。有一個(gè)成語(yǔ)就是這一社會(huì)理想的集中體現(xiàn)，它就是一一世外桃源！這個(gè)成語(yǔ)出自東晉大詩(shī)人陶淵明的.名作《桃花源記》。它描述的是一個(gè)與世隔絕、沒有戰(zhàn)禍，安樂(lè)而美好的地方。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。1、寫作背景：我國(guó)東晉末年，封建國(guó)家分裂，政權(quán)交替，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁.統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，加深了對(duì)人民的剝削和壓榨。元代詩(shī)人張養(yǎng)浩在《潼關(guān)懷古》一詩(shī)中發(fā)出了這樣的慨嘆：興，百姓苦；亡，百姓苦！2、作者介紹：陶淵明：名港，字元亮，東晉偉大詩(shī)人，別號(hào)"五柳先生。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭.他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他,六十三歲去世.后拔潴節(jié)先生.他所作的詩(shī)文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者洞流合污的高尚感情；但也包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。開創(chuàng)了文學(xué)上的“田園詩(shī)派”，唐代的王維和孟浩然是田園詩(shī)的繼承者。一本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記。二、初識(shí)文本，充實(shí)生詞：binfen艙然hub佇然ydn|if?qianm,d垂臂tido拜遍yi老博ji三、熟識(shí)文本，了解文意：1、教師朗讀，學(xué)生把握正確節(jié)奏；2、集體朗讀，（教師指出朗讀不足之處）；3、同學(xué)根據(jù)課本和資料自主解釋文意；4、教師幫助學(xué)生梳理文意，歸納重點(diǎn)字詞意思：⑴捕魚為業(yè)：作為；⑵緣溪行：沿著；劃行；⑶芳草鮮美：鮮艷美麗；?????⑷漁人甚耳之：以……為異、認(rèn)為……奇異；⑸復(fù)地行：向前，名做狀：⑹欲方基林：走完；.這；⑺便得一山:于是；看見;⑻才通人:僅僅;⑼豁然開臥開闊明朗；⑩土地平曠：開闊;QD桑竹之犀:類；?/答之:詳細(xì)?率事手自A來(lái)此絕境：妻子兒女：同鄉(xiāng)；與世隔絕的地方；（14）遂與外人間隔：于是；?尊至其家:請(qǐng);?此中人季云：告訴；?不足為外人:值.得:向；?可出:已經(jīng);（⑼便擠向路：順著、沿著；?處處有之：做標(biāo)記；（21）冬郡下：到了……的時(shí)候；（22）遣人您其往：派；（23）欣然物往：計(jì)劃；（24）尋病終：隨即、不久；四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)：1、請(qǐng)大家再讀課文，并思考：課文以什么為線索？全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來(lái)了。2、試著給課文劃分段落：第一部分（①）：漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)；第二部分（②）：漁人進(jìn)入桃花源及其所見所聞；第三部分（③）：漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形；五、再讀課文，具體把握內(nèi)容：六、作業(yè)布置：1、背誦課文；2、完成課后習(xí)題。3、思考：桃花源給你留下了什么印象？用兩個(gè)詞語(yǔ)概括?！短一ㄔ从洝方贪?/p>

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理清文章結(jié)構(gòu)，把握語(yǔ)言的具體內(nèi)涵；2、能力目標(biāo)：感悟作者透過(guò)文字所表現(xiàn)的思想情感和理想；3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章的美學(xué)特點(diǎn)和審美價(jià)值；教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)言內(nèi)涵的把握和領(lǐng)會(huì)文字中作者的思想情感和理想；教學(xué)難點(diǎn)：文章寫作特點(diǎn)的把握；教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：上堂課我們了解了文章的主要內(nèi)容，并且初步了解了桃花源是一個(gè)怎樣的世界，今天我們?cè)賮?lái)具體地了解作者透過(guò)這些文字想要表達(dá)什么內(nèi)容。二、結(jié)合內(nèi)容，把握內(nèi)涵：（接下去我們就按照文章的層次去一同揭開桃花源的真面目）1、漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。（好奇心）2、作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（奇麗美景）3、作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作。（平靜的社會(huì)生活和勤勞和平的人們）4、作者怎樣描寫桃花源人一看到漁人是怎樣的表現(xiàn)？便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。（桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚，人與人之間友好和睦的關(guān)系）5、桃源人見漁人為什么“乃大驚”.？寫出桃源人對(duì)陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。6、漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外「的人沒有過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。（表現(xiàn)桃花源人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)沒有壓迫、沒有剝削的理想社會(huì)的追求）7、此中人語(yǔ)云，不足為外人道也的原因是什么？不希望外人來(lái)打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。8、漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。四、發(fā)表感慨，加深內(nèi)涵把握：我記得上堂課叫大家有三個(gè)詞語(yǔ)概括文中的桃花源，接下去我們按照一種句式來(lái)回答:“挑花源是一個(gè)的世界，那時(shí)因?yàn)?！1、“美”的世界：環(huán)境幽雅；風(fēng)景秀美；資源豐富；和諧安寧；2、“樂(lè)”的世界：平等和R公安定；豐衣足食；民風(fēng)淳樸；五、概括小結(jié)：我們一概如何來(lái)看待作者筆下的桃源世界？1、這是作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的，表現(xiàn)了作者不滿黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)理想社會(huì)的憧憬和追求。2、這個(gè)社會(huì)：景色優(yōu)美，資源豐富。沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂沒有剝削，社會(huì)平等和平，人人各得其所、生活得幸福安康。是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。六、再讀課文，感受桃源世界：七、作'也布置：課后習(xí)題和練習(xí)冊(cè)習(xí)題?！短一ㄔ从洝方贪傅谌n時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內(nèi)容2、能力目標(biāo)：歸納總結(jié)通假字，古今異義，一詞多意現(xiàn)象。3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)“.世外桃源”的理想社會(huì)的描述，認(rèn)識(shí)其對(duì)美好社會(huì)的向往和追求教學(xué)重點(diǎn)：歸納總結(jié)通假字，古今異義，一詞多意現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：理解作者筆下的社會(huì)理想：理解作者寄托的思想感情教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞解釋、重:點(diǎn)句子翻譯，疏通了文義，世外桃源美不美??？今天，我們?cè)俅芜M(jìn)入這個(gè)美妙的世外桃源，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情！二、知識(shí)回顧（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞。1、阡陌笠迪（互相通達(dá)），雞犬相聞。2、率妻子（妻子和兒女）邑人來(lái)此絕堪（與世隔絕的地方），不復(fù)出焉。3、不是（不值得）為外人道也。4、乃不知有漢，無(wú)電（更不用說(shuō)）魏晉。5、芳草雪蓑（鮮艷美麗），落英繽紛。提示：學(xué)習(xí)文言文時(shí)要特別注意古今意義差別較大的詞語(yǔ)。（2）翻譯句子（提示：注意補(bǔ)出括號(hào)內(nèi)省略的內(nèi)容）。（桃花源人）見漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)。（漁人）具答之。（桃花源人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食。注意一一便要還家：“要”通“邀”，邀請(qǐng)（3）作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)世外桃源呢？明確：當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗紛亂，作者是借此表達(dá)對(duì)和平、美.好生活的向往。這既是作者的精神寄托，也是廣大人民愿望的體現(xiàn)，所以說(shuō)這是作者的一個(gè)美麗的夢(mèng)。三、歸納通假字：便攀還家：“要”通"邀二四、古今異義：⑴鮮美：古（鮮艷美麗）⑵交通：古（交錯(cuò)相通）⑶妻子：古（妻子和兒女）邀請(qǐng)；今（食物味道好）；今（郵電和運(yùn)輸事業(yè)總稱）今（專指男子的配偶）⑷絕境：古（與人|比隔絕的地方）今（沒有出路的境地）

⑸無(wú)論：古（更不要說(shuō)）⑸無(wú)論：古（更不要說(shuō)）⑹不足：?占（不值得）⑺開朗：古（開闊明朗）⑸無(wú)論：古（更不要說(shuō)）⑹不足：?占（不值得）⑺開朗：古（開闊明朗）⑸無(wú)論：古（更不要說(shuō)）⑹不足：?占（不值得）⑺開朗：古（開闊明朗）今（表?xiàng)l件的關(guān)聯(lián)詞）今（不充足，不滿）今（性格樂(lè)觀）⑴乃：乃大驚（于是，就）；乃不知有漢（竟）；乃悟前狼假寐（才）；⑵舍：便舍船（放下，舍棄）；屋舍儼然（房屋）；⑶尋：尋向所志（尋找）；尋病終（不久）；⑷志：處處志之（做標(biāo)記，動(dòng)詞）；尋向所志（標(biāo)記，名詞）；⑸遂：遂與外人間隔（于是，就）；遂迷（最終，終于）；六、歸納成語(yǔ)：世外桃源落英繽紛雞犬相聞怡然自樂(lè)黃發(fā)垂髯豁然開朗無(wú)人問(wèn)津七、e課后作業(yè)：生活在東晉時(shí)期的陶淵明描繪了這樣的美好境界，.卻是并不存在的，那么，生活在現(xiàn)在的我們，己經(jīng)擁有了幸福美好的今天，一定對(duì)