名師教案：在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬（第1課時(shí)）

在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬（第1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】.熟讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。.把握本文的線索，理清結(jié)構(gòu)思路?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清文章的脈絡(luò)，了解各拉丹冬冰塔林的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。【教學(xué)過(guò)程】第一階段：激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷.情境導(dǎo)入。導(dǎo)入設(shè)計(jì)一：師:大家知道我國(guó)第一大河流是哪一條河嗎？（生齊答）對(duì)，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江全長(zhǎng)6千多公里，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，最終注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。大家知道它的源頭在哪里嗎？一一它發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬雪山沱沱河（出示圖片）。請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)這幅圖片的印象。下面讓我們一起走近各拉丹冬，感受雪域高原之美。（板書(shū)課題：在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬）導(dǎo)入設(shè)計(jì)二：師板書(shū)課題：在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬。師引導(dǎo):題目告訴我們，長(zhǎng)江的源頭是各拉丹冬，而本文要描寫(xiě)的正是這里的壯美景色。請(qǐng)同學(xué)們欣賞視頻《話說(shuō)長(zhǎng)江》,欣賞后談一談你的感受。播放視頻后，學(xué)生暢所欲言。師：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概；你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海……”這是《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲，讓我們伴隨著這優(yōu)美的旋律，走近長(zhǎng)江之源一一雪山群各拉丹冬。［設(shè)計(jì)意圖］兩種導(dǎo)入方式以直觀的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)各拉丹冬的初步認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自豪感和對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。.作家作品。(多媒體出示)馬麗華，女，山東濟(jì)南人，原籍江蘇省邳州。1976年畢業(yè)于山東臨沂師專(現(xiàn)臨沂大學(xué))中文系，1990年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系作家班。一級(jí)作家、編審，現(xiàn)任中國(guó)藏學(xué)出版社總編輯。著有長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《青藏蒼茫一一青藏高原科學(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》《西藏之旅》，長(zhǎng)篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過(guò)兩藏》等。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎(jiǎng)，1994年獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，1997年《走過(guò)西藏》獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷書(shū)獎(jiǎng)，2011年以長(zhǎng)篇小說(shuō)《如意高地》獲第四屆老舍文學(xué)獎(jiǎng)。本文即選自她的長(zhǎng)篇散文《臧北游歷》。.寫(xiě)作背景。1987年3月上旬，作者隨電影攝制組來(lái)到各拉丹冬，克服了寒冷、高原反應(yīng)、摔傷骨折等各種困難，堅(jiān)持隨大部隊(duì)游覽了長(zhǎng)江之源一一各拉丹冬，回來(lái)后寫(xiě)下了這篇散文。這篇散文描繪了雪域高原的壯美景色，表達(dá)了作者自己深沉的思.積累生字詞。1)讀準(zhǔn)下面加線字的讀音。tt(kang)棱角(ICng)虔誠(chéng)(qiAn)費(fèi)順(g6ng)蠕動(dòng)(nl)豁然(hub)演繹(yi)安營(yíng)扎寨(zh。)凄涼(3)懈怠(d魚(yú)i)敦實(shí)(dUn)蜿蜒(yAn)接踵而至(zhbng)出流不息(chuOn)2)解釋下列詞語(yǔ)。安營(yíng)扎寨：指部隊(duì)駐扎下來(lái)。也比喻建立臨時(shí)的勞動(dòng)或工作基地。風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料。接踵而至：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。接踵，后面人的腳尖接著前面人的腳后跟。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。漫，隨便。歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。歷歷，清楚分明的樣子。第二階段：自主探究1.讀懂課文，初步感知。思考并回答：本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。請(qǐng)你在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，按照下面的提示理清文章的脈絡(luò)?？傉f(shuō)（第一段），介紹各拉丹冬的一、，以及海拔高引起的身體不適。C第一層（第一段），[1.（第一段）第二層（第一段）（第一段）具體描述（第具體描述（第具體描述（第.段）＜3.（第一段）＜第三層（第一段），具體描述（第討論、明確：（幻燈片出示）總說(shuō)（第1?3段）,介紹各拉丹冬的地貌、天氣（氣候）,以及海拔高引起的身體不適。（第一層（第生段），寫(xiě)各拉丹冬的環(huán)境和天氣（第5段）遠(yuǎn)看冰塔林，一派奇美。具體描述（第4?15段《第二層（第52J.1段），2.（第6?9段）近看冰塔林，自成天地。13.（第10、11段）置身冰窟細(xì)看塔林，瓊瑤仙境。第三層（第12二至段），寫(xiě)第二天進(jìn)冰塔林尋找貝殼、植物之類化石或古人類生活過(guò)的痕跡[以及在礫石堆上的感想。.瀏覽課文，勾畫(huà)表現(xiàn)作者游蹤的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。明確：本文是以作者的游蹤為線索來(lái)寫(xiě)的。.全文重點(diǎn)描寫(xiě)了冰塔林的景色。找出描寫(xiě)冰塔林景色的語(yǔ)段，仔細(xì)品讀,圈點(diǎn)勾畫(huà)景物的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)作者是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)的。討論后，明確：從第5段一直到文章結(jié)束都在描寫(xiě)冰塔林的美景和人們的活動(dòng)。其中第5、6、10、11段集中描寫(xiě)了冰塔林。遠(yuǎn)看冰塔林，冰峰晶瑩連綿，冰河平坦遼闊，天地間浩浩蒼蒼，一派奇美。近看冰塔林，由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。置身于冰窟細(xì)看，塔林如瓊瑤仙境，冰體形狀千奇百怪，漂亮巨大，光彩奪目；冰山上裂紋縱橫。作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)寫(xiě)冰塔林的，又分別是從平視、仰視、俯視的角度來(lái)觀察、描寫(xiě)的。［設(shè)計(jì)意圖］這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)整體感知、定點(diǎn)探究等，使學(xué)生了解了文意，梳理了寫(xiě)作思路，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成了對(duì)文本的初步解讀。第三階段：合作探究本文除了描寫(xiě)各拉丹冬雪域高原之美，還描述了了人們的活動(dòng)以及“我”的傷痛，這樣寫(xiě)是否離題？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)人們的活動(dòng)以及“我”的傷痛的語(yǔ)段,仔細(xì)品讀，然后合作探究。小組合作探究，明確：描寫(xiě)人們的活動(dòng)，是為了表現(xiàn)各拉丹冬環(huán)境之惡劣。這樣的環(huán)境造成人的諸多不適應(yīng)，甚至受傷；但人們?cè)谌绱藧毫拥沫h(huán)境下，即使拖著病體也要攝影、游覽，更加反襯出各拉丹冬之美，而這種美是人們無(wú)法抗拒的，表現(xiàn)了人們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。［設(shè)計(jì)意圖］這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的寫(xiě)作目的，初步感受作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。第四階段：檢測(cè)小結(jié).本文是按照什么線索來(lái)寫(xiě)