幼兒園：因?yàn)槎盟源缺?

因?yàn)槎?，所以慈悲張燕（江蘇）“一一跟著感覺(jué)走緊抓住夢(mèng)的手藍(lán)天越來(lái)越近越來(lái)越溫柔心情就像風(fēng)一樣自由突然發(fā)現(xiàn)?個(gè)完全不同的我”（一）據(jù)說(shuō)童年是一生的緣起。我那時(shí)上的是一個(gè)村里的幼兒班，大大小小擠一塊，混齡教學(xué)，老師只有一個(gè)。幼兒園里印象最深的一事是上課低頭玩鞋，結(jié)果鞋被老師拎起一怒飛到窗外,當(dāng)時(shí)很害怕，現(xiàn)在想來(lái)，卻頗以為此乃我幼兒園生涯的一個(gè)亮點(diǎn)。小學(xué)里，我成績(jī)很好，卻很淘氣。有一個(gè)雨天放學(xué)回家，不小心滑了一跤，臉上帶了點(diǎn)泥，同學(xué)看著我笑，我卻靈感突來(lái)，索性用手抓一大把的爛泥往臉上抹，只剩眼睛鼻子和嘴巴，然后哈哈大笑，路人皆側(cè)目而視。我還喜歡爬樹(shù)，經(jīng)常藏在樹(shù)葉間，讓家人找不到，等爸媽喊破了嗓子，才順著樹(shù)干冉冉而下。也愛(ài)游泳，一到夏天，只要興致來(lái)了，隨便走到哪條河邊，只要水草不是太密，我都會(huì)高興地往水中一跳，一直游到目的地。有一次一條吸血螞蝗鉆到了我腳腕處抓癢撓破的地方，差點(diǎn)游進(jìn)去，要了我的小命。經(jīng)常丟三落四。有時(shí)騎車上學(xué)，回家卻步行，車忘在學(xué)校里。更有一次背書包上學(xué)，路上經(jīng)過(guò)一草堆，玩興頓起，就放下書包爬了幾遍，結(jié)果，書包被埋在草堆里，最后，還是一位農(nóng)民伯伯把書包給我送到學(xué)校。老師倒很看得起我，只是，由于紀(jì)律不太好，所以，從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)班干部，不過(guò)在小伙伴中間威信頗高。喜歡下棋。那時(shí)候小女生下棋的很少，幾乎沒(méi)有，可我沒(méi)事就找叔叔們下幾局，或者在街邊圍觀。一個(gè)小姑娘擠在大叔大爺們中間看棋，很引人注目的。后來(lái)上師范參加象棋比賽，沖進(jìn)總決賽的就我一個(gè)女生，當(dāng)時(shí)那個(gè)男生一看我是個(gè)女的很不屑，后來(lái)卻在一大群人的圍觀中輸給我，那臉色，叫我至今想起來(lái)心頭暢快。還愛(ài)畫畫，因?yàn)槌？次鋫b小說(shuō)，就經(jīng)常臨摹里面的插圖，畫得栩栩的。那時(shí)村里有人專門找上門來(lái)，端端正正坐好，請(qǐng)我畫像，說(shuō)是死后就不用拍照了。小學(xué)時(shí)，參加過(guò)學(xué)校里的畫畫比賽，畫棉花。記得當(dāng)時(shí)頗為得意的一點(diǎn)就是，我用鉛筆畫了棉花后，覺(jué)得線條不柔和，就用手指在上面抹呀抹，手指上抹得一團(tuán)黑,卻抹出了棉花的質(zhì)感，棉花的絮狀給抹出來(lái)了一一后來(lái)跟美術(shù)老師學(xué)才知道，這也是素描的一種技法一一得了第一名呢。聽(tīng)說(shuō)很多女生喜歡語(yǔ)文后數(shù)學(xué)就不行，我不，數(shù)學(xué)也是我很愛(ài)的學(xué)科。業(yè)余看書，瘋玩之余就是找數(shù)學(xué)題做，而且專找難題。因?yàn)槌煽?jī)好，哪怕上課經(jīng)常講話，老師也只是對(duì)我瞪眼。初三那年，記得有一回，數(shù)學(xué)老師布置了好幾張卷子,我一看那么多，干脆不做。周一交卷，老師看到我一片空白的卷子，質(zhì)問(wèn)我，我說(shuō)，會(huì)做的不用做，不會(huì)做的怎么做？他聽(tīng)得目瞪口呆，我還得意洋洋地看著他。現(xiàn)在想想，很感激，他那樣寬容我。不是所有的老師都對(duì)我那么寬容。初中有個(gè)綽號(hào)叫“楊勝癌”的物理老師，一到我們班上課，就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)上課愛(ài)講話的女生一一本人，他毫不留情地批評(píng)我，說(shuō)蠟燭不點(diǎn)不亮。有一次因?yàn)樽鳂I(yè)字跡潦草就把我的作業(yè)本沒(méi)收了，我不知情，以為弄丟了，就自己另買了一本新的，結(jié)果，他把我喊到辦公室，當(dāng)著其他老師的面把我的作業(yè)本當(dāng)K鏢飛到門口。幸好他只教我們半年就換了。新來(lái)的物理老師第一天就把我叫到教室門外，很親切地跟我談話，后來(lái)，物理成績(jī)很快就好起來(lái)。你說(shuō)，老師有多重要，即使我這種獨(dú)立自由的人也不免受老師影響，何況一些本來(lái)就自卑內(nèi)向的學(xué)生呢？對(duì)考試，我從來(lái)都是以一種歡喜的姿態(tài)去迎接。試卷一發(fā)，第一件事就是聞卷香,那個(gè)油墨味簡(jiǎn)直可以用來(lái)下飯。我本來(lái)是想上高中考大學(xué)的，因?yàn)槌煽?jī)不錯(cuò)。初三那年，考我們那兒的啟東中學(xué)考了全校第二，而且是在考了大半場(chǎng)后突然發(fā)現(xiàn)卷子反面尚有考題……后來(lái)，校長(zhǎng)專門找我說(shuō)，啟東中學(xué)歡迎我。但我不想去，沒(méi)想去的理由說(shuō)出來(lái)很慚愧，就是怕自己上高中后要早戀，彼時(shí)少女的心有點(diǎn)雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。于是重新參加中考，家里人說(shuō)，就考個(gè)師范吧，有補(bǔ)貼，省錢。就這樣進(jìn)了師范，而且據(jù)說(shuō)因?yàn)槊嬖嚦煽?jī)不錯(cuò)，被錄取到了幼師。（二）幼兒教師的基本功素質(zhì)要求很全面，彈、唱、說(shuō)、跳、畫等。這些，由于本人自小興趣廣泛，一切都不在話下。自從工作第一年參加了一次基本功比賽后，我就一直參加各種比賽，披荊斬棘，沐雨腥風(fēng)，獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)。但令人無(wú)比心酸的是，我卻是園內(nèi)被園長(zhǎng)批評(píng)最多的一人。那是個(gè)過(guò)于盡責(zé)的老園長(zhǎng)，對(duì)園內(nèi)住校的新教師管得死死。晚上一到時(shí)間就把校門緊閉，還要突發(fā)來(lái)寢室檢查，誰(shuí)在傍燈而讀，誰(shuí)尚未返校，再記錄備案……園內(nèi)每個(gè)老師都怕她。我從小就野慣的，且一直受到老師的寵愛(ài)，起初低估了老太太的威力，經(jīng)常溜出校門，翻欄桿，爬圍墻，悄悄進(jìn)，偷偷出。我天真地以為，領(lǐng)導(dǎo)也能像以前的老師一樣愛(ài)護(hù)我，誰(shuí)知，園長(zhǎng)知道后大為光火，看我那樣大膽妄為，便時(shí)時(shí)刻刻盯牢我，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)我。我感覺(jué)自己面前的世界一下變得暗無(wú)天日。更令人痛苦的是，園長(zhǎng)一面死死管我，一面又拿我當(dāng)我牛馬使。園內(nèi)的禁煙標(biāo)記全都叫我做，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)園視察，所有紅紙上的毛筆字“歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)”都叫我寫，還有園內(nèi)的墻面布置等……做了那么多依然得看她臉色，即使哪次參加比賽為園里爭(zhēng)得榮譽(yù)，也只能得到她幾天贊賞。在這樣的高壓管理下，終于有一天我受不住了。在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)恐懼的白天黑夜之后，我請(qǐng)假一周，沒(méi)有生病，只是不想上班，給園長(zhǎng)寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，又恨又怕又委屈的淚水打濕了信紙。園長(zhǎng)大約受到了震動(dòng)，那以后對(duì)我好多了。我呢，經(jīng)歷了一次罷工后，彷佛置之死地而后生了，勇氣陡增。教學(xué)上的貌似探索研究也就從那兒開(kāi)始了。（三）因?yàn)橄矚g畫畫，所以1994年參加工作就從繪畫教學(xué)開(kāi)始。1995年，觀察幼兒園繪畫教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，啟東所有的繪畫教學(xué)都只是機(jī)械臨摹。老師在黑板上畫一樣?xùn)|西，孩子在下面學(xué)，畫得好不好，全憑像不像。所有的畫都一個(gè)樣。并且畫完后，畫面沒(méi)有任何底色，一片蒼白，毫無(wú)美感。經(jīng)歷過(guò)學(xué)畫的過(guò)程，我一看就知道，那種教學(xué)法肯定是錯(cuò)誤的，畫一輩子也培養(yǎng)不出美感。所以，我在自己班上開(kāi)始了全新的繪畫教學(xué)，讓孩子大量欣賞名畫，作畫時(shí)不給范畫，從想象開(kāi)始。孩子們受到鼓勵(lì)，放開(kāi)手腳，大膽作畫，作品凸顯個(gè)性且無(wú)一雷同。我把他們的畫張貼起來(lái)，整面墻光彩奪目，熠熠生輝。領(lǐng)導(dǎo)起先不滿意，說(shuō)，這畫得叫什么，四不像。但是，我把孩子們的畫寄出去投稿，居然一次全都發(fā)表了，還收到了編輯大加贊賞的信?？吹诫s志上整整一個(gè)版面都刊登著我班孩子的作品，領(lǐng)導(dǎo)歡天喜地。那時(shí)凡叫我上公開(kāi)課，我都上美術(shù)課，都令所有聽(tīng)課的老師耳目一新，要知道，當(dāng)年在啟東這個(gè)小地方，我這個(gè)繪畫教學(xué)可是開(kāi)天辟地頭一遭。搞了一陣?yán)L畫，取得一些成績(jī)后，喜歡獵奇獵新的我轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué),我其實(shí)不太懂，鉆研它只是因?yàn)榭吹絼e的老師上數(shù)學(xué)課太枯燥乏味了，我想讓孩子開(kāi)心一點(diǎn)學(xué)數(shù)學(xué)。于是有一天開(kāi)課，我主動(dòng)報(bào)了數(shù)學(xué)課，一堂”有趣的規(guī)律”,真叫人難忘！別的老師上規(guī)律排序就是用圖形片桌上擺擺，最多拿些實(shí)物，譬如花生豆子之類的放放，就算具體形象了。我卻除了擺放以外，還加了一個(gè)自創(chuàng)身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)規(guī)律，拍手、跺腳、扭腰，把標(biāo)記圖像動(dòng)作整合起來(lái)，孩子們可快活了，恨不得把地板踏穿。當(dāng)時(shí)來(lái)看課的一個(gè)專家據(jù)說(shuō)是博士，對(duì)此很贊賞。領(lǐng)導(dǎo)也看得興味盎然。過(guò)了兩年，我在一本雜志上看到國(guó)外介紹的數(shù)學(xué)教學(xué)，大受鼓舞，原來(lái)，他們那兒也這樣玩規(guī)律。大約在2000年，我應(yīng)邀參加南通市的數(shù)學(xué)課題組。在課題組里，我不是一個(gè)受歡迎的人，因?yàn)榻萄袉T組織一次評(píng)課，人家都一大堆好話，我卻總不識(shí)時(shí)務(wù)地大放厥詞說(shuō)自己的想法。譬如，針對(duì)一大堆精心制作的逼真的教具學(xué)具，我就說(shuō)了，上一節(jié)課準(zhǔn)備那么多合理嗎？能否就地取材，用半成品代替呢？后來(lái)有一天,課題組里我南通師范的老師專門跟我談了一次話，我才恍然大悟，原來(lái)，教研是做做樣子的啊。后來(lái)就不說(shuō)了，參加活動(dòng)，只管點(diǎn)頭，反而省力。實(shí)在不喜歡那個(gè)教研氛圍，勉力維持，課題結(jié)題，我總算脫離苦海。獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是評(píng)上“南通市十佳教師”后，我不想動(dòng)腦筋了，就想按部就班地上班，下班過(guò)我的小日子。可是，有一次，南通市教研室組織“名師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，要求南通市十佳教師及一些骨干教師開(kāi)課。我推不掉，也沒(méi)當(dāng)回事，向同事要了一節(jié)課，基本照搬。不是自己的東西，結(jié)果可想而知。那次上的內(nèi)容是“體驗(yàn)一分鐘”，可是，之前轉(zhuǎn)得好好的鐘，上課的時(shí)候卻突然不轉(zhuǎn)了，一時(shí)間，我方寸大亂……回去的車上，我郁悶到極點(diǎn)，心里暗暗決定，再不輕易上公開(kāi)課。同時(shí)，開(kāi)始真正想上課這件事。（四）關(guān)于上課一一也許很多人都吃驚，幼兒園要上什么課？其實(shí)幼兒園一直上課。剛實(shí)習(xí)那會(huì)兒，我只管背教案不管孩子，一般都是在自言自語(yǔ)中完成課堂。記得有一次上音樂(lè)律動(dòng)“拔蘿卜”，我一個(gè)人拔得滿頭大汗，孩子們卻亂成一鍋粥。當(dāng)時(shí)，一個(gè)指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)，上課你要找找感覺(jué)。嗯，我點(diǎn)頭?？墒歉杏X(jué)怎么找？先在設(shè)計(jì)上下功夫。這個(gè)我擅長(zhǎng)，愛(ài)玩的人花樣多。1998年的一次教研活動(dòng)，主題是抗洪救災(zāi)。記得有一個(gè)游戲，老師嘴里喊“洪水來(lái)了”，孩子們就趕緊跳到小椅子上，老師喊“洪水退了”，孩子們就從小椅子上跳下，安全撤離。幾次三番，洪水來(lái)了，洪水退了，開(kāi)心極了。當(dāng)時(shí)大家都是給大班孩子上這個(gè)課，畢竟這個(gè)主題太過(guò)嚴(yán)肅，但我上的是小班，就把故事情節(jié)設(shè)計(jì)成這樣：小動(dòng)物的爸爸媽媽都被洪水沖走了，成了孤兒，現(xiàn)在我們做它們的爸爸媽媽吧，然后讓孩子們每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)絨毛動(dòng)物玩具，再給它們吃飯，哄它們睡覺(jué)，玩得不亦樂(lè)乎。后來(lái)那節(jié)課還對(duì)整個(gè)南通市開(kāi)放了，據(jù)說(shuō)反響不錯(cuò)。當(dāng)然,這個(gè)課堂帶有濃濃的時(shí)代氣息，照現(xiàn)在看來(lái)，真是荒唐之極。先說(shuō)那個(gè)“洪水來(lái)了”的游戲，貌似老師很聰明，會(huì)創(chuàng)新，能把游戲融于課堂，實(shí)際上帶給孩子的是一個(gè)完全錯(cuò)誤的印象，“洪水來(lái)了”這樣開(kāi)心，還要抗什么，救啥子嘛，至于我那個(gè)把“洪水災(zāi)難”降臨到小動(dòng)物的游戲，也實(shí)在是無(wú)計(jì)可施之下的荒誕想象,純粹張冠李戴，也不知上面是怎樣想的，莫非，他們要?jiǎng)訂T幼兒園寶寶也背上沙袋去堵缺口？接下來(lái)上了一節(jié)“奇思妙想玩布?jí)K”，就是玩學(xué)校里置換下來(lái)的舊窗簾布。那布可太好玩啦，披在身上當(dāng)俠客，躺在地上裹住做蛋卷，罩在頭頂上當(dāng)新娘……一塊柔軟的粉紅色的窗簾布，讓孩子們創(chuàng)意迭出。那個(gè)活動(dòng)，十年后的今天想來(lái)，也是很好的。最大膽的一次教研課是本人臨時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容。那次當(dāng)教室內(nèi)濟(jì)濟(jì)一堂時(shí)，我突然厭煩了已經(jīng)磨了幾次上了幾次的課，冒出一種惡作劇的想法，想換換新鮮。就在擦黑板的當(dāng)兒，我迅速想出了一個(gè)內(nèi)容，最終不慌不忙，只靠一塊黑板一支粉筆，憑我畫畫的功底，上了一節(jié)“各種各樣的小人兒二至于課堂語(yǔ)言，全是說(shuō)上半句時(shí)想下半句，哈哈，真刺激。好評(píng)一多，就輕飄飄了，輕描淡寫對(duì)待的東西到底不靠譜，接下來(lái)就栽了一課一一“體驗(yàn)一分鐘”……到底上課是怎么一回事？那次失敗后，信心大挫，前所未有的沮喪，心里反復(fù)問(wèn)自己，難道僅僅是一只突然失靈的鬧鐘惹的禍嗎？那以后，起碼有兩年，我沒(méi)有再上過(guò)任何形式的公開(kāi)課，強(qiáng)烈的自我否定帶來(lái)的恐慌、不安、失落，讓我一時(shí)難以釋懷，也難拾信心。怎么辦？（五）我決定在平時(shí)的課堂上找突破，把每一節(jié)課都假想成公開(kāi)課來(lái)上，且力爭(zhēng)要做到以最小的代價(jià)獲取最大的效益。一直以為，過(guò)于精致豪華的公開(kāi)課是沒(méi)有多少生命力和推廣價(jià)值的，因?yàn)樗滑F(xiàn)實(shí)。想想看，生活中，我們每天都上課，又有多少精力來(lái)伺候每一節(jié)課？就像一個(gè)女人，天天靠濃妝遮遮掩掩怎么成啊，還得內(nèi)在調(diào)理才是。所以，一方面立足于樸素的課堂觀，一方面有意錘煉自己即興的教學(xué)用語(yǔ)，最關(guān)注的就是孩子的反應(yīng)，看我到底能吸引多少孩子參與活動(dòng)，特別是一些調(diào)皮好動(dòng)的，如果他們也不知不覺(jué)進(jìn)入活動(dòng)了，說(shuō)明我的教學(xué)是有效的?？墒?，我這樣認(rèn)真對(duì)待上課，卻聽(tīng)到家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“張老師，為什么我們問(wèn)孩子幼兒園老師上課講什么內(nèi)容時(shí)，他總是不知所云，有時(shí)就答非所問(wèn)，或干脆就說(shuō)忘記了？”起初，家長(zhǎng)懊惱又著急地這樣問(wèn)我時(shí)，我就勸慰幾句，說(shuō)孩子小,記不得是正常的，不要擔(dān)心。然后我又指出，這樣籠統(tǒng)地詢問(wèn)，孩子當(dāng)然不知道怎么說(shuō)，應(yīng)該問(wèn)得具體一點(diǎn)。我以為事情就是那么簡(jiǎn)單，不過(guò)是家長(zhǎng)提問(wèn)不恰當(dāng)而己。但當(dāng)不止一個(gè)家長(zhǎng)這樣跟我說(shuō)以后，我意識(shí)到一個(gè)可笑但我笑不出的事實(shí)：在教師、家長(zhǎng)們看來(lái)無(wú)比重要的“上課”，對(duì)孩子來(lái)講，實(shí)在沒(méi)什么意思。且看我們的一日生活：晨間接待，談話，上午兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)（小班一個(gè)教學(xué)活動(dòng)15分鐘，中班20分鐘，大班30分鐘），戶外活動(dòng)，中飯，午睡，游戲……光就時(shí)間的比例來(lái)講，上課占了多少？難怪他們要忘記了。再者，相比做操、戶外活動(dòng)、用餐、和同伴游戲、睡覺(jué)聽(tīng)故事等，上課可能是他們一天當(dāng)中最無(wú)所謂的環(huán)節(jié)。唉，我們這樣大肆鋪張關(guān)注的課堂，說(shuō)起來(lái)是為了孩子，可是，孩子本身卻懵懂無(wú)知覺(jué)。認(rèn)識(shí)到這個(gè)令人啼笑皆非的事實(shí)之后，我決定不再局限于普遍意義上的20-30分鐘的教學(xué)，而是在幼兒一天生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有為又無(wú)為、隱形又顯性、不著痕跡又蜻蜓點(diǎn)水的日常滲透式教學(xué)。譬如吃餐點(diǎn)。月餅，兩人一個(gè)。我就把月餅切成不同形狀的二等分，讓孩子自己選擇，在選擇的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)有的是三角形，有的是長(zhǎng)方形，有的是梯形，有的卻仍然是正方形……孩子們?cè)谧赃x的過(guò)程中既欣喜又充滿疑惑，這么多圖形，到底選哪塊，哪塊大一點(diǎn)呢？嘿嘿，先輪到的孩子很多都選擇正方形的，因?yàn)榭瓷先ッ娣e最大。當(dāng)然也有選擇自己喜歡的三角形或梯形的。記得有一個(gè)孩子細(xì)細(xì)端詳了月餅后說(shuō)，其實(shí)是一樣大的啊，我問(wèn)為什么，他說(shuō)，因?yàn)槎际前雮€(gè)月餅……戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@的草地里尋找昆蟲(chóng)，看看誰(shuí)會(huì)飛，誰(shuí)會(huì)跳,誰(shuí)只能爬。季節(jié)變換之際，選一片樹(shù)葉做標(biāo)記，孩子們天天抽空去看，觀察樹(shù)葉什么時(shí)候變黃，什么時(shí)候徹底掉落下來(lái)。這一切都不在課堂內(nèi)進(jìn)行，可是，就在這些生活情景中，我分明看到孩子們活潑的天性、強(qiáng)烈的探究欲望，以及每一個(gè)不一樣的自己。有一次，孩子們看到一條干死的蚯蚓，有的孩子漫不經(jīng)心地走過(guò)去，有的煞有興致地看了半天，有的忙著向同伴報(bào)告他的發(fā)現(xiàn)，也有的兀自傷心不已。一個(gè)小女孩喃喃自語(yǔ)了好久：“唉，它怎么就死在這里了呢？它的媽媽知道了肯定難過(guò)死了」這些，正是我們精心設(shè)計(jì)的課堂上所看不到的個(gè)性面貌和生命狀態(tài)，"生活即教育”?。∶鞔_了幼兒園一日生活這個(gè)大課程觀之后，再打量我們總是樂(lè)此不疲的小課堂，就覺(jué)得，這壓根兒不應(yīng)該成為我們的負(fù)擔(dān)。對(duì)孩子生命改觀真正起作用的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一堂課，而是諸多環(huán)節(jié)的綜合，是各個(gè)細(xì)節(jié)的整體呈現(xiàn)。好比飲食，今天吃山珍海味，我也不可能一頓吃成個(gè)胖子，伙食差些，也不至于餓死。人的健康有賴于長(zhǎng)期的合理飲食。只有放下，才可能真正投入，也只有放下，才可能避免因?yàn)檫^(guò)于緊張拘泥導(dǎo)致的不當(dāng)控制。所以，再上課時(shí)，我就不再單純地把教育內(nèi)容、目標(biāo)看成是必須完成的死任務(wù)了，而是跟著孩子們走，能走到哪兒就走到哪兒。讓我們的課堂在不知不覺(jué)中進(jìn)行。有