名校聯(lián)盟廣東省河源市中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè)第28課《湖心亭看雪》講學(xué)稿

學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂筆記看：講學(xué)稿的知識(shí)鏈接以及每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)鏈接：張岱，明末清初人。出身于官宦之家，自己卻一生未做官。明亡后，他曾經(jīng)參加過抗清斗爭(zhēng)，后消極避世入山隱居，著書以終?！短这謮?mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》均成書于清朝，然張岱依然在自己的書中沿用明朝年號(hào)（如：崇禎）字里行一間流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。讀：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員自由讀課文，可齊讀，可采取先默讀，后選段讀。1、聽錄音朗讀課文，識(shí)記字音。2、全班齊讀課文。3、小組內(nèi)自由朗讀課文，，對(duì)照注釋，借助工具書，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上標(biāo)記。記：通過做題，識(shí)記生字詞的字音。4、給下列加點(diǎn)的字注音：崇旗（）靠衣（）長(zhǎng)霍（）霧冶（）纏（）啰（）鋪莒（.，）更定（）更有此人（）囑飲（）哂喃（）5、解釋下列加點(diǎn)的詞語。余軍一小舟：展日更定矣：焉得里有此人：上下二白：酒飲三大目：，人鳥聲俱絕：霧淞/睜是金陵人咨此：醫(yī)下船：凈得更有此人：6、翻譯下列句子，然后組內(nèi)進(jìn)行翻譯接龍。（注意：加點(diǎn)字詞及特殊句式的翻譯）（.1）歲您/購，天與云、與山、與水，上下：自。（2）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。??「r,（3）舟子喃喃說：“莫說相公錚，里有癡似相公者?！睂?duì)：小組長(zhǎng)檢查完成情況并負(fù)責(zé)核對(duì)答案（完成任務(wù)快并安靜有序的組給予加分）模塊二：交流研討（小組合作、展示、精講）（35分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：熟讀課文，學(xué)習(xí)白描手法的運(yùn)用。模塊三：練習(xí)訓(xùn)練（1（）分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：中考訓(xùn)練。

訓(xùn)練內(nèi)容隨堂筆記1.課文選自《陶庵夢(mèng)憶》，作者，（朝代）文學(xué)家。釋下列加點(diǎn)的字。余孥一小舟（）上下：白（）容此（）3.下列句子表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆?！鞍V”與課文開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格。C.作者寫作本文時(shí)，明朝已滅亡，可是他仍然用明朝的年號(hào)，含蓄的表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的懷念。D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點(diǎn)睛，深化意境。對(duì)此迷人雪境，“癡”情人不止“我”一個(gè)，這也是一種巧妙的正面描寫。4、背誦課文。講學(xué)稿答案:自主學(xué)習(xí)：加拼音：崇禎(ch6ngzhen)氧(通)衣^i.nu)一芥膜霧淞沏咱沆(hang煬jdang)鋪氈仁hdn)喃喃必叩j更(g?ng)定更(gen。有此人強(qiáng)(qi己ng)飲詞語解釋：余孽一小舟：律,劃。擁霆衣爐火：送，鳥獸的細(xì)毛。我衣，毛皮衣。霧淞沆揚(yáng)：冰花一片彌漫。霧淞：水氣凝成的冰花。沆揚(yáng)：白氣彌漫的樣子。。上下一白：全白。焉得更有此人：哪能；還.強(qiáng)飲三大白：痛飲；酒杯.莫說相公癡：癡迷。交流研討：2：用原文話回答。3、戌:中的白描能夠抓住景物的第B特征，頗有韻味.一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、帕S，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆，傳達(dá)出景物的形與神.)文字簡(jiǎn)練鞭，不加渲部托，這種寫作手法就是白描，體