中班課教案反思

中班優(yōu)質課教案反思【篇一：中班語言活動小貓的生日公開課教案及教學反思】［中班語言活動小貓的生日公開課教案及教學反思］一、活動背景與設計意圖：在中班《關懷你我他》的主題活動中，我發(fā)現幼兒對小動物有特別濃厚的愛好，中班語言活動小貓的生日公開課教案及教學反思。同時在觀測幼兒區(qū)域活動找影子游戲的情況中，我發(fā)現：中班幼兒對于觀測推理非常有愛好。運用這個熱點，結合中班閱讀的必要經驗，我們設計了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過生日中，運用看看想想猜猜，啟發(fā)孩子學會從局部猜測整體，提高孩子的觀測判斷能力，讓幼兒學會表述自己的猜測理由，以便更好的運用情景發(fā)展孩子的語言能力。二、活動目的：1、了解小貓過生日的特殊經歷，能在碰到問題后動腦筋解決，體驗共同分享的快樂。2、仔細觀測事物的局部特性，進行合理的猜測，能對的地判斷事物整體，并學用完整的句子進行表達。學反思每個環(huán)節(jié)都必須達成優(yōu)化，都要有教育理論的支撐。在導課，過程、反思都要突破指南。通過這次外出學習，讓我開闊了眼界,更新了教育教學理念，提高了活動創(chuàng)設水平。一方面是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀測、思考、理解復雜的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。本次學習中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改善教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和最大的收獲。我會繼續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動力的楷模,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽！三、活動準備：1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份（印有物體影子的禮品袋、相應的禮品圖片）2、配樂故事錄音片段四、活動過程：（一）運用摸袋，結識故事的主角-小貓重點提問：你覺得袋里躲著的動物朋友是誰？為什么你這么認為？（二）閱讀照片，引發(fā)閱讀愛好重點提問：小貓碰到了什么快樂的事？猜猜小貓生日會碰到什么事？小結:究竟小貓生日會發(fā)生什么事？讓我們一起來看看故事書吧（三）分段閱讀故事，觀測猜測小貓家來的客人重點提問:你看到發(fā)生了什么事？停電了，該怎么辦？小貓想出了什么辦法？小結:本來，碰到問題，只要動動腦筋，就能解決的。瞧，小貓的屋子變亮起來。重點提問：小貓家來了哪些客人？從哪兒猜出是這個動物朋友？一共來了幾個朋友？小結:只要仔細看，認真的想，就能從影子里猜出是誰來了，這會兒小貓家熱鬧起來，教案《中班語言活動小貓的生日公開課教案及教學反思》。（四）操作游戲，進一步嘗試猜測。重點提問：猜猜小動物會給小貓帶來什么禮物？游戲：請孩子每人取一個禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋里藏著什么禮物，然后找到這樣禮物裝進禮物袋，最后將禮物送到小貓身邊。（五）交流感受，分享快樂說說找到了什么禮物？你是怎么猜出來的？分享小貓帶來的生日禮物。小結：大家在一起真是快樂，能一起解決問題，還能一起分享快樂，真是太美妙了。教學反思：幼兒園新《綱要》指出：要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡樸標記和文字符號的愛好;運用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。閱讀一方面是孩子對圖文并茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過程當中哺育孩子的一種思維、想象、情感，發(fā)展他的語言。由于學齡前兒童學習閱讀的特別性,這個年齡階段的兒童他們的閱讀絕對不是僅僅的閱讀文本，應通過多種方式多種途徑讓兒童來學習閱讀。這節(jié)初期閱讀活動我重要通過四個環(huán)節(jié)來閱讀:閱讀玩具一?一閱讀圖片…閱讀圖畫書?一閱讀符號一方面第一個環(huán)節(jié)閱讀玩具。摸口袋。摸什么呢？摸一摸今天孩子們要閱讀的重要內容里面的人物形象。先給孩子們對閱讀重點的一個認知。接下來第二步出示一張圖片。這里的閱讀材料不同樣了，閱讀的是反復了前面的人物形象和重點情節(jié)。由此導向讓孩子們去猜測，我們今天下面會有什么問題呢，會有一個什么故事發(fā)生呢？過生日。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。在每個情節(jié)進展的過程當中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過畫面中出現動物的局部的非常有特性的一種形象，例如兔子長長的耳朵、猴子細細彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫面的過程中哺育孩子的想象和思維。由于每個孩子的前期經驗不同樣。象兩只眼睛這幅圖，孩子們也許會猜測很多貓頭鷹啊什么的。想到后面他們也許會反映過來，哦也許是停電了。尚有象刺猬這一幅畫孩子們也會猜測很多，小草，公雞。猜測的過程當中讓孩子的一種思維得到釋放,而當畫面呈現了孩子想象的結果以后，自己的成果也得到了一種驗證。在這本自制圖畫書中還隱藏著很多小秘密。柜子里的物品。給孩子很多閱讀的快樂,閱讀的驚喜，給他們更多認知的那種探索的點。閱讀玩具是一個實物，閱讀圖片單一圖畫形象，然后在進到閱讀圖畫書,進一步去了解故事內容的基礎上，我們還沒停止，再加重了一點,加深了一點規(guī)定，閱讀符號。也就是最后一個游戲環(huán)節(jié)“找影子。由于符號的學習是兒童閱讀的重要方面。通過對符號的閱讀讓孩子多維感知得到更好的發(fā)展。我感覺整個活動效果還是不錯的，由于孩子對生日的相關經驗積累豐富，因此運用這個場景來激發(fā)孩子動腦筋回答問題非常有效，同時也比較容易體驗到共同分享的快樂。另一方面運用從影子來猜測事物，很好的發(fā)展了孩子的觀測分析能力,對于孩子閱讀方法和經驗的積累是非常有必要的。由于這是一個閱讀活動，所以在與孩子共同閱讀時，我側重引導孩子們表述自己猜測理由,并運用情景發(fā)展孩子的語言能力?！酒河變簣@公開課反思】楊曉公開課反思很榮幸參與了本次公開課活動，也很有幸聽了其他幾位老師的公開課，覺得受益匪淺。一方面是魏莎老師的美術活動《蔬菜印畫》，其實是由于我們的活動相同，所以特意觀摩了一下魏老師的活動。她是一個親和力很足的老師，對于上課的各個細節(jié)都把握的比較好，并且她很耐心的講解了各種蔬菜以及示范了每種蔬菜印出來的印子有哪些不同，讓孩子們的結識更加清楚了。但是美中局限性就是魏老師還是有點緊張,有時候說話不順暢了。此外就是通過這個活動，忽然想到，平時我們上課也有很多用到墨水或者顏料的活動，幼兒園是不是應當給孩子準備一些套袖或者圍裙，供各班孩子們輪流使用，這樣一來老師上課會更加方便一些。第三節(jié)課是宋翠翠老師的活動《秋游計劃》?？傮w來說這節(jié)活動進行的比較流暢完整。現在的孩子都自立能力比較弱，什么事情都是父母做主父母包辦,而宋老師則是通過這次活動讓孩子自己做決定，比如該準備哪些，比如路線，或者碰到什么情況應當怎么解決等等，雖然有時候孩子們想的并不充足，可是相比較在父母的庇佑下生活，孩子們反而會更快更好地成長，學會自己的事情自己做。通過這三個老師的教學活動，我更加結識到了自己的局限性，對自己活動的局限性之處結識也更加深刻，下面我來反思一下自己的活動。鑒于小班幼兒的理解能力和動手能力相對比較弱，所以選擇了這節(jié)活動《蔬菜印畫》，由于這個活動比較有趣，趣味性夠了，才可以引起孩子們的愛好，孩子們就會更樂意自己動手去做，就會做的比較好，可以較好地提高動手能力，同時學會對美好事物的欣賞。本次活動中有一個目的就是讓孩子懂得玩耍之后要將工具或者玩具物歸原處，不要將地方弄得很臟，但是，我卻沒有考慮到孩子們的注意力集中問題，所以我做的不妥之處就是一邊給孩子發(fā)工具一邊強調要將用過的蔬菜放到指定的盤子里，但是有的孩子仍然沒有聽，由于他們的注意力都已經集中到了老師正在發(fā)放的活動工具上了。此外，我提醒了孩子不要將各種顏料混在一起用，由于在我們的感覺中，這樣是比較臟亂的，但是有的小朋友仍然將顏料混在了一起，而印出來的畫顏色畫面還是比較美麗的，這個是完全出乎意料的。尚有一點，就是我高估了孩子們的知識儲備量，孩子們知道的蔬菜太少，而我沒有拿出準備好的蔬菜提醒一下，而是僅僅用了口頭提醒，對于處在認知初級階段的孩子們來說，是有些難度的。尚有就是孩子的操作時間沒有把握得很好。最后，整個活動總體下來沒有讓人驚艷的亮點，太過平常了?！酒?幼兒教師優(yōu)質課評選觀摩活動反思總結】幼兒教師優(yōu)質課評選觀摩活動反思總結教師：高麗菊一方面非常感謝幼兒園給我外出學習的機會，這次我們參與了云南省基礎教育教師三項教學技能評選競賽。評選是從教案的設計、教學過程和反思三部分組成，這次評選活動的參與方式是各個地州選出一個代表參與，一共設計了18節(jié)課。選擇的范圍是以五大領域中的大班社會和語言為主，在這次活動中收獲很多，從這次活動中深刻的體會到作為一名幼兒園教師真的不容易，要上好一節(jié)課更是難上加難。從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力，也讓我明白了要上好一節(jié)課時需要花費許多的時間和精力來完畢的，并不是我們平時上課同樣照著書念一遍。這次評選活動從教案的設計、教學過程的實行和活動效果來看都取得了較大的成功。特別是活動場景的設計給我留下了深刻的印象，教師根據活動的需要創(chuàng)設了溫馨、和諧、有趣的學習氛圍，緊緊的抓住了幼兒的愛好點，貼近幼兒的生活，讓幼兒在玩中學、玩中樂。教師的語言非常的具有感染力，肢體語言也非常具有吸引力，教具的準備也非常形象生動，對幼兒具有強大的吸引力。在教學過程中使用了先進的教育工具，如ppt的制作，攝像機的使用，先進的教育模式和傳統(tǒng)的教學模式相結合取得了很大的成效，在這次活動中教師都注重幼兒的親體驗,自己動手做，以幼兒為主體的教學活動。針對這次評選活動，幼兒專家也給予了指導和評價，指出在此后的教學活動中應注意的問題，一是不能跨領域教學，就是說語言課不能上成社會課，如語言注重的是幼兒的傾聽和表達，在教學過程中就要提供傾聽和交