小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

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數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、布局、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。我為大家整理的六年級下數(shù)學(xué)教學(xué)籌劃，夢想大家能夠熱愛!

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外觀積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的生動運用。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1.了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)識解決對比簡樸的實際問題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

3.會看比例尺，能利用方格紙等形式按確定的比例將簡樸圖形放大或縮小。

4.熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外觀積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表切實提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡樸的預(yù)料;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.體驗從實際生活中察覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

7.體驗對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡樸的實際問題，進展分析、推理的才能。

8.通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識的理解和掌管，形成對比合理的、生動的計算才能，進展思維才能和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題的才能。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

10.養(yǎng)成專心作業(yè)、書寫感激的良好習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安置了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)識解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)識和閱歷的根基上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)識的探索與學(xué)習(xí)，掌管有關(guān)圓柱外觀積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡樸事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出判斷或預(yù)料，但如不專心分析也有可能獲得不切實的信息導(dǎo)致錯誤判斷或預(yù)料，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)舉行專心、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)識的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識解決生活中的簡樸問題;另一方面安置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過查看、推測、測驗、推理等活動，體驗探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡樸的實際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展學(xué)生解決問題的才能。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識和生活閱歷，安置了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐才能。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容舉行一次系統(tǒng)的、全面的回想與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)識得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)識點串成學(xué)識線，由學(xué)識線構(gòu)成學(xué)識網(wǎng)，從而扶助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知布局，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根基;同時進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)識分析問題和解決問題的才能。

四、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生29人，大片面學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正;有片面學(xué)生自覺性不夠，上課留神力不集中;不能實時完成作業(yè)等;還有個別學(xué)生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)根基學(xué)識掌管不夠扎實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，利用小組議論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在議論中人人參與，各抒己見，彼此啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

五、教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課根基上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，實時反思，真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計意圖，提高駕御課堂的才能。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“鼓舞性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不提高要求，不添置其他復(fù)習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、處治性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根基學(xué)識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌管好這些根基學(xué)識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進展供給豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中得志天性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)成掌管根基學(xué)識根本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐才能的目的。

5、在教學(xué)中留神采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)概括情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)識面，溝通學(xué)識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能。

6、練習(xí)的安置，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。鞏固數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)識與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時四處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

7、加強對家庭教導(dǎo)的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教導(dǎo)規(guī)律和學(xué)生身心進展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待告成與失敗，大膽戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

學(xué)習(xí)方式：

①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，看法探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和發(fā)散思維才能