2020 超星爾雅學習通 兒童發(fā)展與教育心理學 上半年 考試答案

2020超星爾雅學習通兒童發(fā)展與教育心理學上半年考試答案一、單選題（題數(shù)：40，共40.0分）1.在先前活動中形成的影響當前問題解決的一種心理準備狀態(tài)是（1.0分）1.0分A、動機B、定勢C、智力D、知識正確答案：B我的答案：B2能夠激起有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（1.0分）1.0分A、需要B、動機C、強化D、誘因正確答案：D我的答案：D3根據(jù)巴甫洛夫高級神經(jīng)活動理論,在心理活動中,興奮、抑制過程都強,但興奮過程略強于抑制過程,不易轉(zhuǎn)換,易興奮、奔放不羈的氣質(zhì)類型屬于()（1.0分）1.0分A、偏多血質(zhì)型B、偏膽汁質(zhì)型C、偏黏液質(zhì)型D、偏抑郁質(zhì)型正確答案：B我的答案：B4在條件作用形成以后,條件刺激可以像無條件刺激一樣誘發(fā)出有機體的反應,從這種意義上說,條件刺激似乎成了一種“替代性”的無條件刺激,這就是()（1.0分）1.0分A、泛化B、分化C、高級條件作用律D、無條件反應正確答案：C我的答案：C答案解析：5下列符合建構(gòu)主義理論的觀點是()（1.0分）1.0分A、分析人類行為的關(guān)鍵是對外部事件的考察B、決定人類行為的最重要因素是環(huán)境C、教育的目標在于使外界客觀事物內(nèi)化為學習者內(nèi)部的認知結(jié)構(gòu)D、學習是學習者主動地建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的過程正確答案：D我的答案：D6主張“人之性惡,其善者偽也”,強調(diào)教育具有“化性起偽”的功效,主張通過教育的外鑠力量來改變本來的惡性的學者是()（1.0分）1.0分A、孔子B、孟子C、墨子D、荀子正確答案：D我的答案：D7斯金納將個體的行為反應分為()（1.0分）1.0分A、反射行為和被動行為B、操作行為和應答行為C、應答行為和反射行為D、自發(fā)行為和操作行為正確答案：B我的答案：B答案解析：8同學們正在教室里聚精會神地聽課,突然從外面飛進來一只蝴蝶,大家都把視線轉(zhuǎn)向它。從心理學的角度看,這是（1.0分）1.0分A、有意注意B、無意注意C、隨意注意D、有意后注意正確答案：B我的答案：B9根據(jù)氣質(zhì)類型差異理論,名著《紅樓夢》中林黛玉的氣質(zhì)類型屬于()（1.0分）1.0分A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)正確答案：D我的答案：D10桑代克認為學習的實質(zhì)是個體通過試誤的方式形成()（1.0分）1.0分A、刺激—反應聯(lián)結(jié)的過程B、完型的過程C、認知結(jié)構(gòu)的過程D、形成無條件反應的過程正確答案：A我的答案：A答案解析：11某兒童認為“努力”的價值逐漸貶值,越來越感覺得努力有時候會表明自己能力低下,這種感覺與年俱增。說明該兒童處于（1.0分）1.0分A、幼兒園兒童B、小學低年級兒童C、小學高年級兒童D、小學中年級兒童正確答案：C我的答案：C12學過“兔子”、“獅子”、“老虎”等的概念,再學習“動物”總括性的概念,這屬于（1.0分）1.0分A、并列結(jié)合學習B、上位學習C、下位學習D、辨別學習正確答案：B我的答案：B13桑代克認為個體開展學習的主要方式是()（1.0分）1.0分A、嘗試錯誤B、突然頓悟C、發(fā)現(xiàn)學習D、接受學習正確答案：A我的答案：A答案解析：14在操作技能形成的過程中,實際再現(xiàn)特定的動作方式或行為模式的階段稱為()（1.0分）1.0分A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練正確答案：B我的答案：B15學習者通過觀察榜樣的行為受到強化而自己也感受到的強化。這屬于()（1.0分）1.0分A、直接強化B、自我強化C、替代強化D、回避性強化正確答案：C我的答案：C答案解析：16根據(jù)班杜拉的社會學習理論,通過電視、電影等方式呈現(xiàn)榜樣的行為方式屬于()（1.0分）1.0分A、行為示范B、言語示范C、象征性示范D、抽象示范正確答案：C我的答案：C答案解析：17根據(jù)成就動機理論,力求成功者的目的是獲取成就感,他們會選擇能帶來成就感的任務,其成功概率一般為（1.0分）1.0分A、50%B、70%C、90%D、30%正確答案：A我的答案：A18個體的高級情感不包括（1.0分）1.0分A、道德感B、理智感C、美感D、正義感正確答案：D我的答案：D19根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展階段理論,具有較強的服從傾向,崇拜老師和權(quán)威,喜歡向老師“告狀”等特點的兒童處于（1.0分）1.0分A、無道德規(guī)則階段B、他律道德階段C、自律道德階段D、倫理道德階段正確答案：B我的答案：B204.下列選項中不屬于發(fā)散思維特征的是（1.0分）1.0分A、流暢性B、獨創(chuàng)性C、變通性D、邏輯性正確答案：D我的答案：D21個體通過與其環(huán)境相互作用后獲得的一切信息及其組織是（1.0分）1.0分A、知識B、技能C、廣義的知識D、狹義的知識正確答案：C我的答案：C22兒童要求朋友能夠服從自己的要求和愿望。如果順從自己就是朋友,否則就不是朋友。根據(jù)美國心理學家塞爾曼的觀點,該兒童處于友誼發(fā)展的()。（1.0分）1.0分A、不穩(wěn)定階段B、單向幫助階段C、親密共享階段D、雙向幫助階段正確答案：B我的答案：B23在兒童發(fā)展與教育心理學發(fā)展過程中,使研究對象窄化的研究取向是()（1.0分）0.0分A、心理科學取向B、認知發(fā)展與教學心理取向C、人本主義取向D、教育科學取向正確答案：B我的答案：D答案解析：243.一種從物體常規(guī)功能的角度來考慮問題的定勢是一種（1.0分）1.0分A、積極定勢B、知識狀態(tài)C、智力狀態(tài)D、功能固著正確答案：D我的答案：D25下列選項中不屬于條件反射的是()（1.0分）1.0分A、望梅止渴B、談虎色變C、杯弓蛇影D、吃梅止渴正確答案：D我的答案：D答案解析：26提出學習動機的強化理論的學派是（1.0分）1.0分A、格式塔學派B、認知派C、聯(lián)結(jié)派D、建構(gòu)派正確答案：C我的答案：C答案解析：273.將能達到目標狀態(tài)的所有可能的方法都找出來,并逐一嘗試,直至找到問題解決方法的策略是（1.0分）1.0分A、啟發(fā)式B、算法式C、選擇性搜索策略D、以上三者都不對正確答案：B我的答案：B28關(guān)于小學生學習動機的發(fā)展規(guī)律,說法最正確的是（1.0分）1.0分A、從狹隘的學習動機逐步向比較自覺的、遠大的學習動機發(fā)展B、從具體的學習動機逐步向比較抽象的學習動機發(fā)展C、從不穩(wěn)定的學習動機逐步向比較穩(wěn)定的學習動機發(fā)展D、以上都對正確答案：D我的答案：D29在操作技能形成過程中,能耗低、隨意性強且動覺控制占主導的階段是()（1.0分）1.0分A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練正確答案：D我的答案：D30根據(jù)加涅的學習層次分類理論,巴甫洛夫的實驗用狗聽到鈴聲刺激引起唾液分泌的經(jīng)典條件反應屬于()（1.0分）1.0分A、信號學習B、刺激—反應學習C、連鎖學習D、言語聯(lián)結(jié)學習正確答案：A我的答案：A答案解析：31“書面文字、圖表和數(shù)學表述的知識”,等用言語等表述的知識是指（1.0分）1.0分A、普遍原理知識B、顯性知識C、廣義的知識D、方式方法知識正確答案：B我的答案：B32研究表明,整個小學階段,兒童注意分配能力的發(fā)展比較緩慢,注意分配能力發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是（1.0分）1.0分A、小學二年級B、小學三年級C、小學四年級D、小學五年級正確答案：A我的答案：A33根據(jù)班杜拉的社會學習理論,通過榜樣行為傳遞隱含于其中的原理或規(guī)則,如通過實例使學生了解到只有尊重他人,才可能贏得他人的尊重。這屬于()（1.0分）1.0分A、行為示范B、言語示范C、象征性示范D、抽象示范正確答案：D我的答案：D答案解析：341.農(nóng)民兄弟通過自學制造出了能飛上天的“土飛機”,這屬于（1.0分）1.0分A、真創(chuàng)造B、類創(chuàng)造C、首創(chuàng)造D、非創(chuàng)造正確答案：B我的答案：B35把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系,為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于（1.0分）1.0分A、間接的遠景性動機B、直接的近景性動機C、間接的近景性動機D、直接的遠景性動機正確答案：A我的答案：A答案解析：36“實驗教育學運動”的倡導者,主張教材、教法心理學化的教育理論家是()（1.0分）1.0分A、赫爾巴特B、福祿貝爾C、莫依曼D、裴斯塔洛齊正確答案：C我的答案：C答案解析：372.認知學派苛勒認為問題解決是主動構(gòu)建完型的過程,其主要方式是（1.0分）1.0分A、試吳B、頓悟C、計算D、啟發(fā)正確答案：B我的答案：B38由于不斷經(jīng)歷來自老師、同伴、學校中的活動以及自身的否定反饋,逐步形成各種反射,不經(jīng)思索地否定自己的能力、認為自己做不到的習慣定勢是（1.0分）1.0分A、習得性無助感B、自卑感C、挫敗感D、勤奮感正確答案：A我的答案：A393.在下列影響助人行為產(chǎn)生的因素中,不屬于后天獲得的因素是（1.0分）1.0分A、助人本性B、共情與情感喚起C、代價與回報的分析D、道德責任內(nèi)化程度正確答案：A我的答案：A40有的人終日精神飽滿、樂觀開朗;有的人卻整日愁眉苦臉、煩悶悲觀,這是指個體性格的()（1.0分）1.0分A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征正確答案：C我的答案：C二、多選題（題數(shù)：15，共30.0分）1與馮忠良提出的心智技能的原型內(nèi)化階段相當?shù)沫h(huán)節(jié)包括()（2.0分）2.0分A、物質(zhì)與物質(zhì)化階段B、有聲的外部言語階段C、無聲的外部言語階段D、內(nèi)部言語階段正確答案：BCD我的答案：BCD2根據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論,下列選項中屬于意義學習條件的是()（2.0分）2.0分A、學習者有意義學習的心向B、學習材料無邏輯意義C、學習材料有邏輯意義D、學習者具有適當?shù)闹R正確答案：ACD我的答案：ACD3根據(jù)新知識與原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系,奧蘇伯爾將知識理解分為（2.0分）2.0分A、下位學習B、概念學習C、上位學習D、并列結(jié)合學習正確答案：ACD我的答案：ACD4心理學家馮忠良認為心智技能包括的環(huán)節(jié)是()（2.0分）2.0分A、內(nèi)部言語階段B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化正確答案：BCD我的答案：BCD5影響無意注意的因素有（2.0分）2.0分A、刺激物的強度、新穎性B、刺激物的對比和活動變化C、個體的興趣、情緒和精神狀態(tài)D、個體的知識經(jīng)驗正確答案：ABCD我的答案：ABCD6關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為影響遷移的關(guān)鍵因素包括（2.0分）0.0分A、兩種材料的相似性B、學習者對概括化原理的掌握C、學習者對學習情境中事物間關(guān)系的理解和頓悟D、學習者認知結(jié)構(gòu)的組織特征正確答案：ABC我的答案：ABCD7維果斯基的理論是()的基礎(chǔ)（2.0分）2.0分A、支架式教學B、交互式教學C、合作學習模式D、程序教學正確答案：ABC我的答案：ABC答案解析：8下列選項中屬于應答性行為的是()（2.0分）2.0分A、膝跳反射B、眨眼反射C、杯弓蛇影D、白鼠走迷宮正確答案：ABD我的答案：ABD答案解析：9成就動機理論的代表人物有（2.0分）2.0分A、斯金納B、阿特金森C、羅杰斯D、麥克利蘭正確答案：BD我的答案：BD10小學兒童的人際關(guān)系主要下列幾種()（2.0分）2.0分A、親子關(guān)系B、同伴關(guān)系C、師生關(guān)系D、上下級關(guān)系正確答案：ABC我的答案：ABC112.當教師提出社會規(guī)范的學習要求時,下面做法不有利于學生對社會規(guī)范學習的是（2.0分）2.0分A、只陳述有利于自己立場的觀點和實證B、只陳述對立言論的可取之處C、同時提供正反立場的信息內(nèi)容D、教師隨便說什么正確答案：ABD我的答案：ABD12小學兒童情緒與情感發(fā)展的特點是()（2.0分）2.0分A、內(nèi)容不斷豐富B、深刻性不斷增強C、穩(wěn)定性不斷增強D、可控性不斷增強正確答案：ABCD我的答案：ABCD13皮亞杰將影響兒童心理發(fā)展的各種要素進行了分析,歸納出的因素有()（2.0分）2.0分A、成熟B、經(jīng)驗C、社會環(huán)境D、平衡化正確答案：ABCD我的答案：ABCD答案解析：14下列選項中符合建構(gòu)主義知識觀的是()（2.0分）2.0分A、知識并不是對現(xiàn)實的準確表征B、知識并不能精確地概括世界的法則C、知識不可能以實體的形式存在于具體具體之外D、知識是反映客觀規(guī)律的真理正確答案：ABCD我的答案：ABCD152.問題解決過程中對問題解決結(jié)果的評價主要包括（2.0分）2.0分A、問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變的認知活動是否正確B、選擇的策略是否合適C、當前狀態(tài)是否接近目標狀態(tài)D、問題是否已經(jīng)得到解決正確答案：ABCD我的答案：ABCD三、判斷題（題數(shù)：30，共30.0分）1成就需要是人們希望從事對他有重要意義、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動,在活動中能取得完滿的優(yōu)異的結(jié)果和成績,并能超越他人的動機。（1.0分）1.0分正確答案：×我的答案：×2功能固著是指一種從物體常規(guī)功能的角度來考慮問題的定勢。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√3同化是指兒童面對新刺激,將新刺激納入到原有圖式而不改變原有圖式本身,只是使其內(nèi)涵豐富和完善的過程。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√答案解析：4內(nèi)發(fā)論,又叫環(huán)境決定論,其基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量,如環(huán)境的刺激或要求,以及他人的影響和學校的教育等。（1.0分）1.0分正確答案：×我的答案：×5有意注意是沒有預定的目的,也不需要作意志努力的注意。（1.0分）1.0分正確答案：×我的答案：×6兒童發(fā)展心理學是專門研究兒童時期身心發(fā)展特點與規(guī)律的科學,也稱兒童心理學,是心理學的基礎(chǔ)學科之一。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√7分化是通過選擇性強化和消退,使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相似的其它刺激作出不同反應的一種條件作用過程。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√答案解析：8認知能力差異指個體在順利完成某種心理活動時心理條件的個性差異。主要包括認知能力類型差異、認知能力水平差異和認知能力早晚差異。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√9成就動機是在挑戰(zhàn)或競爭情形下,指向改進績效和獲得成就的動機傾向。（1.0分）1.0分正確答案：×我的答案：×10由腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映叫知覺。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√11思維的變通性是指個體不墨守成規(guī),能隨機應變,能多維度解決問題的特性。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√12爬山法是指先設立一個目標,然后選取與起始點臨近的未被訪問的任一節(jié)點,向目標方向迂回運動,逐步逼近目標的問題解決策略。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√13注意轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務,主動地將注意從一個對象過渡到另一個對象上去。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√14教學支架是指在兒童試圖解決超過他們當前知識水平的問題時,教師所給予的支持和指導（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√15最近發(fā)展區(qū)是指介于兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與在成人指導下可能達到的發(fā)展水平之間的認知發(fā)展區(qū)間。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√16發(fā)現(xiàn)學習法是學生利用教材或老師創(chuàng)設的學習情境,經(jīng)由自己的探索尋找,以獲得問題的答案的一種學習方式。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√17氣質(zhì)是指個體心理活動中比較穩(wěn)定的動力特征,它表現(xiàn)在個體心理的強度、速度、穩(wěn)定性、平衡性等方面。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√18無意注意是有預定的目的在必要時還需作一定意志努力的注意.（1.0分）0.0分正確答案：×我的答案：√19學習動機是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動、并使學習行為指向一定目標的心理傾向。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√20順應是指兒童無法將新刺激納入到已有圖式中,只能改變已有圖式以適應新刺激的過程。（1.0分）1.0分正確答案：√我的答案：√答案解析：21注意分配是同