《大班幼兒撒謊問(wèn)題研究7300字（論文）》

PAGE1大班幼兒撒謊的原因分析及教育策略TOC\o"1-3"\h\u38一、前言 35703二、幼兒說(shuō)謊的概述 210583（一）謊言的概念 221690（二）幼兒說(shuō)謊的表現(xiàn) 213835（三）說(shuō)謊的分類 329726三、實(shí)案例的分析 411903（一）案例事件 44476（二）案例分析 48794四、幼兒說(shuō)謊的原因 512719（一）為了逃避責(zé)任和任務(wù)而說(shuō)謊 512174（二）取悅他人的虛榮心理 67496（三）受成人行為影響而說(shuō)謊 67497（四）社會(huì)媒體帶來(lái)的不良行為 71066五、針對(duì)幼兒說(shuō)謊行為所提出的策略 74996（一）及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步賞識(shí)教育 728529（二）家長(zhǎng)良好的榜樣示范 731726（三）培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣 831519六、結(jié)論 816194參考文獻(xiàn) 8PAGEPAGE10一、前言隨著年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)謊的頻率增加。著名的教育家和作家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成良好的習(xí)慣是確保幼兒和諧成長(zhǎng)的關(guān)鍵。幼兒正處于心理和人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正處于發(fā)展的黃金時(shí)期。語(yǔ)言詞匯與語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力發(fā)展飛快，并形成了兒童主要個(gè)性是兒童生活中的重要紐帶，但還具有思維簡(jiǎn)單，好動(dòng)貪玩，控制力不足，容易上進(jìn)的特點(diǎn)。由于幼兒的各個(gè)方面都處于萌芽狀態(tài)，因此出于各種原因很容易使他們說(shuō)謊。因此，在此期間教育幼兒誠(chéng)實(shí)不要說(shuō)謊尤其重要和緊迫。5-6歲是兒童心理和身體發(fā)育的黃金時(shí)期。在這個(gè)階段，如果對(duì)兒童的教育不足并沒(méi)有向好的方面引導(dǎo)，這可能會(huì)導(dǎo)致兒童的心理發(fā)展不足，并影響他們的未來(lái)成長(zhǎng)。因此，需要對(duì)于兒童說(shuō)謊行為制定相應(yīng)的策略，并創(chuàng)造一個(gè)誠(chéng)實(shí)成長(zhǎng)的環(huán)境。國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)說(shuō)謊的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行了廣泛的討論（主要包括對(duì)說(shuō)謊的概念和道德評(píng)價(jià)的理解），但是大多數(shù)研究集中在驗(yàn)證說(shuō)謊的特征上、年齡和說(shuō)謊者認(rèn)知發(fā)展的相關(guān)觀點(diǎn)。外國(guó)研究人員通過(guò)跨文化比較研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)和文化背景會(huì)影響說(shuō)謊概念的理解和道德評(píng)價(jià)。中國(guó)學(xué)者徐奮等人研究了親社會(huì)和反社會(huì)情況下兒童謊言和真理的道德評(píng)價(jià)，結(jié)果證實(shí)了文化習(xí)俗在道德評(píng)價(jià)中的作用。在皮亞杰（Piaget）的研究中，孩子們已經(jīng)顯示出說(shuō)謊概念的系統(tǒng)發(fā)展：幼兒將說(shuō)謊與其他言語(yǔ)行為（例如罵人）混為一談。同時(shí)，對(duì)于這些孩子，他們不考慮撒謊的意圖，即故意撒謊。他們對(duì)撒謊和真理的道德判斷主要取決于言語(yǔ)違反事實(shí)的程度和對(duì)撒謊的懲罰。如果言語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)不符或受到懲罰，則兒童經(jīng)常將其判斷為說(shuō)謊。威爾遜（Wilson）等人關(guān)于兒童的欺騙行為縱向研究表明，2至4歲是兒童撒謊的高峰期，但是6歲以后，兒童的撒謊行為并沒(méi)有隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，但是有下降的趨勢(shì)。通過(guò)我國(guó)研究人員徐芬的研究還顯示，大約4歲的兒童說(shuō)謊的頻率明顯高于3歲的兒童，這也反映出隨著年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)謊率的上升趨勢(shì)年齡。他分析了兒童撒謊的原因，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境是主要因素。針對(duì)孩子的說(shuō)謊行為，他提出了三種策略：當(dāng)孩子說(shuō)出第一個(gè)謊言時(shí)，大人應(yīng)該感到驚訝，不要責(zé)怪一個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子第二次撒謊時(shí)，以及類似的事情，所有看到它的人都應(yīng)受到指控和拒絕兒童；當(dāng)孩子第三次撒謊時(shí)，認(rèn)為這是固執(zhí)的表現(xiàn)，也是對(duì)孩子撒謊的故意行為。毫不猶豫采取嚴(yán)厲的懲罰。成年人在判斷孩子是否在撒謊時(shí)必須非常小心。如果他們不確定孩子在撒謊，則必須充分給予其信任。在對(duì)現(xiàn)狀的深入研究中，對(duì)說(shuō)謊行為的研究主要集中在說(shuō)謊的年齡和發(fā)生率上。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)幼兒的說(shuō)謊行為已經(jīng)發(fā)生，但是由于年齡和發(fā)生頻率的緣故具體而言，研究人員迄今尚未達(dá)成共識(shí)。從發(fā)生說(shuō)謊的年齡開(kāi)始，目前的研究通常發(fā)現(xiàn)，從3歲開(kāi)始，至少有一半的兒童有說(shuō)謊的現(xiàn)象，而且發(fā)生率隨著年齡的增長(zhǎng)而穩(wěn)定增加。二、幼兒說(shuō)謊的概述（一）謊言的概念心理學(xué)認(rèn)為，說(shuō)謊意味著一個(gè)人故意告訴被騙者他認(rèn)為是不真實(shí)的，而“不存在”的謊言會(huì)使聽(tīng)眾相信它是“存在”或確實(shí)存在。應(yīng)該注意的是，謊言被分為“惡意”和“善意”兩類。在尋求共同利益方面存在真誠(chéng)的謊言。當(dāng)5至6歲的孩子說(shuō)謊時(shí)，父母不必?fù)?dān)心，這是人類進(jìn)化的必然現(xiàn)象，也是人類必須具備的自我保護(hù)機(jī)制。處于危險(xiǎn)之中的是，具有正常智力的人會(huì)說(shuō)或做一些事，以防止他們受到言語(yǔ)或行為的傷害。但是，應(yīng)該指出的是，如果撒謊的頻率太高并造成更大的損失，父母此時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子撒謊行為的糾正，并采取適當(dāng)?shù)拇胧p少撒謊的頻率，以便幼兒做誠(chéng)實(shí)的事情，了解將來(lái)成為誠(chéng)實(shí)的人有多重要。（二）幼兒說(shuō)謊的表現(xiàn)說(shuō)謊分為兩種：無(wú)意說(shuō)謊和故意說(shuō)謊，運(yùn)用實(shí)例來(lái)分析這兩者的具體性能。無(wú)意撒謊是一種無(wú)意和無(wú)意識(shí)的行為。為了滿足自己的欲望，一些孩子將幻想，欲望和現(xiàn)實(shí)混合在一起，說(shuō)出了未發(fā)生的事情。例如，問(wèn)一個(gè)六歲的孩子是否看見(jiàn)了真正的飛機(jī)。實(shí)際上，孩子沒(méi)有看到飛機(jī)，而是會(huì)說(shuō)他看到了飛機(jī)。這種無(wú)意的謊言源于孩子虛榮心的需要。另外，由于缺乏對(duì)事物的理解，錯(cuò)誤的心理錯(cuò)覺(jué)，一些孩子使用想象的行為而不是模糊的記憶行為，這也表現(xiàn)為“說(shuō)謊”現(xiàn)象。小孩可能在學(xué)校或家里看到過(guò)它，盡管這不是事實(shí)，但缺乏了解孩子的心理錯(cuò)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。孩子們常常不自覺(jué)地撒謊，因?yàn)樗麄儾焕斫饽承└拍畹恼鎸?shí)含義。另外，一些父母對(duì)孩子的紀(jì)律非常嚴(yán)格，甚至威脅他們的孩子，導(dǎo)致他們無(wú)法承認(rèn)自己的錯(cuò)誤而說(shuō)謊，因?yàn)樗麄兒ε率艿綉土P。這是故意掩蓋事實(shí)的謊言。父母必須耐心教導(dǎo)，不要嚇到孩子，要遵循正確的指示，告訴年幼的孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤不會(huì)受到懲罰，說(shuō)謊是錯(cuò)誤的，好孩子也不會(huì)說(shuō)謊。2.故意撒謊是故意的行為，但故意撒謊不一定是惡意的謊言，有時(shí)是善意的謊言。首先說(shuō)謊取悅父母。例如，幼兒園的一個(gè)小孩說(shuō)他在幼兒園很出色，并告訴他的父母今天老師稱贊了他。這樣的父母會(huì)很高興，然后他稱贊了他。這個(gè)謊言是一種虛假的謊言，是一種嚴(yán)重的謊言。其次，要得到老師的稱贊，才能滿足虛榮和謊言。一些孩子積極地與老師一起工作，以得到老師的稱贊。例如，如果老師確定玩具沒(méi)有損壞，則詢問(wèn)哪個(gè)孩子拿了玩具，誰(shuí)看見(jiàn)了它。這時(shí)，孩子舉起手揭發(fā)出來(lái)，因?yàn)樗览蠋煯?dāng)時(shí)是沒(méi)有注意到這些細(xì)節(jié)，但是為了得到老師的關(guān)注和稱贊，孩子實(shí)際上是騙人了?？偠灾?，孩子的謊言可以分為四類：（1）想象力：幼兒還很小，他們的認(rèn)知能力很低；（2）虛榮心處于自我中心的階段，特別是當(dāng)期望別人給予贊美或稱贊時(shí)，簡(jiǎn)單夸張和虛構(gòu)（3）：當(dāng)孩子將創(chuàng)造力融入每天聽(tīng)到和聽(tīng)到的虛構(gòu)世界中，然后隨機(jī)處理各種童話故事材料時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)；（4）逃避的謊言：因?yàn)楹⒆硬痪邆渑袛嗪统姓J(rèn)自己過(guò)失的邏輯能力。（三）說(shuō)謊的分類無(wú)意的謊言，也可以說(shuō)這是一個(gè)幻想的謊言。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這不應(yīng)該包含在“謊言”中。這種情況通常發(fā)生在年幼的兒童中，這是因?yàn)閷?duì)小童的過(guò)往記憶或?qū)πg(shù)語(yǔ)的不正確理解會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話不切實(shí)際，或者他們將想象力描述為現(xiàn)實(shí)并且說(shuō)話不正確，或者道德尚不明確，則控制力很差，有意識(shí)的說(shuō)謊。按動(dòng)機(jī)劃分，可以分為積極和消極。例如，小孩都害怕打針，當(dāng)孩子生病并害怕打針的恐懼時(shí)，孩子對(duì)母親說(shuō)：“我沒(méi)有生病，不難受?！边@種說(shuō)謊有積極的作用。如果動(dòng)機(jī)是負(fù)面的，那實(shí)際上就是謊言，是一種欺騙。它本質(zhì)上是不好的，必須消除它，以免出現(xiàn)無(wú)休止的問(wèn)題。防衛(wèi)撒謊。說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是為了保護(hù)自己免受傷害，擺脫不利的處境并“將危險(xiǎn)變成危險(xiǎn)”。它占兒童說(shuō)謊行為的很大一部分。例如：有些父母對(duì)孩子的期望更高，孩子的壓力更大，有時(shí)很難滿足父母或老師的期望，他們害怕被指責(zé)。正在撒謊，躲過(guò)了父母的懲罰。久而久之，謊言就成了習(xí)慣。表現(xiàn)性說(shuō)謊。說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是引起別人的注意，夸耀別人并表達(dá)自己。贏得別人的稱贊并向他人展示自己的才能是人們的基本社會(huì)動(dòng)機(jī)之一，實(shí)現(xiàn)這一動(dòng)機(jī)的正確方法是努力學(xué)習(xí)和工作，并獲得具有良好成績(jī)和他人的稱贊。但是，并非所有人都能取得優(yōu)異的成績(jī)和良好的表現(xiàn)。盡管有些孩子努力工作，但由于某些因素（例如缺乏學(xué)習(xí)方法的某些方面）的影響，他們很難獲得。當(dāng)然，好成績(jī)不能引起別人的注意，因此有些孩子可以通過(guò)撒謊達(dá)到這個(gè)目的。日常生活中仍然有許多這樣的例子：有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以思考家人的生活，利用謊言吸引他人的注意力，并試圖使自己成為關(guān)注的焦點(diǎn)?；蚰承┬W(xué)生知道他們的父母有很高的要求，但他們無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，因此他們對(duì)自己在學(xué)校如何向父母說(shuō)謊撒了謊。從這樣的說(shuō)謊者的心理來(lái)看，他們經(jīng)常有一種自卑的深刻感覺(jué)和表達(dá)自己的強(qiáng)烈愿望。他們的謊言是克服自卑感的體現(xiàn)，也是他們表達(dá)自我的愿望的結(jié)果。三、實(shí)案例的分析（一）案例事件一個(gè)叫項(xiàng)正南的小孩進(jìn)入公園時(shí)，他的指甲太長(zhǎng)且沒(méi)有修剪，因此收到了綠卡。但是當(dāng)他進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，他偷偷地將綠卡和另一個(gè)小孩的紅牌一起拿了下來(lái)。調(diào)換之后，以為沒(méi)有人會(huì)知道他有這張綠卡。在問(wèn)了問(wèn)早上檢查綠卡的人是向政南的健康老師之后，老師再次問(wèn)他在班上的孩子面前是紅卡還是綠卡，但是，他仍然堅(jiān)持要自己做法，這就是紅牌。老師很生氣，因?yàn)檫@個(gè)說(shuō)謊的孩子一直都是好孩子，經(jīng)常幫助老師分配餐具，組織活動(dòng)室等，并且做得很好，以至于他不僅僅是一個(gè)好孩子。就是整個(gè)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知不覺(jué)中，班上的孩子也以他為榜樣。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)項(xiàng)正南不能承認(rèn)班上的孩子接受了綠卡時(shí)，老師及時(shí)調(diào)整了處理方法，將其更改，并于第二天獨(dú)自與項(xiàng)正南交談。老師真誠(chéng)地向他道歉，他不應(yīng)該在班上的孩子面前表現(xiàn)出對(duì)他的不信任，這是出乎意料的，他還請(qǐng)老師原諒他昨天撒謊，并承諾以后不要撒謊。通過(guò)調(diào)換到另一種方法，并且所有問(wèn)題都得到了令人滿意的解決。（二）案例分析項(xiàng)正南為什么不承認(rèn)自己當(dāng)天收到綠卡？因?yàn)樵诘谝惶?，他被要求在班上的孩子們面前，因?yàn)槊總€(gè)人都知道持有綠卡的孩子不是一個(gè)好孩子。如果他承認(rèn)這一點(diǎn)，則意味著他不再是個(gè)好孩子。盡管孩子很小，但項(xiàng)正南理解了這種簡(jiǎn)單的邏輯推理之后，他不想被班上的孩子當(dāng)作一個(gè)好孩子來(lái)質(zhì)問(wèn)，因此即使第一天臉紅了一點(diǎn)，他也沒(méi)有承認(rèn)綠是他調(diào)換過(guò)的。案例反思：覺(jué)得一個(gè)在老師和幼兒心中有良好形象的好孩子怎么會(huì)說(shuō)謊？這是兒童道德的問(wèn)題嗎？發(fā)現(xiàn)在這件事處理上是不合適的。關(guān)于兒童撒謊問(wèn)題，更多應(yīng)該從兒童撒謊的深層原因來(lái)挖掘，到底是因?yàn)槭裁丛蚨斐傻娜鲋e，根據(jù)自身的情況，采用正確的引導(dǎo)辦法，讓兒童認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪，并加以改正，不能一味的采用嚴(yán)厲的批評(píng)教育方法，而更多的是基于孩子的性格和意圖加以引導(dǎo)改善。四、幼兒說(shuō)謊的原因原因在于三個(gè)方面：第一，與孩子的社交環(huán)境密切相關(guān)的學(xué)習(xí)行為，第二，由于初次說(shuō)謊獲得了好處，包括孩子偶爾撒謊，例如簡(jiǎn)單幼稚的撒謊，當(dāng)孩子們的謊言得到加強(qiáng)時(shí)，最后有些孩子在潛意識(shí)里就會(huì)有讓他們?nèi)鲋e或欺騙別人。（一）為了逃避責(zé)任和任務(wù)而說(shuō)謊由于年齡的關(guān)系，幼兒的身體機(jī)能并未得到充分發(fā)展，特別是控制整個(gè)身體各種生理功能的神經(jīng)系統(tǒng)。在兒童早期，神經(jīng)系統(tǒng)中的神經(jīng)纖維分支變得越來(lái)越長(zhǎng)，神經(jīng)元之間的連接逐漸建立，但是神經(jīng)干的髓鞘化尚未完成，這常常導(dǎo)致兒童的神經(jīng)傳遞變得不安定，不穩(wěn)定，泛化和擴(kuò)散?？梢钥闯觯捎谏碓?，為幼兒撒謊無(wú)法區(qū)分現(xiàn)實(shí)和想象力，是兒童的無(wú)意識(shí)行為，不應(yīng)被成年人稱為撒謊，從以上描述可以明顯看出兒童的動(dòng)機(jī)主要包括說(shuō)謊的幼稚，堅(jiān)強(qiáng)和競(jìng)爭(zhēng)，自負(fù)，堅(jiān)強(qiáng)，逃避懲罰，恐懼和焦慮。當(dāng)然，也有兒童的社交環(huán)境的影響。人類說(shuō)謊常常是由恐懼引起的。嚴(yán)厲懲罰是孩子害怕的主要原因。當(dāng)父母擔(dān)心孩子的墮落時(shí)，他們常常會(huì)打罵并責(zé)罵他們，而又不問(wèn)原因，一些父母很粗魯，如果他們的孩子有不對(duì)的事情，他們也會(huì)受到虐待。這種錯(cuò)誤的家庭養(yǎng)育方式很容易引起孩子的恐懼。如果孩子做錯(cuò)了事責(zé)備他沒(méi)有做好，責(zé)罵甚至懲罰，他就會(huì)故意撒謊，以保護(hù)自己。的確，孩子做錯(cuò)了事，有時(shí)是無(wú)意間，告訴父母真相，表達(dá)孩子的誠(chéng)意，如果父母稱贊，只要提醒他們下次注意，而懲罰就再不會(huì)聽(tīng)到孩子的真話了，會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的撒謊習(xí)慣。（二）取悅他人的虛榮心理虛榮心是指對(duì)自尊的不合理表達(dá)，是一種欣賞表面上的名利的虛榮心。幼兒已經(jīng)正式干預(yù)了同伴的群體關(guān)系：在群體互動(dòng)和群體生活中，不可避免的是，相互之間的比較和競(jìng)爭(zhēng)是相互競(jìng)爭(zhēng)的，并且小孩子彼此吹牛。你擁有我所擁有的我擁有你卻沒(méi)有，或者你擁有我所沒(méi)有的，但是我擁有的比你擁有的要好。為了不假裝它們?cè)诒容^中處于劣勢(shì)，它們有時(shí)會(huì)夸大事實(shí)，甚至捏造事實(shí)。例如：小明看見(jiàn)董東在玩坦克車，但他顯然沒(méi)有坦克車，但他毫不猶豫地想：“我媽媽給我買了很多坦克車，比你的還好玩?！彼从沉诵∶飨氲竭_(dá)坦克車的愿望。幼兒經(jīng)常說(shuō)“我玩過(guò)”或“我玩了很長(zhǎng)時(shí)間”等，不僅透露了欲望，而且克制掩飾欲望。強(qiáng)烈的虛榮心不斷逼她撒謊。每個(gè)人都渴望更好的生活，并讓其他人羨慕自己。如果這種本能太強(qiáng)烈，我們稱之為虛榮。虛榮的人不能接受比別人差的東西，而必須高于別人才能接受自己。如果在某些方面不擅長(zhǎng)，將嘗試彌補(bǔ)謊言以起來(lái)。隨著孩子的長(zhǎng)大，他們可以看到實(shí)際情況前后矛盾或虛構(gòu)。但是，由于虛榮心很奇怪，所以幼兒的心理特征之一就是他們喜歡聽(tīng)好話，并期望得到別人的稱贊和稱贊。這也是幼兒的情感需求。（三）受成人行為影響而說(shuō)謊社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童行為的形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是由示范的作用引起的。示威活動(dòng)的角色與“一個(gè)人接受榜樣的影響并具有榜樣的過(guò)程有關(guān)。孩子撒謊的一個(gè)重要原因是成年人的不良影響和錯(cuò)誤的育兒方法。父母和老師都是榜樣。在兒童和“領(lǐng)導(dǎo)人物”中，接觸最多，最有影響力，最受尊重和最信任的孩子和他們的言行在幼兒教育和模仿中起著重要作用。謊言通常是說(shuō)謊的直接原因。當(dāng)父母和老師在孩子面前躺著時(shí)，他們給孩子一種“撒謊沒(méi)有錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，至少是因?yàn)樗麄冇赂业厝鲋e。馬卡連科說(shuō)：“當(dāng)母親為孩子保留東西而沒(méi)有其他人時(shí)溝通，她教孩子們不誠(chéng)實(shí)和不忠誠(chéng)”。有些家長(zhǎng)不看場(chǎng)合，隨意說(shuō)話，不考慮后果。例如：孩子生病了，如果害怕服藥，父母會(huì)嘗試讓孩子服藥。一些母親說(shuō)：“好好吃藥，好好吃藥?？禳c(diǎn)好起來(lái)，如果你好起來(lái)，媽媽會(huì)帶你去動(dòng)物園?！钡牵⒆尤?，母親對(duì)孩子的承諾就被放棄了，忘記了。當(dāng)孩子問(wèn)為什么母親不算話時(shí)，母親什么也沒(méi)說(shuō)：“那是媽媽哄你的?！庇行└改赋３Ｔ谧约旱暮⒆用媲安徽f(shuō)實(shí)話。例如，當(dāng)一個(gè)電話從家里打來(lái)時(shí)，爸爸說(shuō)：“如果有人找到我，我說(shuō)我不在這里?！焙⒆硬唤?jīng)意間模仿了這種效果，并模仿了成年人的吹牛和說(shuō)謊。上述言行常常給孩子一種說(shuō)和做兩種不同事情的幻想。因此，孩子的生活和說(shuō)話或做事之間是有區(qū)別的，或者說(shuō)諸如憑空亂說(shuō)的不良現(xiàn)象。（四）社會(huì)媒體帶來(lái)的不良行為當(dāng)前，社會(huì)人的道德觀念受到利益的誘惑，并受到嚴(yán)重影響。利益處在正確的位置，假貨不斷發(fā)生，這對(duì)兒童的思想和道德意識(shí)，倫理道德觀念以及誠(chéng)實(shí)和守信產(chǎn)生不利影響。例如，還有其他撒謊的原因，在花錢雇“父母”，舉行家長(zhǎng)會(huì)議，要求同學(xué)作弊考試，撒謊，生病，不上課等等。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦u(píng)估兒童的謊言，幫助他們擺脫說(shuō)謊的習(xí)慣，并確定正確的價(jià)值觀。五、針對(duì)幼兒說(shuō)謊行為所提出的策略（一）及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步賞識(shí)教育說(shuō)謊的幼兒是普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)人行為的結(jié)果：教育是兒童謊言發(fā)展中的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)人現(xiàn)象，不應(yīng)是過(guò)分的“道德譴責(zé)”。成人應(yīng)始終保持自己的信念和自己的孩子。這是一種良好的態(tài)度，有效的誠(chéng)信教育并營(yíng)造“誠(chéng)信環(huán)境”。幼兒園，學(xué)校和家庭應(yīng)該認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的價(jià)值，應(yīng)對(duì)社會(huì)策略了解和有效地理解成人問(wèn)題，通過(guò)積極地指導(dǎo)，幫助的孩子制定有效的溝通策略。而不是說(shuō)謊。兒童撒謊的主要原因是想像力和現(xiàn)實(shí)的混淆，概念和模仿物尚未得到準(zhǔn)確識(shí)別。為了讓孩子不說(shuō)謊，我們需要加強(qiáng)對(duì)孩子的誠(chéng)實(shí)教育：首先，我們需要正確理解并積極指導(dǎo)孩子說(shuō)謊的現(xiàn)象；其次，我們必須選擇積極的信用紀(jì)律范式來(lái)鼓勵(lì)誠(chéng)實(shí)的行為；其次，我們必須樹(shù)立好榜樣，并作出認(rèn)真的承諾。最后是解決困境，制定教育策略。（二）家長(zhǎng)良好的榜樣示范老師和父母應(yīng)該及時(shí)相互溝通，并告訴父母說(shuō)謊的孩子不是一件小事。他們必須被認(rèn)真對(duì)待，撒謊后必須知道如何對(duì)付他們。一些父母天真地認(rèn)為小孩子是禮貌而又誠(chéng)實(shí)的孩子，并不重視他們?nèi)粘Ｐ袨?。?shí)際上，孩子們對(duì)父母的行為非常敏感。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，父母的行為示范可能比數(shù)百個(gè)教導(dǎo)更好。因此，提出了其他五個(gè)要點(diǎn)：1.實(shí)例演示。用孩子心目中的老師權(quán)威給孩子一個(gè)榜樣，并糾正孩子的欺騙。2.讓孩子為自己辯護(hù)，找出孩子撒謊的原因，并讓他們知道正確的方法，而不是執(zhí)行主觀標(biāo)準(zhǔn)。3.注意家庭關(guān)系并協(xié)調(diào)孩子的養(yǎng)育。4.創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，減少說(shuō)謊的可能性，并嘗試使孩子意識(shí)到說(shuō)謊是錯(cuò)誤的。5.仔細(xì)閱讀孩子的謊言，不要盲目批評(píng)或責(zé)罵。照顧和尊重幼兒。父母應(yīng)始終注意自己的言行，并保持誠(chéng)實(shí)。如果暫時(shí)不信任自己的孩子，請(qǐng)向孩子解釋原因，承認(rèn)錯(cuò)誤并予以糾正。一個(gè)人撒謊的動(dòng)機(jī)每次都不同：父母和老師必須應(yīng)對(duì)每一個(gè)撒謊，以幫助孩子們真正理解自己并表現(xiàn)良好。作為老師，我們需要密切關(guān)注孩子的行為，運(yùn)用專業(yè)理論研究孩子的心理，并在溫和的解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題，并幫助孩子逐步找到正確的概念并承認(rèn)孩子健康快樂(lè)的累積成長(zhǎng)。（三）培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣老師