《放小鳥》第二課時(shí)教案

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教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)鳥類，知道鳥是人類的摯友。

根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的摯友，要保護(hù)鳥類。

在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)打定：

小黑板（第一自然段內(nèi)容）。

小卡片（說一說）。

頭飾（小鳥和鳥媽媽）。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小摯友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。

復(fù)習(xí)生字新詞。

羽毛一閃一閃分外叫喚抉擇找孩子確定慌張拍拍翅膀朝著

精讀課文

自由讀課文，斟酌：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？莫非他不熱愛小鳥嗎？你從哪里知道的？

2、第一自然段

指名回復(fù)，哪個(gè)自然段報(bào)告我們小鳥長(zhǎng)得很心愛？

小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？

學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。

小鳥長(zhǎng)得真心愛，誰來把小鳥的心愛讀出來？指名有感情地朗讀。

你能給“分外心愛”換個(gè)說法嗎？

看到這么心愛的小鳥，你們熱愛嗎？那就把愛好的語氣讀出來吧！

齊讀第一句話。

“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”

板書：小鳥不吃不喝

我對(duì)小鳥這么好，小鳥欣喜嗎？（一動(dòng)不動(dòng)）

板書：不動(dòng)

看到它不愿吃，不愿喝，我的心里怎么樣了？你能把慌張的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的心愛，“我”對(duì)它的愛和慌張。

3、其次自然段

正值“我”慌張的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？齊讀其次自然段。

籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？

學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。

板書：鳥媽媽找小鳥

鳥媽媽終究和自己的孩子見面了，它們會(huì)說些什么呢？小鳥會(huì)說些什么呢？鳥媽媽會(huì)說些什么呢？

學(xué)生開展豐富的想象，舉行說話練習(xí)。

讓兩個(gè)學(xué)生戴上頭飾表演。

4、第三自然段

有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去探索幸福??？看到它這么痛楚，（引讀）“我”決心……

板書：我放小鳥

學(xué)生邊加動(dòng)作邊讀第三自然段。

5、第四自然段

（1）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說“感謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

（2）“我”放走小鳥欣喜嗎？從哪兒看出來？

（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。

.總結(jié)課文，齊讀全文。

教師指著板書，.總結(jié)全文：雖然小鳥很心愛，“我”對(duì)小鳥很關(guān)切，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不喜悅，所以，“我”決心放小鳥。

感情地朗讀全文。

6、小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？

先讓學(xué)生同桌議論，再指名回復(fù)。

教師小結(jié)學(xué)生