《夜晚,實驗》教學(xué)反思

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《夜晚的測驗》教學(xué)反思《夜晚的測驗》是六年級下冊第4單元的一篇敘事性課文。本單元的三篇課文：《12、夜晚的測驗》《13、海洋——21世紀(jì)的夢想》《14、學(xué)會合作》，是圍繞“探索與察覺”主題來組織的，宣傳現(xiàn)代文明和現(xiàn)代科技成果，洋溢著時代氣息，滲透著現(xiàn)代意識和價值觀。親近自然、關(guān)注環(huán)境、崇尚科學(xué)、探索創(chuàng)新、學(xué)會合作，這些現(xiàn)代理念和精神必將給學(xué)生的心靈以豐富而強(qiáng)力的滋養(yǎng)。教學(xué)中播撒的那些人文科學(xué)和自然科學(xué)的種子，將成為未來的參天大樹、棟梁之材。教材的現(xiàn)代性不僅僅是為了現(xiàn)代，更重要的是著眼未來。《夜晚的測驗》主要記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過屢屢測驗，揭開蝙蝠夜間飛行的機(jī)要的經(jīng)過。指出正是這次測驗，引起了科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠，報告我們科學(xué)察覺需要敏銳的查看力、猛烈的奇怪心和不斷探索的精神。這篇文章語言平實，學(xué)生一讀就懂，但留心品評語言文字和文章布局，不難察覺有大量特質(zhì)的東西潛藏在其中。首先，本文用詞特別切實。概括來說，寫蝙蝠在夜間飛行特別生動，躲過多種障礙物又特別靈敏，形容蝙蝠的眼睛以“敏銳”修飾，形容它的飛行那么用“靈巧”，兩組詞僅一字之差，但充分表達(dá)出語言的精妙，這些是需要引導(dǎo)我們的學(xué)生去細(xì)細(xì)領(lǐng)會的。其次，本文寫作上特色鮮明，緊扣夜晚的測驗，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了斯帕拉捷幾次測驗的過程，并將斯帕拉捷的心理活動貫穿測驗的始終，推動測驗的進(jìn)程。其三，課后習(xí)題是不成容忽略的重要解讀資源?！俺暡ā薄按┩浮薄奥牎薄澳撬∧に频某岚?，不僅能夠遨游，而且能在夜間洞察一切嗎？”課文屢屢展現(xiàn)了引號，但是引號的用法不盡一致，有表示直接引用的，有表示特定稱謂的，有表示特殊含義的。我們理應(yīng)結(jié)合概括的語言環(huán)境，讓學(xué)生充分感悟引號的不同用法。課后習(xí)題三“斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的機(jī)要？這對你有什么啟發(fā)？”這是牽動課堂、引領(lǐng)學(xué)生的一條重要線索，教師可以之為線，率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)每一次測驗，在過程中逐漸品評，從而悟得斯帕拉捷身上的科學(xué)素養(yǎng)與精神?！兑雇淼臏y驗》陳述了科學(xué)家從蝙蝠夜間自由飛行的現(xiàn)象上察覺了“超聲波”，進(jìn)而用這個科學(xué)成果造福人類的事實。按照備課思路，我們很有條理地學(xué)完了課文，但作為高年級的孩子，我認(rèn)為更理應(yīng)提防讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟?qū)憸y驗的方法：有詳有略，重點突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。由于高年級閱讀教學(xué)更應(yīng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能表達(dá)語文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一?！蓖ㄟ^再次研讀，察覺本課的訓(xùn)練重點理應(yīng)放在揣摩表達(dá)上，而對人物精神品質(zhì)的體會可以放在課堂集中的一個環(huán)節(jié)處理。因此，針對這樣的斟酌，課堂上設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)——這一的結(jié)果也令世界恐懼。假設(shè)你是當(dāng)時某報社的記者，寫一篇關(guān)于斯帕拉捷的事跡報道，在這篇文章里你會寫些什么呢？這樣的設(shè)計既是對教學(xué)內(nèi)容的升華，對人物精神品質(zhì)的集中贊揚。集中安置在這里而不分散在前面每個環(huán)節(jié)中體會，是由于識別于本課教學(xué)的重點目標(biāo)，不干擾課文其次版塊的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)的重點、亮點呈現(xiàn)得更好；另一方面也讓學(xué)生在情景創(chuàng)設(shè)中，主