《青蛙寫詩》優(yōu)質(zhì)教案部編版4

上案-《》人版小學(xué)語一年級上冊青蛙寫》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩，作者用豐富而又合理的想象，把池塘的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并生動準(zhǔn)確的想象成逗號、句號與省略號，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字，能正確書寫“個、下”兩個字，認(rèn)識1個偏旁。2、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。三、教學(xué)重難點：認(rèn)識14個生字，認(rèn)識一個偏旁，有感情地朗讀課文。四、學(xué)情分析：1、一年級學(xué)生樂于朗讀，想象力豐富。但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強對學(xué)生有感情地朗讀指導(dǎo)，從而讀出詩歌的韻律美。3、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點標(biāo)點符號的用法，本課進行強調(diào)，讓他們掌握著三種標(biāo)點符號的用法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（師）、角色扮演頭飾（生）。教學(xué)過程：一、猜謎語，導(dǎo)入課題課堂伊始，教師出示謎語：“一個小小游泳家，說起話來呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴?！碑?dāng)同學(xué)們猜出謎底是“青蛙”的時候，教師便引出這節(jié)課的大詩人“青蛙先生”。順勢板書課題，師生齊讀課題。再此順勢帶同學(xué)們認(rèn)識偏旁“禿寶蓋”，并與之前學(xué)過的偏旁“寶蓋頭”相區(qū)分，并引導(dǎo)學(xué)生分別舉出相應(yīng)的漢字來。在此可以向同學(xué)們傳授區(qū)分它倆的小口訣：“房屋平平是禿寶蓋。房屋頂上有煙囪是寶蓋頭?！倍?、初讀課文，讀寫字詞

請學(xué)生借助拼音自由讀課文，有難度的地方可以多讀幾遍。讀課文之后檢查字詞預(yù)習(xí)與識記情況，指名學(xué)生讀，指出個別易讀錯的字，如：“們”要注意是輕聲，“串”、“成”兩個字是翹舌音。并請讀得順利的同學(xué)當(dāng)小老師到講臺帶同學(xué)們讀。在檢查回顧環(huán)節(jié)教師以“串”為代表，引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”字與圖片中的糖葫蘆圖片有什么共同之處，引導(dǎo)學(xué)生體會漢字與實際事物之間的聯(lián)系，感受漢字文化。并強調(diào)“串”是量詞，請學(xué)生同桌討論生活中我們可以說“一串什么”，順勢出示圖片，和學(xué)生一起說：“一串糖葫蘆”、“一串葡萄”、“一串項鏈”等等。多媒體出示“們”字，請學(xué)生觀察怎樣把這個字寫的更漂亮？學(xué)生發(fā)言之后，師范寫、生書空并強調(diào)第三筆“點”寫的要比第一筆撇寫的略低，第四筆豎要靠近豎中線。然后請學(xué)生在課本描紅，再寫兩遍。并以電子展示臺向?qū)W生展示優(yōu)秀學(xué)生作品，進行學(xué)生自評、互評，再師評。通過閱讀請學(xué)生思考都有誰來幫助青蛙寫詩了？學(xué)生很輕松可以概括出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，適時板書。三、分析課文、感悟“青蛙的詩”1.出示美麗的池塘并配有沙沙的雨聲的視頻，請學(xué)生體會青蛙先生為什么要寫詩？生自由回答后，教師配樂渲染環(huán)境，請學(xué)生閉上眼睛感受青蛙的愉快心情，以及想表達自己心情的欲望。2.設(shè)疑“青蛙怎么會寫詩？”并引導(dǎo)學(xué)生因為有了好朋友的幫助，青蛙的詩非常的美妙學(xué)生在課文中概括出都有誰幫助青蛙寫詩了？學(xué)生回答后教師及時表揚。3.請學(xué)生讀第二節(jié)，首先來幫忙的是小蝌蚪，請學(xué)生有感情地朗讀這一節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生感受小蝌蚪的熱情將這種熱情的感情讀到語句中并在讀過之后請同學(xué)想一想當(dāng)你在讀到這一段時你心理有什么疑問嗎？再出示圖片引導(dǎo)學(xué)生感悟并可以讓學(xué)生自己回答小蝌蚪與小逗號之間存在相似之處體會熱情的小青蛙做句號的用意。并引導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀方式朗讀本段內(nèi)容。4.以同樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生體會水泡泡為什么可以做句號，并請學(xué)生體會句號與水泡泡相似之處。再以各種朗讀方式讀本節(jié)內(nèi)容。5.在學(xué)習(xí)文章第四節(jié)的時候，請學(xué)生思考為什么一串水珠與小蝌蚪、水泡泡說的不一樣不“我可以做什么？而“我們可以做什么引導(dǎo)學(xué)生體“我

們”是指兩個或兩個以上的水珠，而”我”只有一,省略號有六個小圓圈，所以它需要一串水珠，也就是很多水珠的幫助，所以這里用到了“我們”。順勢帶學(xué)生學(xué)習(xí)生詞“我們”，并以全班齊讀、開火車讀的方式，理解、識記生詞。6.請學(xué)生動手在書中勾畫出青蛙的詩中的“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”，并與學(xué)生自由朗讀青蛙的詩，并指名學(xué)生朗讀，采用配樂朗誦、比賽朗誦等多種朗讀方式。四、拓展延伸，感悟“青蛙的詩”1.

請學(xué)生將自己準(zhǔn)備好的角色道具戴到頭上，并指名學(xué)生到臺上與老師配合分角色朗讀，老師讀旁白部分，學(xué)生分別讀“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”的語言。接著再進行分組分角色朗讀相應(yīng)內(nèi)容。2.

引導(dǎo)學(xué)生感悟青蛙的池塘是一個快樂的池塘，也是一個充滿愛的池塘。并板畫愛心。五、布置作業(yè)課堂最后布置作業(yè)，作業(yè)如下：1.將《青蛙的詩》這首兒童詩朗誦給自己的父母聽；2.動物園的小貓小狗，他們也想寫一首詩，請仿照《青蛙的詩》幫它們寫一首詩。

借富有情趣，認(rèn)個生寫4個學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號號、認(rèn)個寫4學(xué)會用逗號句號省略號。

它要給我(1)學(xué)生(2)開火(3)同桌(4)去音

第課畫(了(指生讀句子：下雨)？)是(2)啟發(fā)落到生1生2生3(3)導(dǎo)讀(4)引讀

第2～(1)過渡(2)隨著(3)導(dǎo)(23、4)(4)隨著蚪()泡()珠()(5)導(dǎo)學(xué)(。(！2、。。(指。(6)引讀

(7)指導(dǎo)(8)小結(jié)大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密(9)依據(jù)第(1)(5小)？詩的。(2)導(dǎo)學(xué)蛙有一(3)導(dǎo)學(xué)(4)學(xué)生1）2）

（1）學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。(1)換識字環(huán)(2)口頭的)串)()

號，)()(……)

青蛙詩教設(shè)與學(xué)思)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)“詩等11個字禿寶蓋四底個偏會“個等4個字。2.正確讀課文感受詩歌的生有趣。3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。必備品格【教學(xué)重點】正確朗讀課動，熱愛大自然?！窘虒W(xué)難點感受詩歌的生動有趣；認(rèn)識逗號和句號。【教學(xué)課時2課時第課

關(guān)鍵能力【課時目標(biāo)】1.認(rèn)11個生字，會寫4個字。（重點）2.正、流利地朗讀課文。（重點）3.了課文內(nèi)容。（難點）【教具準(zhǔn)備】課件（順動態(tài)示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)

容

課頁碼一導(dǎo)新導(dǎo)類：示圖片：教口：1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點符號來忙。2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫，快去看看寫了什么詩。（板書課題7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課。3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點【計圖問導(dǎo)，發(fā)生的奇，學(xué)興盎地走課文教中。二初感聽范。范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生讀要求：同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。檢查讀況（1）認(rèn)讀生字練讀詞，讀生字，組詞，識記生字。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。寫字寫詩寫詩兩一不要要錢路過過橋你不當(dāng)

．．．．．．當(dāng)官烤串一我們你可以以為成成為（重點指導(dǎo)生字前鼻“點們鼻“翹舌“成）②學(xué)習(xí)禿寶蓋、四點底2個偏旁“冖”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意“點的字形就像在火的上面放了一口，有人拿著勺子在攪拌。指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點底2個旁。③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。④多元識字同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：運形的法助生記形如，可以示一串糖葫蘆的實物讓學(xué)生建立“串的形，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個串字，還想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡…讓學(xué)生從圖片和生活實際中了“”的字形和字義。充利學(xué)的習(xí)驗記如學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫的意。本課是一首兒童詩，讓生讀一讀課就體會詩的思。組些識。如寫詩、詩句、只要、人們、我”?！居媹D鼓學(xué)多識，主字激識樂，好地成了學(xué)務(wù)】（2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lóngǒng）練①讀讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我要給你當(dāng)個小逗號。這里的加點字“當(dāng)”讀一聲d”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個讀音是“dàng”,意思是“合宜吃虧、受騙”。組詞分別如下：當(dāng)dāng（時）（當(dāng)家）dàng（上）（當(dāng)鋪）②讀一讀：

狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉

dāng）時非常喜歡聽狐貍的奉承，就上（dàng）了?！驹O(shè)意：音的習(xí)，字、詞造，多字行非前面教，學(xué)很掌“”個音。（）蘋果游。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。（）解詞語練把詞和意思連起。蝌蚪

蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

池塘

蛙或蟾蜍等的幼蟲。（5）指名讀課文，同學(xué)互評：音是否正確，句子是否通順。四學(xué)“寫”下個雨們

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。學(xué)生認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。指導(dǎo)寫（1）觀察生字書寫特點，交流（2）老師范寫,學(xué)生練寫。“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆?！皞€”撇捺要舒展寫豎中線準(zhǔn)與捺的交叉點起筆不碰到?！坝辍钡谒漠嫷呢Q寫在豎中線上為中間的四點留出足夠的空間點要分布均勻“們左右寬點起筆要略低于撇四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四的豎靠近豎中線。練學(xué)生寫教巡指導(dǎo)。影展示書寫正確美觀的字詞相借鑒。和課本對照，及時改正。3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音否正確，句子是否通順?！居媹D寫的導(dǎo)實一二三照方，致微，學(xué)生小養(yǎng)好寫習(xí)。五課小初讀課文后，你感受到了什么？本課我們認(rèn)識了很多生字新詞讀課文后我知道了青蛙在下雨“呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。

第課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正、流利地朗讀課文。（重點）2.感兒童詩的語言特點，通過課文中具體形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號。（難點）【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

課頁碼一課導(dǎo)1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們要深入解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，青蛙寫詩，水珠、水泡泡、小蝌蚪都幫了什么忙？一起走進課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：7青寫）2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。二品釋1.自由讀文?？雌匆簦杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音。品第一小節(jié)。出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我來寫詩啦！”（）“”出表示下雨聲音的詞語。（淅瀝瀝沙啦）你還能說出表示聲音的詞語嗎？（嘩啦啦叮鈴……）（）二句話用了什么修辭手法？（青蛙是不會說話的，在這里把它們當(dāng)作人來寫，運用了擬人的手法。）“我要寫詩啦”從青蛙所說的這句話中，你讀出了什么？（青蛙很高興）（）導(dǎo)朗讀要讀出小青蛙興奮的心高興的語氣?！居媹D抓關(guān)詞，理的礎(chǔ)醞感，行讀，感情讀得么動自。品第二小節(jié)。出示：小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號?！保ǎ┱f青蛙詩的時候誰來幫忙了？（小蝌蚪）（）蝌蚪想樣幫忙？（小蝌蚪想把自己放到青蛙的詩中，添加逗號。）（）蝌蚪有有幫上忙？為什么？小蝌蚪幫上忙了，因為小蝌蚪的頭大大的，甩著一條長長的尾巴，非常像逗號（，）的樣子。品第三、四小節(jié)。（說蛙詩的時候又誰來幫忙了池塘里的小泡泡串水珠）（）泡泡、串小水珠想分別怎樣幫忙？

（（

（小泡泡想把自己放到青蛙的詩中，添加句號；小水珠想把自己放到青蛙的詩中，添加省略號。）（）泡泡、泡泡有沒有幫上忙？為什么？幫上忙了，因為小泡泡圓圓的，非常像句號（。）的樣子；一串小水珠，非常像省略號（……）的樣子。品第五小節(jié)。出示：青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”（）蛙寫了么，詩的內(nèi)容是什么？用“”出來。（）蛙寫的里有逗號和句號，請你圈出來。朗指導(dǎo)：分角色朗讀課文?！居媹D：課文學(xué)把讀導(dǎo)內(nèi)理可結(jié)起來通講扶放方，句讀、順在基上行角朗。從培學(xué)生確感朗能。四總?cè)?，展?.朗讀課文，說一說青蛙寫詩的候誰來幫忙了？（小蝌蚪、小泡泡、小水珠都來幫忙了。）2.它們分別充當(dāng)青蛙詩中的什么（小蝌蚪當(dāng)逗號，小泡泡當(dāng)句號，小水珠當(dāng)省略號）根據(jù)學(xué)生回答板書：小蚪：逗號，小泡泡：句號，小水珠：省略）3.推薦閱讀聽讀閱讀《青蛙歌》，了解青蛙的特點，試著把兒歌背給小朋友或爸爸媽媽聽?！居媹D總?cè)?，展讀鞏對號句的識】五閱方解認(rèn)識逗號、句號、省略號本文通過蝌蚪、小泡泡、水珠等具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號，直觀形象，易于理解和記憶。六課主本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們從中直觀地認(rèn)識了逗號、句號、省略號的寫法。七學(xué)寫學(xué)一法：學(xué)用abb式詞

（）（）（）（）

本文在寫雨的時候運用了abb式疊詞，如“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”中，通過“淅瀝瀝，沙啦啦”兩個abb式的個詞語描寫了事物的具體狀態(tài)。舉一例：天上的星星笑咪咪，亮閃閃的。練一練：下雨了，雷聲，雨點。示例：下雨了，雷聲轟隆隆，雨嘩啦啦。八課小通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們還認(rèn)識了認(rèn)識了逗號、句號、省略號的寫法。九、主延伸：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠與逗號、句號、省略號到底有哪些相似之處，用自己的小手畫一畫。

（）（）板設(shè)（課17）小蝌蚪逗青蛙寫詩

小泡泡句號一串小水珠

省略號課反成之：和生互動自然諧課堂上尊重了每一學(xué)生力體現(xiàn)了教師的愛以情感人。使每一個學(xué)生都有說的機會。識教學(xué)落實得較好，巧妙地運用多種識字法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣和愿望。指學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動活潑，讀得有感情。不之：從這節(jié)課的教學(xué)來看我認(rèn)為合學(xué)習(xí)沒有引起我的重視沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用在教學(xué)生字的過程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識字方法

上案-《》人版小學(xué)語一年級上冊青蛙寫》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：這是一首極富情趣，結(jié)構(gòu)工整，瑯瑯上口的兒童詩，作者用豐富而又合理的想象，把池塘的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并生動準(zhǔn)確的想象成逗號、句號與省略號，巧奪天工地組合成了青蛙的一首詩。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字，能正確書寫“個、下”兩個字，認(rèn)識1個偏旁。2、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。三、教學(xué)重難點：認(rèn)識14個生字，認(rèn)識一個偏旁，有感情地朗讀課文。四、學(xué)情分析：1、一年級學(xué)生樂于朗讀，想象力豐富。但要把一首優(yōu)美的小詩讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強對學(xué)生有感情地朗讀指導(dǎo)，從而讀出詩歌的韻律美。3、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點標(biāo)點符號的用法，本課進行強調(diào)，讓他們掌握著三種標(biāo)點符號的用法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（師）、角色扮演頭飾（生）。教學(xué)過程：六、猜謎語，導(dǎo)入課題課堂伊始，教師出示謎語：“一個小小游泳家，說起話來呱呱。小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴?！碑?dāng)同學(xué)們猜出謎底是“青蛙”的時候，教師便引出這節(jié)課的大詩人“青蛙先生”。順勢板書課題，師生齊讀課題。再此順勢帶同學(xué)們認(rèn)識偏旁“禿寶蓋”，并與之前學(xué)過的偏旁“寶蓋頭”相區(qū)分，并引導(dǎo)學(xué)生分別舉出相應(yīng)的漢字來。在此可以向同學(xué)們傳授區(qū)分它倆的小口訣：“房屋平平是禿寶蓋。房屋頂上有煙囪是寶蓋頭?！逼?、初讀課文，讀寫字詞

請學(xué)生借助拼音自由讀課文，有難度的地方可以多讀幾遍。讀課文之后檢查字詞預(yù)習(xí)與識記情況，指名學(xué)生讀，指出個別易讀錯的字，如：“們”要注意是輕聲，“串”、“成”兩個字是翹舌音。并請讀得順利的同學(xué)當(dāng)小老師到講臺帶同學(xué)們讀。在檢查回顧環(huán)節(jié)教師以“串”為代表，引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”字與圖片中的糖葫蘆圖片有什么共同之處，引導(dǎo)學(xué)生體會漢字與實際事物之間的聯(lián)系，感受漢字文化。并強調(diào)“串”是量詞，請學(xué)生同桌討論生活中我們可以說“一串什么”，順勢出示圖片，和學(xué)生一起說：“一串糖葫蘆”、“一串葡萄”、“一串項鏈”等等。多媒體出示“們”字，請學(xué)生觀察怎樣把這個字寫的更漂亮？學(xué)生發(fā)言之后，師范寫、生書空并強調(diào)第三筆“點”寫的要比第一筆撇寫的略低，第四筆豎要靠近豎中線。然后請學(xué)生在課本描紅，再寫兩遍。并以電子展示臺向?qū)W生展示優(yōu)秀學(xué)生作品，進行學(xué)生自評、互評，再師評。通過閱讀請學(xué)生思考都有誰來幫助青蛙寫詩了？學(xué)生很輕松可以概括出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，適時板書。八、分析課文、感悟“青蛙的詩”7.出示美麗的池塘并配有沙沙的雨聲的視頻，請學(xué)生體會青蛙先生為什么要寫詩？生自由回答后，教師配樂渲染環(huán)境，請學(xué)生閉上眼睛感受青蛙的愉快心情，以及想表達自己心情的欲望。8.設(shè)疑“青蛙怎么會寫詩？”并引導(dǎo)學(xué)生因為有了好朋友的幫助，青蛙的詩