《魯迅》(傳記)教案

《魯迅深與偉大另面是平》教學(xué)設(shè)【教學(xué)點(diǎn)掌握回錄裁的特。感悟蕭筆魯迅的格實(shí)現(xiàn)“人”到做人”的想躍。品味蕭涌在文字對(duì)迅的愛(ài)、敬仰懷念之情自主搜資，對(duì)比讀對(duì)文本入閱讀對(duì)文本質(zhì)的方，大交并采用組合作式研讀、探。【教學(xué)點(diǎn)鑒賞高個(gè)化的細(xì)描以及全蒙太奇的片段接構(gòu)手法【教學(xué)程第一課異同比把握形一、課預(yù)1閱讀全文理清寫(xiě)思路。2了解魯迅生平以與許廣的歷。3．多渠道集關(guān)魯迅作、名言思考其

中所體的物精神情，課上流。4了解魯迅蕭紅之的關(guān)系二、教過(guò)導(dǎo)入：落不是無(wú)物化作春更護(hù)花”這是《亥詩(shī)》中名。魯迅過(guò)想看好，一定要好”,又曾示，“要能培朵花，不妨做會(huì)的腐草，文的作蕭紅就在魯迅先生無(wú)的心栽培，得了文上的巨成功，時(shí)隔三，位學(xué)生尊的靈前獻(xiàn)了一永恒的綴滿(mǎn)深的字花圈1交流切入首先讓生展示自的習(xí)成果體會(huì)魯?shù)淖髌坊蜿P(guān)的文章名里所折出的個(gè)人格和信仰。作品/名言阿累《面《早》《拿來(lái)義《一件事

所體現(xiàn)人品格或精神對(duì)青年關(guān)、謙遜和藹珍惜光、奮思想睿、光犀利幽默善良、自、于自我

解剖“不滿(mǎn)向的車(chē)輪能夠謙虛無(wú)盡的求超著不自的前進(jìn)”

越“寄意星不察，以濃郁愛(ài)國(guó)之我血薦轅“橫眉對(duì)夫指，首

愛(ài)憎分、私奉獻(xiàn)為孺子“希望本所謂有無(wú)所執(zhí)著、毅、勇無(wú)的。這正如上的路其實(shí)地上本有，走的多，也便成路學(xué)生通自研討總，著一個(gè)體的認(rèn)走入文本在照閱讀更體悟蕭筆下魯?shù)奶卣鳌?形象分析細(xì)讀蕭眼的魯迅生通過(guò)細(xì)和語(yǔ)言分析文中魯與你所解有何不？請(qǐng)結(jié)課文具體談?！靶β暶鞯?，是心的歡喜常常是得咳嗽起一種對(duì)沖破憂(yōu)心境的然的會(huì)的笑“迅生的笑沖下樓來(lái)”—在學(xué)生記憶里魯總一個(gè)緊眉、目光邃的沉者。而

這里的迅截然不，朗開(kāi)懷這也是紅筆下的魯迅有獨(dú)特魅?！澳悴晃艺f(shuō)的，穿時(shí)候，一說(shuō)你不穿了魯迅先囑咐許生一讓坐小車(chē)回去并一定咐先生付夜黑親送蕭紅門(mén)并指明隔‘’字牌標(biāo)?！薄獋€(gè)思想利的人在生上能如此體入微，至在著這么小的問(wèn)題也注女孩的尊心。“海嬰魚(yú)說(shuō)不新，人都懷的時(shí)候魯迅卻通親品嘗證了子的說(shuō)海睡覺(jué)前與病重父道晚安魯掙扎著頭抬起才能很大聲地復(fù)”——孩子處成人世一個(gè)容被忽略輕的角落，迅先生能以慈的柔腸用尊重理來(lái)回應(yīng)子呼聲?！棒斞干窃陲埳现曜釉S先生‘我再幾嗎？”—對(duì)妻子尊重、純。小結(jié)、確蕭紅用性細(xì)膩直融魯迅的常生活為我們刻了個(gè)與眾同魯迅!位在國(guó)眼中的文學(xué)戰(zhàn)卸了他的肅銳氣，以一個(gè)愛(ài)的父親、一體的丈夫一關(guān)懷的長(zhǎng)身份現(xiàn)在我們的視中用他豐的感世界染我們用他寬

廣仁厚心感動(dòng)我，他嚴(yán)于己的品熏陶我們……3形象升華進(jìn)一步化生對(duì)傳豐精神世的探求汲取人格力養(yǎng)料，現(xiàn)人到做的思想躍。①在蕭所造的魯形中，使觸動(dòng)最的是哪一？②魯迅平形象與前偉人定相比，更欣賞哪個(gè)為什么③結(jié)合迅品質(zhì)，認(rèn)當(dāng)今社里作為年人需要么充實(shí)我的神堡壘第二課質(zhì)疑問(wèn)

品味語(yǔ)1問(wèn)題質(zhì)疑將全班為個(gè)小組自問(wèn)題，主解答將主要問(wèn)交全班分。例如：①在回錄結(jié)尾處蕭所說(shuō)的迅在病不斷翻看那畫(huà)片，竟何寓意這副畫(huà)名叫“波諾”，在羅斯民傳說(shuō)中，是求自由愛(ài)化身。波波諾”

正是魯迅神底蘊(yùn)所，是他終一生為不懈追

尋的理。②在敘魯先生“鬼這一故時(shí)，文蕭紅加了句述，這話(huà)否有言之意？一個(gè)盜的“鬼”不鬼的魯一踢，上原形畢，節(jié)本身有強(qiáng)的啟性——們需要通過(guò)踢踢警示某“”，他懂得如來(lái)做“人！所蕭紅意深長(zhǎng)的述，應(yīng)針砭時(shí)的解剖，時(shí)表達(dá)了魯先生作以紙筆刀槍的精神戰(zhàn)的衷敬佩③既然文為《回魯先生》何又要篇幅的寫(xiě)廣？許廣平形融合了國(guó)統(tǒng)婦女新時(shí)代性的勤、儉、善、慧、寬等品質(zhì)在整篇文章里很地方都漓致的展了夫妻的相濡以沫。別在魯迅重，許廣無(wú)微不的照顧“心里著限的期，限的要，用了祈禱更虔誠(chéng)的光看著她里得精精致的菜子，而后腳板著梯上了，諸細(xì)節(jié)感至深。此，毋寧說(shuō)迅許廣平一恩愛(ài)的妻，更稱(chēng)他們?yōu)橐粚?duì)同合、彼激的戰(zhàn)友精神的互慰藉與理解容更能展魯平和執(zhí)的一面他們二人猶如沐烈火中鳳，用堅(jiān)和隱忍成最后

的人生槃這恐怕是紅的回錄的獨(dú)之處。2語(yǔ)言品讀任選文最興趣的句揣摩其詞煉句妙處。如①“好文章壓書(shū)面毛筆在瓷的小背上站著一拖鞋停床……紙聽(tīng)子蹲書(shū)桌上，蓋蓋，茶杯蹲桌子上…那碗的雞湯在桌子自悠然地著氣。”“站、、、悠然等飾語(yǔ)，有靈動(dòng)，使得蕭筆的景物現(xiàn)生命的氣，受了主人情緒的染既有魯酣時(shí)的和靜謐，有先生病重時(shí)冷孤凄。②“魯先沒(méi)有一呻，似乎身都沒(méi)什么痛楚地，差不一也不停吸煙，今幾乎完全放了…兩只空地垂著眉頭仍平日一樣沒(méi)有皺臉上是靜，舒展，似乎沒(méi)有任何痛苦在上”作者描病的魯迅特強(qiáng)調(diào)其情的平舒緩，而處“似”及手的空閑”使我們能深切受作者細(xì)文中潛藏沉重。表的平靜下隱著以想象病，一個(gè)的堅(jiān)強(qiáng)善良在此刻看矛的文字撞得到了大的彰。

一夜未眠18終日著19……他休息這段文，蕭紅為迅寫(xiě)的一哀而不的安魂曲她有著意染迅臨終的痛苦扎，只用“氣”喘著”個(gè)一帶而，極力托出一種寧謐詳氣氛。字句式的差錯(cuò)落長(zhǎng)短交錯(cuò)，張互，緩急迭洋溢著情詩(shī)般緩綿長(zhǎng)的曲調(diào)小結(jié)：深入閱總要在寫(xiě)目和文字多品味敲，作看平靜敘的言下面卻涌動(dòng)豐富的內(nèi)涵和感要想在學(xué)堂里遨，首先己要沉淀到文里。第三課擴(kuò)展勾，賞析格文學(xué)作是花齊放百爭(zhēng)鳴的雖同是念魯迅先，其逝世卻眾多的人寫(xiě)下文風(fēng)各異的回性章。請(qǐng)學(xué)仔細(xì)閱巴金《魯迅先生、唐《瑣憶、周《的伯父迅》思考與本文在作格上各何秋？比較閱，流討論文章

風(fēng)格賞

特征

巴

語(yǔ)言?xún)?yōu)含，多處用對(duì)人物乏金

喻的手，達(dá)對(duì)魯先具體的致《憶人格的贊，以及偉大的刻畫(huà)。評(píng)迅先生時(shí)代意。在精上對(duì)自性語(yǔ)太己創(chuàng)作激。

多。唐

通過(guò)自與迅先生往展現(xiàn)人的弢

程中七件事來(lái)折其生活場(chǎng)景《瑣“橫眉對(duì)千夫，俯首對(duì)較為單憶》

為孺子”品質(zhì)核。調(diào)。細(xì)處物形象心出。

理上不細(xì)膩。周

節(jié)選了憶伯父魯?shù)乃夭牡倪x曄

件小事來(lái)畫(huà)其善、還有所欠《我和、幽默性格。及對(duì)作缺，缺乏伯父者的成長(zhǎng)所產(chǎn)生人格熏染力。迅》

陶。全多采用了節(jié)寫(xiě)，文質(zhì)。蕭

描述細(xì)，文化的調(diào)情景體，紅

女性獨(dú)的膩，動(dòng)心弦。然深，《回細(xì)節(jié)選取到，刻人物形情意動(dòng)人魯迅象飽滿(mǎn)。太奇式片段拼生》

接淡化瑣述，情紅

貫穿凸人品性。景烘托更顯韻美。小結(jié)：課文中紅了四十個(gè)斷來(lái)敘魯迅，內(nèi)容上沒(méi)嚴(yán)的邏輯序完全是感的宣之作，凡作者到詩(shī)意潛和訴沖動(dòng)內(nèi)容她斷斷續(xù)續(xù)寫(xiě)，感情的索素材的珠逐漸成一幅清晰的面—蒙太式細(xì)節(jié)敘。因此人評(píng)價(jià)此文兼“”與“”雙重因，既具散文的審美特，具備傳的本特征可以再合青的《堰——我保姆》及清代作袁的《祭文中語(yǔ)段合賞析明確這一手法特：打破規(guī)時(shí)空界，緊扣物最具特點(diǎn)的性與真切具的生活節(jié)結(jié)合以不同場(chǎng)景中畫(huà)轉(zhuǎn)換為述式，來(lái)現(xiàn)人物心不可言說(shuō)的無(wú)描述的心動(dòng)?！遏斞缸詡鲗?dǎo)學(xué)案流渡中學(xué)嚴(yán)坤學(xué)目

1、了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要作成果。2、掌握人物自傳的一般寫(xiě)法。3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)和愛(ài)國(guó)思想，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。導(dǎo)提1、掃除閱讀障礙，識(shí)記、理解能夠運(yùn)用生字新詞；2、了解并概括魯迅的家庭背景求學(xué)經(jīng)歷、人生轉(zhuǎn)折、主要著述；3、了解自傳和自傳的寫(xiě)法；4、學(xué)習(xí)魯迅將個(gè)人命運(yùn)和民族運(yùn)緊緊相連的愛(ài)國(guó)主義情懷。預(yù)檢1、熟讀課文，掌握下列字、詞①給列加點(diǎn)字注音。自傳____

乞食____

彷徨____

侮蔑②解下列詞語(yǔ)的意思變故：籌辦：

學(xué)力：侮蔑：自學(xué)2、快速閱讀課文，思考：魯迅上文學(xué)救國(guó)的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？3、閱讀課后附文《吶喊自序》進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅。魯迅為什么要棄醫(yī)從文？4、默讀課文，用自己的話(huà)概述迅在1881到1930年主要經(jīng)歷。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：合探5.第段中作者敘述了自己思想發(fā)展的三個(gè)階段用四字短語(yǔ)概括出他在這三個(gè)階段的主要思想。它們的共同主題是什么？6、熟課文，思考：魯迅的人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一?自質(zhì)：本文的學(xué)習(xí)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。個(gè)感：用一句話(huà)感悟自己的學(xué)習(xí)所得。遷訓(xùn)7、學(xué)完《魯迅自傳》一文后，論：你覺(jué)得魯迅是個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可以暢所欲言）層作1、積累本課的生字、詞語(yǔ)。（做）2、請(qǐng)學(xué)生模仿課文寫(xiě)一篇400左右的自傳。（選做）3、采訪一位長(zhǎng)輩，代他（她）一